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"We are all meant to be naturalists, each in his own degree, and it is inexcusable to live in a world so full of the marvels of plant and animal life and to care for none of these things." (Charlotte Mason)

How I Approach Nature Study

The short version: we spend lots of time outdoors. We look, listen, receive. Whatever nature brings to us in our specific location in our specific time becomes our nature study curriculum.

There are excellent guided nature study curriculums out there, like Exploring Nature With Children. I have purchased this but use this as a reference-only. I tried going through this week by week but I was finding that the weekly topics felt out of sync with our time and our place. So, I decided to just let my kids and their interests in whatever is happening in the natural world around us be my guide for our nature studies! It may seem like extra work, but in the preparation it never feels that way - it feels like a joy to find ways to dive deeper into some miracle in the natural world we had the pleasure of encountering. So my hope in sharing our specific nature studies below is that it can be a help to you in case your kids get interested in a similar topic!

I will say also that since my kids are preschool and kindergarten age, I often find little ways to include phonics or math or age-appropriate crafts alongside our nature studies. I don't always do this, but I try to allow for the lesson to still be fun and playful. I want it to enhance to the kids' real-life experience, not bog them down with terminology and details. Further, not everything we encounter in nature requires a nature study. Most of the time the in-the-moment experience is enough as it is.

A Few Sample Guiding Questions for Nature Study

Use your senses: what does it look like, feel like, smell like, sound like, taste like?

Where is it? What is its natural habitat? What else lives or grows nearby?

What is its reproductive life cycle?

What are the parts of its anatomy that are interesting (external and internal)?

What species are similar to this?

What is it like in each of the four seasons?

What is it like in daytime versus nighttime?

What food or resources does it need to survive? What does it eat?

What other life depends on it for survival?

How do humans interact with it?

Helpful Resources

Nature Study Lessons in Detail
Click on the image below to be taken to the appropriate nature study post.
Nature Journal Blog Posts

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"We are all meant to be naturalists, each in his own degree, and it is inexcusable to live in a world so full of the marvels of plant and animal life and to care for none of these things." (Ch...

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CONTEXTOS - INVESTIGATIVOS - Atêlies - Régio Emília.pdf

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Você sabe o que é Reggio Emilia? Alguns de vocês dirão que sim, o da mesa de luz. Indo um pouco mais além, podem pensar que é um método. Sendo mais corretos, Reggio é um enfoque educativo, uma filosofia da infância, já que se nutre de vários métodos. Ainda, Reggio Emilia é, simplesmente, um lugar, uma cidade italiana onde se iniciou toda essa experiência.

Era 1945, poucos dias depois do fim da guerra, em uma pequena vila, próximo à cidade de Reggio Emilia. A sensibilidade, principalmente das mulheres que tinham que voltar a trabalhar e de organizações laica, foi a que impulsionou a utópica ideia de construir um novo tipo de escola infantil para seus filhos (apenas havia e as poucas que existiam pertenciam à igreja). Com o dinheiro da venda de materiais de guerra abandonados e dos tijolos e outros restos dos edifícios bombardeados, começaram a construir uma primeira escola.

Loris Malaguzzi escuta a notícia e se apresenta, no povoado, com sua bicicleta. Começa, assim, uma bonita amizade e as bases do que depois se dominará enfoque Reggio Emilia. Queriam uma escola diferente, criada por e para o povo, não imposta desde cima. Entendamos que acabavam de terminar uma guerra com um regime fascista e buscavam um lugar distinto para seus filhos, livre de traumas da guerra.

Mas quem é Loris Malaguzzi?

Loris Malaguzzi nasceu em 1920 e viveu toda a sua juventude na Itália fascista, fato que o marcou profundamente. Começa a trabalhar como professor e, em seguida, demonstra sua pouca adesão às grandes teorias, preferindo aprender da própria experiência. De sua biografia destaca sua sociabilidade com as pessoas dos povoados, seu inconformismo, seu entusiasmo, seu gosto por rodear-se de crianças. Seu amor pela cultura (especialmente o teatro), pelo debate e a reflexão.

Malaguzzi também exerceu como jornalista, razão que o levou a ir a essa vila próximo a Reggio para realizar uma reportagem para seu jornal... Seja a razão que fosse a que o fez escolher esse destino, a história desse educador, dessa cidade e desse novo enfoque educativo se tornaram inseparáveis.

De tudo isso podemos aprender que a realidade social, cultural, econômica e política de Reggio Emilia, apenas pode se dar como tal em Reggio Emilia e, por isso, cada escola que se baseia nesse enfoque é diferente. Não há uma metodologia concreta de materiais ou passos para coloca-la em prática, mas isso não significa que não possamos aprender seus princípios e leva-los a nossos lares e comunidade. Vamos conhecê-los!

* E-book Gratuito Pinceladas de Reggio Emilia no lar, de Sonia, autora do blog PoetisaInsomne. Traduzido por Karina de Freitas.

Reggio Emilia

Dedicamos uma seção para abordar aspectos da pedagogia Reggio Emilia, bem como trazer propostas de atividades que favoreçam o desenvolvimento de nossas crianças.

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Você sabe o que é Reggio Emilia? Alguns de vocês dirão que sim, o da mesa de luz. Indo um pouco mais além, podem pensar que é um método. Sendo mais corretos, Reggio é um enfoque educativo, uma filosofia da infância, já que se nutre de vários métodos.

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Os minimundos podem ser a melhor brincadeira de criança. Isso porque é o jogo perfeito para que a criança brinque criando e imaginando sem limites. A partir de materiais naturais, brinquedos de madeira, objetos com funcionalidades recriadas a criança estabelece as próprias normas de criação do minimundo.

Esse jogo livre traz proporciona à criança o desenvolvimento da criatividade, ao mesmo tempo que lhes permite formalizar pensamentos e imagens em contextos. Ao passar do abstrato ao concreto, ela aprende e entende melhor o mundo que a rodeia e as relações entre os sujeitos e seu entorno.

Nesta publicação mostramos um dos minimundos que criamos junto com Laura. Demos o título de passeio de trem pela floresta. A partir de elementos naturais, brinquedos não estruturados, sementes e outros elementos de jogo, contamos com a participação da Laura para criar o minimundo. Antes mesmo de conhecer essa nossa experiência recomendamos que leia estes dois artigos:

Minimundo - passeio de trem pela floresta

Como sabemos, para a criança menor de 3 anos, é muito difícil conseguir concretizar seus pensamentos. Sua cabecinha está acolhendo um monte de informações sobre o mundo. Precisa dar-lhes sentido. Os minimundos podem ser, nesse sentido, uma incrível brincadeira de criança para que consigam dar forma a tudo o que tem na cabeça. Além disso, consegue integrar os distintos conceitos em um contexto, o que lhe permitirá compreender melhor o mundo.

Nesse sentido, é preciso que o adulto proponha o tema, para que possa guiá-lo um pouco nesse processo. A partir dos três anos, podemos proporcionar-lhes material, mas o ideal é passarmos a ser meros observadores do que ocorre no jogo. As crianças já serão capazes de criar mundos inventados, copiados, fantásticos ou inspirados em sua vida atual. Passeio de trem pela floresta foi uma proposta que fizemos com Laura. Foi maravilhosa a experiência e rendeu mais de três dias de jogo. E relatamos em imagens tudo o que vivenciamos.

O que mais chamou nossa atenção é que, pela primeira vez ela ajudou a construir o minimundo, organizando os elementos no espaço. Como vocês sabem, as bandejas ou caixas sensoriais sempre estão entre nossas atividades preferidas aqui em casa. Especialmente as de arroz, terminam sempre em farra. Você pode ver como Laura explorou as caixas de arroz colorido com a bandeira do Brasil, o minimundo da selva e o arco-íris.

Desta vez, ela levou mais de um dia para trazer sua escavadeira e começar a fazer uma nova construção. Ou seja, durante um dia e meio, em distintos momentos, reproduziu o jogo simbólico através dos animais que passaram a compor o minimundo. E esse é o segundo ponto que nos chamou a atenção. Ela compreendeu os elementos que compunham o passeio de trem pela floresta. Os bonequinhos em miniatura passeavam pela estrada. Os animais andavam pela floresta. E mais de uma vez simulava diálogos entre os personagens. Enfim, uma experiência única.

Uma brincadeira de criança sem tempo nem pressa

Para criar um minimundo a criança precisa de tempo livre e espaço. Não devemos apressá-la para que crie seu minimundo. Ao contrário, devemos deixá-la livre, para pensar e encontrar elementos de jogo que possam compor seu mundo imaginário ou imitativo.

Também deve ter um espaço adequado para que crie sem pressa. Dependendo da idade, a criança pode fazer o minimundo por etapas. Trata-se de um ir e vir constante, até que chegue a considerar concluído. Com isso queremos dizer que, o espaço em si do jogo deve ser delimitado, para que a criança se concentre em criar em um limite espacial. No entanto, deve ser um espaço intocável para nós adultos. Se o minimundo será montado no chão, escolha um espaço da casa onde não há urgência de limpeza, por exemplo. Esse cantinho deve ser para o jogo até que já não dê mais jogo.

Nossa pequena vai fazer dois anos dentro de pouco e, por diversas vezes, brincava, parava, fazia outras coisas, e de repente retomava o jogo. Quase sempre incluía um novo elemento ao minimundo que encontrava em suas andanças. O mais curioso é que todos encaixavam harmonicamente no contexto construído.

Podemos oferecer-lhe material suficiente para que dê forma ao que tem em mente. As peças devem ser diferenciadas, para que ela possa encontrar meios de expressar no minimundo aquilo que não sabe verbalizar, suas emoções e sentimentos.

Não há limites. Essa brincadeira de criança, ao promover a liberdade para criar e brincar, ajuda a que estabeleça uma ordem mental e experimente concretizá-las. O curioso é que, dessa forma, ela analisa e realiza ações, ensaiando comportamentos que logo se darão na vida real. Por exemplo, Laura criava diálogos entre os animais que se cumprimentavam, perguntavam como estavam e tagarelavam...

O que há de novo nos minimundos?

Provavelmente, você já terá indagado que minimundos é uma brincadeira de criança antiga. Isso porque terá pensado nas casinhas de bonecas, nos autoramas, nos jogos Playmobil ou Lego. De fato, todos esses brinquedos são espécies de minimundos. Então o que diferencia esses daqueles que propomos nesta publicação?

Certamente, aqui a diferenciação é clara. Nas casinhas de bonecas, nos autoramas, no Playmobil ou Lego, ou minimundo já está formalizado. A criança, então, realiza o jogo simbólico, reproduzindo as ações cotidianas do mundo adulto. Dessa forma, também treinam os comportamentos nas diversas relações da vida real.

No caso dos minimundos, a criatividade é fomentada em todo o processo. A criança aprende a desconstruir as funcionalidades dos objetos, recriando seus usos no contexto. Em outras palavras, é um jogo mais completo. Leva a criança a tomar decisões, a pensar e sentir.

Vale ressalva de que essa brincadeira está de acorde com as filosofias Montessori, Reggio Emilia e Waldorf. Explicamos o porquê no nosso primeiro post sobre os minimundos.

Material utilizado para o minimundo passeio de trem pela floresta

Para criar o minimundo passeio de trem pela floresta usamos:

Um recorte circular verde em goma eva

Jogo básico de trem LILLABO - IKEA. Escolhemos apenas as peças para formar uma estrada de trem circular.

Sementes de linhaça, sementes de girassol e cuscus.

Arco-íris Waldorf - Grimm's

Cones Grimm's

Moedas Grapat

Animais do jogo Topanimo Farm, da Djeco

Animais do jogo Pepe & Friends, de Hape

Minibebês, de Hape

Mini duende do bosque

manta para proteger e evitar que as sementes se caiam

Então, através desta publicação, respondemos às perguntas o que são os minimundos? Como e por que as crianças deveriam brincar? Você se convenceu do quanto é importante para o desenvolvimento dos nossos pequenos?

Deixamos algumas imagens mais de Laura construindo ativamente o seu minimundo passeio de trem pela floresta:

Atividades para crianças

Atividades para crianças é uma seção da nossa web que traz um monte de atividades interessantes para trabalhar com nossos filhos. Todas elas apresentam objetivos claros para o desenvolvimento emocional, motor e intelectual da criança. Visite:

Pedagogia Waldorf

Nesta seção você pode encontrar vários textos interessantes acerca dessa pedagogia alternativa. Também mostramos propostas de atividades inspiradas em Waldorf. Vale a pena acessar, conhecer mais dessa abordagem e como aplica-la em casa com nossos filhos.

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Brincadeira de criança para desenvolver a criatividade - os minimundos

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Os minimundos podem ser a melhor brincadeira de criança. Isso porque é o jogo perfeito para que a criança brinque criando e imaginando sem limites. A partir de materiais naturais, brinquedos de madeira, objetos com funcionalidades recriadas a criança estabelece as próprias normas de criação do minimundo.

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Em Montessori, para realizar as atividades e apresentar os materiais, se faz uso de tapete, panos e bandejas. Outra forma mais atual de apresentar as atividades às crianças é a mesa de experimentação. Tanto mesa como bandejas são formas similares. A mesa tem a vantagem de que já está na altura da criança. A bandeja deve ser colocada em cima de uma mesa para que fique à altura da crianças. Mas, em termos de funcionalidade, proporcionam os mesmos benefícios. Pode ser usada a partir dos 12 meses, quando o bebê conseguir caminhar com firmeza, mantendo-se de pé.

Como se usa a mesa de experimentação ou a bandeja Montessori?
Uma atividade cada vez
Cada vez que a criança usar a mesa de experimentação ou a bandeja, apenas uma atividade lhe será apresentada. Dessa forma, a criança sabe o que contém, o que fazer e como.
Sempre à altura da criança
A bandeja ou a mesa de experimentação devem estar acessíveis à criança. Isso despertará sua curiosidade, de tal forma que a aprendizagem surge de seu próprio interesse.
Ordem na apresentação
O mais provável é que, ao final da atividade, tudo esteja desordenado. No entanto, quando apresentamos a atividade, a criança deve encontrar tudo organizado.
Sempre deve estar limpa
Quando a criança recebe a bandeja ou a mesa de experimentação, tudo deve estar limpo. Se a atividade é com líquido, deve encontrar tudo limpo e sem nada derramado. Isso torna tudo mais atrativo aos olhos da criança.
Devem ser adaptadas
Uma bandeja que tenha asas ou uma mesa de experimentação com uma bandeja que se possa extrair é o ideal para que a criança, ou mesmo o adulto, possa transportar quando necessário.

Por que usar a mesa de experimentação ou a bandeja para apresentar os materiais à criança?

Delimita cada atividade de forma individual.

Facilita a tarefa de recolher e tirar os materiais.

Contribui a criar uma ordem clara no espaço e na mente da criança.

Dão o protagonismo que merece cada atividade e material.

Algumas mesas de experimentação

Veja algumas mesas de experimentação. Inspire-se!

Algumas bandejas Montessori

Uma das atividades que fizemos com Laura na bandeja foi a t ransferência de líquidos com esponja, que você pode conferir aqui mesmo no nosso blog. Veja alguns exemplos de atividades para serem realizadas nas bandejas Montessori.

E os tapetes e panos no Método Montessori?

Ao início desta publicação, mencionamos que o tapete e os panos também são utilizados para apresentar atividades para as crianças. Já dedicarei um post para falar de seu uso com mais calma Mas, em linhas gerais, ambos facilitam a delimitação da área de trabalho, permitindo a criança concentrar-se na atividade que está realizando.

>> Descubra mais:

Método Montessori

Uma das filosofias na área da educação que mais nos apaixona é o Método Montessori. Buscamos seguir seus fundamentos na criação e educação da nossa filha. Preparamos nossa casa para que Laura tivesse tudo a seu alcance e também lhe oferecemos propostas de material, brinquedos e atividades inspiradas em montessori. Tudo isso compartilhamos aqui na web. Acesse e confira:

Atividades para Educativas crianças

Atividades para crianças é uma seção da nossa web que traz um monte de atividades interessantes para trabalhar com nossos filhos. Todas elas apresentam objetivos claros para o desenvolvimento emocional, motor e intelectual da criança. Visite:

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Mesa de experimentação ou bandejas Montessori para atividades sensoriais

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Em Montessori, para realizar as atividades e apresentar os materiais, se faz uso de tapete, panos e bandejas. Outra forma mais atual de apresentar as atividades às crianças é a mesa de experimentação. Tanto mesa como bandejas são formas similares. A mesa tem a vantagem de que já está na altura da criança.

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A mesa de luz é um recurso educativo que pertence ao enfoque Reggio Emilia, uma pedagogia conhecida mundialmente por colocar a criança como protagonista do aprendizado. Segundo essa filosofia, a criança é capaz de criar seu próprio conhecimento movido por sua curiosidade, motivação e imaginação. Adultos e o espaço favorecem o processo de aprendizagem. Os adultos são acompanhantes da criança e, quando interagem com ela, agregam valor ao aprendido. O espaço está desenhado e organizado com beleza estética. Cada coisa está em seu lugar e tem seu propósito.

O espaço está cheio de provocações, ou seja, materiais cujo objetivo é chamar a atenção da criança para que os experimente e tire suas próprias conclusões. Uma dessas provocações seria a mesa de luz e seus acessórios. A superfície luminosa consegue atrair a atenção da criança, mantendo-a com um alto nível de concentração. Manipulando os recursos disponíveis para trabalho com a mesa de luz, a criança vai construindo o conhecimento.

Em casa não temos uma mesa de luz. Optamos por uma caixa de luz, essas tipo lightbox. É pequena mas serve para exploração das cores. Na verdade, Laura ainda é pequena e não tem maturidade para desenvolver as atividades propostas para a mesa de luz. Basicamente, usamos a caixa de luz para reconhecer cores e observar como a junção de duas delas podem formar outra cor.

Benefícios de usar a mesa de luz

Aumenta a curiosidade das crianças.

Fomenta a observação, a atenção e o aprendizado

Favorece a atenção e a concentração nas atividades.

Favorece o jogo livre a imaginação.

Desenvolve a coordenação motora fina.

Proporciona relaxamento e diversão

Favorece o aprendizado acadêmico

Possibilita uma experimentação cromática.

Materiais para a mesa de luz

Hoje em dia há uma grande variedade de materiais translúcidos que podem ser usados para realizar atividades na mesa de luz. Dentre eles estão os discos metálicos, o abecedário, os números de cores, bonecos de família de silicone, círculos sensoriais de silicone, blocos acrílicos de cores, magformes, observação de radiografias, lectoescritura em areia ou sal, teatro de sombras, caras das emoções, atividades temáticas...

Enfim, há uma gama muito grande de atividades que podem ser realizadas na mesa de luz. Por enquanto não investimos em nenhum acessório. Deixaremos mais para frente. Por enquanto, uso papel celofane e outros materiais translúcidos. Dentre os brinquedos de Laura, também usamos na caixa de luz os blocos sensoriais translúcidos e os blocos magnéticos.

Veja alguns exemplos de atividades na mesa de luz para realizar com as crianças.

Reggio Emilia

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A mesa de luz é um recurso educativo que pertence ao enfoque Reggio Emilia, uma pedagogia conhecida mundialmente por colocar a criança como protagonista do aprendizado. Segundo essa filosofia, a criança é capaz de criar seu próprio conhecimento movido por sua curiosidade, motivação e imaginação. Adultos e o espaço favorecem o processo de aprendizagem.

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Em publicação anterior, mostrava algumas atividades para crianças de 0 a 3 anos que podemos fazer na mesa de luz. Agora, deixo para vocês algumas propostas de atividades para crianças de 3 a 6 anos. Para os que não sabem, a caixa de luz é um dos imprescindíveis aqui de casa. Esse é um material faz parte da abordagem Reggio Emilia, que entende que as crianças tem capacidades, potenciais, curiosidade e interesse inato em construir sua aprendizagem. Para isso, é preciso priorizar as necessidades de brincar da criança, sempre de forma aberta e polivalente. Permitir-lhe o contato com materiais que pouco fazem, levará ao desenvolvimento de sua criatividade e imaginação.

Através do uso da mesa de luz, conseguimos que as crianças tenham o foco no que se está aprendendo, deixando de lado qualquer outra coisa que possa despistá-la. Nesse sentido, é excelente recurso para trabalhar formas e cores, números e letras, desenhar e criar imagens...

As possibilidades de trabalho são infinitas. Daí que deixamos para vocês uma lista de atividades com a mesa de luz para crianças que tenham entre 3 e 6 anos.

Atividades para crianças de 3 a 6 anos com a mesa de luz

1. Tangram, puzzles.

2. Leitura. Juntos, podemos preparar personagens para a mesa de luz. Mas, desta vez, quem conta o conto é a criança.

3. Primeiras frases. Quando comecem a ler, pode-se preparar palavras simples para construir frases. Nesse caso, a luz pode ser uma motivação diferente para brincar na mesa de luz.

4. Primeiras somas. Agrupar fichas ou qualquer material (discos translúcidos, feijão, grãos-de-bico...). Pergunte onde há mais quantidade de peças. Brincar de compra e venda...

5. Sal colorido: pintar sal com gizes coloridos, ou arroz com corante alimentício. Use a caixa ou a mesa de luz como superfície para o descobrimento sensorial.

6. Desenho das letras. Com sal colorido, por exemplo, indique à criança que faça determinada forma (círculo, linhas, letras, números...) para que imitem.

7. Jogos sensoriais usando espuma de barbear, massinha ou areia cinética.

8. Pintar com aquarela. Ao refletir a luz desde abaixo, as cores ficam mais chamativas.

9. Criar composições. Com peças de distintas formas, podem-se criar, livremente, formas, casas, rostos...

Acesse também:

Trabalhando com a mesa de luz

Deixo para vocês uma série de propostas de atividades que fizemos em casa com Laura usando a caixa de luz. Espero que possam servir de inspiração.
Atividades com números de 1 a 5 Desenhos na mesa de luz Luz e sombras com blocos sensoriais translúcidos Bolsas sensoriais
Atividades para crianças

Atividades para crianças é uma seção da nossa web que traz um monte de atividades interessantes para trabalhar com nossos filhos. Todas elas apresentam objetivos claros para o desenvolvimento emocional, motor e intelectual da criança. Visite:

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Atividades para crianças de 3 a 6 anos com a mesa de luz Reggio Emilia

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Em publicação anterior, mostrava algumas atividades para crianças de 0 a 3 anos que podemos fazer na mesa de luz. Agora, deixo para vocês algumas propostas de atividades para crianças de 3 a 6 anos. Para os que não sabem, a caixa de luz é um dos imprescindíveis aqui de casa.

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Os minimundos são uma proposta de jogo livre para crianças baseado em recriar momentos da vida cotidiana ou habitats reais, mas em pequena escala. Essa é uma maneira de treinar a criatividade infantil a partir do desenvolvimento do jogo simbólico. A partir de materiais disponíveis em casa (as peças soltas), a criança cria pequenos mundos à sua maneira.

Certamente, a ideia não é nova, porque crianças já brincam com minimundos através de jogos como LEGO ou Playmobil. Entretanto, são dirigidos. Os cenários são pré-estabelecidos. A criança brinca, imaginando e criando narrativas, mas não participa do processo de criação desse mundo. E é justamente nesse ponto que está a originalidade da proposta dos minimundos.

A criança é o agente do processo de criação desde o minuto zero. A partir de uma temática pensada por ele, ou sugerida por um adulto, debe buscar, em casa, objetos soltos que possam ajudar a construir um minimundo. Dessa forma, treinamos a criatividade infantil de forma lúdica e educativa, favorecendo o jogo livre da criança no eco sistema criado por ele.

Para que faixa etária são recomendados os minimundos?

Dos 0 aos 7 anos, a criança está em constante processo de exploração do meio. Quanto mais os deixemos brincar livremente, mais desenvolverão sua capacidade criativa. Os minimundos estão aptos para crianças a partir dos 18 meses, embora melhor aproveitarão as crianças com mais de 2 anos e meio.

Isso porque o objetivo dos minimundos é a criança jogar com autonomia, tomar suas próprias decisões. Nós adultos devemos ser meros acompanhantes desse processo. Um bebê de 18 meses pode entender muitas coisas, mas ainda não está na fase de organização dos objetos nos espaços (leia mais sobre fases do desenvolvimento infantil).

Ainda assim, bebês entre 18 meses e 2 anos e meio devem ser provocados a construir seus minimundos. Junto com minha pequena criamos o seu primeiro minimundo: a praia. Mais abaixo descrevo a experiência. Antes de fazê-lo, pretendo contar-lhes os benefícios de jogar com minimundos.

Benefícios de jogar com minimundos e peças soltas para as crianças

O principal benefício de jogar com minimundos e peças soltas é, sem dúvidas, o treino da criatividade infantil. Desde o início a criança deve tomar decisões. Escolher os objetos que comporão o minimundo. Organizar os objetos no reduzido espaço. Dar a eles nova funcionalidade, se necessário. E criar histórias, explorando o entorno criado. Mas não é só isso.

Há uma série de benefícios para as crianças que descrevemos abaixo:

Imaginação: criação do entorno no minmundo e das relações entre as personagens.

Vocabulário e habilidades de comunicação: desde os primeiros sons dos animais ou carros, até mesmo diálogos completos, adequando o tom de voz à psicologia de cada personagem.

Desenvolvimento da coordenação motora fina.

Inteligência sensorial: o uso de diferentes materiais provoca, na criança, uma variedade de estímulos sensoriais.

Persistência: para criar entornos bonitos esteticamente e funcionais para o brincar livre.

Inteligência emocional: Ao criar histórias, aprende a administrar as vivências dos habitantes do entorno. À medida em que desenvolve sua personalidade, aprende a controlar as emoções.

Compreensão do mundo: ao reproduzir situações do cotidiano nos minimundos, aprende mais sobre o mundo e as distintas culturas.

Inteligência social: se o jogo envolve mais de um criador/jogador, aprendem juntos a relacionar-se socialmente. Juntos discutem o projeto, argumentam seus pontos de vistas e chegam a acordos depois de negociações sobre como brincar.

Independência no jogo: do início ao fim aprendem a inventar o entorno e suas histórias. Cria seus próprios recursos, encontrando tudo o que considerem necessários.

Solução de problemas: aprendem a resolver os conflitos que surgem no jogo.

Experimentação científica: através das relações de causa e efeito, tentam construir algo que se imaginam, mas nem sempre é possível.

Recomendamos que leia também:

Que materiais são necessários para criar minimundos?

Os materiais podem ser os mais variados. Certamente todos estão em casa. Não há necessidade de comprar nada. Basta percorrer as caixas de brinquedo, os armários da cozinha ou do escritório. Seguramente a criança achará muitas coisas interessantes para criar um minimundo.

A base do jogo, onde será criado o minimundo, pode ser uma folha grande de papel, um tapete liso pequeno ou uma bandeja, como as que você usa para apresentar os materiais Montessori. O importante de limitar o espaço de criação é fomentar a concentração. A criança aprende que deve ser capaz de criar coisas maravilhosas a partir de certas limitações.

O primeiro minimundo de Laura foi com o tema praia, posto que está em uma fase de total paixão por animais, já foi várias vezes à praia e visitou algum que outro aquário. Como se trata de um bebê de 20 meses, o tema foi proposto por mim. Também selecionei, em casa, materiais que poderiam ser utilizados para criar o minimundo praia.

Dentre os elementos estão:

Como apresentar o jogo às crianças?

Uma vez tinha todo o material, os organizei em uma bandeja. Dei à Laura uma bandeja vazia e outra com os elementos de jogo. Expliquei para ela que faríamos o minimundo praia. Cantei-lhe partes das canções do Mundo Bita, No fundo do mar e Chuá Tchibum. Como ela já conhece o clip das música, vi aí a oportunidade de chamar a seu imaginário o entorno da praia. Em seguida, lembrei de alguns dos momentos em que estivemos na praia com a família.

Nisso, Laura já havia começado a explorar os elementos da bandeja. Lembrando que nossa filha tem 20 meses, dei o ponta pé inicial na criação do minimundo. Coloquei em um canto da bandeja um papel feltro na cor areia. A partir daí fui lhe fazendo perguntas para provocar sua curiosidade e, assim, facilitar que ela mesma fosse criando o seu pequeno mundo.

O que tem aqui na bandeja que tem a cor do mar? (Ela identificou o papel celofane azul e o espalhou pela bandeja.

Onde vive o tubarão? E o peixe? A tartaruga?

Onde podemos colocar as conchas?

Com as peças pretas que acha de fazermos um monte?

E as pedras, onde podemos colocá-las?

Então, ela mesma se deu conta de que na areia poderia colocar um de seus bonecos da casinha de bonecas. Perguntei-lhe que achava de colocá-lo sentado? Ela foi até a casinha de bonecas e pegou duas cadeiras e mais um bonequinho.

Com as duas tampas de cortiça finalizamos o minimundo praia, montando uma mesa. E o cubo de gelo serviu para ser uma água de coco que ela, alegremente, deu a cada uma das personagens.

Pronto o minimundo. Deixei passo à Laura para brincar livremente e passei ao plano de acompanhante. Apenas observava como jogava. Quando terminou, deixei a bandeja em um canto da sala para que pudesse explorar quando desejasse. Vi que brincou outras duas vezes por algum tempo.

Para crianças a partir dos 2 anos e meio, devemos fomentar a sua autonomia para criar os minimundos por ela mesma, sem intervenção de um adulto.

Como treinar a criatividade das crianças com os minimundos e as peças soltas?

Alguma vez já falamos por aqui que a criança nasce criativa, no entanto, nós adultos tratamos de limitar tanto seus impulsos criativos que acabam por deixar de sê-lo com o tempo. Quantas vezes dizemos: "não rabisque a parede", "não suba aí que vai cair", "cuidado que vai se sujar"...

Podemos ajudar a criança a treinar a criatividade para que não a perca no decorrer do tempo. Os minimundos e as peças soltas são um recurso incrível para fomentar o processo criativo da criança.
Como treinar essa criatividade?

Proponha um tema.

Fomente a busca pela informação.

Pensar a ideia concreta a se realizar.

Criar o minimundo.

Experimentar com os materiais.

Desfrutar do resultado brincando livremente com o minimundo criado.

Como trabalhar os minimundos na escola?

Os minimundos também podem ser trabalhados em casa. Podem se tornar um excelente projeto educativo, quando pensado, planejado e realizado corretamente. A partir da temática proposta para a construção do minimundo, é possível fomentar a busca pela informação e o aprendizado efetivo através do jogo educativo.

Algumas ideias são:

Nominar animais e personagens que viverão no entorno. Definir a psicologia das personagens.

Investigar onde vivem e o que fazem no mundo real. Como são, suas características e necessidades.

Categorizar animais e personagens segundo seu habitat natural.

Avaliar a relação que tem entre eles e com outras pessoas.

Como se comunicam.

Características e particularidades do minimundo a ser criado.

Isso pode ser trabalhado previamente ou no decorrer do desenvolvimento do projeto educativo. Tenha em conta o grau de concentração das crianças. O aprendizado deve se dar de forma lúdica. O objetivo é a criação do minimundo e não um questionário assertivo sobre o entorno a ser criado. As provocações que se façam devem ter sempre o fim de despertar a curiosidade da criança e deve ser feito em tom de diálogo.

Os minimundos são de inspiração Reggio Emilia, Montessori ou Waldorf?

Na realidade, podemos dizer que os minimundos é um jogo livre que poderia ter sido inspirado em uma das três pedagogias: Reggio Emilia, Montessori ou Waldorf. No que diz respeito à Reggio Emilia, em aula se observa muito o jogo para desenhar os projetos que serão realizados durante o curso, tendo em conta o grupo específico de crianças, seus interesses e necessidades concretas. As crianças são convidadas a construir composições sobre o que querem. Tendo ao alcance peças soltas de diferentes origens (natureza, objetos do cotidiano, reciclados...) são capazes de criar pequenos mundos incríveis, cheios de criatividade e imaginação.

Por outro lado, nas escolas Waldorf também é comum a criação de cenários de jogo simbólico, com casinhas de elfos feitas de troncos, com mesas da estação e com tapetes de seda e feltro cheias de animais de madeira.

E, embora não seja esse um tema Montessori, perfeitamente pode se encaixar no método. Para construir minimundos Montessori, basta utilizar objetos reais na medida do possível e, se são brinquedos, que sejam realistas. Os entornos podem recriar habitats que exista e sirvam para aprender sobre os bosques ou o sistema solar, por exemplo.

Pedagogia Waldorf

Nesta seção você pode encontrar vários textos interessantes acerca dessa pedagogia alternativa. Também mostramos propostas de atividades inspiradas em Waldorf. Vale a pena acessar, conhecer mais dessa abordagem e como aplica-la em casa com nossos filhos.

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Treinando a criatividade infantil com os minimundos e peças soltas

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Os minimundos são uma proposta de jogo livre para crianças baseado em recriar momentos da vida cotidiana ou habitats reais, mas em pequena escala. Essa é uma maneira de treinar a criatividade infantil a partir do desenvolvimento do jogo simbólico. A partir de materiais disponíveis em casa (as peças soltas), a criança cria pequenos mundos à sua maneira.

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Make an Awesome Recycled Materials Art Wall

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An inexpensive and highly engaging process art experience for young children.

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Art Workshop for Children offers 25 open-ended workshops that focus on process over product.

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A organização dos espaços em uma sala referência de Educação Infantil pode transformar o cotidiano das crianças em momentos de ricas experiências. Isso é o que estamos discutindo com as alunas do curso de Pedagogia na atividade acadêmica Estágio em docência: Educação Infantil II.

Criar um ambiente que gere possibilidades para as crianças construirem suas próprias atividades não só possibilita um espaço mais amplo para o surgimento de novos enredos e narrativas, como garante um movimento importante na descentralização do adulto.

Segue algumas provocações e inspirações:

Espaços bem organizados: sedução estética

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A organização dos espaços em uma sala referência de Educação Infantil pode transformar o cotidiano das crianças em momentos de ricas experiências. Isso é o que estamos discutindo com as alunas do curso de Pedagogia na atividade acadêmica Estágio em docência: Educação Infantil II.

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Sugestões sobre coordenação motora grossa.

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Based in Sussex, UK, Caroline South creates soul-soothing bright color gradients you could look at for hours and hours. Scrolling through Caroline's Instagram feed, it seems that her eyes are tuned to detect color schemes everywhere around her. Her photography art arrangements consist of lighters, pebbles, and other common objects she finds on her walks or around the house.

"I have always enjoyed being creative," Caroline writes. "Color is an important aspect of my work, and I love to create color palette photographs, often organizing objects in Ombre or rainbow colors order." Mom of two, Caroline fell in love with art and design in her homeland, Isle of Wight, and later went on to study 3DD Ceramics at the Surrey Institute of Art and Design. Her delicate photo ideas have earned South over 117K followers on Instagram, but the army hungry for her unique art keeps growing daily.

More info: Instagram (h/t designtaxi)

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Satisfying Arrangements Of Everyday Objects By Caroline South

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Based in Sussex, UK, Caroline South creates soul-soothing color gradients you could look at for hours and hours. Scrolling through Caroline's Instagram feed, it seems that her eyes are tuned to detect color harmony everywhere around her. Her arrangements consist of lighters, pebbles and other common objects she finds on her walks or around the house.

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The first bit of sunshine that comes your way is the perfect time to get busy with animal shadow drawing!

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Você conhece a cesta dos tesouros Montessori? Essa atividade sensorial tem sido amplamente adotada nos lares cujos pais optaram por seguir os preceitos do método Montessori. Não é de se estranhar que seja um jogo cada vez mais popular. Os bebês adoram explorar os objetos, conhecer texturas, formas, cores... Tudo é novo e tocar é imprescindível para conhecer o mundo e a si mesmo.

O que é uma cesta dos tesouros?

A cesta dos tesouros é um jogo que, embora tenha sido adotado pela pedagogia Montessori, por seu valor como elemento de exploração sensorial e autônoma, é uma invenção original proposta por Elinor Glodshmied e Sona Jackson no livro "A educação infantil de 0 a 3 anos". Trata-se de uma atividade sensorial manipulativa em que o bebê explora o mundo através do sentido do tato.

Está indicada para bebês a partir dos 6 meses, quando já conseguem se sentar sozinho, sem ajuda. Pode ser feita até os 12 meses quando a criança já consegue estar de pé e caminhar. Nesse caso, há outras atividades evolutivas, como o jogo heurístico (também criado por Elinor Glodshmied), a mesa de experimentação, ou a mesa de luz.

Quais os benefícios desse jogo sensorial?

Esse jogo plenamente sensorial favorece o desenvolvimento psicomotor da criança. Também possibilita a coordenação mão-olho-boca, fomenta a concentração através da observação. Devemos permitir que a criança seja livre para pegar o objeto que desejar, sem interferir. Dessa forma estamos contribuindo para que aprenda a atuar com liberdade e autonomia.

Como os sentidos são despertados?

tato: textura, temperatura do materia, forma e peso dos objetos.

visão: formas, brilho, cores e dimensões.

audição: sons dos objetos, percussão que produzem alguns materiais ou mesmo o silêncio.

olfato: distintos odores.

paladar: sabores e texturas dos objetos.

Como montar uma cesta dos tesouros Montessori?

A cesta dos tesouros deve ser ampla e ter uma altura adequada para que os objetos estejam visíveis ao bebê e possam ser manipulados facilmente. Nela podemos colocar objetos de nosso cotidiano, com texturas, cores, formas e materiais variados.

Tenha em conta colocar apenas aqueles que não sejam perigosos para a criança. A fase em que o bebê se encontra é de total exploração do entorno. Não utilizará apenas a mão mas levará também os objetos à boca. A exploração bucal também é enriquecedora a nível de desenvolvimento psicomotor, já que através dela o bebê adquire grande sensibilidade para conhecer diferentes materiais e texturas.

Você pode deixar a disposição entre 40-50 objetos que devem ser renovados constantemente. Claro que isso vai de acordo com o tamanho da cesta e dos objetos. Entre os 6 e 12 meses da Laura, coloquei objetos distintos e de vários tamanhos. Algumas vezes a cesta tinha várias coisas e em outras menos. Também optei por temáticas variadas, tais como as estações do ano, frutas, tecidos de texturas distintas, madeiras... Já mais próximo dos 12 meses, optei por colocar materiais que apresentam características similares. Por exemplo, uma cesta dos tesouros com objetos vermelhos, objetos redondos...

Como apresentar a atividade ao bebê?

O ambiente de apresentação deve ser atrativo e cômodo. Coloque uma mantinha ou ou um tapete para que se sente e possa explorar com tranquilidade. Retire de seu campo de visão outras coisas que possam dispersar o bebê. Mostre a cesta dos tesouros com entusiasmo e de forma alegre.

No entanto, recorde que você não deve intervir. Acompanhe-o em silêncio, sem julgamentos. Observe como o bebê brinca, perceba que objetos chamam sua atenção e aqueles que lhe causam pouco ou nenhum interesse.

Veja exemplos de cestas dos tesouros:

>> Descubra mais:

Método Montessori

Uma das filosofias na área da educação que mais nos apaixona é o Método Montessori. Buscamos seguir seus fundamentos na criação e educação da nossa filha. Preparamos nossa casa para que Laura tivesse tudo a seu alcance e também lhe oferecemos propostas de material, brinquedos e atividades inspiradas em montessori. Tudo isso compartilhamos aqui na web. Acesse e confira:

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Cesta dos tesouros Montessori: o que é e como fazer?

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Você conhece a cesta dos tesouros Montessori? Essa atividade sensorial tem sido amplamente adotada nos lares cujos pais optaram por seguir os preceitos do método Montessori. Não é de se estranhar que seja um jogo cada vez mais popular. Os bebês adoram explorar os objetos, conhecer texturas, formas, cores...

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Rose Parks Preschool, a Reggio Inspired school, had so many hanging art pieces. I am sharing a few of these amazing collaborative art pieces. The strands of assorted beads, ribbons, and other objects that the children created. These were all hung from a tree branch. Beautiful! I love full branches…

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Reggio Inspired: Hanging Art

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Você já ouviu falar em SMALL WORLD, ou também conhecidos como minimundos?! Se você nunca ouviu falar, deixa eu lhe explicar essa ideia genial para você fazer com os pequenos.

Small World é uma forma de recriar lugares em miniatura, proporcionando a estimulação dos sentidos da criança como tato, olfato, visão e audição.

De forma mais concreta espaços geográficos são apresentados a elas, para que possam manusear e interagir com o cenário criado para suas pequenas mãozinhas curiosas. Pois as crianças aprendem mais quando podem tocar e sentir, através de experiências sensoriais.

Os minimundos estimulam a curiosidade, a criança quer tocar, sentir, mexer, explorar aquele mini universo feito especialmente para ela, estimula sua imaginação criando histórias e personagens dando vida ao cenário, ela também trabalha a motricidade fina, juntando, transferindo, contando e separando as peças do cenário.

Não só as crianças mas todos nós somos cheios de sentidos, e quando algo se comunica conosco não apenas por 1 sentido exclusivamente como a fala por exemplo, mas quando envolve mais sentidos (tato, olfato, audição, etc.) nos proporciona um melhor aprendizado e uma melhor memorização do que se está sendo apresentado. Ajudando a construir conexões nervosas nos caminhos do cérebro.

O aprendizado sensorial leva a criança a completar tarefas de aprendizagem mais complexas e apoia o crescimento cognitivo, o desenvolvimento da linguagem, as habilidades motoras grossas e finas, a interação social e as habilidades de resolução de problemas. (Educational Play Care).

O mais simples de um minimundo são as caixas temáticas, aonde você escolhe um tema e cria dentro de uma caixa baixa ou algum outro recipiente adequado um minimundo para a criança explorar.

Os materiais utilizados não são especializados, podendo ser os mais diversos possíveis, afinal tudo pode contribuir com a construção, usando a criatividade e a imaginação. Basta dar uma voltinha pela sua cozinha ou jardim, você irá encontrar inúmeros materiais que poderão ser aproveitados.

A criança pode ajudar na construção do minimundo, começando pela pesquisa do tema e o que será abordado, à partir do estudo se cria um escopo de como será o minimundo, quais elementos ele deve conter, e após se buscam materais para construir o projeto.

Faz sujeira?! Faz sim, porque a idéia é a criança poder explorar livremente o seu minimundo, ela precisa de espaço e liberdade para isso, portanto após a construção do seu "minimundo" é importante definir um local para ele ser colocado para o manuseio das crianças.

Escolha um lugar amplo (ou o mais amplo possível) longe de tapetes, estantes com itens que quebrem, ou sofás que sujem. O ideal é ser realizado em um pátio, ou área externa da casa para ser mais fácil a limpeza, mas se isso não for possível (como é meu caso, moro em um apartamento), escolha um lugar na casa que seja o mais livre possível de móveis, ou itens de decoração que possam vir a atrapalhar, e também que seja fácil de limpeza posterior.

Justamente para que a criança não seja tolhida enquanto explora a brincadeira. Então lembramos que se sujar (é bem provável que irá sujar) depois a gente limpa, a "sujeira" não pode ser um empecilho nessa situação, a criança por sinal pode contribuir com a limpeza após a brincadeira.

Como criar os minimundos:

1- Escolha um tema:

O tema pode ser definido por uma preferência do seu filho, ou por algo que você queira ensinar, trabalhar, explorar melhor como:

Temas sensoriais de Habitat como: oceano, deserto, safari, floresta, montanhas, polo norte e polo sul, fazenda, jardim, lago, etc. ( As crianças amam as temáticas que envolvem animais).

Temas de estações: primavera, verão, outono e inverno, para trabalhar o que cada uma delas representa e suas características.

Temas de feriados específicos que sejam importantes para você ou sua família, como: Natal, Dia de Ação de Graças, Páscoa,etc.

Temas de personagens diversos como: princesas, carros, aviões, barcos, dinossauros, zoológico, cidades turísticas, piratas, universo, etc.

2- Escolha um recipiente para criar seu minimundo:

Pode ser um balde baixo, uma caixa de plástico baixo, uma assadeira, uma mesa, etc.

OBs: Não esqueça de definir um local na sua casa, aonde será feita a exploração do minimundo. Local arejado, bem iluminado, amplo e de fácil limpeza.

3 - Escolha os materiais:

Arroz (e pode até ser tingido com corante alimentício para obter cores variadas)
Macarrão de diversos formatos diferentes
Papel rasgado
Areia
Feijões
Aveia ou farinha de trigo
Cereais (loops de frutas)
Milho
Espuma de barbear
Animais ou personagens de plástico, legos
Waterbeads ou também conhecidas como bolinhas de gel
Pedras de aquário
Água ou água colorida (tingida com corante alimentício)
Cubos de gelo tingidos
Bolas de isopor
Pedaços de madeira, troncos, galhos, flores, sementes
Letras do alfabeto
Números de madeira
Carros de brinquedo
Pompons
Pinhas
Rolos de papel toalha ou papel higiênico

Ferramentas para ajudar a trabalhar a motricidade fina com os elementos dos minimundos:

Conta gotas
Pinças
Colheres
Copos de medição
Potes plásticos
Funil
Bandejas de cubo de gelo
Escorredor de macarrão
Garrafas vazias
Espátulas
Pauzinhos
Esponjas
Copos de silicone
Baldes
Copos de classificação coloridos
Aproveite e confira:
Agora veja alguns minimundos para se inspirar e botar em prática com os pequenos:

1. Pedreira (imagem: littleworldsbigadventures)

2. Oceano (imagem: busybusylearning)

3. Pinguins no gelo (imagem: messylittlemonster)

4. Animais da África (imagem: littlelifelonglearners)

5. Oceano (imagem: littlelifelonglearners)

6. Cenário natural com girafas (imagem: theimaginationtree)

7. Praia (imagem: fantasticfunandlearning)

8. Cidade (imagem: oskarswoodenark)

9. Neve (imagem: thebestideasforkids)

10. Safari Hospital (imagem: acraftyliving)

11. Lago (imagem: midwestmodernmomma)

12. Fadas (imagem: littleworldsbigadventures)

13. Praia (imagem: littleworldsbigadventures)

14. Selva (imagem: educating_kids)

15. Casa na árvore (imagem: littlelifelonglearners)

16. Fazenda (imagem: theimaginationtree)

17. Pandas (imagem: theimaginationtree)

18. Cidade (imagem: learningandexploringthroughplay)

19. Zoológico (imagem: blog.teaching)

20. Areia (imagem: blog.teaching)

21. Personagens (imagem: my_three_little_strawberries)

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Minimundos - O que é? Como criar? 21 ideias para você se inspirar!

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Você já ouviu falar em SMALL WORLD, ou também conhecidos como minimundos?! Se você nunca ouviu falar, deixa eu lhe explicar essa ideia genial para você fazer com os pequenos. Small World é uma forma de recriar lugares em miniatura, proporcionando a estimulação dos sentidos da criança como tato, olfato, visão e audição.

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Os bebês e as crianças constroem relações, brincam, fazem indagações e buscam respondê-las, comunicando a todo instante suas descobertas, hipóteses e necessidades. Como podemos tornar visível o significado e o sentido do que os bebês e as crianças dizem e fazem, instigando não só a curiosidade, mas auxiliando no aprofundamento e reflexão de suas próprias teorias?

O contexto investigativo expressa a escolha por um projeto de construção da escola, dentro de um projeto de sociedade. A escola em que acreditamos e que queremos construir é pautada por uma concepção de mundo que entende o conhecimento historicamente produzido como direito das crianças em um processo de produção coletiva contínua. Entender as crianças como sujeitos políticos, ativos de um processo como este, orienta o nosso olhar para a construção do conhecimento em cada um dos momentos de suas vidas.

O cotidiano da escola é permeado por situações de aprendizagens das mais diversas: situações que emergem da própria vida em coletivo, característica inerente a qualquer escola, e da organização intencional, por parte dos educadores, destas situações de aprendizagem. Para tanto, temos buscado estruturar um cotidiano que compreenda a função social da escola para além da reprodução de informações. Assim, é necessário que estejamos instrumentalizados para oportunizar possibilidades significativas de experiências às crianças, capazes de viabilizar a elas a construção da sua própria leitura de mundo.

As crianças encontram, para indagar sobre a realidade, os espaços, os objetos, os outros e a si mesmas. Essa capacidade relacional-inventiva da criança gera, além dos questionamentos levantados, hipóteses que explicam os fenômenos observados e vividos por cada uma. A partir das suas experiências inaugurais, as crianças elaboram um conhecimento de mundo.

Desse modo, tudo o que a criança julgar digno de atenção será motivo de interesse e investigação. Este processo é subjetivo. Cada criança se empenhará, à sua maneira, a desenvolver e testar os conceitos que elabora, porém, à medida que compartilha suas pesquisas e seus achados com os outros, escuta outras ideias ou é confrontada com novos modos de sentir, pensar e agir, notará uma diversidade, atualizando seu desejo de indagar o mundo, de aprender em relação.

Compreendido como o momento de formalização das investigações, o contexto investigativo se estabelece pela relação entre interesse do grupo, escuta do educador, características das crianças e currículo. Assim são criados espaços concretos que dão forma às indagações suscitadas, respaldadas por meio de intenções que organizam esses espaços, as diferentes configurações de grupos, os materiais e os procedimentos de investigação.

Estas estruturas formais possibilitam que a criança acesse sistemas de conhecimento consolidados socialmente e construa suas hipóteses de entendimento de mundo, além de aprofundar a investigação por meio de processos em que subjetivem, representem e abstraiam o sujeito de pesquisa instituído.

Compreender o contexto investigativo como possibilidade para construção de conhecimento específico, dialogando com elementos curriculares, garante o desenvolvimento integral das crianças por meio de experiências protagonizadas por elas mesmas.

Chamamos de sujeito o "objeto de pesquisa" do grupo, assim sugerindo a construção de uma relação que transforma tanto quem pesquisa quanto quem é pesquisado.

Exercitando a escuta dos interesses e conhecimentos das crianças, colocamos em prática a projetação: projetos em ação, que aprofundam as pesquisas e amplificam as experiências e conhecimentos das crianças dentro de temas significativos para elas, a partir do movimento contínuo de planejamento, reflexão e reelaboração da prática, de forma que essa abordagem atribua sentidos ao protagonismo infantil.

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Contextos de Investigação - Cotidiano Extraordinário - THEMAeducando

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Os bebês e as crianças constroem relações, brincam, fazem indagações e buscam respondê-las, comunicando a todo instante suas descobertas, hipóteses e necessidades. Como podemos tornar visível o significado e o sentido do que os bebês e as crianças dizem e fazem, instigando não só a curiosidade, mas auxiliando no aprofundamento e reflexão de suas próprias teorias?

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Contexto Investigativo é uma ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM, um modo de pensar e de organizar a tarefa de "ensinar" na Educação Infantil em uma decisão criativa que favorece nas crianças, seu processo de aprender.

Os contextos são espaços/lugares entremeados com elementos que provocam desafios nas crianças. Entendemos os contextos de aprendizagem como uma maneira rica de construir relações, uma relação que investiga, que faz perguntas, que ativa o pensamento, que faz conexões, que faz reconhecer por meio de todos os sentidos. Uma maneira de tornar visível a intencionalidade do educador.

Nesse curso você aprenderá algumas ferramentas que te auxiliarão a planejar os contextos com intencionalidade e qualidade.

Com Patrícia Souza, pedagoga, psicopedagoga, especialista em Neurociência aplicada à Educação, sócia e fundadora da Oficina Criar e Brincar.

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A Oficina Criar e Brincar é um espaço lúdico que promove desenvolvimento e aprendizagem através do brincar para crianças de 6 meses até 04 anos.

Nossa prática diária está embasada nos princípios da pedagogia em participação, no qual crianças e acolhedores constroem as vivências e experiências no espaço coletivo por meio de um trabalho pautado na ética e democracia. Inspiramos-nos em vários autores e teorias como Piaget e Vigotisky, mas as principais inspirações são de Pikler (Húngria) que ressalta o desenvolvimento da autonomia, do vínculo e do brincar livre,Goldschimied (Inglaterra) que valoriza a construção da aprendizagem por meio do Brincar Heurístico, contextos organizados com materiais não estruturados para as crianças investigarem e vivenciarem cada experiência do cotidiano e Reggio Emilia (Itália) que desenvolve a rotina através de projetos e respeita a criança em sua AUTORIA e PROTAGONISMO.Utilizamos como base de todas essas inspirações o ACOLHIMENTO e a ESCUTA que faz parte de todos os momentos da nossa rotina desde a entrada à saída das crianças.

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CURSO : "A POTÊNCIA DO TRABALHO COM CONTEXTOS INVESTIGATIVOS" - Oficina Criar e Brincar | Hotmart

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Contexto Investigativo é uma ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM, um modo de pensar e de organizar a tarefa de "ensinar" na Educação Infantil em uma decisão criativa que favorece nas crianças, seu processo de aprender. Os contextos são espaços/lugares entremeados com elementos que provocam desafios nas crianças.

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