# data[].attributes.body
=> Teken/visualiseer je leerproces waar zit voor jou feedback

# data[].attributes.headline
Feedback geven en krijgen tijdens de lessen op producten omdat we nu producten hebben vastgesteld waar studenten meet aan de slag moeten gaan (CS en CD)

# data[].attributes.subject
Feedback geven en krijgen tijdens de lessen op producten omdat we nu producten hebben vastgesteld waar studenten meet aan de slag moeten gaan (CS en CD)

# data[].attributes.body
- 2x stagegesprek: vroege fase signaleren feedback geven en ontvangen. Feedbackcultuur versterken op de werkplek.
- Veiligheid; je bent goed als je bent, waarderende benadering, wat is goed, wat kan beter
- voorbeeldgedrag als docent met lerende houding (feedback vragen). Studenten leven in 2 feedbackculturen.
- Starten met borgen van de rol van feedback in de leercyclus en leerproces
- Eigen regie in jouw persoonlijke leerproces
=> Teken/visualiseer je leerproces waar zit voor jou feedback
=> neem je laatst ontvangen feedback mee en plaats dit in je leerproces
- Rol feedback in relatie tot toetsing
- Docent maakt bewust maken van leerervaringen en koppeling maken van leerervaringen naar leerdoelen
- uitwisselen van feedbackformulieren
=> uitwisselen hoe je feedback vastlegt
- B en C niveau feedback introduceren of in ieder geval bespreekbaar maken wat het verschil is ten aanzien van LODW1
- Doseren/ keuzes maken
- Waardering van peerfeedback; peers zijn eerste orde fb, leercoach sluit aan

# data[].attributes.headline
In HF 1 al meer aandacht voor verschillende niveau's van FB

# data[].attributes.subject
In HF 1 al meer aandacht voor verschillende niveau's van FB

# data[].attributes.body
studenten zelf feedback lijsten laten maken gericht op hun producten maar ook op hun handelen. En hiervoor thema's of onderwerpen aanreiken (bijv. vanuit de toetsing.

# data[].attributes.headline
2 x LODW gesprek (dus eerste al na aantal weken) maakt dat dit al eerder met de begeleiders en de student aan de orde kan komen

# data[].attributes.subject
2 x LODW gesprek (dus eerste al na aantal weken) maakt dat dit al eerder met de begeleiders en de student aan de orde kan komen

# data[].attributes.headline
balans in 'wat kan beter'- 'wat gaat goed'

# data[].attributes.subject
balans in 'wat kan beter'- 'wat gaat goed'

# data[].attributes.headline
Creeren van veiligheid voor feedbackcultuur

# data[].attributes.subject
Creeren van veiligheid voor feedbackcultuur

# data[].attributes.body
B en C niveau feedback introduceren of in ieder geval bespreekbaar maken wat het verschil is ten aanzien van LODW1

# data[].attributes.body
met feed up, feedback, feed forward

# data[].attributes.headline
beeldmateriaal aandacht voor waar studenten feedback op willen en helpen formuleren

# data[].attributes.subject
beeldmateriaal aandacht voor waar studenten feedback op willen en helpen formuleren

# data[].attributes.body
Bespreken POP en leerdoelen in startfase LODW

# data[].attributes.headline
Feedback op specifieke punten op uitvoering van sessie op basis van de voorbereiding sessie. 

# data[].attributes.subject
Feedback op specifieke punten op uitvoering van sessie op basis van de voorbereiding sessie. 

# data[].attributes.body
feedback heeft altijd een relatie met acties en (evaluatie van) leerdoelen

# data[].attributes.body
-Leerontwikkelinstrument
-Doelen van vorige jaar meenemen (H1)
-BT's