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Anais Gallegos
Allison Díaz
Bárbara Sánchez
Maite Armijo

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Juan Chapa

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Javiera Acevedo
Rachel Navarrete
Catalina Rojas

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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Que es como una cárcel pero en algunas materias eran divertidas

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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la de la olimpiada de matemática decía que no le gustaba matemática pero en las olimpiadas eran diferentes mas divertido porque eran con acertijos, etc.

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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si, porque la verdad es que en la escuela si párese una cárcel para los niños porque estamos casi la mayoría del día en el colegio haciendo tareas y estudiando para las pruebas y es casi lo único que hacemos,siempre es la misma rutina y pocas veces son entretenidas las clases.

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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En el momento que les dice menos por menos es y el publico responde: mas. lo que esta sumando pasa:restando.
Lo que esta multiplicando pasa: dividiendo.
Yo creo que lo hace para interactuar con el publico y tener un ambiente mas entretenido y no tan solo que lo escuchen a el sino que el publico también participe.

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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Las anécdotas como: Las olimpiadas, las clase de matemática,los acertijos de las olimpiadas, etc.
Yo en mi opinión pienso que las relato para interactuar mas con el publico y el ambiente no fuera tan aburrido

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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Las desiderativa era como cuando decía : Que deseaba que en el colegio hicieran cosas que le gustaban a el como hacer avioncitos de papel para que el colegio no fuera tan aburrido
Lo hace con la intención de comunicarles a las personas que deberían hacer cosas que les gustan a los estudiantes para que los colegios no sean tan aburridos.

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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En la escuela se sentía prisionero, consideraba que todos los días se repetía lo mismo, la escuela le robaba tiempo, lo convertía en un zombi

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constituido por:
Daniela Burgos
Carlos Donoso
Tomás González

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Ascencio Alonso

Peréz Sergio

jimenéz cristhofer

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Álvaro Coke
José Tomás
Dylan El fracasado

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Matías Tapia, Alonso Riveros Alan Vergara Luis Perez

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Celeste Rosas
Héctor Vergara
Agustín López

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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Julián opina que la escuela es un lugar que nos apaga como estudiantes que mas que guiarnos para ir por lo que nos gusta ase que tengamos que aprender todo de memoria

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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R: Opina que en la escuela se siente como una prisión, el piensa que la escuela es un lugar aburrido.
El dice: "Solo es pizarrón, carpeta y prueba".

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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R: que el sentía que la escuela era una prisión

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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Tenia una vista negativa en cuanto a la escuela porque solo era seguir una rutina diaria,la cual no siempre daba resultados por ser aburrido y repetitivo.

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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El opina que deberían de cambiar el sistema de estudio actual ya que desanima, apaga a los estudiantes y les quita el inscentivo a aprender.

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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Julían opina que la escuela es aburrida, repetitiva y te quita el animo

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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1) Basándote en la charla vista y escuchada ¿qué opina Julián acerca de la escuela? 

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R: sentíam enserado, no avía espacio para lo que pensaban los demás adolescentes

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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si, ya que la escuela se volvió un lugar muy repetitivo y cansado llegando a apagarnos poco a poco como estudiantes

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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R: Si estamos de acuerdo por que las pasiones de los de mas no se pueden estar en una escuela

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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R: Sí, estamos de acuerdo, porque en la escuela es la misma rutina, pizarrón, carpeta y prueba, es un lugar aburrido.

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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Si,porque el seguir actividades tan repetitivas y poco novedosas al largo plazo aburre y empieza a disminuir el interes en cuanto a los estudios
"Todos los dias,durante muchas horas por varios años.
Pizarron,carpeta,prueba"
-Julian Garbulsky

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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Si, estamos de acuerdo, porque nuestra opinión es que la escuela es muy repetitiva y no nos enseñan lo que nosotros queremos, opinión que coincide con la de Julián.

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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Si estamos de acuerdo, por que a veces llega a ser repetitiva y agotador y no siempre lo que te enseñan te va a servir en la vida real.

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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2) ¿Estas de acuerdo con la opinión de Julián? Desarrolla tu respuesta

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No del todo, pero en parte sí. Julián en parte tiene razón de que algunas veces la escuela no enseña lo que uno realmente quiere y se repite lo mismo, y en otra parte no, ya que no todas las escuelas son iguales como Julián lo expresa

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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Apela al publico cuando hace que el publico repita lo mismo que el''menos por menos es !mas¡, lo que esta esta sumando pasa restando y lo que pasa multiplicando pasa !dividido¡''

para poder interactuar mas con el publico

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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R: Apela al público cuando pregunta si saben cuento es menos por menos y le contestan: "Más"

Lo hace para saber si el público sabe la fórmula de los ejercicios matemáticos.

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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Cuando empieza a hablar sobre los ejercicios que realizaba en la escuela motiva al publico a responder las tipicas tecnicas matematicas tales como: "más por menos es menos, menos por menos es?(más).Lo que esta sumando pasa restando y lo que esta multiplicando pasa? (dividiendo).

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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R : Apela al publico cuando les di se menos por  menos es mas mas cuan do muestra el problema de matemáticas  y ay apela con el publico porque para mostrar la forma de los problemas que le enseñaba

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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1er momento: 3:40, Julián apela al publico con el objetivo de demostrar que incluso materias como Matemática son solo recordar formulas. "más por menos es menos, menos por menos es.... Publico: más"

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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"más por menos es es menos, menos por menos es... más" en esta parte Julian les pregunta al publico la ley de signos, esto para demostrar que la escuela es memorizar y replicar

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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3) Analiza los recursos retóricos de Julián y responde: ¿En qué momentos apela al público? ¿Cómo y para qué lo hace?

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En el minuto 3:40, Julián apela al público para "demostrar" que gran parte de las matemáticas solo era memorizar la operatoria

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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anécdotas de cuando Julián iba al secundaria y cuando probo las olimpiadas de matemáticas

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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R: Cuenta un acertijo que le habían hecho en la escuela.
Él dice: Se siente como zombie en la escuela, ya que no les gusta las normas de la escuela y los temas de aprendizaje.

Las relata con el fin de contar sus experiencias personales en la escuela y demostrar que sus amigos también se sentían igual que él.

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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1 R: de las anécdota de como se sentía en la escuela y como se sentía en  la olimpiada y que no todas las escuelas son iguales porque son los profesores que lo enseñan de forma diferente

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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R1// Cuenta muchas anecdotas de cuando el seguia en la escuela.
Por ejemplo: Cuando cuenta su experiencia al entrar a las olimpiadas de matematicas por una recomendacion de su amigo.
R2// Para demostrar que no era el unico que se sentia de esta forma en la escuela.

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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1er: Julián cuando tenia 15 años hizo un dibujo en la pared que demostraba como se sentía en clases, encerrado.
2do: Julián, cuando participo en las olimpiadas de matemáticas y se dio cuenta de que era diferente, y de hecho más divertido que lo que enseñaban en la materia Matemáticas.
3er: Hace unos años, Julián preguntó para que servía la materia. Sus compañeros respondieron "Para aprobar matemáticas. ¿Para que más va a ser?"

Julián cuenta estas anécdotas para demostrar su opinión sobre el tema.

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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Una anécdota que el dijo fue cuando el participo en las olimpiadas de matematicas donde las preguntas que le hacian no eran nada parecidas a la materia matematicas, Julian cuenta esta anécdota para monstrar de que las olimpiadas de matematicas y la materia matematicas son cosas muy diferentes, lo dice para demostrar que en la escuela no se piensa si no que se repite "no sé, nunca lo vi esto en la escuela, no se como se resuelve" en estas palabras demuestra que la escuela es solo memorizar y repetir.

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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4) ¿Qué anécdotas comparte Julián? ¿Para que relata estas historias?

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Julián comparte las anécdotas de él y su compañeros, tales como cuando participó en las olimpiadas de matemáticas y cómo se sintió más vivo que en el colegio, cuando sus compañeros y él compartían acertijos, cuando sus profesores de vez en cuando hacian actividades distintas que también lo hacian sentir más vivo, etc.
Considero que relata estas historias para que el público entienda qué es lo realmente relevante de lo que pasó Julián en la escuela, con esto me refiero ya que por ejemplo, no contó historias de la escuela más que no fueran actividades del colegio "fuera de lo normal"

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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ase una oración desiderativa cuando le habla al publico de querer cambiar la escuela a algo que les interese  a los estudiantes  con poder llegar a generar esa duda en el publico para que tengan ideas de cambio hacia la escuela

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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R :  que como se sentía en la escuela como zombie  con ganas de no aser nada  y como los amigos querían aser cosas como: componer música aser historias  y lo de diversa es que la escuela nos enseña   cosas que nosotros escogemos  porque

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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Sí, Julián usa oraciones duditativas, como por ejemplo: "Y tal vez me sentía preso porque sentía que en la escuela no había ningún espacio para aprender lo que me interesaba."
Cosa que dijo con el objetivo de proponer que en la escuela se pueda aprender otras cosas que a los alumnos les interesen.

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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"en vez de que la escuela nos haga zombies, nos despierte y nos dé verdaderas ganas de aprender. Aprender a como componer música, como hacer historietas o por qué los aviones vuelan" En estas palabras dice una oracion (palabra) desiderativa y lo dice con la intencion de que ojala la escuela nos enseñe cosas que nosotros queramos aprender y nos sirva en la vida.

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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Julián enuncia oraciones dudativas tales como "¿Qué habría pasado si hubiese podido elegir algunos de los libros que leí?" (minuto 7:03) "¿Y si hubiese tenido un espacio para aprender sobre algún tema que eligiera yo?".
Creo que las dice con una intención de proponer algo nuevo para las escuelas y así puedan mejorar en ya sea aprendizaje de los estudiantes, etc

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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R: Realiza movimiento con las manos por ejemplo cuando dice pizarrón ,carpeta,prueba si porque nos mostraba como era lo que asía

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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R: Él en la escuela se sentía zombie igual que sus amigos, ellos quieren elegir que cosas estudiar, como: Componer música, como hacer historietas o como los aviones vuelan.
Las oraciones que usa son desiderativa, lo dice con el fin de que la escuela nos enseñe algo que nosotros escogamos y que nos motive a aprender.

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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5) ¿Julián enuncia oraciones duditativas o desiderativas? ¿Cuáles son y con qué intención las dice?

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Desiderativas porque en la mayor parte de la charla "desea" que algun dia la escuela cambie y que los alumnos tengan mas libertad en cuando actividades incluyendo sus intereses con la intencion de cambiar el pensamiento de los mas grandes,que solo dicen que fuera de la escuela pueden hacer lo que quieran siendo que aveces ya no queda animo por el cansancio que producen los estudios.

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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Puedes sugerir para esta asignatura u otra:
- temas para las unidades
- tipos de actividades
- formas de realizar las clases, etc.

- Que hagan mas juegos para ser mas divertidos el ambiente escolar
- Que sean con mas dinámicas y mas entretenidas
-Que hablemos de mas cosas de leyendas,noticias,historias,...etc.

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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realiza movimientos que señalan lo que va diciendo en el vídeo
como por ejemplo el de las monedas,la balanza, etc.
Si contribuyen sus movimientos porque algunas personas entienden mejor con los movimiento en vez de solo escuchar.

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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Puedes sugerir para esta asignatura u otra:
- temas para las unidades: Nosotras creemos que deberían poner una unidad entretenida pero a la vez educativa.
- tipos de actividades: hacer un juego respecto a la unidad y de ese juego hacer preguntas.
- formas de realizar las clases, etc.: unas clase mas entretenidas que no aburran a los alumnos y no solo pasar sentada escribiendo.

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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Realiza varios movimientos corporales para resaltar lo que quiere decir como cuando movió sus brazos para asimilar una balanza ya que con esto se da a entender mucho mejor lo que quiere decir como también cuando habla de copiar en el cuaderno y después pasarlo al examen ase un gesto relacionado con eso

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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Sí, contribuyen en su charla, ya que realiza distintos movimientos con relación a lo que él dice como cuando levanta sus dos brasos para hacer que es una balanza.

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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Hacer movimientos con relacion a lo que quiere expresar por ejemplo:Cuando pregunta al publico levanta los brazos para señalar que el publico puede responder.

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿Qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿Qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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En general, Julián hace distintos movimientos relacionados con lo que está diciendo, pero hay algunos momentos, como cuando dice "pizarrón, carpeta, prueba" en los que su lenguaje corporal ayuda a concentrarse y comprender el punto.

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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En la parte que dice "pizzaron carpeta prueba" hace movimientos refiriendose a "pizzaron carpeta prueba".
Para nosotros si es importante el movimiento corporal por que hace mas llamativa la presentacion.

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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6. Analiza los movimientos corporales de Julián ¿qué movimientos realiza? ¿Contribuyen (o no) a su charla?

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Realiza movimientos con el tal de expresarse y explicar mejor su discurso

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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Puedes sugerir para esta asignatura u otra:
- temas para las unidades debates,investigacion, analisasion,
- tipos de actividades: podría agregar ciertas actividades como una de las que dijo Julían la cual seria escoger un tema y que cierto grupo de alumnos tiene que defender y el resto atacar también poder analizar documentales de asesinatos
- formas de realizar las clases, etc. para nosotres nos parece que esta bien como esta realizando las clases la profesora Janis Mendez

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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Puedes sugerir para esta asignatura u otra:
- temas para las unidades
- tipos de actividades
- formas de realizar las clases, etc.

1-. Qué no siempre sea pizarra, cuaderno y prueba.
2-. Qué nosotros (estudiantes) puedan escoger que estudiar.
3-. Qué los contenidos no sean tan complicados.

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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Puedes sugerir para esta asignatura u otra:
- temas para las unidades
Casos criminales
Analisis de peliculas(animacion,etc)
Documentales
- tipos de actividades
Juegos de mesa relacionados con alguna unidad
Ver videos relacionados

- formas de realizar las clases, etc.
Clases mas interactivas (con mas participacion)
Salir a otros lugares (patio,plaza,museos,etc)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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Puedes sugerir para esta asignatura u otra:
- debates en historia.
- sucesos importantes.
- separa al curso en dos grupos o más. (para debatir)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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Para nosotros a escuela seria mas entrenida tendria que tener:

-profes mas dinamicos
-salidas pedagógicas
-debates
-juegos en el recreo

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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7. ¿Cómo podríamos convertir la escuela en un espacio más entretenido? Dame algunas sugerencias para la clase de Lengua y Literatura (u otra)

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Puedes sugerir para esta asignatura u otra:

La verdad no sabría cómo mejorar las asignaturas del todo, pero me gustaría que se participase más la clase en general, hubieran más trabajos grupales con integrantes aleatorios, que ocupáramos objetos reales cuando el momento lo amerite, etc

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1) 2
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NOTA: 4,4