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Ya que María detecta señales negativas tempranas en el grupo; desmotivación, estrés, conflictos de grupo, etc.

Atendiendo a este principio, María puede intervenir, dotando a sus alumnos de habilidades para evitar que los problemas mencionados se agraven y conlleven a situaciones más radicales como: abandono escolar, fracaso académico y ansiedad.

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⚠️ 🚨  Causas del ABANDONO Escolar Temprano en 2025: DETECCIÓN Y PREVENCIÓN

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A María le han asignado un grupo de 1º de BACHILLERATO como tutora, en un instituto donde la mayoría de los alumnos se conocen de cursos anteriores. Tras revisar los primeros resultados académicos, a mediados del primer trimestre, María ha notado un incremento de la ausencia de los alumnos en las clases y cierta sensación de desánimo en parte del grupo, especialmente entre los que han obtenido las calificaciones más bajas.

Durante las clases, se puede apreciar una actitud poco participativa por gran parte del grupo. Además, se ha formado una división en el aula entre los alumnos que se sienten más motivados para sacar mejores calificaciones que les permita acceder a la universidad y aquellos que sienten que el bachillerato no encaja con sus planes de futuro, lo que ha propiciado ciertas situaciones conflictivas en el aula que ha debilitado la cohesión y la unión del grupo.

Una alumna en particular, que siempre fue aplicada en los estudios, ha empezado a mostrar señales de estrés y frustración; falta a las clases, entrega tareas incompletas y ha mostrado en varias ocasiones que se siente superada por la presión académica.

María identifica que la situación requiere una intervención, orientada a mejorar la motivación, gestionar las emociones negativas que surgen en el grupo y fomentar la unión.

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Actuación basada en el principio de prevención

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Actuación basada en el principio de prevención

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En este caso diseñaría un programa de tutoría grupal centrado en resolver los problemas que se aprecian en el grupo.

- Por una parte, incorporaría sesiones dinámicas y participativas, como por ejemplo un debate sobre los objetivos PROFESIONALES y PERSONALES, de manera que los alumnos se vean orientados con respecto a sus intereses académicos.

- Y por otro lado, realizaríamos talleres para aprender a gestionar la ansiedad y el estrés, aprendiendo a gestionar el tiempo que dedicamos a los estudios.

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Actuación basada en el principio antropológico

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Actuación basada en el principio antropológico

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Respecto a este principio trataría de fomentar la cohesión dentro del grupo mediante actividades cooperativas y tutorías individualizadas.

Para promover esa unión se plantearían dinámicas de trabajo cooperativo donde los estudiantes con intereses o niveles diferentes colaboren en proyectos comunes.

Y a su vez incorporar charlas individuales para conocer las circunstancias personales de cada alumno y poder abordar el problema, promoviendo su desarrollo integral.

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Para centrarse en el caso particular de la alumna que presenta dichos problemas, María debe fundamentar su actuación como docente en el principio antropológico. De esta forma será capaz de poner en práctica técnicas de desarrollo, estrategias e incluso programas que se adapten a las necesidades de la alumna en cuestión.

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-        Bisquerra, R. (2012). Orientación educativa y acción tutorial. Wolters Kluwer.

-        Gairín, J., & Mercader, C. (2018). Orientación y tutoría en la educación secundaria. Graó.

-        Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2020). Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de Educación (LOMLOE). Boletín Oficial del Estado.

-        Psyacademy. (2023, 21 de enero). Causas del ABANDONO Escolar Temprano en 2025: DETECCIÓN y PREVENCIÓN. https://www.youtube.com/watch?v=gwRcSLgVOdg

-        Jimena Méndez López (2019, 2 de noviembre). Antropología de la Educación. https://www.youtube.com/watch?v=5fiF_vVB7so