# data[].attributes.headline
Insuficiente liderazgo e integración metasistémica de la  Plataforma Humana Unadista, para fortalecer la gestión e impactos del PAPS  con calidad integral para el desarrollo de las diferentes Responsabilidades sustantivas a nivel transfronterizo y transterritorial

# data[].attributes.subject
Insuficiente liderazgo e integración metasistémica de la  Plataforma Humana Unadista, para fortalecer la gestión e impactos del PAPS  con calidad integral para el desarrollo de las diferentes Responsabilidades sustantivas a nivel transfronterizo y transterritorial

# data[].attributes.body
Ausencia de mecanismos que estimulen la implementación efectiva de los resultados de los proyectos de innovación del Instituto Técnico Profesional - ITP propios o en coautoría el sector productivo

# data[].attributes.body
Insuficiente capacidad de respuesta desde la oferta educativa relacionada con programas técnicos, tecnológicos, certificaciones de habilidades y competencias tecnológicas de alto nivel a los retos y necesidades urgentes en el sector productivo

# data[].attributes.body
Insuficientes estretagias de poscionamiento de la UNAD como prestador y proveedor de servicios educativos y recursos tecnològicos.

# data[].attributes.body
Ausencia de una metodoogía para la medición del impacto de la  impronta del egresado Unadista.

# data[].attributes.body
Insuficiente articulación intersistémica que permita  la gestión de la investigación y la innovación para la creación de herramientas y recursos tecnológicos en procesos de aprendizaje desde las disciplinas.

# data[].attributes.body
Débiles alianzas interinstitucionales que posibiliten becas de formación, patrocinios, estancias, intercambios y pasantías internacionales enfocadas a docentes.

# data[].attributes.body
| Ausencia de protocolos de dinamización, apropiación y acogida del Modelo Pedagógico Unadista en contextos internacionales que aborde la  gestión intersistémica.

# data[].attributes.body
Deficiente fortalecimiento de las redes académicas a nivel internacional y alta complejidad a nivel adminsitrativo para flexibilizar del ingreso de estudiantes internacionales a la universidad.

# data[].attributes.body
El diseño de los programas académicos de formación posgradual hasta el momento ha privilegiado una visión local regional y nacional, en coherencia con las políticas nacionales.

# data[].attributes.body
Existe una baja medición del impacto de índole social-educativo en  los convenios establecidos para la atención de los grupos de interés priorizados.

# data[].attributes.headline
Apropiación y operacionalizacióm del e-MPU

# data[].attributes.subject
Apropiación y operacionalizacióm del e-MPU

# data[].attributes.body
Se presume que los estudiantes apropian de manera completa tanto la  vida académica como universitaria luego de la culminación de su proceso en la primera matrícula.

# data[].attributes.body
El programa Formación de Formadores - PFF requiere crear o renovar los escenarios de formación docente que respondan a la transversalidad de las responsabilidades sustantivas (educación inclusiva, innovación, emprendimiento entre otros) además de no contar con una metodología integrada y sistémica que responda a las necesidades de  acompañamiento a  estudiantes con condiciones de diversidad funcional, cultural y social.

# data[].attributes.headline
Eficiencia del soporte a la gestión intersistémica

# data[].attributes.subject
Eficiencia del soporte a la gestión intersistémica

# data[].attributes.body
La baja articulación de los sistemas de información, procesos y procedimientos institucionales involucrados en la toma estratégica de decisiones para la operatividad del servicio educativo.

# data[].attributes.body
No se cuenta con los suficientes recursos educativos disruptivos y de impacto que respondan a las necesidades de los grupos de interés priorizado.

# data[].attributes.body
| Faltan estrategias de acompañamiento de orden pedagógico y didáctico, ajustes razonables de orden curricular  que impacten de manera significativa su  vida académica y universitaria durante todo su ciclo formativo.  Adicionalmente, falta la valoración de los impactos del proceso formativo de las poblaciones priorizadas.

# data[].attributes.body
Necesidad de diversificar las fuentes externas de financiación de proyectos estratégicos institucionales acordes a las responsabilidades sustantivas.

# data[].attributes.headline
Debilidad en el seguimiento, medición, evaluación y valoración del impacto glocal en desarrollo de las responsabilidades sustantivas (transfronterizo y transterritorial)

# data[].attributes.subject
Debilidad en el seguimiento, medición, evaluación y valoración del impacto glocal en desarrollo de las responsabilidades sustantivas (transfronterizo y transterritorial)

# data[].attributes.body
Las estrategias de visibilidad no están articuladas de manera consistente con las necesidades de expansión en su posicionamiento transnacional y transfronterizo.

# data[].attributes.body
La impronta del estudiante permite generar liderazgos transformadores de las comunidades en los territorios mediante el fortalecimiento de la interacción con las comunidades y sector externo en el territorio.

# data[].attributes.body
| Se requiere consolidar los Centros de Pensamiento Regionales en el marco de la prospectiva institucional desde el territorio

# data[].attributes.body
| Desmotivación de los docentes a participar y gestionar proyectos y actividades de investigación

# data[].attributes.body
| Deficientes beneficios percibidos por parte de los docentes que realizan actividades de investigación

# data[].attributes.body
| Deficiente número de proyectos de investigación interinstitucional articulados a los proyectos de maestria y doctorados y que integren a los centros y regiones.

# data[].attributes.headline
Productividad y pertinencia regional de los proyectos formativos

# data[].attributes.subject
Productividad y pertinencia regional de los proyectos formativos

# data[].attributes.body
Poco desarrollo de productos tecnológicos derivados de los procesos formativos de maestria y doctorado.

# data[].attributes.body
| Diversificación de opciones de grado de maestria que faciliten la articulación con la formación doctoral

# data[].attributes.body
Deficientes mecanismos y procesos investigativos consolidados que evidencien el impacto de la formación unadista en las competencias genéricas

# data[].attributes.body
Ausencia de estímulos específicos para la investigación sobre las prácticas y experiencias docentes en sus diferentes roles que apunten a la identificación de puntos de intervención e innovación sobre el acompañamiento.

# data[].attributes.headline
Limitadas estrategias para fortalecer la calidad, integralidad e inclusión en los procesos formativos de los estudiantes - Calidad y formación inclusiva e integral

# data[].attributes.subject
Limitadas estrategias para fortalecer la calidad, integralidad e inclusión en los procesos formativos de los estudiantes - Calidad y formación inclusiva e integral

# data[].attributes.headline
Ausencia de mecanismos de afianzamiento del liderazgo transformador 

# data[].attributes.subject
Ausencia de mecanismos de afianzamiento del liderazgo transformador 

# data[].attributes.headline
Limitada diversidad de oferta académica articulada con las necesidades y oportunidades de cualificación y desarrollo de la innovación, emprendimiento e investigacióntransterritorial y transfronterizo

# data[].attributes.subject
Limitada diversidad de oferta académica articulada con las necesidades y oportunidades de cualificación y desarrollo de la innovación, emprendimiento e investigacióntransterritorial y transfronterizo

# data[].attributes.body
| Deficientes mecanismos de cualificación docente para la apropiación de las competencias genéricas y el diseño de microcurriculos integrales.

# data[].attributes.body
| Ausencia de un plan de cualificación de habilidades y competencias en los docentes del ITP, para la promoción de mejoras en la competitividad y productividad del sector produtivo en organizaciosne en diferentes contextos geográficos.

# data[].attributes.body
| En la actualidad la institución no cuenta con oferta de microcredenciales, que se orientan a certificar competencias laborales y de especialización disciplinar, que pueden fortalecer la oferta de opciones de grado y la educación continua.

# data[].attributes.body
| Deficientes estrategias para fortalecer las competencias genéricas al ingreso de los estudiantes

# data[].attributes.body
"Se ha identificado que los mayores indices de deserción se presentan el los cuatro primeros periodos de matricula.Debilidad en la apropiación del modelo pedagógico, las cualidades de la modalidad, las competencias y conocimientos básicos disciplinares de los estudiantes en sus primeros periodos de matricula."

# data[].attributes.body
| Se hace necesario evolucionar la estructura del macrocurriculo de manera que sea consistente con la evolución del e-MPU, con los criterios nacionales de evaluación y con la visión institucional del egresado y líder unadista

# data[].attributes.body
Actualmente la institución no cuenta con una oferta de maestrias investigativas que permitan dinamizar rutas formativas centradas en la investigación y potencien el desarrollo y acceso a programas de doctorado de la institución.

# data[].attributes.body
| Inexistencia de programas de doctorado insterinstitucionales que ofrezcan a sus aspirantes, estudiantes e investigadores mayores oportunidades de relaciones academicas e investigativas para el desarrollo, visibilidad y reconocimiento de sus proyectos, asi como el beneficio de contar con titulaciones conjuntas.

# data[].attributes.body
| Las teorías, practicas pedagógicas y didácticas, herramientas y recursos tecnológicos institucionales han evolucionado con el desarrollo y auge de la educación virtual y las tecnologías de la información y la comunicación.

# data[].attributes.body
Actualmente hay una deficiente consistencia curricular entre el macrocurriculo y los mesocurriculos derivada de l enfoque de Resultados de aprendizaje dispuestos por la normatividad nacional.

# data[].attributes.body
| A la luz de los requerimientos del MEN sobre medición y monitoreo de los mecanismos de evaluación de los Resultados de aprendizaje y de la calidad académica de los programas, se hace necesario evolucionar y fortalecer la integración de los sistemas de información.