# data[].attributes.body
Veamos!

# data[].attributes.body
Se basa en una Pedagogía Participativa, que está sustentada en una unión de teorías de pensamiento de aprendizaje auto-regulado, que ayudar a fomentar procesos de autonomía en los estudiantes.

# data[].attributes.body
Centro del proceso educativo en línea es el aprendizaje y no la enseñanza.

# data[].attributes.body
La plataforma garantiza al estudiante la adquisición de Recursos Tecnológicos Educativos en Línea

# data[].attributes.body
Procura brindar asesoría pertinente y constante al aprendiz o estudiante, según sus necesidades

# data[].attributes.body
Basados en la premisa de disciplina del estudiante, presenta contenidos y actividades relevantes, según cada temática.

# data[].attributes.body
La evaluación está dada en el campo de las disposiciones, actitudes y competencias cognitivas, dejando de lado la evaluación como instrumento de control y poder.

# data[].attributes.body
Veamos!

# data[].attributes.body
Es un sitio de acceso público que presenta información relacionada a la institución, su modelo pedagógico, se da una explicación del aula virtual, la oferta de programas académicos y se indica todo lo relacionado al proceso de acceso o vinculación al CVUDES.

# data[].attributes.body
Es una parte de la plataforma que se denomina sistema de información web, que permite la gestión de los programas académicos del Campus Virtual, su función fundamental  es la de administrar contenidos, programas y procesos académico-administrativos, a partir de módulos tales como, Registro & Control, programas, contenidos y administración.

# data[].attributes.body
En esta sección del campus virtual, el aprendiz o aspirante tiene la posibilidad de modificar y actualizar sus datos personales y de contacto, adicionalmente puede publicar información personal y foto de perfil.

# data[].attributes.attachment_caption
Vector de escuela virtual creado por macrovector_official - www.freepik.es

# data[].attributes.body
Esta herramienta  permite la consulta virtual de revistas, documentos, periódicos electrónicos, enlaces y otros recursos digitales disponibles en repositorios de información, en ocasiones de uso pago, de forma gratuita por parte del estudiante, contando adicionalmente con los Libros Electrónicos Multimediales (L.E.M.) que son documentos de consulta que contienen temáticas de los cursos, incluyendo ayudas técnicas y didácticas para el aprendizaje, adicional a la teoría ya acostumbrada.

# data[].attributes.attachment_caption
Vector de masculino creado por pch.vector - www.freepik.es

# data[].attributes.body
Esta herramienta es el instrumento didáctico a partir del cual se establece un plan de estudio o enseñanza por parte del docente de un curso o módulo, perteneciente a un programa académico, que le indica al estudiante una ruta o proceso que seguir de forma metódica para el desarrollo de las actividades de aprendizaje  que debe realizar para alcanzar las competencias planteadas en el curso.

# data[].attributes.body
Conocido también como tablero de anotaciones, es un medio de comunicación entre los actores o intervinientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Docente - Aprendiz) de la UDES, que interactúan con la finalidad de socializar actividades o realizar retroalimentaciones acerca de sus trabajos o actividades; En esta sección se pueden recopilar todas las anotaciones realizadas en cada uno de los días de la Agenda de Avance de Aprendizaje.

# data[].attributes.body
Esta opción dada por la plataforma permite al estudiante visualizar su carga académica de forma global, comprobando cada uno de los estados de cada módulo, ya sea Homologado, Activo, Reprobado, Inactivo o Cursado, de manera que el aprendiz puede efectuar la consulta de sus calificaciones de forma constante y continua, dado que estas están disponibles las 24 horas del día.

# data[].attributes.headline
Tener un compromiso especial con la Educación 

# data[].attributes.subject
Tener un compromiso especial con la Educación 

# data[].attributes.body
Asumir un comportamiento basado en la participación constante, la búsqueda permanente de contenido, la profundización, consulta, creatividad y sobre todo asumir un rol activo en torno a la responsabilidad propia en las actividades académicas. En síntesis, asumir el estudio y aprendizaje por cuenta propia por parte del aprendiz.

# data[].attributes.body
El estudiante debe tener la capacidad de organizar su tiempo y espacio, en función de las responsabilidades del proceso de formación virtual.

Según M., Chaupart, M., Michel, J., & Marín, G. (1998), en un ambiente virtual el estudiante es quien debe determinar cuanto estudia, en que momento y desde donde se conecta a la red para interactuar, en función del tiempo estipulado para ello.

# data[].attributes.headline
Aprendizaje autónomo - Revisión de plataforma

# data[].attributes.subject
Aprendizaje autónomo - Revisión de plataforma

# data[].attributes.body
Si bien el docente es una guía que determina temática, material, conceptos y fechas de entrega, el estudiante establece sus propias reglas para regular sus aprendizajes, no obstante, este debe cumplir con la obligación de realizar de forma periódica la revisión a la plataforma virtual de aprendizaje donde, siendo esta el mecanismo principal de comunicación Docente-Estudiante, el tutor actualiza constantemente los contenidos o informa sobre cambios o avances en el proceso de desarrollo del modulo.

# data[].attributes.attachment_caption
Vector de aprendizaje virtual creado por pikisuperstar - www.freepik.es

# data[].attributes.body
De acuerdo a Ryan, S., Scott, B., Freeman, H. & Patel, D. (2000), el rol central del docente es el de actuar como mediador entre los contenidos y la actividad constructivista que despliegan los alumnos por asimilar estos, adicionalmente aseveran que los roles se pueden agrupar en cuatro categorías:

* Pedagógica
* Social
* Administrativa
* Técnica

# data[].attributes.body
El docente o tutor es un ente facilitador que contribuye con el conocimiento especializado, enruta la discusión en puntos importantes, realiza preguntas y aclara dudas y contribuciones de los estudiantes, en síntesis, le da coherencia a la discusión.

# data[].attributes.body
Fomenta la participación colectiva en los aprendices, de manera tal que crea una atmosfera de colaboración que llega a generar una comunidad de aprendizaje.

# data[].attributes.body
El docente debe propender por un lenguaje y una comunicación asertivas en lo que a aspectos técnicos se refiere ( Software o plataforma digital en concreto), para garantizar que los participantes se sientan cómodos con su desenvolvimiento en estos, adicionalmente deben ser una guía o ayuda para su manejo, si los aprendices lo requieren.

# data[].attributes.body
El tutor debe contar con un amplio conocimiento en el funcionamiento y dinámica de la plataforma, de manera tal que genere ambientes de trabajo tales como subconferencias, grupos de trabajo, entre otros; Como también disponga la información y elementos requeridos para el proceso de aprendizaje de forma clara y adecuada en el ambiente virtual.

# data[].attributes.body
Para algunos teóricos el rol del Docente se puede clasificar de una forma diferente, veamos algunas de estas:

* Proveedor de Contenidos
* Tutorización
* Evaluador
* Consultores de Información
* Colaboradores en Grupo
* Trabajadores Solitarios
* Facilitadores del Aprendizaje

Es vital reconocer que el nuevo rol desempeñado por el Docente, que es de carácter Innovador, se denomina de esta manera dado que pasa a ser un sujeto de guía y motivación para el estudiante, con la finalidad de que este pueda finalizar con éxito el proceso de aprendizaje; Todo esto sin desconocer la importancia de realizar un proceso de análisis de las experiencias obtenidas y logradas, con el objetivo de plantear acciones de mejora continua para el mejoramiento de la calidad en la educación.

Así mismo, como el rol del Docente conlleva una serie de responsabilidades para el exitoso proceso de enseñanza virtual, es igualmente necesario que el estudiante esté activo y cumpla con sus roles, así lo plantean Rugeles C., Mora G., & Paniagua, (2015).

# data[].attributes.attachment_caption
Vector de taller virtual creado por pikisuperstar - www.freepik.es

# data[].attributes.body
Según Escudero, J. (1992), la definición de los criterios, los valores y los intereses al adoptar las TIC, en un entorno de educación, deben obedecer a una planificación que permita desarrollar los procesos pedagógicos, sobre los cuales el estudiante virtual se desenvuelve con un rol fundamental que se evidencia en los comportamientos y normal que el mismo debe asumir dada su condición como actor principal del proceso educativo.

De esta manera podemos mencionar algunos de los roles que el estudiante perteneciente al contexto de la educación virtual desempeña, basados en las características de las interacciones:

* Estudiante orientado al fortalecimiento de la autodisciplina.

* Estudiante orientado al mejoramiento del auto aprendizaje

* Estudiante orientado al fortalecimiento del análisis crítico y reflexivo

* Estudiante orientado al mejoramiento del trabajo colaborativo

# data[].attributes.headline
Estudiante orientado al fortalecimiento de la autodisciplina

# data[].attributes.subject
Estudiante orientado al fortalecimiento de la autodisciplina

# data[].attributes.body
Este rol habla acerca de las posibilidades generadas a partir de la facultad de potenciar la capacidad del estudiante para distribuir su tiempo, dando la posibilidad de que este tenga libertad y flexibilidad para sacar provecho máximo al aprendizaje mediado por TIC, logrando que los sujetos consigan alcanzar sus propias metas.

# data[].attributes.headline
El rol del estudiante orientado al mejoramiento del auto aprendizaje

# data[].attributes.subject
El rol del estudiante orientado al mejoramiento del auto aprendizaje

# data[].attributes.body
Aquí se trata lo referente a la capacidad que tienen los estudiantes o individuos para aprender de manera autónoma, activa y participativa, logrando la consecución de conocimientos y habilidades, que junto al fomento de sus propios valores, consigue la autoformación del estudiante.

# data[].attributes.headline
El rol del estudiante orientado al fortalecimiento del análisis crítico y reflexivo

# data[].attributes.subject
El rol del estudiante orientado al fortalecimiento del análisis crítico y reflexivo

# data[].attributes.body
este se considera como la capacidad que tienen los estudiantes para razonar, analizar y argumentar situaciones que promuevan el desarrollo integral del estudiante y la generación de conocimiento. Adicionalmente los análisis que plantea esta propuesta buscan hacer de la educación un proceso mas humano desde el punto de vista de la reivindicación de los actores del proceso educativo, como entes pensantes, que actúan, crean y construyen conocimientos individuales y sociales.

# data[].attributes.headline
El rol del estudiante orientado al mejoramiento del trabajo colaborativo

# data[].attributes.subject
El rol del estudiante orientado al mejoramiento del trabajo colaborativo

# data[].attributes.body
Este pretende romper la separación entre Estudiante - Docente, permitiendo ver las capacidades y cualidades que comparten estos actores a partir de herramientas colaborativas sincrónicas o asincrónicas.