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Ich finde es wichtig, dass in der ersten Phase mit Abschluss Prüfung Grundlagen vermittelt werden. Ab der zweiten Phase sollte eher der forschende Zugang im Vordergrund stehen. Z.B. führen im Wahlmodul Zusammenarbeit mit Eltern die Studierenden Interviews mit Eltern durch. Sie erfahren dadurch einen Perspektivenwechsel und können ohne Handlungsdruck mit Eltern über interessierende Aspekte der Zusammenarbeit Schule - Elternhaus sprechen. Das hat sich meines Erachtens sehr bewährt. Ich gehe mit Angela einig, dass es eher um den Zugang, die Perspektive gehen muss. Die Themen sind auswechselbar.

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Prüfung

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Workshop Elternzusammenarbeit mit Fokus auf soziale Ungleichheiten

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Workshop Elternzusammenarbeit mit Fokus auf soziale Ungleichheiten

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Fokus auf Berufseinstieg, Forschungen zu Elternzusammenarbeit, institutionelle Diskriminierung

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Globales Lernen

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versch. Ausgangsthemen

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aktive Teilnahme im Begleitseminar zu VL, Übung

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Caro: Querschnittthemen und Profile mitdenken: Medien und Informatik, BNE; MINT, Sprache, Anerkennung&??, Ästhetische Bildung, JüL/Differenzierung => da gibt es überall Ungleichheitsaspekte, Wissenssoziologisches 

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Caro: Querschnittthemen und Profile mitdenken: Medien und Informatik, BNE; MINT, Sprache, Anerkennung&??, Ästhetische Bildung, JüL/Differenzierung => da gibt es überall Ungleichheitsaspekte, Wissenssoziologisches 

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AST&SST Ein sehr geeignetes Gefäss, mit dem bereits Erfahrungen gesammelt wurden im Rahmen eines auf Forschungsübungen basierenden institutsübergreifenden Wahlmoduls ist die 'Lehrforschung/Exkursion'. 

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AST&SST Ein sehr geeignetes Gefäss, mit dem bereits Erfahrungen gesammelt wurden im Rahmen eines auf Forschungsübungen basierenden institutsübergreifenden Wahlmoduls ist die 'Lehrforschung/Exkursion'. 

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- Lehrforschungen stellen an der PHBern eine neue Form der Lehre dar. Wissen und Lehrinhalte werden durch die Studierenden im Rahmen eines eigenen (kleinen) Forschungsvorhabens  (grenzüberschreitend) forschend erschlossen, angeleitet durch erfahrene Forschende und im Austausch mit Peers. Idealerweise münden sie in eine BA oder MA.

- Lehrforschungen fördern den Erwerb von Schlüsselkompetenzen, kritisches Denken, Methodenkompetenz, Kreativität im Umgang mit Konzepten und Theorien, transkulturelle Kommunikation und Kooperation, Flexibilität etc.

- Lehrforschungen ermöglichen es den Studierenden, praktische Einblicke in die Beziehung zwischen sozialer Wirklichkeit, Forschung und Wissen/ Erkenntnis zu erlangen.

- Lehrforschungen sind ein Gefäss, um Ideen und Fragestellungen (z.B. für innovative BA / MA- Arbeiten) zu entwickeln, einen Einblick in Forschungsmethoden zu erhalten und diese im Team selbst zu erproben.

- Lehrforschungen sind besonders im Rahmen Globalen Lernens/BNE sehr ergiebig, denn sie regen "Übersetzungsprozesse" an zwischen wissenschaftlichen und bildungspraktischen Ansätzen   und unterstützen die gemeinsame grenzüberschreitende Entwicklung  sozialer Wissensbestände, Lehr-, Lernformen und Kommunikationsweisen (Disziplinen, soziale Klassen/Milieus, Globaler Norden/Süden etc. übergreifend).

- Lehrforschungen erlauben es, sich interessengeleitet mit bestimmten, für den Lehrberuf relevanten Fragestellungen sowie mit der eigenen Positionalität (gesellschaftlichen Rolle) als Lehrperson intensiv forschend auseinanderzusetzen.

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AST: Wichtig ist, Gefässe zu bestimmen, die feststehen und in denen flexibel unterschiedliche Inhalte zum übergeordneten Thema "soziale Ungleichheiten und das Bildungssystem" vertieft werden können, so dass wir nicht schon alle Themen setzen müssen, sondern eher übergeordnete Felder abstecken. Solche Gefässe sind auch deshalb zentral, weil ja die Wahlmodule wegfallen sollen, es muss deshalb andere Gefäss geben, in dem innovative Formen und Themen entwickelt werden können.  

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AST: Wichtig ist, Gefässe zu bestimmen, die feststehen und in denen flexibel unterschiedliche Inhalte zum übergeordneten Thema "soziale Ungleichheiten und das Bildungssystem" vertieft werden können, so dass wir nicht schon alle Themen setzen müssen, sondern eher übergeordnete Felder abstecken. Solche Gefässe sind auch deshalb zentral, weil ja die Wahlmodule wegfallen sollen, es muss deshalb andere Gefäss geben, in dem innovative Formen und Themen entwickelt werden können.  

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eigene Datenerhebung, Auswertung im Rahmen oder im Anschluss an Praktika, in den Kontext bestehender Literatur/Daten setzen.

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"Exkursion" einmal pro Semester // vllt. auch eine Ausstellung selbst organisieren? (z.B. Posterpräsi zur kleinen eigenen Forschung?

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Forschenden Zugang zu jeweiligen Seminarthemen; eigenes kleines Forschungsprojekt (Hinblick BA)

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Fallanalysen, empirische Forschungsarbeiten

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Profession
eigene soziale Position in der Gesellschaft

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Vorlesung asynchron (Podcast) und Seminar (synchron) - Orientierungsphase

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Vorlesung asynchron (Podcast) und Seminar (synchron) - Orientierungsphase

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Einführung in sozial- und kulturwissenschaftliche Perspektive auf Gesellschaft, Bildung, Schule und soziale Ungleichheiten.
Themen: Zahlen zu Bildungsungleichheit; Kapitaltheorie; sozialer Raum; Mittelschichtsorientierung der Schule; institutionelle Diskriminierung; Geschlechterverhältnisse in der Gesellschaft, Institution Familie, Institution Schule, Normen, Zusammenarbeit mit Eltern, Kindheitskonzepte, Rassismus, Differenzkategorie Migration, transnationale Welt, Professionalisierung

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Workshop              Flucht: Grenzziehungen und Nationalismus

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Workshop              Flucht: Grenzziehungen und Nationalismus

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Workshop                  Das Elend der Welt: Klassismus heute

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Workshop                  Das Elend der Welt: Klassismus heute

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Workshop  Geschlecht und Bildungsungleichheit in intersektionaler Perspektive

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Workshop  Geschlecht und Bildungsungleichheit in intersektionaler Perspektive

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Gesellschaftspolitische Diskurse und ihr Einfluss auf Schule

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Postmigrantische Schulkultur

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Rassismuskritisch denken
Critical whiteness

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Seminar (synchron) und einzelne VL-Blöcke (Podcast/Asynchron) - Profilphase

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Seminar (synchron) und einzelne VL-Blöcke (Podcast/Asynchron) - Profilphase

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Analyse gesellschaftliche Strukturen und Transformationsprozesse aus sozial- und kulturwissenschaftlicher Perspektive
Beispiele möglicher thematischer Foki
Bourdieu again > Reproduktion von sozialen Ungleichheiten im meritokratischen Bildungssystem
Intersektionelle Zugänge
Transkulturalität
Das Dilemma der Anerkennung
Stereotypen und Repräsentation
Rassismus
Postmigration, postmigrantischer Gesellschft
Heteronormativität/Queer
Männlichkeitskonzepte
Postkoloniale Verhältnisse
Zusammenarbeit mit Eltern in differenztheoretischer Perspektive
Kindheiten und Lebenswelten - soziale Ungleichheit

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Vorlesungen und Seminare (Übungen zur VL)

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nur einige wenige VL, Seminare/Workshops mit forschendem Zugang