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我能夠理解你面對環境的緊張和害怕 ，我希望可

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我能夠理解你面對環境的緊張和害怕 ，我希望可以跟你約定個期限，再來討論你可協助的部分

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第3組好的！你先好好休息，調適

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第3組

好的！你先好好休息，調適心情！有需要幫忙再跟我說，辛苦了

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第七組

謝謝你告訴我你的想法

這次沒辦法參加到活動很可惜

但沒關係

希望你盡快調適好心情回來

我們會等著你

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（一）於理看待：與個案討論問題

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（一）於理看待：

與個案討論問題

1.做問題分析、工作特質檢視、適時給予現實感，如：面試官問了什麼問題、個案做如何回應、是否合宜的應對

2.哪些是必須跟雇主先說，以會影響工作就業的因素為討論，適時讓個案能接受且表達自身的障礙問題

3.就醫

（二）於情於輔導：

1.採陪伴挫折經驗，一同面對挫折，再逐步建立個案就業前的基礎，如：適應能力、自信心，使累積成功的經驗

2.提供並鼓勵個案參與支持性團體，同質性高，能認識自己的障礙特質

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Ｇ3

1. 不要只卡在美術
除了美術，要先看他還有沒有其他專長或興趣。

2. 適配比專業更重要
家教不只要會畫，還要有溝通技巧及理解。如果這裡弱，面試很容易被刷掉。

3. 認識自己的特質
優點像是專注、細心、創意；限制是口語跟社交。要幫他放大優點、補強缺點。

4. 工作型態可以多元
如果真的想走美術，不一定要教學，可以試試接案、線上教學或作品販售。

5. 強化正向信念
不是所有自閉症都找不到工作，多是「適不適合」的問題

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第6組1. 先了解個案擔心身份

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第6組

1. 先了解個案擔心身份揭露的原因為何

2. 和個案分析討論身份揭露的利弊，如職場人際關係. 支持輔導. 身障定額進用. 就促工具等等。

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第八組

1.適配性。

個案想找的工作類型是否會自閉特質有關，例如要一直跟客戶討論如何修改，若人際接觸較低，可能會較為適合。

2.了解個案在就業中遇到的困難。

釐清個案為什麼覺得是因為自閉影響就業，特質如何干擾到就業，揭露與否也有不同的做法、優劣。

3.了解個案如何看待自己的自閉特質，也可提供自閉症就業的成果案例。

如果了解自己特質，清楚表達自己的需求，在職場上會獲得協助，也可進職重透過職管、就服協助。

了解之前的困難，若沒有充分討論，未來遇到困難可能還是會覺得是自閉特質導致的。

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第七組回應1.求職方向的釐清<

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第七組回應

1.求職方向的釐清

2.提升求職技巧

3.自我接納的討論

4.提供其他職涯方向與資源

尊重個案的選擇

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一般而言，觀察期六個月以上較佳，但三個月也是

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一般而言，觀察期六個月以上較佳，但三個月也是一種選項。在判斷情障學生時，除了量化評量以外，也會考量質性訪談教師及家長，最後再進行綜合研判。故判定情障案例，不是僅從教師為單一角度，會再蒐集多元的訊息進行研判。

教授您好，想請教您一個問題：

剛剛您提到「情緒行為障礙（情障）的判定通常需要症狀持續六個月以上，並且在多個情境出現」。但現在在小學階段，常常開學不到三個月，班級導師就會對家長說孩子疑似情障。通常理由是「上課不專心」或「不配合課堂要求」。想請問：

1. 在這樣短時間的觀察下，是否真的足以判斷需要進一步的正式評估？

2. 如果老師只是以「不專心」或「不聽話」作為理由，會不會有過度標籤或誤判的疑慮？

3. 在專業角度，什麼樣的行為或情況才真的需要進一步的專業鑑定或評估

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剛剛提到特教生在大一至大四期間，如何協助轉銜

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剛剛提到特教生在大一至大四期間，如何協助轉銜就業。

1.期間安排相關產業的參觀。

2.除了各自科系的實習外，可連結職重體系的見習。

3.連結相關專業人員，參與相關會議，例：畢業前的轉銜會議。

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希望增加專業知能

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高師_大專身障學生_辦理職涯活動

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高師_大專身障學生_辦理職涯活動

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大專校院_召開ISP期初會議與期末檢討會議<

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大專校院_召開ISP期初會議與期末檢討會議

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註:「紅色字體」表示最新訊息

113-2期末ISP總檢討會議_1140630
由特教中心蔡明富主任主持本學期期末ISP總檢討會議，檢視學生個別化支持計畫執行情況，並逐一討論學生的學習與生活適應情形，針對現行輔導策略提出具體建議與後續調整方向，以利提供學生更周全且符合需求之支持服務。

事業經營學系期末ISP檢討會議_1140618
資源教室召開一場次的期末檢討會議，會議上資源教室就學生整體修課學分進行說明，並提醒未來的修課注意事項。
學生有無障礙環境安排之需求，會議上也就新學期教室的安排進行討論，由系所、導師及資源教室共同提供協助，讓學生的學習更加順利。

工業科技教育學系期末ISP檢討會議_1140612
資源教室在學期末協助學生召開期末檢討會議，邀集系主任、導師、學生及家長，討論學生的學習及適應狀況。
本學期資源教室協助學生發放任課通知信，學習方面雖態度積極，惟因修課數多、負擔較重，建議學生下學期選課可再衡量思考，家長提及暑假回診規劃，以利追蹤身體狀況，另師長也針對生涯、自我探索給予建議，鼓勵學生參與系上及資源教室活動，促進生涯探索及人際互動。

教育系期末ISP檢討會議_1140609
在接近學期尾聲，資源教室邀請系主任、導師、學生及家長，召開教育系期末ISP檢討會議，資源教室根據學生本學期的學習及適應情形進行說明，對於課程適應較為困難的部分討論未來因應策略，此外，師長對學生本學期人際互動方面的成長給予具體回饋與肯定，也提醒學生預先做下學期的修課安排與雙主修規劃，確保課程銜接順利。

數學系特教生個案會議_1140509
特教中心蔡明富主任召集學生系上主任、任課老師、心理師及學生本人，召開個案會議，針對學生的學習表現進行討論，以協助其順利適應學習並獲得適切支持，會議同時評估學生近期在情緒調適與壓力因應等方面的身心適應狀況，透過師生間的溝通與合作，建立共識，提供後續輔導與支持策略，以促進學生穩定適應在校學習與生活。

113-2美術系特教學生期初ISP會議_1140324
本場次討論自閉症的生涯規劃，系主任、導師對於學生優秀的創作能力及認真的學習態度給予高度肯定，家長也在學生遇到創作困難時給予高度支持，會議中提醒學生未來留意自我作品的保護，以及後續提供職業評估及就業轉銜支持。

113-2國文系期初ISP會議_1140319
本學期召開國文系共3場次期初ISP會議，場次一學生籌備畢業展作品並表示這學期會報考教育學程，師長給予支持但也提醒可能會有延畢情形，學生表示知悉。
場次二為身體病弱學生，預計大三開始選修體育課，學生擔心會遇到選課難題，師長建議學生可先嘗試選課，若有困難可再反映，也提醒學生要評估自身狀況挑選適合的課程。
場次三資源教室協助學生進行本學期特教提報鑑定，會中建議學生詳細說明在學習過程中遇到的困境與需求，以利準確填寫鑑定資料。

美術學系特教需求學生個案輔導會議_1140319
為提供自閉症學生全校性正向行為支持，特教中心蔡明富主任邀集精神科醫師、系主任、生輔組組長、學輔中心心理師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會，提供學生、家長在精神醫療的建議，也讓學校行政、教學、輔導單位及家長合作提供學生正向支持。

113-2台文所、音樂系特教需求學生期初ISP會議_1140318
分別召開台文所與音樂系的特教需求學生期初ISP會議。其中台文所場次討論肢體障礙學生的無障礙環境調整及支持，也對於學生到外縣市校外觀摩課程支持進行討論，所上也積極協助發展學生的優勢能力。音樂學系場次主要討論自閉症學生的學習適應及支持，除了家長及特教中心的積極協助外，特教中心蔡主任也依據學生特質及同儕支持策略提供建議，邀請導師運用資源方法建立同儕支持。

113-2美術學系特教需求學生期初ISP會議_1140314
本次共召開四場次會議，第一場次討論自閉合併ADHD學生的時間及壓力管理，並對後續碩士班進路提供討論建議。第二場次討論自閉症學生在課程分組的調整安排，也提醒同學留意合作表達及情緒管理，鼓勵學生持續有良好專業及行爲表現。第三場次討論學障學生的論文指導及生涯安排，給予學生積極態度的肯定。第四場次討論肢體障礙學生的課程適應與請假安排，另因學生今年入選總統教育獎初審，對學生優勢給予肯定，也討論複審之準備。

113-2工業科技教育學系期初ISP會議_1140313
資源教室於燕巢校區召開工教系三場次期初個別化支持計畫會議，邀集系主任、導師、學生及家長共同參與，討論學生學習與適應情形。第一場次學生整體適應狀況良好，師長鼓勵興趣結合學識基礎，並肯定其成長。第二場次學生本學期修課學分數較多，輔導員提供評估機制作為參考，另師長提醒需留意教育學程報考類別。第三場次針對學生健康狀況及學習支持進行討論，感謝系主任及導師共同參與會議，以利跨單位的合作與支持。

113-2英語學系特教需求學生期初ISP會議_1140313
本次共召開五場次會議。第一場次討論肢體障礙學生的進步及優勢，並安排職業評量與職重資源銜接。第二場次討論自閉症學生的學習與生活適應，系上師長對學生的人際互動及積極課程參與給予肯定。第三場次討論聽覺障礙學生的修課規劃及論文指導安排。第四場次討論自閉症碩班學生的論文題目及生涯規劃。第五場次討論身體病弱學生延長修業及教師實習的支持。感謝系主任、導師、指導教授與學生、家長共同出席討論，並與資源教室持續合作提供支持。

113-2數學系特教需求學生期初會議_1140307
資源教室召開6場次數學系特殊生個別化支持計畫（ISP）會議，邀請系主任、任課老師、學生及家長與心理師等共同與會。
第一場次：學生說明學習遇到的困難，請系主任推薦合適的人選，協助課業輔導，以提升學習成效，師長肯定學生遇到問題會積極主動詢問，學習態度良好。
第二場次:學生鮮少主動與同儕交流，家長希冀學生能增進人際互動能力，資源教室本學期將持續辦理性別互動及社交技巧等活動，邀請學生參加。
第三場次:討論學生職涯發展，系主任說明數學系畢業並非僅當老師一個選項，也可考慮從事統計、測量、新興AI科技等領域，為未來生涯規劃做進一步的評估及選擇。
第四及第五場次:學生預計本學期畢業，討論總修習學分數及生涯規劃，師長予以建議及勉勵。
第六場次:針對學生學習及身心適應議題，學生自述遇到的困難及需求，由任課老師評估課堂規定，協調學習支持及協助，以穩定在校生活。

113-2特教系特教需求學生期初會議_1140303
資源教室召開兩場次期初ISP會議。會議中輔導員說明學生本學期修課概況，以及了解學生目前的課外活動參與情況，讓與會的師長及家長能更加了解學生在校期間整體的適應。系所主管及導師也分享系上重要事務及學生在班上的人際互動情形，進行資訊的交流。透過會議上的分享與溝通，讓相關人員更能全面的了解學生需求，並安排適切的支持服務。

113-1期末ISP總檢討會議_1140120
隨著本學期進入尾聲，特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視特教學生的個別化支持計畫執行情況，並進行深入檢討與修正，了解本校特教生的學習與適應情形，提供個別化的建議及未來支持方向。本次會議除了聚焦於個別學生的ISP討論外，還著眼於下學期特教需求學生空間設施改善規劃，積極整合與協調學校資源，為下一階段做好充分準備。

燕巢校區工教系、化學系、軟工系、數學系期末ISP檢討會議_1131231
資源教室於燕巢校區召開5場次特殊需求學生期末ISP檢討會議，由特教中心蔡明富主任主持，邀請系上師長、心理師、學生及家長共同參與。
第一及第二場次為工教系大一生，針對在校生活適應及學習狀況共同討論，另資源教室將於下學期協助學生進行大專階段之提報鑑定作業，提醒利用寒假時間備齊相關申請資料，以利進行評估。
第三場次為化學系延修生，討論學生修課情形並確認畢業學分數，資源教室本學期提供台積電校園代表工讀資訊予學生，協助申請計畫、討論並修改履歷，目前已通過審核，預計下學期開始執行，讓學生利用空堂時間，增強權能，促進職涯發展。
第四場次為軟工系大二生，會議中討論學生本學期情緒行為議題，經各單位協調及合作，學生整體心理及生活適應情形逐漸穩定，系主任肯定其課堂報告表現，並鼓勵學生如有問題都可以向系上尋求協助，資源教室也將持續關懷輔導學生，提供支持。
第五場次為數學系延修生，學生本學期課業壓力繁重，常出現高度焦慮及嚴重失眠等情形，此狀況影響其學習專注度及課堂表現，資源教室本學期協助聯繫任課老師、心理師溝通協調，並召開個案會議，共同討論學習評量調整、情緒適應等因應策略，協助學生特殊需求。

美術系個別化支持計畫檢討會議_1131226
學生本學期在學習適應、行為輔導、心理適應、生理醫療上均有許多需協助支持之處，資源教室除了依據學生需求擬訂個別化支持計畫，學期間也多次邀集相關單位進行個案會議，建立全校性正向行為支持分工，本次期末檢討會議亦邀集系主任、導師、心理師、學生及家長共同檢視本學期的成長及需再努力之處，也討論未來可發展的優勢培育，期許學生越來越能展現穩重的專業能力及處事的條理。

113年下半年度身心障礙者就業轉銜聯繫會議_1131018
資源教室輔導員前進高雄市政府勞工局博愛職業技能訓練中心參加「113年下半年度身心障礙者就業轉銜聯繫會議」，會議中邀請永旭保經邱奕瀚副總經理分享「身心障礙者保險實務」，用三個職災案例帶出勞基法、保險法概念，增進輔導人員協助特教生評估控制風險的能力。而後，進行教育局、社會局無障礙之家、衛生局業務報告，勞工局、博愛職訓中心工作報告。每半年一次的轉銜聯繫會議可以讓輔導員和政府機構及相關單位建立起資源連結的橋樑，以利了解相關單位的職涯資訊和服務，增進身心障礙學生職涯輔導工作之運行。

113-1身心障礙學生交通費審查會議_1131018
本次共有7位同學提出無法自行上下學的交通費申請，包含肢體障礙、身體病弱、腦性麻痺、視覺障礙，同學提出申請後，由特教中心蔡主任召集審查小組進行審查。此次邀請義守大學職能治療系李教授一起擔任審查委員，除了依據個別學生的交通狀況進行了解評估，也對學生職能訓練給予建議。

美術學系特教學生個案會議_1131007
因應特教學生在校學習、住宿、人際、行為問題，由特教中心蔡明富主任主持，邀集學務長、藝術學院院長、校安中心執行長、生輔組教官、學輔中心心理師、系主任、資源教室輔導員、學生及家長共同與會。為協助學生良好適應，並可發展其優勢能力，會議以全校各單位提供正向支持為架構，決議各行政、教學單位、學生及家長需協助內容，而特教中心也將持續提供學生在學習、人際之輔導與社會技巧培訓課程，與各單位及家長合作持續關懷輔導學生。

和平校區期初個別化支持計畫會議_1131007
本日共個別召開6場次和平校區個別化支持計畫會議，參與的系所有諮復所、體育系、跨藝所、英語系、美術系、特教所，會議由特教中心蔡明富主任主持，邀請系主任、導師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會，了解各特教學生本學期特教需求並討論跨單位共同協助支持之計畫，內容從學習支持、優勢開展、職業轉銜各向度均全面討論支持。

燕巢校區數學系、物理系期初ISP會議_1130927
資源教室召開六場次會議，討論燕巢校區數學系及物理系特殊教育需求學生之個別化支持計畫。
第一場次:討論學生生涯規劃，學生自述不了解所讀科系與其未來發展是否相符，資源教室協助學生職涯輔導，討論職業性格類型，予以職涯定向及增能之建議。
第二場次:由學生自行主持，輔導員於會議前與學生討論流程及大綱，學生統整自己想與師長及相關與會人員討論之議題，藉由自我倡導，為自己發聲，在醫療就診、修課規劃及生涯發展上提出想法，請師長們提供建議，增進學生自我表達及參與。
第三場次:該場次學生為延修生，會議中了解其修課規劃及未來生涯發展，蔡明富主任提供高師特教中心所辦理之公職講座資訊予學生，增進對發展規劃的選擇性。
第四場次:受障礙影響，學生有學習評量調整及學習支持相關需求，會議中與系主任進行說明、資源教室輔導員規劃發放任課通知信，讓授課老師了解學生情形，以利提供支持服務。
第五場次:針對學生學習支持提出討論，評估是否有申請助理人員之需求，師長亦針對整體修課計畫提出建議。
第六場次:討論學生學習及醫療就診之情形，系主任鼓勵學生可及早安排歷年修課計畫，並讓師長們知悉，屆時可提供相關支持討論，針對身心適應及醫療就診部分，持續由心理師、資源教室輔導員及家長共同協助，穩定學生在校適應情形。

燕巢校區化學系、工教系、軟工系、數學系期初ISP會議_1130924
資源教室於燕巢校區召開6場次學生個別化支持計畫（ISP）會議，由特教中心蔡明富主任主持，並邀請系上師長、學生及家長透過視訊共同參與。
第一場次：討論化學系自閉症學生的修課計畫，系主任根據學生特質提供職涯發展建議，並分享業界相關資訊，供學生未來職涯規劃參考。
第二場次：針對工教系自閉症學生的升學議題進行討論，系主任分析系上推甄研究所的優勢，鼓勵學生進一步準備，並提醒學生若有問題可隨時與師長討論。
第三場次：針對軟工系學生的生活及學習適應問題，資源教室與學校各單位進行溝通協調。蔡明富主任也提醒家長持續關注學生使用注意力不集中藥物的情況，以維持其精神與學習表現的穩定。
第四場次：討論軟工系身體病弱學生的適應情況，該學生在校適應佳，具備良好的自我管理能力，且有明確的生涯規劃，系上師長鼓勵學生保持積極態度，資源教室亦將持續提供支持，促進其適應與發展。
第五場次：針對數學系自閉症學生，討論醫療就診、人際適應及生涯規劃等議題。學生計劃準備公職考試，資源教室提供特教中心辦理之公職講座資訊，鼓勵學生深入了解公職考試的內容與準備策略。
第六場次：了解數學系自閉症學生的修課安排，系主任提供相關建議，資源教室與學生討論學習支持的可能性，並針對家長對學生人際適應的擔憂， 蔡明富主任邀請學生參與資源教室活動，增進互動交流。

台文所新生轉銜會議_1130911
為協助肢體障礙新生入學後能有完善學習支持，特教中心邀請所長、導師、系辦助理與學生、學生家長共同參與轉銜會議，會議中討論包含教室斜坡改善、輪椅停放空間安排、教室特殊用桌的設置、學生自立生活訓練、學生多媒體創作優勢能力運用等，希冀學生在適切的學習環境中，持續精進並開展其優勢才能。

英語系個別化支持計畫會議_1130910
共召開4場次會議。第一場次為身體病弱碩班學生，學生準備疾病介紹簡報PPT，會議中自行向系主任、各任課老師說明其所需支持及調整方式。第二場次為肢體障礙學生，會議中除討論無障礙環境支持及就業轉銜規劃，學生也帶月餅分享給與會師長，表達謝意，師長們也對其肢體能力、社會技巧能力的進步給予肯定。第三場次為自閉症新生，提供新環境適應、人際互動能力提升的討論。第四場次為聽覺障礙學生，依據修課規定及規劃，以及學生論文指導問題進行討論。在不同學生的需求中，系所、行政單位與特教中心、家長均持續共同合作努力。

113學年度燕巢校區新生轉銜會議_1130901
蔡明富主任帶領資源教室輔導員前往燕巢校區進行新生轉銜會議，共召開２場次，邀請工教系學生、家長、系上主任及導師與會，針對學生前一教育階段學習及適應情形進行說明，並透過轉銜期間所施測之SBASA「高中職學生社會行為評量系統」事先了解學生社會能力及問題行為狀況，對大專階段特教需求進行討論，包含評量、教學、行政相關支持等，擬定個別化支持計畫，以利學生在新環境中獲得有效的輔導及協助，為即將展開的大學生活進行準備。

ISP個別化支持計畫表格調整討論_1130806
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員共同討論ISP個別化支持計畫表格內容，特別強調生涯轉銜的重要性，將生涯架構與轉銜計畫做有效的結合，並針對整體內容進行調整，以利更精確的反映學生需求，提升適應及轉銜之成效。

112-2期末ISP總檢討會議_1130621
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視本學期特教學生個別化支持計畫執行情況，並進行檢討修正，了解本校所有特教生本學期的學習及適應狀況，提供適切的建議。本次會議除了依據個別學生ISP討論，亦因應下學期入學新生的狀況，討論學校相關資源整合及協調模式。

112-2體育系特教學生期末ISP檢討會議_1130617
資源教室召開兩場次期末會議，第一場會議中討論學生在學科及術科的學習上都進步許多，也逐漸了解自己的學習進度，惟考量先天之聽力弱勢，會議上也建議可使用調頻輔具增進課程的吸收與理解。第二場學生即將畢業，之後會回到外縣市，目前對於職業方向仍未決定，想要多些緩衝時間進行多元嘗試，特教中心主任也提醒學生在醫療的調整上也須留意，可與醫生討論，讓自身的情緒狀態更加穩定。

112-2事經系特教學生期末ISP檢討會議_1130611
資源教室前往系所召開特教學生期末檢討會議，會議中輔導員肯定學生在這學期的表現與進步，在這一年適應的過程中，學會獨立規劃生活事務，並且參與校園活動，提升自己的表達能力。此外即將面臨的暑假到來，也提供相關的職場體驗資訊給家長及學生，可嘗試增加工讀經驗，或是利用暑假期間針對較為弱勢的科目進行加強，好好規劃運用時間，繼續完成未來的學業。

112-2美術系特教學生期末ISP檢討會議_1130611
召開兩場次自閉症學生ISP檢討會議，第一位學生即將畢業，除討論課業支持方式，亦規劃未來辦理學習策略工作坊協助理論課程重點的掌握，此外為協助學生自信培育及優勢展能，蔡主任亦分享本學期兩度帶學生前往偏遠地區國小特教班進行美術教學的成果與學生的進步，系主任十分肯定及感謝提供學生教學經歷，有助未來就業實力累積。第二位學生本學期在系所、特教、諮商、教官、家長、同儕共同支持協助下，情緒與行為問題持續改善，未來亦持續建立系統合作網絡，協助學生住宿、行為、學習問題均能漸入佳境。

112-2數學系期末檢討會議_1130607
資源教室邀集數學系系主任、導師、心理師、學生家長等，召開五場次期末檢討會議，其中四場次為自閉症學生，一場次為學習障礙合併情緒困擾之學生。
第一場次為研究生，討論學生學習支持、身心適應情形，學習方面由指導教授提供建議，讓學生釐清論文口試申請、審核定稿等行政流程，身心適應方面，請家長協助提供醫療診斷進一步的資訊，讓學校端能共同掌握，穩定學生就學期間健康狀況。
第二場次針對學生本學期於人際相處遇到的問題，由與會人員共同合作，討論情緒適應策略，也肯定學生積極參加資源教室辦理之溝通表達、社會技巧課程，期許學生提升人際適應能力。
第三場次學生面臨課程學習的困難，評估學習支持資源的挹注，另輔導員觀察學生對未來生涯規劃迷惘，安排下學期進行職業興趣測驗並提供暑期工讀資訊，鼓勵可多嘗試了解各工作內容，促進職涯定向。
第四場次為延修生，針對學分修習及未來職涯規劃進行討論，提供職涯資訊，其中蔡明富主任在會議中說明身障證明對未來社勞政轉銜之相關益處，讓學生及家長了解，促進對資源使用及申請評估的重視。
第五場次由學生的出席情形來進一步了解其學習及身心適應情形，討論助理人員協助狀況、就診服藥後的身心調適，肯定學生自身的努力、善用各網絡單位資源，來面對學業、生活上遇見之困境。

112-2特教系期末檢討會議ˍ1130531
迎接即將到來的期末挑戰，資源教室召開五場次之特教系學生期末檢討會議，了解學生本學期的學習與適應情況，並提醒學生在面對期末壓力時的因應與調整，及早進行情緒支持與學習協助，以利學生能順利完成本學期的學分。除了學習議題之外，也有學生面臨轉換跑道之考量，以及課外活動的安排，資源教室的職涯輔導老師也適時提供暑期工讀資訊以及職場高手秘笈，讓學生在進行職業嘗試時，也能獲得所需的資訊與支持。

燕巢校區物理、軟工及化學系期初ISP會議ˍ1130227
資源教室於燕巢召開5場次學生個別化支持計畫會議，特教中心蔡明富主任邀請系主任、導師、教官、心理師、學生及家長共同與會，現場搭配視訊方式，無法實體參與也能線上同步與會，並在會議中提供資源教室辦理的生涯探索、職業參訪以及公職準備等活動。
五場次學生多為自閉症、另有注意力不足及其他情緒行為障礙。
第一場次為自閉症物理系學生，學生在校適應狀況佳，課業上安排學伴進行協助，另人際部分家長回饋學生在高師大進步許多，蔡主任也分享如何了解學生的優勢能力，並肯定學生的積極學習。
第二場次為自閉症合併其他情緒行為障礙，會議中針對學生的行為問題是否入班宣導進行討論，結合心理師、生輔組等資源進行系統合作，也肯定學生於學習上的主動性。
第三場次學生為化學系自閉症學生，資源教室協助安排助理人員為學生進行課後輔導，家長於會議中亦有提及學生的社會技巧仍有進步的空間，未來可再加強此系列之課程的協助。
第四場次為軟工系學生，學生在校適應佳，針對自身的注意力不集中狀況會積極用藥，資源教室亦會協助學生寄送任課通知信，讓學生的學習能更適切。
第五場次為由學生擔任會議主持人練習如何自我表達，並向與會師長說明自我的生涯規劃。師長們於會議中也針對未來準備國外留學及生涯準備路徑給予提醒建議。

化學系及數學系期末ISP檢討會議ˍ1121225
資源教室於燕巢召開三場次數學系和一場次化學系學生個別化支持計畫檢討會議。
由特教中心蔡明富主任主持，並請系主任、導師、心理師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會。四場次中三場次為自閉症學生，一場次為學習障礙合併情緒困擾之學生。
第一場次為化學系自閉症學生，學生受障礙影響其學習效率及理解，資源教室與系所合作媒合助理人員進行課業輔導，也肯定學生積極地參與職涯課程。
第二場次為數學所研究生，與會中共同討論學生生涯規劃並由指導教授給予學生可再精進之方向與建議，鼓勵學生有進度便可即時與老師討論。
後兩場次則針對學生本學期所提供之協助及調整進行概況說明，師長亦於會議中肯定學生積極的學習態度、自身的優勢能力並給予修課建議。
會議中，輔導員納入政府就業資訊、學生「CPAS」測驗結果說明，並提供資源教室職涯資訊QR code連結，以利學生和家長能更快速取得資訊。

燕巢校區新生轉銜會議_1120908
早上只要窗外放晴，就變得很有精神，資源教室趁著天晴前往燕巢校區進行新生轉銜會議，邀請學生、家長與軟工系、數學系系主任與導師參與會議。會議中家長及資源教室輔導員依據學生特教需求提供說明，也將事先交由學生、家長和高中教師施測之SBASA量表進行分析解釋，特教中心蔡主任主持給予提醒建議，各系所主任、導師亦提供學業諮詢與未來學習上的支持，讓學生能夠安心邁入新的大學生活。

特教學生無障礙學習環境支持服務_1120907
為使身體病弱及肢體障礙學生能有更合適的學習環境，資源教室協助與系所、教務處調整教室安排，減少特教生上課奔波，也於開學前將特殊課桌椅放進文學院、研究大樓各課程教室，並於桌椅張貼標示，以維護無障礙學習環境。

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如何回應之

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個案因為疾病影響學習，如何進行合理調整?

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個案因為疾病影響學習，如何進行合理調整?

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個案出現拍照行為的功能為何?

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個案出現拍照行為的功能為何?

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社會技巧_長大會好?

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如何回應之

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我要不要揭露自己身份?

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行為問題功能評量與介入_空白表單下載

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行為問題功能評量與介入_空白表單下載

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行為輔導

本文由蔡明富教授撰寫，提出四步驟行為功能評量與介入模式，協助教師透過 四個步驟 ：確認問題、訪談他人、觀察行為並擬定計畫，藉此有效分析學生行為功能並制定介入策略，以提升教學現場的支持效能與實施可行性。其中四個步驟說明如下：

步驟一：確認問題

針對學生出現的行為問題進行具體界定與測量，選定一個目標行為進行分析。需確認該行為是否具干擾性、影響學習，並蒐集其出現頻率、持續時間與嚴重程度，建立基準線資料，作為後續介入的依據。

透過與教師、家長等重要他人進行訪談，蒐集目標行為的前因與後果，理解行為可能的功能。使用「行為功能訪談表」了解可能的誘發情境、個體因素與增強物來源，建立行為功能的初步假設。

以ABC行為觀察紀錄表記錄學生行為發生前、發生時與發生後的具體事件。直接觀察可佐證訪談所得資訊，協助確認行為功能，並釐清行為的發生脈絡與維持機制，以提升評量的準確性。

根據前三步蒐集的資料，擬定行為介入計畫，設立可行的替代行為與期望行為。計畫內容涵蓋前事調整、後果處理、行為教導及行政支援，並強調團隊合作，以促進學生正向行為的發展。

ChatGPT 說：本文由蔡明富教授撰寫，提出四步驟行為功能評量與介入模式，協助教師確認問題、訪談他人、觀察行為並擬定計畫，藉此有效分析學生行為功能並制定介入策略，以提升教學現場的支持效能與實施可行性。

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站｜輔導資源

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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大專_社會技巧課程AR與摺頁

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大專_社會技巧課程AR與摺頁

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站｜輔導資源

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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大專_社會技巧專書_ppt與教學影片

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大專_社會技巧專書_ppt與教學影片

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大專_社會技巧課程VR

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站｜輔導資源

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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大專校院_召開ISP期初會議與期末檢討會議<

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大專校院_召開ISP期初會議與期末檢討會議

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註:「紅色字體」表示最新訊息

113-2期末ISP總檢討會議_1140630
由特教中心蔡明富主任主持本學期期末ISP總檢討會議，檢視學生個別化支持計畫執行情況，並逐一討論學生的學習與生活適應情形，針對現行輔導策略提出具體建議與後續調整方向，以利提供學生更周全且符合需求之支持服務。

事業經營學系期末ISP檢討會議_1140618
資源教室召開一場次的期末檢討會議，會議上資源教室就學生整體修課學分進行說明，並提醒未來的修課注意事項。
學生有無障礙環境安排之需求，會議上也就新學期教室的安排進行討論，由系所、導師及資源教室共同提供協助，讓學生的學習更加順利。

工業科技教育學系期末ISP檢討會議_1140612
資源教室在學期末協助學生召開期末檢討會議，邀集系主任、導師、學生及家長，討論學生的學習及適應狀況。
本學期資源教室協助學生發放任課通知信，學習方面雖態度積極，惟因修課數多、負擔較重，建議學生下學期選課可再衡量思考，家長提及暑假回診規劃，以利追蹤身體狀況，另師長也針對生涯、自我探索給予建議，鼓勵學生參與系上及資源教室活動，促進生涯探索及人際互動。

教育系期末ISP檢討會議_1140609
在接近學期尾聲，資源教室邀請系主任、導師、學生及家長，召開教育系期末ISP檢討會議，資源教室根據學生本學期的學習及適應情形進行說明，對於課程適應較為困難的部分討論未來因應策略，此外，師長對學生本學期人際互動方面的成長給予具體回饋與肯定，也提醒學生預先做下學期的修課安排與雙主修規劃，確保課程銜接順利。

數學系特教生個案會議_1140509
特教中心蔡明富主任召集學生系上主任、任課老師、心理師及學生本人，召開個案會議，針對學生的學習表現進行討論，以協助其順利適應學習並獲得適切支持，會議同時評估學生近期在情緒調適與壓力因應等方面的身心適應狀況，透過師生間的溝通與合作，建立共識，提供後續輔導與支持策略，以促進學生穩定適應在校學習與生活。

113-2美術系特教學生期初ISP會議_1140324
本場次討論自閉症的生涯規劃，系主任、導師對於學生優秀的創作能力及認真的學習態度給予高度肯定，家長也在學生遇到創作困難時給予高度支持，會議中提醒學生未來留意自我作品的保護，以及後續提供職業評估及就業轉銜支持。

113-2國文系期初ISP會議_1140319
本學期召開國文系共3場次期初ISP會議，場次一學生籌備畢業展作品並表示這學期會報考教育學程，師長給予支持但也提醒可能會有延畢情形，學生表示知悉。
場次二為身體病弱學生，預計大三開始選修體育課，學生擔心會遇到選課難題，師長建議學生可先嘗試選課，若有困難可再反映，也提醒學生要評估自身狀況挑選適合的課程。
場次三資源教室協助學生進行本學期特教提報鑑定，會中建議學生詳細說明在學習過程中遇到的困境與需求，以利準確填寫鑑定資料。

美術學系特教需求學生個案輔導會議_1140319
為提供自閉症學生全校性正向行為支持，特教中心蔡明富主任邀集精神科醫師、系主任、生輔組組長、學輔中心心理師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會，提供學生、家長在精神醫療的建議，也讓學校行政、教學、輔導單位及家長合作提供學生正向支持。

113-2台文所、音樂系特教需求學生期初ISP會議_1140318
分別召開台文所與音樂系的特教需求學生期初ISP會議。其中台文所場次討論肢體障礙學生的無障礙環境調整及支持，也對於學生到外縣市校外觀摩課程支持進行討論，所上也積極協助發展學生的優勢能力。音樂學系場次主要討論自閉症學生的學習適應及支持，除了家長及特教中心的積極協助外，特教中心蔡主任也依據學生特質及同儕支持策略提供建議，邀請導師運用資源方法建立同儕支持。

113-2美術學系特教需求學生期初ISP會議_1140314
本次共召開四場次會議，第一場次討論自閉合併ADHD學生的時間及壓力管理，並對後續碩士班進路提供討論建議。第二場次討論自閉症學生在課程分組的調整安排，也提醒同學留意合作表達及情緒管理，鼓勵學生持續有良好專業及行爲表現。第三場次討論學障學生的論文指導及生涯安排，給予學生積極態度的肯定。第四場次討論肢體障礙學生的課程適應與請假安排，另因學生今年入選總統教育獎初審，對學生優勢給予肯定，也討論複審之準備。

113-2工業科技教育學系期初ISP會議_1140313
資源教室於燕巢校區召開工教系三場次期初個別化支持計畫會議，邀集系主任、導師、學生及家長共同參與，討論學生學習與適應情形。第一場次學生整體適應狀況良好，師長鼓勵興趣結合學識基礎，並肯定其成長。第二場次學生本學期修課學分數較多，輔導員提供評估機制作為參考，另師長提醒需留意教育學程報考類別。第三場次針對學生健康狀況及學習支持進行討論，感謝系主任及導師共同參與會議，以利跨單位的合作與支持。

113-2英語學系特教需求學生期初ISP會議_1140313
本次共召開五場次會議。第一場次討論肢體障礙學生的進步及優勢，並安排職業評量與職重資源銜接。第二場次討論自閉症學生的學習與生活適應，系上師長對學生的人際互動及積極課程參與給予肯定。第三場次討論聽覺障礙學生的修課規劃及論文指導安排。第四場次討論自閉症碩班學生的論文題目及生涯規劃。第五場次討論身體病弱學生延長修業及教師實習的支持。感謝系主任、導師、指導教授與學生、家長共同出席討論，並與資源教室持續合作提供支持。

113-2數學系特教需求學生期初會議_1140307
資源教室召開6場次數學系特殊生個別化支持計畫（ISP）會議，邀請系主任、任課老師、學生及家長與心理師等共同與會。
第一場次：學生說明學習遇到的困難，請系主任推薦合適的人選，協助課業輔導，以提升學習成效，師長肯定學生遇到問題會積極主動詢問，學習態度良好。
第二場次:學生鮮少主動與同儕交流，家長希冀學生能增進人際互動能力，資源教室本學期將持續辦理性別互動及社交技巧等活動，邀請學生參加。
第三場次:討論學生職涯發展，系主任說明數學系畢業並非僅當老師一個選項，也可考慮從事統計、測量、新興AI科技等領域，為未來生涯規劃做進一步的評估及選擇。
第四及第五場次:學生預計本學期畢業，討論總修習學分數及生涯規劃，師長予以建議及勉勵。
第六場次:針對學生學習及身心適應議題，學生自述遇到的困難及需求，由任課老師評估課堂規定，協調學習支持及協助，以穩定在校生活。

113-2特教系特教需求學生期初會議_1140303
資源教室召開兩場次期初ISP會議。會議中輔導員說明學生本學期修課概況，以及了解學生目前的課外活動參與情況，讓與會的師長及家長能更加了解學生在校期間整體的適應。系所主管及導師也分享系上重要事務及學生在班上的人際互動情形，進行資訊的交流。透過會議上的分享與溝通，讓相關人員更能全面的了解學生需求，並安排適切的支持服務。

113-1期末ISP總檢討會議_1140120
隨著本學期進入尾聲，特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視特教學生的個別化支持計畫執行情況，並進行深入檢討與修正，了解本校特教生的學習與適應情形，提供個別化的建議及未來支持方向。本次會議除了聚焦於個別學生的ISP討論外，還著眼於下學期特教需求學生空間設施改善規劃，積極整合與協調學校資源，為下一階段做好充分準備。

燕巢校區工教系、化學系、軟工系、數學系期末ISP檢討會議_1131231
資源教室於燕巢校區召開5場次特殊需求學生期末ISP檢討會議，由特教中心蔡明富主任主持，邀請系上師長、心理師、學生及家長共同參與。
第一及第二場次為工教系大一生，針對在校生活適應及學習狀況共同討論，另資源教室將於下學期協助學生進行大專階段之提報鑑定作業，提醒利用寒假時間備齊相關申請資料，以利進行評估。
第三場次為化學系延修生，討論學生修課情形並確認畢業學分數，資源教室本學期提供台積電校園代表工讀資訊予學生，協助申請計畫、討論並修改履歷，目前已通過審核，預計下學期開始執行，讓學生利用空堂時間，增強權能，促進職涯發展。
第四場次為軟工系大二生，會議中討論學生本學期情緒行為議題，經各單位協調及合作，學生整體心理及生活適應情形逐漸穩定，系主任肯定其課堂報告表現，並鼓勵學生如有問題都可以向系上尋求協助，資源教室也將持續關懷輔導學生，提供支持。
第五場次為數學系延修生，學生本學期課業壓力繁重，常出現高度焦慮及嚴重失眠等情形，此狀況影響其學習專注度及課堂表現，資源教室本學期協助聯繫任課老師、心理師溝通協調，並召開個案會議，共同討論學習評量調整、情緒適應等因應策略，協助學生特殊需求。

美術系個別化支持計畫檢討會議_1131226
學生本學期在學習適應、行為輔導、心理適應、生理醫療上均有許多需協助支持之處，資源教室除了依據學生需求擬訂個別化支持計畫，學期間也多次邀集相關單位進行個案會議，建立全校性正向行為支持分工，本次期末檢討會議亦邀集系主任、導師、心理師、學生及家長共同檢視本學期的成長及需再努力之處，也討論未來可發展的優勢培育，期許學生越來越能展現穩重的專業能力及處事的條理。

113年下半年度身心障礙者就業轉銜聯繫會議_1131018
資源教室輔導員前進高雄市政府勞工局博愛職業技能訓練中心參加「113年下半年度身心障礙者就業轉銜聯繫會議」，會議中邀請永旭保經邱奕瀚副總經理分享「身心障礙者保險實務」，用三個職災案例帶出勞基法、保險法概念，增進輔導人員協助特教生評估控制風險的能力。而後，進行教育局、社會局無障礙之家、衛生局業務報告，勞工局、博愛職訓中心工作報告。每半年一次的轉銜聯繫會議可以讓輔導員和政府機構及相關單位建立起資源連結的橋樑，以利了解相關單位的職涯資訊和服務，增進身心障礙學生職涯輔導工作之運行。

113-1身心障礙學生交通費審查會議_1131018
本次共有7位同學提出無法自行上下學的交通費申請，包含肢體障礙、身體病弱、腦性麻痺、視覺障礙，同學提出申請後，由特教中心蔡主任召集審查小組進行審查。此次邀請義守大學職能治療系李教授一起擔任審查委員，除了依據個別學生的交通狀況進行了解評估，也對學生職能訓練給予建議。

美術學系特教學生個案會議_1131007
因應特教學生在校學習、住宿、人際、行為問題，由特教中心蔡明富主任主持，邀集學務長、藝術學院院長、校安中心執行長、生輔組教官、學輔中心心理師、系主任、資源教室輔導員、學生及家長共同與會。為協助學生良好適應，並可發展其優勢能力，會議以全校各單位提供正向支持為架構，決議各行政、教學單位、學生及家長需協助內容，而特教中心也將持續提供學生在學習、人際之輔導與社會技巧培訓課程，與各單位及家長合作持續關懷輔導學生。

和平校區期初個別化支持計畫會議_1131007
本日共個別召開6場次和平校區個別化支持計畫會議，參與的系所有諮復所、體育系、跨藝所、英語系、美術系、特教所，會議由特教中心蔡明富主任主持，邀請系主任、導師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會，了解各特教學生本學期特教需求並討論跨單位共同協助支持之計畫，內容從學習支持、優勢開展、職業轉銜各向度均全面討論支持。

燕巢校區數學系、物理系期初ISP會議_1130927
資源教室召開六場次會議，討論燕巢校區數學系及物理系特殊教育需求學生之個別化支持計畫。
第一場次:討論學生生涯規劃，學生自述不了解所讀科系與其未來發展是否相符，資源教室協助學生職涯輔導，討論職業性格類型，予以職涯定向及增能之建議。
第二場次:由學生自行主持，輔導員於會議前與學生討論流程及大綱，學生統整自己想與師長及相關與會人員討論之議題，藉由自我倡導，為自己發聲，在醫療就診、修課規劃及生涯發展上提出想法，請師長們提供建議，增進學生自我表達及參與。
第三場次:該場次學生為延修生，會議中了解其修課規劃及未來生涯發展，蔡明富主任提供高師特教中心所辦理之公職講座資訊予學生，增進對發展規劃的選擇性。
第四場次:受障礙影響，學生有學習評量調整及學習支持相關需求，會議中與系主任進行說明、資源教室輔導員規劃發放任課通知信，讓授課老師了解學生情形，以利提供支持服務。
第五場次:針對學生學習支持提出討論，評估是否有申請助理人員之需求，師長亦針對整體修課計畫提出建議。
第六場次:討論學生學習及醫療就診之情形，系主任鼓勵學生可及早安排歷年修課計畫，並讓師長們知悉，屆時可提供相關支持討論，針對身心適應及醫療就診部分，持續由心理師、資源教室輔導員及家長共同協助，穩定學生在校適應情形。

燕巢校區化學系、工教系、軟工系、數學系期初ISP會議_1130924
資源教室於燕巢校區召開6場次學生個別化支持計畫（ISP）會議，由特教中心蔡明富主任主持，並邀請系上師長、學生及家長透過視訊共同參與。
第一場次：討論化學系自閉症學生的修課計畫，系主任根據學生特質提供職涯發展建議，並分享業界相關資訊，供學生未來職涯規劃參考。
第二場次：針對工教系自閉症學生的升學議題進行討論，系主任分析系上推甄研究所的優勢，鼓勵學生進一步準備，並提醒學生若有問題可隨時與師長討論。
第三場次：針對軟工系學生的生活及學習適應問題，資源教室與學校各單位進行溝通協調。蔡明富主任也提醒家長持續關注學生使用注意力不集中藥物的情況，以維持其精神與學習表現的穩定。
第四場次：討論軟工系身體病弱學生的適應情況，該學生在校適應佳，具備良好的自我管理能力，且有明確的生涯規劃，系上師長鼓勵學生保持積極態度，資源教室亦將持續提供支持，促進其適應與發展。
第五場次：針對數學系自閉症學生，討論醫療就診、人際適應及生涯規劃等議題。學生計劃準備公職考試，資源教室提供特教中心辦理之公職講座資訊，鼓勵學生深入了解公職考試的內容與準備策略。
第六場次：了解數學系自閉症學生的修課安排，系主任提供相關建議，資源教室與學生討論學習支持的可能性，並針對家長對學生人際適應的擔憂， 蔡明富主任邀請學生參與資源教室活動，增進互動交流。

台文所新生轉銜會議_1130911
為協助肢體障礙新生入學後能有完善學習支持，特教中心邀請所長、導師、系辦助理與學生、學生家長共同參與轉銜會議，會議中討論包含教室斜坡改善、輪椅停放空間安排、教室特殊用桌的設置、學生自立生活訓練、學生多媒體創作優勢能力運用等，希冀學生在適切的學習環境中，持續精進並開展其優勢才能。

英語系個別化支持計畫會議_1130910
共召開4場次會議。第一場次為身體病弱碩班學生，學生準備疾病介紹簡報PPT，會議中自行向系主任、各任課老師說明其所需支持及調整方式。第二場次為肢體障礙學生，會議中除討論無障礙環境支持及就業轉銜規劃，學生也帶月餅分享給與會師長，表達謝意，師長們也對其肢體能力、社會技巧能力的進步給予肯定。第三場次為自閉症新生，提供新環境適應、人際互動能力提升的討論。第四場次為聽覺障礙學生，依據修課規定及規劃，以及學生論文指導問題進行討論。在不同學生的需求中，系所、行政單位與特教中心、家長均持續共同合作努力。

113學年度燕巢校區新生轉銜會議_1130901
蔡明富主任帶領資源教室輔導員前往燕巢校區進行新生轉銜會議，共召開２場次，邀請工教系學生、家長、系上主任及導師與會，針對學生前一教育階段學習及適應情形進行說明，並透過轉銜期間所施測之SBASA「高中職學生社會行為評量系統」事先了解學生社會能力及問題行為狀況，對大專階段特教需求進行討論，包含評量、教學、行政相關支持等，擬定個別化支持計畫，以利學生在新環境中獲得有效的輔導及協助，為即將展開的大學生活進行準備。

ISP個別化支持計畫表格調整討論_1130806
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員共同討論ISP個別化支持計畫表格內容，特別強調生涯轉銜的重要性，將生涯架構與轉銜計畫做有效的結合，並針對整體內容進行調整，以利更精確的反映學生需求，提升適應及轉銜之成效。

112-2期末ISP總檢討會議_1130621
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視本學期特教學生個別化支持計畫執行情況，並進行檢討修正，了解本校所有特教生本學期的學習及適應狀況，提供適切的建議。本次會議除了依據個別學生ISP討論，亦因應下學期入學新生的狀況，討論學校相關資源整合及協調模式。

112-2體育系特教學生期末ISP檢討會議_1130617
資源教室召開兩場次期末會議，第一場會議中討論學生在學科及術科的學習上都進步許多，也逐漸了解自己的學習進度，惟考量先天之聽力弱勢，會議上也建議可使用調頻輔具增進課程的吸收與理解。第二場學生即將畢業，之後會回到外縣市，目前對於職業方向仍未決定，想要多些緩衝時間進行多元嘗試，特教中心主任也提醒學生在醫療的調整上也須留意，可與醫生討論，讓自身的情緒狀態更加穩定。

112-2事經系特教學生期末ISP檢討會議_1130611
資源教室前往系所召開特教學生期末檢討會議，會議中輔導員肯定學生在這學期的表現與進步，在這一年適應的過程中，學會獨立規劃生活事務，並且參與校園活動，提升自己的表達能力。此外即將面臨的暑假到來，也提供相關的職場體驗資訊給家長及學生，可嘗試增加工讀經驗，或是利用暑假期間針對較為弱勢的科目進行加強，好好規劃運用時間，繼續完成未來的學業。

112-2美術系特教學生期末ISP檢討會議_1130611
召開兩場次自閉症學生ISP檢討會議，第一位學生即將畢業，除討論課業支持方式，亦規劃未來辦理學習策略工作坊協助理論課程重點的掌握，此外為協助學生自信培育及優勢展能，蔡主任亦分享本學期兩度帶學生前往偏遠地區國小特教班進行美術教學的成果與學生的進步，系主任十分肯定及感謝提供學生教學經歷，有助未來就業實力累積。第二位學生本學期在系所、特教、諮商、教官、家長、同儕共同支持協助下，情緒與行為問題持續改善，未來亦持續建立系統合作網絡，協助學生住宿、行為、學習問題均能漸入佳境。

112-2數學系期末檢討會議_1130607
資源教室邀集數學系系主任、導師、心理師、學生家長等，召開五場次期末檢討會議，其中四場次為自閉症學生，一場次為學習障礙合併情緒困擾之學生。
第一場次為研究生，討論學生學習支持、身心適應情形，學習方面由指導教授提供建議，讓學生釐清論文口試申請、審核定稿等行政流程，身心適應方面，請家長協助提供醫療診斷進一步的資訊，讓學校端能共同掌握，穩定學生就學期間健康狀況。
第二場次針對學生本學期於人際相處遇到的問題，由與會人員共同合作，討論情緒適應策略，也肯定學生積極參加資源教室辦理之溝通表達、社會技巧課程，期許學生提升人際適應能力。
第三場次學生面臨課程學習的困難，評估學習支持資源的挹注，另輔導員觀察學生對未來生涯規劃迷惘，安排下學期進行職業興趣測驗並提供暑期工讀資訊，鼓勵可多嘗試了解各工作內容，促進職涯定向。
第四場次為延修生，針對學分修習及未來職涯規劃進行討論，提供職涯資訊，其中蔡明富主任在會議中說明身障證明對未來社勞政轉銜之相關益處，讓學生及家長了解，促進對資源使用及申請評估的重視。
第五場次由學生的出席情形來進一步了解其學習及身心適應情形，討論助理人員協助狀況、就診服藥後的身心調適，肯定學生自身的努力、善用各網絡單位資源，來面對學業、生活上遇見之困境。

112-2特教系期末檢討會議ˍ1130531
迎接即將到來的期末挑戰，資源教室召開五場次之特教系學生期末檢討會議，了解學生本學期的學習與適應情況，並提醒學生在面對期末壓力時的因應與調整，及早進行情緒支持與學習協助，以利學生能順利完成本學期的學分。除了學習議題之外，也有學生面臨轉換跑道之考量，以及課外活動的安排，資源教室的職涯輔導老師也適時提供暑期工讀資訊以及職場高手秘笈，讓學生在進行職業嘗試時，也能獲得所需的資訊與支持。

燕巢校區物理、軟工及化學系期初ISP會議ˍ1130227
資源教室於燕巢召開5場次學生個別化支持計畫會議，特教中心蔡明富主任邀請系主任、導師、教官、心理師、學生及家長共同與會，現場搭配視訊方式，無法實體參與也能線上同步與會，並在會議中提供資源教室辦理的生涯探索、職業參訪以及公職準備等活動。
五場次學生多為自閉症、另有注意力不足及其他情緒行為障礙。
第一場次為自閉症物理系學生，學生在校適應狀況佳，課業上安排學伴進行協助，另人際部分家長回饋學生在高師大進步許多，蔡主任也分享如何了解學生的優勢能力，並肯定學生的積極學習。
第二場次為自閉症合併其他情緒行為障礙，會議中針對學生的行為問題是否入班宣導進行討論，結合心理師、生輔組等資源進行系統合作，也肯定學生於學習上的主動性。
第三場次學生為化學系自閉症學生，資源教室協助安排助理人員為學生進行課後輔導，家長於會議中亦有提及學生的社會技巧仍有進步的空間，未來可再加強此系列之課程的協助。
第四場次為軟工系學生，學生在校適應佳，針對自身的注意力不集中狀況會積極用藥，資源教室亦會協助學生寄送任課通知信，讓學生的學習能更適切。
第五場次為由學生擔任會議主持人練習如何自我表達，並向與會師長說明自我的生涯規劃。師長們於會議中也針對未來準備國外留學及生涯準備路徑給予提醒建議。

化學系及數學系期末ISP檢討會議ˍ1121225
資源教室於燕巢召開三場次數學系和一場次化學系學生個別化支持計畫檢討會議。
由特教中心蔡明富主任主持，並請系主任、導師、心理師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會。四場次中三場次為自閉症學生，一場次為學習障礙合併情緒困擾之學生。
第一場次為化學系自閉症學生，學生受障礙影響其學習效率及理解，資源教室與系所合作媒合助理人員進行課業輔導，也肯定學生積極地參與職涯課程。
第二場次為數學所研究生，與會中共同討論學生生涯規劃並由指導教授給予學生可再精進之方向與建議，鼓勵學生有進度便可即時與老師討論。
後兩場次則針對學生本學期所提供之協助及調整進行概況說明，師長亦於會議中肯定學生積極的學習態度、自身的優勢能力並給予修課建議。
會議中，輔導員納入政府就業資訊、學生「CPAS」測驗結果說明，並提供資源教室職涯資訊QR code連結，以利學生和家長能更快速取得資訊。

燕巢校區新生轉銜會議_1120908
早上只要窗外放晴，就變得很有精神，資源教室趁著天晴前往燕巢校區進行新生轉銜會議，邀請學生、家長與軟工系、數學系系主任與導師參與會議。會議中家長及資源教室輔導員依據學生特教需求提供說明，也將事先交由學生、家長和高中教師施測之SBASA量表進行分析解釋，特教中心蔡主任主持給予提醒建議，各系所主任、導師亦提供學業諮詢與未來學習上的支持，讓學生能夠安心邁入新的大學生活。

特教學生無障礙學習環境支持服務_1120907
為使身體病弱及肢體障礙學生能有更合適的學習環境，資源教室協助與系所、教務處調整教室安排，減少特教生上課奔波，也於開學前將特殊課桌椅放進文學院、研究大樓各課程教室，並於桌椅張貼標示，以維護無障礙學習環境。

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行為問題功能評量與介入_空白表單下載

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行為問題功能評量與介入_空白表單下載

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行為輔導

本文由蔡明富教授撰寫，提出四步驟行為功能評量與介入模式，協助教師透過 四個步驟 ：確認問題、訪談他人、觀察行為並擬定計畫，藉此有效分析學生行為功能並制定介入策略，以提升教學現場的支持效能與實施可行性。其中四個步驟說明如下：

步驟一：確認問題

針對學生出現的行為問題進行具體界定與測量，選定一個目標行為進行分析。需確認該行為是否具干擾性、影響學習，並蒐集其出現頻率、持續時間與嚴重程度，建立基準線資料，作為後續介入的依據。

透過與教師、家長等重要他人進行訪談，蒐集目標行為的前因與後果，理解行為可能的功能。使用「行為功能訪談表」了解可能的誘發情境、個體因素與增強物來源，建立行為功能的初步假設。

以ABC行為觀察紀錄表記錄學生行為發生前、發生時與發生後的具體事件。直接觀察可佐證訪談所得資訊，協助確認行為功能，並釐清行為的發生脈絡與維持機制，以提升評量的準確性。

根據前三步蒐集的資料，擬定行為介入計畫，設立可行的替代行為與期望行為。計畫內容涵蓋前事調整、後果處理、行為教導及行政支援，並強調團隊合作，以促進學生正向行為的發展。

ChatGPT 說：本文由蔡明富教授撰寫，提出四步驟行為功能評量與介入模式，協助教師確認問題、訪談他人、觀察行為並擬定計畫，藉此有效分析學生行為功能並制定介入策略，以提升教學現場的支持效能與實施可行性。

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站｜輔導資源

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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大專校院_召開ISP期初會議與期末檢討會議<

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大專校院_召開ISP期初會議與期末檢討會議

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註:「紅色字體」表示最新訊息

113-2期末ISP總檢討會議_1140630
由特教中心蔡明富主任主持本學期期末ISP總檢討會議，檢視學生個別化支持計畫執行情況，並逐一討論學生的學習與生活適應情形，針對現行輔導策略提出具體建議與後續調整方向，以利提供學生更周全且符合需求之支持服務。

事業經營學系期末ISP檢討會議_1140618
資源教室召開一場次的期末檢討會議，會議上資源教室就學生整體修課學分進行說明，並提醒未來的修課注意事項。
學生有無障礙環境安排之需求，會議上也就新學期教室的安排進行討論，由系所、導師及資源教室共同提供協助，讓學生的學習更加順利。

工業科技教育學系期末ISP檢討會議_1140612
資源教室在學期末協助學生召開期末檢討會議，邀集系主任、導師、學生及家長，討論學生的學習及適應狀況。
本學期資源教室協助學生發放任課通知信，學習方面雖態度積極，惟因修課數多、負擔較重，建議學生下學期選課可再衡量思考，家長提及暑假回診規劃，以利追蹤身體狀況，另師長也針對生涯、自我探索給予建議，鼓勵學生參與系上及資源教室活動，促進生涯探索及人際互動。

教育系期末ISP檢討會議_1140609
在接近學期尾聲，資源教室邀請系主任、導師、學生及家長，召開教育系期末ISP檢討會議，資源教室根據學生本學期的學習及適應情形進行說明，對於課程適應較為困難的部分討論未來因應策略，此外，師長對學生本學期人際互動方面的成長給予具體回饋與肯定，也提醒學生預先做下學期的修課安排與雙主修規劃，確保課程銜接順利。

數學系特教生個案會議_1140509
特教中心蔡明富主任召集學生系上主任、任課老師、心理師及學生本人，召開個案會議，針對學生的學習表現進行討論，以協助其順利適應學習並獲得適切支持，會議同時評估學生近期在情緒調適與壓力因應等方面的身心適應狀況，透過師生間的溝通與合作，建立共識，提供後續輔導與支持策略，以促進學生穩定適應在校學習與生活。

113-2美術系特教學生期初ISP會議_1140324
本場次討論自閉症的生涯規劃，系主任、導師對於學生優秀的創作能力及認真的學習態度給予高度肯定，家長也在學生遇到創作困難時給予高度支持，會議中提醒學生未來留意自我作品的保護，以及後續提供職業評估及就業轉銜支持。

113-2國文系期初ISP會議_1140319
本學期召開國文系共3場次期初ISP會議，場次一學生籌備畢業展作品並表示這學期會報考教育學程，師長給予支持但也提醒可能會有延畢情形，學生表示知悉。
場次二為身體病弱學生，預計大三開始選修體育課，學生擔心會遇到選課難題，師長建議學生可先嘗試選課，若有困難可再反映，也提醒學生要評估自身狀況挑選適合的課程。
場次三資源教室協助學生進行本學期特教提報鑑定，會中建議學生詳細說明在學習過程中遇到的困境與需求，以利準確填寫鑑定資料。

美術學系特教需求學生個案輔導會議_1140319
為提供自閉症學生全校性正向行為支持，特教中心蔡明富主任邀集精神科醫師、系主任、生輔組組長、學輔中心心理師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會，提供學生、家長在精神醫療的建議，也讓學校行政、教學、輔導單位及家長合作提供學生正向支持。

113-2台文所、音樂系特教需求學生期初ISP會議_1140318
分別召開台文所與音樂系的特教需求學生期初ISP會議。其中台文所場次討論肢體障礙學生的無障礙環境調整及支持，也對於學生到外縣市校外觀摩課程支持進行討論，所上也積極協助發展學生的優勢能力。音樂學系場次主要討論自閉症學生的學習適應及支持，除了家長及特教中心的積極協助外，特教中心蔡主任也依據學生特質及同儕支持策略提供建議，邀請導師運用資源方法建立同儕支持。

113-2美術學系特教需求學生期初ISP會議_1140314
本次共召開四場次會議，第一場次討論自閉合併ADHD學生的時間及壓力管理，並對後續碩士班進路提供討論建議。第二場次討論自閉症學生在課程分組的調整安排，也提醒同學留意合作表達及情緒管理，鼓勵學生持續有良好專業及行爲表現。第三場次討論學障學生的論文指導及生涯安排，給予學生積極態度的肯定。第四場次討論肢體障礙學生的課程適應與請假安排，另因學生今年入選總統教育獎初審，對學生優勢給予肯定，也討論複審之準備。

113-2工業科技教育學系期初ISP會議_1140313
資源教室於燕巢校區召開工教系三場次期初個別化支持計畫會議，邀集系主任、導師、學生及家長共同參與，討論學生學習與適應情形。第一場次學生整體適應狀況良好，師長鼓勵興趣結合學識基礎，並肯定其成長。第二場次學生本學期修課學分數較多，輔導員提供評估機制作為參考，另師長提醒需留意教育學程報考類別。第三場次針對學生健康狀況及學習支持進行討論，感謝系主任及導師共同參與會議，以利跨單位的合作與支持。

113-2英語學系特教需求學生期初ISP會議_1140313
本次共召開五場次會議。第一場次討論肢體障礙學生的進步及優勢，並安排職業評量與職重資源銜接。第二場次討論自閉症學生的學習與生活適應，系上師長對學生的人際互動及積極課程參與給予肯定。第三場次討論聽覺障礙學生的修課規劃及論文指導安排。第四場次討論自閉症碩班學生的論文題目及生涯規劃。第五場次討論身體病弱學生延長修業及教師實習的支持。感謝系主任、導師、指導教授與學生、家長共同出席討論，並與資源教室持續合作提供支持。

113-2數學系特教需求學生期初會議_1140307
資源教室召開6場次數學系特殊生個別化支持計畫（ISP）會議，邀請系主任、任課老師、學生及家長與心理師等共同與會。
第一場次：學生說明學習遇到的困難，請系主任推薦合適的人選，協助課業輔導，以提升學習成效，師長肯定學生遇到問題會積極主動詢問，學習態度良好。
第二場次:學生鮮少主動與同儕交流，家長希冀學生能增進人際互動能力，資源教室本學期將持續辦理性別互動及社交技巧等活動，邀請學生參加。
第三場次:討論學生職涯發展，系主任說明數學系畢業並非僅當老師一個選項，也可考慮從事統計、測量、新興AI科技等領域，為未來生涯規劃做進一步的評估及選擇。
第四及第五場次:學生預計本學期畢業，討論總修習學分數及生涯規劃，師長予以建議及勉勵。
第六場次:針對學生學習及身心適應議題，學生自述遇到的困難及需求，由任課老師評估課堂規定，協調學習支持及協助，以穩定在校生活。

113-2特教系特教需求學生期初會議_1140303
資源教室召開兩場次期初ISP會議。會議中輔導員說明學生本學期修課概況，以及了解學生目前的課外活動參與情況，讓與會的師長及家長能更加了解學生在校期間整體的適應。系所主管及導師也分享系上重要事務及學生在班上的人際互動情形，進行資訊的交流。透過會議上的分享與溝通，讓相關人員更能全面的了解學生需求，並安排適切的支持服務。

113-1期末ISP總檢討會議_1140120
隨著本學期進入尾聲，特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視特教學生的個別化支持計畫執行情況，並進行深入檢討與修正，了解本校特教生的學習與適應情形，提供個別化的建議及未來支持方向。本次會議除了聚焦於個別學生的ISP討論外，還著眼於下學期特教需求學生空間設施改善規劃，積極整合與協調學校資源，為下一階段做好充分準備。

燕巢校區工教系、化學系、軟工系、數學系期末ISP檢討會議_1131231
資源教室於燕巢校區召開5場次特殊需求學生期末ISP檢討會議，由特教中心蔡明富主任主持，邀請系上師長、心理師、學生及家長共同參與。
第一及第二場次為工教系大一生，針對在校生活適應及學習狀況共同討論，另資源教室將於下學期協助學生進行大專階段之提報鑑定作業，提醒利用寒假時間備齊相關申請資料，以利進行評估。
第三場次為化學系延修生，討論學生修課情形並確認畢業學分數，資源教室本學期提供台積電校園代表工讀資訊予學生，協助申請計畫、討論並修改履歷，目前已通過審核，預計下學期開始執行，讓學生利用空堂時間，增強權能，促進職涯發展。
第四場次為軟工系大二生，會議中討論學生本學期情緒行為議題，經各單位協調及合作，學生整體心理及生活適應情形逐漸穩定，系主任肯定其課堂報告表現，並鼓勵學生如有問題都可以向系上尋求協助，資源教室也將持續關懷輔導學生，提供支持。
第五場次為數學系延修生，學生本學期課業壓力繁重，常出現高度焦慮及嚴重失眠等情形，此狀況影響其學習專注度及課堂表現，資源教室本學期協助聯繫任課老師、心理師溝通協調，並召開個案會議，共同討論學習評量調整、情緒適應等因應策略，協助學生特殊需求。

美術系個別化支持計畫檢討會議_1131226
學生本學期在學習適應、行為輔導、心理適應、生理醫療上均有許多需協助支持之處，資源教室除了依據學生需求擬訂個別化支持計畫，學期間也多次邀集相關單位進行個案會議，建立全校性正向行為支持分工，本次期末檢討會議亦邀集系主任、導師、心理師、學生及家長共同檢視本學期的成長及需再努力之處，也討論未來可發展的優勢培育，期許學生越來越能展現穩重的專業能力及處事的條理。

113年下半年度身心障礙者就業轉銜聯繫會議_1131018
資源教室輔導員前進高雄市政府勞工局博愛職業技能訓練中心參加「113年下半年度身心障礙者就業轉銜聯繫會議」，會議中邀請永旭保經邱奕瀚副總經理分享「身心障礙者保險實務」，用三個職災案例帶出勞基法、保險法概念，增進輔導人員協助特教生評估控制風險的能力。而後，進行教育局、社會局無障礙之家、衛生局業務報告，勞工局、博愛職訓中心工作報告。每半年一次的轉銜聯繫會議可以讓輔導員和政府機構及相關單位建立起資源連結的橋樑，以利了解相關單位的職涯資訊和服務，增進身心障礙學生職涯輔導工作之運行。

113-1身心障礙學生交通費審查會議_1131018
本次共有7位同學提出無法自行上下學的交通費申請，包含肢體障礙、身體病弱、腦性麻痺、視覺障礙，同學提出申請後，由特教中心蔡主任召集審查小組進行審查。此次邀請義守大學職能治療系李教授一起擔任審查委員，除了依據個別學生的交通狀況進行了解評估，也對學生職能訓練給予建議。

美術學系特教學生個案會議_1131007
因應特教學生在校學習、住宿、人際、行為問題，由特教中心蔡明富主任主持，邀集學務長、藝術學院院長、校安中心執行長、生輔組教官、學輔中心心理師、系主任、資源教室輔導員、學生及家長共同與會。為協助學生良好適應，並可發展其優勢能力，會議以全校各單位提供正向支持為架構，決議各行政、教學單位、學生及家長需協助內容，而特教中心也將持續提供學生在學習、人際之輔導與社會技巧培訓課程，與各單位及家長合作持續關懷輔導學生。

和平校區期初個別化支持計畫會議_1131007
本日共個別召開6場次和平校區個別化支持計畫會議，參與的系所有諮復所、體育系、跨藝所、英語系、美術系、特教所，會議由特教中心蔡明富主任主持，邀請系主任、導師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會，了解各特教學生本學期特教需求並討論跨單位共同協助支持之計畫，內容從學習支持、優勢開展、職業轉銜各向度均全面討論支持。

燕巢校區數學系、物理系期初ISP會議_1130927
資源教室召開六場次會議，討論燕巢校區數學系及物理系特殊教育需求學生之個別化支持計畫。
第一場次:討論學生生涯規劃，學生自述不了解所讀科系與其未來發展是否相符，資源教室協助學生職涯輔導，討論職業性格類型，予以職涯定向及增能之建議。
第二場次:由學生自行主持，輔導員於會議前與學生討論流程及大綱，學生統整自己想與師長及相關與會人員討論之議題，藉由自我倡導，為自己發聲，在醫療就診、修課規劃及生涯發展上提出想法，請師長們提供建議，增進學生自我表達及參與。
第三場次:該場次學生為延修生，會議中了解其修課規劃及未來生涯發展，蔡明富主任提供高師特教中心所辦理之公職講座資訊予學生，增進對發展規劃的選擇性。
第四場次:受障礙影響，學生有學習評量調整及學習支持相關需求，會議中與系主任進行說明、資源教室輔導員規劃發放任課通知信，讓授課老師了解學生情形，以利提供支持服務。
第五場次:針對學生學習支持提出討論，評估是否有申請助理人員之需求，師長亦針對整體修課計畫提出建議。
第六場次:討論學生學習及醫療就診之情形，系主任鼓勵學生可及早安排歷年修課計畫，並讓師長們知悉，屆時可提供相關支持討論，針對身心適應及醫療就診部分，持續由心理師、資源教室輔導員及家長共同協助，穩定學生在校適應情形。

燕巢校區化學系、工教系、軟工系、數學系期初ISP會議_1130924
資源教室於燕巢校區召開6場次學生個別化支持計畫（ISP）會議，由特教中心蔡明富主任主持，並邀請系上師長、學生及家長透過視訊共同參與。
第一場次：討論化學系自閉症學生的修課計畫，系主任根據學生特質提供職涯發展建議，並分享業界相關資訊，供學生未來職涯規劃參考。
第二場次：針對工教系自閉症學生的升學議題進行討論，系主任分析系上推甄研究所的優勢，鼓勵學生進一步準備，並提醒學生若有問題可隨時與師長討論。
第三場次：針對軟工系學生的生活及學習適應問題，資源教室與學校各單位進行溝通協調。蔡明富主任也提醒家長持續關注學生使用注意力不集中藥物的情況，以維持其精神與學習表現的穩定。
第四場次：討論軟工系身體病弱學生的適應情況，該學生在校適應佳，具備良好的自我管理能力，且有明確的生涯規劃，系上師長鼓勵學生保持積極態度，資源教室亦將持續提供支持，促進其適應與發展。
第五場次：針對數學系自閉症學生，討論醫療就診、人際適應及生涯規劃等議題。學生計劃準備公職考試，資源教室提供特教中心辦理之公職講座資訊，鼓勵學生深入了解公職考試的內容與準備策略。
第六場次：了解數學系自閉症學生的修課安排，系主任提供相關建議，資源教室與學生討論學習支持的可能性，並針對家長對學生人際適應的擔憂， 蔡明富主任邀請學生參與資源教室活動，增進互動交流。

台文所新生轉銜會議_1130911
為協助肢體障礙新生入學後能有完善學習支持，特教中心邀請所長、導師、系辦助理與學生、學生家長共同參與轉銜會議，會議中討論包含教室斜坡改善、輪椅停放空間安排、教室特殊用桌的設置、學生自立生活訓練、學生多媒體創作優勢能力運用等，希冀學生在適切的學習環境中，持續精進並開展其優勢才能。

英語系個別化支持計畫會議_1130910
共召開4場次會議。第一場次為身體病弱碩班學生，學生準備疾病介紹簡報PPT，會議中自行向系主任、各任課老師說明其所需支持及調整方式。第二場次為肢體障礙學生，會議中除討論無障礙環境支持及就業轉銜規劃，學生也帶月餅分享給與會師長，表達謝意，師長們也對其肢體能力、社會技巧能力的進步給予肯定。第三場次為自閉症新生，提供新環境適應、人際互動能力提升的討論。第四場次為聽覺障礙學生，依據修課規定及規劃，以及學生論文指導問題進行討論。在不同學生的需求中，系所、行政單位與特教中心、家長均持續共同合作努力。

113學年度燕巢校區新生轉銜會議_1130901
蔡明富主任帶領資源教室輔導員前往燕巢校區進行新生轉銜會議，共召開２場次，邀請工教系學生、家長、系上主任及導師與會，針對學生前一教育階段學習及適應情形進行說明，並透過轉銜期間所施測之SBASA「高中職學生社會行為評量系統」事先了解學生社會能力及問題行為狀況，對大專階段特教需求進行討論，包含評量、教學、行政相關支持等，擬定個別化支持計畫，以利學生在新環境中獲得有效的輔導及協助，為即將展開的大學生活進行準備。

ISP個別化支持計畫表格調整討論_1130806
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員共同討論ISP個別化支持計畫表格內容，特別強調生涯轉銜的重要性，將生涯架構與轉銜計畫做有效的結合，並針對整體內容進行調整，以利更精確的反映學生需求，提升適應及轉銜之成效。

112-2期末ISP總檢討會議_1130621
特教中心蔡明富主任帶領資源教室輔導員檢視本學期特教學生個別化支持計畫執行情況，並進行檢討修正，了解本校所有特教生本學期的學習及適應狀況，提供適切的建議。本次會議除了依據個別學生ISP討論，亦因應下學期入學新生的狀況，討論學校相關資源整合及協調模式。

112-2體育系特教學生期末ISP檢討會議_1130617
資源教室召開兩場次期末會議，第一場會議中討論學生在學科及術科的學習上都進步許多，也逐漸了解自己的學習進度，惟考量先天之聽力弱勢，會議上也建議可使用調頻輔具增進課程的吸收與理解。第二場學生即將畢業，之後會回到外縣市，目前對於職業方向仍未決定，想要多些緩衝時間進行多元嘗試，特教中心主任也提醒學生在醫療的調整上也須留意，可與醫生討論，讓自身的情緒狀態更加穩定。

112-2事經系特教學生期末ISP檢討會議_1130611
資源教室前往系所召開特教學生期末檢討會議，會議中輔導員肯定學生在這學期的表現與進步，在這一年適應的過程中，學會獨立規劃生活事務，並且參與校園活動，提升自己的表達能力。此外即將面臨的暑假到來，也提供相關的職場體驗資訊給家長及學生，可嘗試增加工讀經驗，或是利用暑假期間針對較為弱勢的科目進行加強，好好規劃運用時間，繼續完成未來的學業。

112-2美術系特教學生期末ISP檢討會議_1130611
召開兩場次自閉症學生ISP檢討會議，第一位學生即將畢業，除討論課業支持方式，亦規劃未來辦理學習策略工作坊協助理論課程重點的掌握，此外為協助學生自信培育及優勢展能，蔡主任亦分享本學期兩度帶學生前往偏遠地區國小特教班進行美術教學的成果與學生的進步，系主任十分肯定及感謝提供學生教學經歷，有助未來就業實力累積。第二位學生本學期在系所、特教、諮商、教官、家長、同儕共同支持協助下，情緒與行為問題持續改善，未來亦持續建立系統合作網絡，協助學生住宿、行為、學習問題均能漸入佳境。

112-2數學系期末檢討會議_1130607
資源教室邀集數學系系主任、導師、心理師、學生家長等，召開五場次期末檢討會議，其中四場次為自閉症學生，一場次為學習障礙合併情緒困擾之學生。
第一場次為研究生，討論學生學習支持、身心適應情形，學習方面由指導教授提供建議，讓學生釐清論文口試申請、審核定稿等行政流程，身心適應方面，請家長協助提供醫療診斷進一步的資訊，讓學校端能共同掌握，穩定學生就學期間健康狀況。
第二場次針對學生本學期於人際相處遇到的問題，由與會人員共同合作，討論情緒適應策略，也肯定學生積極參加資源教室辦理之溝通表達、社會技巧課程，期許學生提升人際適應能力。
第三場次學生面臨課程學習的困難，評估學習支持資源的挹注，另輔導員觀察學生對未來生涯規劃迷惘，安排下學期進行職業興趣測驗並提供暑期工讀資訊，鼓勵可多嘗試了解各工作內容，促進職涯定向。
第四場次為延修生，針對學分修習及未來職涯規劃進行討論，提供職涯資訊，其中蔡明富主任在會議中說明身障證明對未來社勞政轉銜之相關益處，讓學生及家長了解，促進對資源使用及申請評估的重視。
第五場次由學生的出席情形來進一步了解其學習及身心適應情形，討論助理人員協助狀況、就診服藥後的身心調適，肯定學生自身的努力、善用各網絡單位資源，來面對學業、生活上遇見之困境。

112-2特教系期末檢討會議ˍ1130531
迎接即將到來的期末挑戰，資源教室召開五場次之特教系學生期末檢討會議，了解學生本學期的學習與適應情況，並提醒學生在面對期末壓力時的因應與調整，及早進行情緒支持與學習協助，以利學生能順利完成本學期的學分。除了學習議題之外，也有學生面臨轉換跑道之考量，以及課外活動的安排，資源教室的職涯輔導老師也適時提供暑期工讀資訊以及職場高手秘笈，讓學生在進行職業嘗試時，也能獲得所需的資訊與支持。

燕巢校區物理、軟工及化學系期初ISP會議ˍ1130227
資源教室於燕巢召開5場次學生個別化支持計畫會議，特教中心蔡明富主任邀請系主任、導師、教官、心理師、學生及家長共同與會，現場搭配視訊方式，無法實體參與也能線上同步與會，並在會議中提供資源教室辦理的生涯探索、職業參訪以及公職準備等活動。
五場次學生多為自閉症、另有注意力不足及其他情緒行為障礙。
第一場次為自閉症物理系學生，學生在校適應狀況佳，課業上安排學伴進行協助，另人際部分家長回饋學生在高師大進步許多，蔡主任也分享如何了解學生的優勢能力，並肯定學生的積極學習。
第二場次為自閉症合併其他情緒行為障礙，會議中針對學生的行為問題是否入班宣導進行討論，結合心理師、生輔組等資源進行系統合作，也肯定學生於學習上的主動性。
第三場次學生為化學系自閉症學生，資源教室協助安排助理人員為學生進行課後輔導，家長於會議中亦有提及學生的社會技巧仍有進步的空間，未來可再加強此系列之課程的協助。
第四場次為軟工系學生，學生在校適應佳，針對自身的注意力不集中狀況會積極用藥，資源教室亦會協助學生寄送任課通知信，讓學生的學習能更適切。
第五場次為由學生擔任會議主持人練習如何自我表達，並向與會師長說明自我的生涯規劃。師長們於會議中也針對未來準備國外留學及生涯準備路徑給予提醒建議。

化學系及數學系期末ISP檢討會議ˍ1121225
資源教室於燕巢召開三場次數學系和一場次化學系學生個別化支持計畫檢討會議。
由特教中心蔡明富主任主持，並請系主任、導師、心理師、資源教室輔導員、學生及家長共同與會。四場次中三場次為自閉症學生，一場次為學習障礙合併情緒困擾之學生。
第一場次為化學系自閉症學生，學生受障礙影響其學習效率及理解，資源教室與系所合作媒合助理人員進行課業輔導，也肯定學生積極地參與職涯課程。
第二場次為數學所研究生，與會中共同討論學生生涯規劃並由指導教授給予學生可再精進之方向與建議，鼓勵學生有進度便可即時與老師討論。
後兩場次則針對學生本學期所提供之協助及調整進行概況說明，師長亦於會議中肯定學生積極的學習態度、自身的優勢能力並給予修課建議。
會議中，輔導員納入政府就業資訊、學生「CPAS」測驗結果說明，並提供資源教室職涯資訊QR code連結，以利學生和家長能更快速取得資訊。

燕巢校區新生轉銜會議_1120908
早上只要窗外放晴，就變得很有精神，資源教室趁著天晴前往燕巢校區進行新生轉銜會議，邀請學生、家長與軟工系、數學系系主任與導師參與會議。會議中家長及資源教室輔導員依據學生特教需求提供說明，也將事先交由學生、家長和高中教師施測之SBASA量表進行分析解釋，特教中心蔡主任主持給予提醒建議，各系所主任、導師亦提供學業諮詢與未來學習上的支持，讓學生能夠安心邁入新的大學生活。

特教學生無障礙學習環境支持服務_1120907
為使身體病弱及肢體障礙學生能有更合適的學習環境，資源教室協助與系所、教務處調整教室安排，減少特教生上課奔波，也於開學前將特殊課桌椅放進文學院、研究大樓各課程教室，並於桌椅張貼標示，以維護無障礙學習環境。

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身障特考_入門篇_專書分享

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身障特考_入門篇_專書分享

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站｜輔導資源

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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ASD名人

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特富TV｜高師資源教室_特教五告讚_「自閉症名人」介紹影片

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ADHD_名人

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特富TV｜高師資源教室_特教五告讚_「ADHD名人」介紹影片

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大專_特教宣導資料

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站｜輔導資源

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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大專-情障與自閉症諮詢與輔導計畫網站

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大專-情障與自閉症諮詢與輔導計畫網站

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站｜首頁

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大專校院情緒行為障礙及自閉症個案輔導暨諮詢計畫網站

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高師特教中心出版_雄師特教報(

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高師特教中心出版_雄師特教報

(分享_國外大學如何推動特殊教育+高師推動特殊教育活動)

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蔡明富特教資源網_特富圖書_供參考<

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蔡明富特教資源網_特富圖書_供參考

一、目前「特富圖書」有半數的專書可供下載

二、請加入「富友會」員(https://spe.idv.tw/Member.aspx?PN=11&PClass=Y)，取得帳密，即可享有免費下載「特富圖書」的專書。

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蔡明富 - SPE 特教資源網

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蔡明富-SPE特教資源網

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此連結提供研習補充資料，研習後，此連結仍會持

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此連結提供研習補充資料，研習後，此連結仍會持續提供學員參考使用

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今天參加研習有何期待? 想法?

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今天參加研習有何期待? 想法?