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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Enfoque: Este método se centra en la enseñanza secuencial de los puntos que componen las celdas Braille. Comienza por enseñar cada punto de forma individual, luego las combinaciones de dos puntos, y así sucesivamente, hasta llegar a la formación de letras y signos completos. Busca una comprensión progresiva de la estructura de la celda Braille. Este método esta dividido en cuatro bloques que son:

Bloque A: Prelectura

Bloque B: Aprendizaje de fonemas

Bloque C: Perfeccionamiento

Bloque D: Construcción de la celda braille

Conclusión: El metodo seis punto enseña el Braille punto por punto, construyendo la celda Braille de forma gradual para una comprensión progresiva.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87).

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87).

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Enfoque: Este método se caracteriza por su enfoque lúdico y motivacional. Utiliza materiales manipulativos y actividades que buscan hacer el aprendizaje más ameno y significativo para los estudiantes. Se enfoca en la asociación de las formas táctiles con los sonidos y conceptos, promoviendo un aprendizaje más activo y participativo.

Conclusión: Un método lúdico y motivacional que usa materiales manipulativos y actividades para facilitar el aprendizaje del Braille de forma activa.

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Método de Lecto-escritura Braille | Almazara

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Enfoque: El método "Tomillo" se basa en la enseñanza de las letras y signos Braille de manera gradual, pero con un énfasis particular en la globalidad de las palabras y frases desde etapas tempranas. Busca que el estudiante reconozca patrones y estructuras de forma más rápida, asociando las formas táctiles con el significado general.

Conclusión: Enseña las letras y signos Braille de forma progresiva, pero enfatizando el reconocimiento global de palabras y frases para una comprensión más rápida.

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Enfoque: Este método, cuyo nombre significa "punto a punto" en catalán, sigue una línea de enseñanza sistemática y estructurada. Se basa en la presentación ordenada de las combinaciones de puntos, construyendo el conocimiento de manera lógica y secuencial, asegurando que cada nuevo aprendizaje se asiente sobre bases sólidas.

Este metódo puede integrarse con otras areas del currículo, como las matematicas o las ciencias, enriqueciendo el aprendizaje.

Conclusión: Un método sistemático y estructurado que enseña las combinaciones de puntos Braille de manera ordenada y lógica.

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Enfoque: Similar en nombre al anterior, el método "A Punto" también se enfoca en la estructura de la celda Braille. Sin embargo, puede incluir enfoques específicos en la motricidad fina necesaria para el trazado y reconocimiento de los puntos, así como en la asociación de las formas con el significado, buscando una experiencia táctil y cognitiva completa.

Conclusión: Se enfoca en la estructura de la celda Braille, la motricidad fina para el trazado y la asociación de formas con significado.

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández .(Cartagena, 1995).

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández .(Cartagena, 1995).

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Enfoque:Este método probablemente busca una aproximación más holística al aprendizaje del Braille, integrando la enseñanza de las letras y signos con actividades comunicativas y contextualizadas. Podría enfocarse en el uso práctico del Braille en situaciones reales, haciendo el aprendizaje más funcional y motivador.

Conclusión: Promueve un aprendizaje más holístico y contextualizado, integrando la enseñanza del Braille con actividades prácticas y comunicativas.

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Método Alameda | Aprestamiento en Sistema Braille

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993).

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993).

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Enfoque: Los métodos que llevan nombres de ciudades o lugares históricos a menudo buscan una metodología sólida y bien fundamentada. "Pérgamo" podría centrarse en una enseñanza rigurosa de la estructura Braille, quizás con un fuerte componente de práctica y repetición para asegurar la memorización y el dominio de las diferentes combinaciones de puntos.

Conclusión: Un método que probablemente se enfoca en una enseñanza rigurosa y práctica de la estructura Braille, asegurando la memorización y el dominio.

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999).

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999).

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Enfoque: El nombre "Bliseo" podría sugerir una metodología innovadora o un enfoque que busca hacer el aprendizaje del Braille más placentero ("bliss" en inglés significa dicha). Podría incorporar elementos multisensoriales o enfoques pedagógicos modernos para facilitar la adquisición de habilidades Braille.

Conclusión: Un método que busca una enseñanza placentera e innovadora del Braille, posiblemente integrando enfoques multisensoriales.