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Table ronde - Déterminisme social et réussite scolaire

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Table ronde - Déterminisme social et réussite scolaire

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Dans le cadre du prix de l'esprit critique de l'académie Orléans-Tours, des échanges ont été enregistrés sous la forme d'une table ronde avec pour sujet déterminisme social et réussite scolaire.

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Le choix des études n’a de réelle influence sur notre avenir car des personnalités comme Steve Jobs n’ayant fait qu’une année d'étude universitaire, dans une université prestigieuse. La plupart des grandes personnalités économiques ont réussi sans avoir eu de grands diplômes, ni avoir eu accès aux études universitaires.

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Notre milieu social a une influence sur notre avenir car de grandes personnalités de ce monde ont été soutenues financièrement par leurs familles, l'exemple parfait est celui de Mark Zuckerberg, qui vient d’une famille aisée et d'un milieu social confortable.

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Les conditions sociales et économiques du pays dans lequel nous résidons influencent notre cursus scolaire, ce qui permet d'assurer un meilleur accès à l'éducation dans les pays "riches" par exemple.

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Dans les pays en voie de développement, en Chine, par exemple, les grands intellectuels ou milliardaires tels que Jack Ma.
En termes de comparaison, on peut prendre l'exemple du mali et de la Finlande, ou le taux de chômage des deux pays n’est pas très différent avec 7,8% pour la Finlande et 7,7% pour le Mali. Ce qui peut appuyer l'idée du courage comme indicateur de réussite.

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Les situations sociales de chacun peuvent influencer notre avenir parceque les personnes de milieu aisé peuvent se permettre de faire de grandes écoles coûteuses et un nombre d’étude plus important

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L'argument portant sur le lien entre le milieu social et la réussite scolaire et professionnelle n'explique pas tout. En effet, des élèves issus des CSP+  décrochent tout de même, le harcèlement peut éventuellement expliquer le décrochage. L'Etat met en œuvre des politiques partenariales, des aides pour lutter contre le décrochage afin de réduire les inégalités existantes.
Cette aide se matérialise par autant de trajectoires individuelles et d’histoires de vie et s’explique par une combinaison de facteurs de risques internes et externes à l’École  victimes de harcèlement  n'arrivent plus à suivre une scolarité normale.

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La motivation est un élément déterminant dans la réussite scolaire. Est un indicateur crucial de la réussite sociale aussi. Sans elle, il est difficile de réussir malgré son statut social ou sa richesse financière.

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La réussite sociale dépend en majeure partie du milieu social: les individus trouvant dans une situation confortable et notamment au travers de leur milieu social bien élevé, réussissent davantage comparé aux personnes à faible milieu social.

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Présentation de notre projet

L’académie d’Orléans-Tours nous offre l'opportunité de  s’engager dans un projet très ouvert, une opportunité de confronter nos idées et de nous surpasser de notre propre perception: de nos cultures, de nos convictions formées et parfois verrouillées.

Participer au concours de l'esprit critique nous oblige à retravailler nos idées.
Le Prix de l’esprit critique, un projet de groupe, porté par quatre élèves de terminale STMG du Lycée en Forêt, à Montargis : Djidonou Liane, Guergar Nordine, Hassan Maryam et Plassard Kenza, sous la responsabilité de Monsieur NOURI notre professeur en Management Sciences de Gestion et Numérique, et en Co-animation avec Madame Gauthier, professeur documentaliste.

Le prix de l'esprit critique, est l'intention pour nous de développer notre esprit critique sur des sujets actuels de société, des faits de sociétés où le positionnement citoyen est difficile à clarifier. Justement, c’est toute la difficulté que nous avons souhaité surmonter. Montrer, au-delà, de nos convictions, de nos difficultés parfois scolaires, le courage et la détermination peuvent donner du sens à notre scolarité.

Revoir les cartes de notre avenir !

Notre projet porte sur une problématique qui met en exergue différentes facettes de notre école, celle de la réussite, elle regroupe : courage, détermination versus moyens financiers et détermination sociale. Comment au-delà de notre propre vécu peut-on clarifier ou contredire la question selon laquelle "La détermination et le courage ont-ils une influence sur le la réussite des études et l'obtention des diplômes ? La situation sociale (situation familiale, genre social, origines, …) détermine-t-elle notre avenir ? "

Notre travail sera présenté sous forme d’un enregistrement audio accompagné d’un Padlet de présentation de notre travail.

Qui sait, notre groupe pourrait même gagner le concours !

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La réussite des femmes dans le scolaire n'est pas forcément une assurance de réussite dans le future notamment à cause des difficultés rencontrées par les femmes dans nos sociétés.

- Plus diplômées que les hommes, les femmes rencontrent pourtant des débuts de carrière plus difficiles. Une étude de l'Institut national d'études démographiques (INDE) montre l'ampleur du chemin restant à parcourir en matière d'égalité hommes-femmes. Les progrès en matière d'égalité entre les sexes sont "indéniables" dans l'éducation depuis les années 1970, souligne cette étude. À la sortie du système éducatif, 31 % des femmes ont un diplôme de niveau bac + 3 ou plus en 2009-2011, contre 24 % des hommes

-Les femmes ont des débuts de carrière plus difficiles : au cours des sept années qui suivent leur sortie du système éducatif, elles sont deux fois plus nombreuses que les hommes à connaître une situation prolongée de non-emploi (respectivement 17 % et 9 %). Moins de la moitié d'entre elles bénéficient d'un contrat à durée indéterminée (47 %), contre 60 % des hommes.

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Etre un garçons favorise le décrochage scolaire car l'école serait façonnée sur un modèle accommodant davantage la gent féminine, assurant plus facilement leur future.
-Des données internationales montrent en 2020 la déscolarisation de 259 millions d'enfants dont 132 millions de garçons. Cela est plus ou moins précoce notamment dans les pays pauvres, cela se manifeste même en primaire
- L'UNESCO pointe aussi la pauvreté des familles qui influence le décrochage des garçons mais pas seulement. En effet, l'institution scolaire est pointée du doigt mettant en lumière les normes et conditions de travail à l'école montrant que les filles soient plus apte à travailler dans ses conditions.