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INTEGRANTES :KATERNE ARRIETA
JOSE LLOREDA PALOMEQUE

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Los estilos de aprendizaje son una combinación de elementos cognitivos, afectivos y fisiológicos particulares que se utilizan  como indicadores  equilibrados de cómo el alumno percibe, interacciona y responde al entorno de aprendizaje.
Los estilos de aprendizaje se definen como las distintas maneras en que un individuo puede aprender.​ Para D. E. Hunt, describen las condiciones bajo las que un discente se encuentra en la mejor situación para aprender, o qué estructura necesita para mejorar el proceso de aprendizaje en este muro estaremos trabando sobre algunos estilos de aprendiza y las estrategias que podemos usar para mejorar la diferentes formas de aprender de cada estudiante.

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El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.  se fundamenta

En valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo.

En considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos.

En el aprendizaje por desequilibración.

En la teoría del conflicto socio cognitivo.

En el incremento del rendimiento académico.

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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO     José Lloreda

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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO     José Lloreda

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- brindar preguntas y recibir respuestas
- collage de evaluación
-dramatización cooperativa
-utilizar juego de palabras
- entrevistas simultaneas

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nos permite adquirir información sobre personas, lugares y objetos .Esta forma de aprender exige la atención sostenida y selectiva del área más evolucionada de nuestro cerebro para lo cual requiere la activación de los lóbulos prefrontales.
Se Características: por que el aprendiz tienen intención de aprender y es consciente de que aprende.

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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EXPLÍCITO

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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EXPLÍCITO

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José Lloreda

1) Establecer objetivos en cada lección es fácil, barato y tiene un efecto enorme en cómo rinden los alumnos
2)Escribir tu programación semanal como una lista de objetivos en vez de cómo una lista de contenidos y actividades
3)Darles a tus alumnos mucho tiempo para practicar aquello que les acabas de enseñar
4) Explícales a los niños aquello que necesitan saber y muéstrales cómo llevar a cabo aquello que necesitan hacer.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO     Katerine A

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO     Katerine A

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Cambio en el significado de la experiencia

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José Lloreda
Proceso de aprendizaje de habilidades sociales y emocionales : Se Caracteriza por que los estudiantes aprenden a monitorear  sus emocione y comportamientos ,tener empatía,se preocupan por los demás   les ayuda  a resolver problemas : estrategias para mejorar este aprendizaje

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hace referencia al contexto sociocultural como elemento clave para la adquisición de habilidades y competencias, buscando la solución de los retos diarios siempre con un visión colectiva

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El desarrollo del pensamiento lógico, es un proceso de adquisición de nuevos códigos que hace posible la comunicación con el entorno, las relaciones lógico – matemático constituyen base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas

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El estilo de aprendizaje lógico-matemático es uno de los ocho tipos de estilos de aprendizaje, o inteligencias, definidos en la teoría de las Inteligencias Múltiples del psicólogo del desarrollo Howard Gardner. El estilo de aprendizaje lógico-matemático se refiere a su capacidad para razonar, resolver problemas y aprender usando números, información visual abstracta y análisis de relaciones de causa y efecto.

Los estudiantes lógicos-matemáticos son típicamente metódicos y piensan en orden lógico o lineal. Pueden ser expertos en resolver problemas matemáticos en sus cabezas y se sienten atraídos por los juegos y rompecabezas de lógica.

Características del estilo de aprendizaje lógico-matemático

Las personas con estilos de aprendizaje lógico-matemático utilizan el razonamiento y la secuenciación lógica para absorber la información. Sus puntos fuertes son las matemáticas, la lógica, los patrones de visión y la resolución de problemas. Les gusta trabajar con números, encontrar métodos lógicos para responder preguntas, clasificar y categorizar. Se sienten cómodos trabajando con lo abstracto.

Disfrutan de actividades escolares como matemáticas, ciencias de la computación, tecnología, dibujo, diseño, química y otras "ciencias duras". Los estudiantes de Matemáticas Lógicas prefieren el orden lógico en la instrucción y a menudo trabajan mejor en ambientes estructurados y organizados. Tienen fuertes habilidades para el análisis visual, la memoria y la resolución de problemas.

Jugueteros y constructores naturales, les gusta llevar las ideas matemáticas y conceptuales a la realidad a través de proyectos prácticos como el diseño asistido por ordenador, la creación de dispositivos electrónicos, el uso de aplicaciones informáticas o la programación de ordenadores.

Las personas con este estilo de aprendizaje a menudo buscan reglas y procedimientos y pueden tener menos seguridad cuando no existen. Pueden no ser tolerantes cuando otros no siguen secuencias lógicas, reglas o procedimientos. Es posible que tengan que trabajar para ver el panorama general y el pensamiento sistémico.

Cómo aprenden mejor los estudiantes lógicos y matemáticos

Las personas con estilos de aprendizaje lógico-matemático aprenden mejor cuando se les enseña usando materiales visuales, computadoras, programas estadísticos y analíticos y proyectos prácticos. Prefieren actividades estructuradas y orientadas a objetivos que se basan en el razonamiento matemático y la lógica en lugar de actividades menos estructuradas y creativas con objetivos de aprendizaje inexactos. Los estudiantes lógico-matemáticos encontrarían un estudio estadístico más atractivo que analizar la literatura o llevar un diario. También pueden disfrutar de la creación de gráficos, cuadros, líneas de tiempo y categorización de colecciones.

Como parte de un proyecto de grupo, el estudiante lógico matemático puede contribuir haciendo una agenda o lista, fijando metas numéricas, clasificando las ideas de lluvia de ideas, poniendo los pasos en una secuencia, llevando un registro del progreso del grupo y construyendo informes de datos. A menudo también disfrutan de la resolución de problemas utilizando la lógica, el análisis y las matemáticas.

Opciones de carrera para estudiantes lógicos y matemáticos

El estudiante con talento matemático y lógico puede ser atraído a carreras tales como programador de computadoras, técnico en computación, análisis de sistemas, análisis de redes, diseñador de bases de datos e ingeniería (electrónica, mecánica o química).

Las profesiones que tratan con números también serán atractivas, tales como contador, auditor, consultor financiero y de inversiones, contador, matemático y estadístico. También pueden disfrutar del dibujo, la arquitectura, la física, la astronomía y otras áreas de la ciencia. En las profesiones médicas y afines, pueden sentirse atraídos por la tecnología médica, la farmacia y las especialidades médicas.

Otros estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples

Los otros siete estilos de aprendizaje o inteligencias en la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner incluyen:

Lingüístico

Musical

Espacial

Estética corporal

Interpersonal

Naturalista

Intrapersonal

Oasis de MI. ...................................................................................................................................................................................................................................... Sitio oficial autorizado de inteligencias múltiples.

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El estilo de aprendizaje lógico-matemático -

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El estilo de aprendizaje lógico-matemático es uno de los ocho tipos de estilos de aprendizaje, o inteligencias, definidos en la teoría de las Inteligencias Múltiples del psicólogo del desarrollo Howard Gardner. El estilo de aprendizaje lógico-matemático se refiere a su capacidad para razonar, resolver problemas y aprender usando números, información visual abstracta y análisis de relaciones de causa y efecto.

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Aprendizaje memorístico es la acción de introducir un aprendizaje en la memoria un concepto o idea sin saber o entender su significado, sin tener ideas previas, teniendo como instrumento de aprendizaje las múltiples repeticiones de dicho concepto, para así de este modo poder recordarlo

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El aprendizaje memorístico es muy utilizado por las personas a nivel mundial. Éste está relacionado con la manera de retener cierta información en la mente (gracias a la memoria). Eso quiere decir que se interioriza el conocimiento y queda fijado de tal manera que somos capaces de explicarlo o repetirlo sin gran esfuerzo.

Un buen ejemplo de esto es cuando de chicos aprendemos la tabla de multiplicar. Por lo general, la tabla de multiplicar se aprende sin necesidad de entenderla como tal. Este proceso de aprendizaje tiene ciertas características que en este artículo vamos a explicar con mayor detalle.

¿Qué es el Aprendizaje Memorístico o repetitivo?

El aprendizaje memorístico (o también conocido como repetitivo) está basado en la retención mental de información sin ser procesada con detenimiento. Este proceso de aprendizaje funciona mediante repetición mental de la información en cuestión.

Se trata principalmente de repetir aquello que se quiere memorizar la cantidad de veces que sea necesaria para así recordarla posteriormente. Este método de aprendizaje es utilizado frecuentemente para recordar números telefónicos y fechas en especifico.

Características generales

Así como otros de estos métodos, el aprendizaje memorístico cuenta con ciertas características que le son propias. Las principales de ellas son:

La memoria de corto plazo suele ser la encargada de retener la información.

Es el método de aprendizaje más común e intuitivo de utilizar.

Funciona de manera mecánica.

La información adquirida con este tipo de aprendizaje suele desaparecer rápido.

Es uno de los métodos de aprendizaje menos recomendados para la mayoría de estudios.

Formas de Utilizar el Aprendizaje Memorístico

A pesar de lo que la mayoría de las personas piensan, el aprendizaje memorístico no siempre se lleva a cabo de la misma forma.

La manera más frecuente de utilizar este método de aprendizaje por lo general suele ser, como mencionamos anteriormente, en base a la repetición continua de la información que deseamos adquirir o memorizar. Pero realmente esta forma es la menos recomendada debido a la baja eficacia que tiene.

Lo cierto es que nuestro cerebro no almacena la información eficientemente de esta manera, dado que no está diseñado para adquirir y almacenar información pura. Por lo contrario, está mucho mejor preparado para almacenar información que esté relacionada a nuestras emociones.

Así mismo, nuestro cerebro también es bueno almacenando información que el sujeto considere importante y relevante.

Por otro lado, relacionar la información que estamos intentando almacenar con algo que ya conocemos también ayudará mucho en el proceso del aprendizaje memorístico.

El aprendizaje memorístico es un excelente método de aprendizaje si es usado de manera correcta. Así como cuenta con desventajas, también nos ofrece ciertas ventajas que te mostraremos a continuación:

Este método de aprendizaje es fundamental para recordar fechas en especifico.

Es muy sencillo de llevar a cabo.

El procedimiento de aprendizaje con este método es rápido.

Desventajas

Ya mencionadas las ventajas del aprendizaje memorístico. También debes conocer cuales son las desventajas de llevar a cabo este método.

La información almacenada de esta forma en nuestro cerebro suele desaparecer con facilidad.

Este método no permite analizar en profundidad la información almacenada.

Además, tampoco brinda ningún tipo de motivación con respecto a la información.

Tipos de Aprendizaje Memorístico

Dependiendo de la forma en la que se emplee el aprendizaje memorístico, y tomando en cuenta qué tan bien se han interiorizado los conocimientos adquiridos, podemos clasificar este aprendizaje en hasta tres tipos:

Memorización Profunda

La memorización profunda, es la fase en la cual la persona en cuestión encuentra la capacidad de llevar la información adquirida a la memoria de largo plazo. Gracias a esto, a la persona se le hará mucho más sencillo recordar la información almacenada con el paso del tiempo.

Todos los recuerdos que son almacenados con la ayuda del a memorización profunda son difíciles de olvidar y más duraderos. La memorización profunda le permite a la persona hacer uso de la información estudiada en el momento que la necesite y sin necesidad de ayuda externa.

La memorización profunda es utilizada habitualmente en los individuos que buscan aprender un idioma nuevo para ellos. Al aprender un nuevo idioma se utiliza un método de aprendizaje bajo repetición hasta que se adquiere la información en cuestión para luego ser utilizada por la persona a voluntad.

Aprendizaje Mnemotécnico

El aprendizaje Mnemotécnico funciona mediante un grupo de herramientas en concreto las cuales mejoran la capacidad de almacenamiento de la información pura.

Funciona buscando la relación entre la información que el individuo desea memorizar y alguna emoción poderosa. Esto, con la intención de que sea recordada de manera automática.

Las canciones son un ejemplo claro de aprendizaje Mnemotécnico. Ocurre con mucha frecuencia, que las personas son capaces de recordar las letras de las canciones que les gustan. Incluso con solo haberla escuchado un par de veces.

Las emociones que provocan las canciones, tanto la melodía como la letra, suelen ser de ayuda para almacenar la información pura de manera correcta. Con esta técnica de memorización, el proceso ocurre de manera automatizada.

Memorización Superficial

Este tipo de aprendizaje memorístico es uno de los más comunes entre las personas, sobre todo en el ámbito de la educación en general. Cuando se emplea este método de memorización, el individuo es capaz de guardar la información pero de una forma imperfecta. Esto tiene como consecuencia, no pasar la información a la memoria de largo plazo.

Implementando este método de memorización, la persona podrá recordar lo estudiado pero no en su totalidad. Esta información almacenada, lo más posible es que se olvide a medida que transcurra el tiempo.

Por esta razón en el ámbito académico no se recomienda utilizar este método. Ya que se suele implementar para adquirir conocimientos antes de un examen para luego olvidar dichos conocimientos con relativa facilidad una vez superada la prueba.

Ejemplos de Aprendizaje Memorístico

Este tipo de aprendizaje es de los más utilizados por las personas a nivel mundial. Debido a que es de uso intuitivo y puede ser utilizado para distintos contextos. Como por ejemplo en la adquisición de información previa a un examen escolar (aunque no recomendamos su uso en este caso).

Este método juega un papel fundamental también al momento de aprender un nuevo idioma. Al recordar una canción o al momento de aprenderse la letra o melodía de una canción en concreto.

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Aprendizaje Memorístico​ - Caracteristicas, ventajas, tipos y ejemplos

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El aprendizaje memorístico es muy utilizado por las personas a nivel mundial. Éste está relacionado con la manera de retener cierta información en la mente (gracias a la memoria). Eso quiere decir que se interioriza el conocimiento y queda fijado de tal manera que somos capaces de explicarlo o repetirlo sin gran esfuerzo.

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Hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se aprende. Se caracteriza porque el aprendizaje es la ejecución automática de una conducta motora, cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo, hablar o caminar

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APRENDIZAJE  ASOCIATIVO        José Lloreda

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APRENDIZAJE  ASOCIATIVO        José Lloreda

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Se entiende por aprendizaje asociativo al proceso mediante el cual el ser humano y otros seres vivos establecen una vinculación o asociación entre dos o más fenómenos, de tal modo que aprenden y reaccionan a dicha relación

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¿Cómo nos afectan los castigos y las recompensas? ¿Te has preguntado alguna vez cómo aprendemos que algo es peligroso o beneficioso para nosotros? ¿Qué es el aprendizaje asociativo? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son sus tipos? ¿Y sus autores? Descubre aquí las respuestas a estas preguntas y a muchas más. En este artículo te explicaremos con detalle y numerosos ejemplos uno de los enfoques más populares del aprendizaje.
¿Qué es el aprendizaje asociativo?

Independientemente del ambiente, el método que utilicemos o nuestros motivos, el aprendizaje consiste en la aparición de cambios relativamente estables en nuestra conducta o nuestra mente producidos mediante la experiencia.

¿Cómo aprende nuestro cerebro? Responder esta pregunta es un gran reto para los psicólogos y los profesionales de otras disciplinas dedicadas a la educación. Los expertos se esfuerzan considerablemente en elaborar teorías del aprendizaje. En este artículo te hablaremos sobre una de las propuestas más exitosas.

La definición de aprendizaje asociativo abarca varios tipos de procesos y sucesos distintos. Es un aprendizaje que tiene lugar cuando dos elementos se conectan en nuestro cerebro. Por ejemplo, si asociamos el despertador a madrugar, descubriremos para qué sirve este instrumento y lo poco que nos agrada.

¿Para qué sirve el aprendizaje asociativo?

Aprender nuevos contenidos y adaptarse constantemente a las circunstancias es fundamental en todas las etapas de la vida. Los progresos en la comprensión de este proceso favorecen el avance de mejores métodos educativos e incrementan el bienestar común.

Si no fuésemos capaces de asociar diferentes ideas, nos veríamos obligados diariamente a preguntar cómo se llega a nuestra casa o a exponernos a peligros como el fuego tras ignorar que quema. Tendríamos lo que se denomina cotidianamente "memoria de pez". Afortunadamente, conectamos el agua con saciar la sed o la comida que nos produce alergias con el malestar.

¿Cómo se produce el aprendizaje asociativo?

Los procesos relacionados con el aprendizaje asociativo tienen lugar mediante la experiencia. Nuestras vivencias van enseñándonos qué nos beneficia y qué resulta perjudicial para nosotros. Aunque no siempre obtenemos los mismos resultados con los mismos actos, los acontecimientos pasados son una guía bastante fiable para nuestras acciones futuras.

No solo nosotros nos apoyamos en nuestros sucesos pasados para desenvolvernos adecuadamente. Los animales también llevan a cabo procesos de aprendizaje. De hecho, ellos han sido los principales protagonistas en los experimentos dedicados a profundizar en el aprendizaje asociativo.

Ivan Pavlov desarrolló uno de los experimentos más célebres del aprendizaje asociativo y la psicología en general. En la década de 1980 este fisiólogo ruso observó cómo salivaban los perros (respuesta no condicionada) tras ver la comida (estímulo no condicionado).

Entonces decidió hacer sonar un estímulo neutro como una campana (estímulo condicionado) cuando presentaba la comida a los animales. El resultado fue que los perros comenzaban a salivar al escuchar este instrumento (respuesta condicionada). Habían asociado el sonido de la campana con la comida. A nosotros nos pasaba lo mismo cuando éramos pequeños y nos alterábamos tras oír el timbre del recreo.

Aprendizaje asociativo: Tipos y ejemplos

1. Condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje asociativo basado en la asociación entre un estímulo neutro con otro que resulte significativo para una persona o un animal con el fin de que provoque una respuesta parecida. Es el proceso que hemos visto previamente con el perro de Pavlov.

Un experimento tremendamente representativo del condicionamiento clásico es el del pequeño Albert. Tuvo lugar en 1920 y fue llevado a cabo por Watson y Rayner. Ellos opinaban que el miedo, la ira y el amor eran los patrones originales de las reacciones emocionales en los niños y se desarrollaban a medida que crecían.

Por lo tanto, decidieron experimentar con Albert, un pequeño de nueve meses notablemente imperturbable y en buen estado de salud. Comprobaron solo reaccionaba con miedo ante un atronador sonido provocado por una barra de acero que era golpeada detrás de él.

Posteriormente, comenzaron a presentar ratas blancas mientras ocasionaban el ruido. Se produjo una firme asociación entre esos dos estímulos que fue generalizada a otros como el algodón blando o un abrigo de piel de foca. Albert había desarrollado una fobia a los objetos o seres vivos blancos y peludos. Actualmente está absolutamente prohibido realizar una investigación como esta por evidentes motivos éticos.

Imagina que has cenado tu plato favorito. Luego te metes tranquilamente en la cama. Pero por algún motivo totalmente ajeno a tu cena, vomitas varias veces a lo largo de la noche. Lo más seguro es que tu alimento favorito comience a parecerte desagradable. Esto es un ejemplo de un proceso de condicionamiento clásico. ¿Te ha pasado alguna vez?

Generalización y discriminación

Generalizar y discriminar nos ayuda a adaptarnos mejor a todo tipo de contextos. Por ejemplo, el pequeño Albert generalizó su miedo a varios estímulos similares. En cambio, una demostración de discriminación se produce cuando aprendemos que solo podemos cruzar la calle cuando la luz del semáforo es verde.

Extinción

Consiste en dejar de asociar la respuesta condicionada con el estímulo incondicionado. Por ejemplo, supongamos que asociamos exagerar nuestras cualidades a que la gente nos alabe. Sin embargo, si un día nuestros amigos dejan de elogiarnos independientemente de las excepcionales anécdotas que relatemos, entonces dejaremos de utilizar esta técnica y se extinguirá nuestra conducta.

2. Condicionamiento operante o instrumental

Este tipo de aprendizaje asociativo presenta numerosas similitudes con el anterior, como la existencia de procedimientos parecidos de generalización, discriminación y extinción. No obstante, en el condicionamiento operante el individuo es menos pasivo que en el clásico y sus respuestas no son automáticas.

Consiste en que las consecuencias de la conducta de una persona producen cambios en su aprendizaje, favoreciendo que se repitan sus actos o que dejen de producirse. Skinner fue un influyente psicólogo conductista que continuó trabajando a partir de las ideas de Pavlov y de Watson. Creó las renombradas cajas de Skinner, que fueron empleadas para experimentar con ratas.

Se ofrecía una pequeña dosis de comida a estos animales cada vez que pulsaban una barra. Al principio las ratas presionaban la barra por curiosidad o casualmente. Sin embargo, cuando se dieron cuenta de que siempre que actuaban así eran recompensadas, comenzaron a realizar este acto voluntariamente.

Refuerzo y castigo

Los refuerzos o premios incrementan las probabilidades de que actuemos de una determinada forma. Por una parte, existen los refuerzos positivos, que son las recompensas otorgadas por llevar a cabo ciertas conductas (aumentaron las conductas de las ratas en el experimento anterior). Otro ejemplo es hacer un cumplido a una persona que nos ha hecho un favor.

En cambio, los refuerzos negativos se basan en no presentar un evento desagradable. Una demostración es nuestro comportamiento cuando no mencionamos un tema que molesta a otra persona para no recibir un bufido.

Un castigo es una consecuencia molesta para nosotros debida a nuestros actos. Su fin es disminuir las probabilidades de que volvamos a portarnos así. Si suspendemos por estudiar a última hora una asignatura importrante y tenemos que presentarnos a la siguiente convocatoria, es bastante posible que intentemos mejorar nuestros hábitos de estudio y procuremos dejar de procastinar.

Aprendizaje asociativo: Características

Suele omitir los procesos mentales: Los principales teóricos del aprendizaje asociativo y sus seguidores prefieren ceñirse a los sucesos observables, como la conducta y el ambiente. Todo lo que se vincule a los procesos cognitivos permanece relativamente oculto. Por lo tanto, no eran analizados por ellos.

Fue investigado y explicado por los conductistas: El conductismo es uno de los principales enfoques de la psicología. Los conductistas descartaban la introspección para estudiar este proceso. Se preocupaban especialmente por obtener resultados cuantificables.

Es estudiado científicamente: Los principales teóricos del aprendizaje asociativo trabajaban laboratorios bajo condiciones extremadamente rigurosas, apoyándose especialmente en experimentos con animales.

Es una de las bases en la educación: Las recompensas y los castigos se obtienen con frecuencia en la enseñanza. Dos pruebas son los suspensos o las matrículas de honor. Aunque no sólo se emplea en la escuela. A continuación profundizaremos en otras de sus aplicaciones prácticas.

Aprendizaje asociativo: Aplicaciones

1. Ejemplos de aprendizaje asociativo en el aula

El aprendizaje asociativo en niños ha sido y continúa siendo estudiado en profundidad. Los profesores emplean con frecuencia refuerzos positivos como poner pegatinas con estrellas en las tareas de los niños que se han portado extraordinariamente bien. Por otra parte, también se deja de mirar a los niños que gritan deliberadamente para llamar la atención o se castiga a los que molestan a sus compañeros.

2. Ejemplos de aprendizaje asociativo en terapia

Hay varias terapias basadas en el apredizaje asociativo. Por ejemplo, la desensibilización sistemática es una técnica basada en los principios del condicionamiento clásico. Fue creada por Wolpe en 1958 y es utilizada en terapia para reducir la ansiedad y las conductas de evitación que manifiestan las personas con problemas como las fobias.

Si una persona siente un intenso miedo a las alturas (acrofobia), el psicólogo puede aplicar esta técnica. Escogerá una respuesta que sea incompatible con la ansiedad, como la relajación. Luego pedirá a su paciente que imagine situaciones en las que se acerca progresivamente al objeto de su miedo.

El afectado debe imaginar su aproximación con la mayor nitidez posible y evaluar la ansiedad que siente. Mientras, ha de intentar relajarse para ser capaz de enfrentarse gradualmente a su fobia. En definitiva, el fin de este procedimiento es que el paciente deje de asociar sensaciones negativas al objeto de su miedo.

3. Ejemplos cotidianos de aprendizaje asociativo

Si estás escuchando una canción determinada mientras te cuentan una mala noticia, es muy probable que cuando vuelvas a escucharla recuerdes inmediatamente aquel acontecimiento y cómo te sentiste.

Es posible hallar ejemplos de aprendizaje asociativo en prácticamente todas las áreas de nuestras vidas. En las relaciones y experiencias interpersonales, laborales, relativas al consumo, las sustancias adictivas o pertenecientes a cualquier otro contexto se presentan numerosas demostraciones de procesos de aprendizaje asociativo.

Sesgos del aprendizaje asociativo

El aprendizaje asociativo también puede ser contemplado desde un enfoque más afín a la psicología cognitiva. Por ejemplo, es posible analizar los sesgos cognitivos (que son desviaciones en el proceso habitual de razonamiento) desde esta perspectiva. Se originan cuando asociamos una idea a otra sin tener en cuenta adecuadamente toda la información relevante.

Por ejemplo, si nos pisa un pelirrojo en el metro y desde entonces consideramos que todos los pelirrojos son torpes, estaremos actuando bajo los efectos de un sesgo. Por otra parte, si aprendemos a culparnos por cualquier suceso negativo que tenga lugar, es posible dar lugar a sesgos tan negativos que se conviertan en distorsiones cognitivas.

Aprendizaje asociativo: Autores

- Ivan Pavlov (1849-1936)

Este reputado fisiólogo ganó un premio Nobel en 1904 por sus estudios sobre las secreciones digestivas de los perros. Hemos comentado previamente su experimento con estos animales.

- Edward Thorndike (1874-1949)

Fue un célebre psicólogo dedicado a investigar sobre la educación y el aprendizaje desde el enfoque del condicionamiento instrumental. Diseñó cajas-problema para examinar cómo lograban salir de ellas los gatos por ensayo y error. También enunció la ley del efecto, que afirma que las conductas que reportan beneficios tienen más probabilidades de seguir siento empleadas.

- John B. Watson (1874-1958)

Watson era un psicólogo conductista firmemente convencido de que cualquier persona puede ser entrenada con éxito para que se comporte de una forma determinada. De hecho, fue el autor, junto a su ayudante, Rosalie Rayner, del experimento del pequeño Albert.

- Edwing Guthrie (1886-1959)

Este filósofo dedicado a la psicología no creía que los refuerzos fuesen absolutamente imprescindibles para que tuviera lugar el condicionamiento. Inspirado por Pavlov, defendía que la conexión entre un estímulo y una respuesta se establecía desde la primera vez que sucedían juntos.

- Burrhus F. Skinner (1904-1990)

Fue un influyente psicólogo conductista que desarrolló las ideas de sus predecesores. Creó las cajas de Skinner empleadas para investigar el condicionamiento operante. También insistió considerablemente en centrarse en el comportamiento observable para lograr una psicología totalmente científica y rigurosa.

- Joseph Wolpe (1915-1997)

Es el creador de la desensibilización sistemática, que hemos explicado en el apartado de ejemplos de aprendizaje asociativo en terapia. Consideraba que no se pueden sentir dos emociones opuestas a la vez. Por lo tanto, su objetivo era relajar a la gente para disminuir sus reacciones de ansiedad. Así se desaprende el miedo.

Por último, queremos añadir que existen otras explicaciones que buscan aclarar cómo aprendemos; como el aprendizaje significativo, la teoría del aprendizaje social, el aprendizaje cognitivo, etc.

Te invitamos a que profundices también en estos enfoques. Cada uno contempla la realidad desde su punto de vista. No obstante, también podemos encontrar puntos en los que se complementan entre ellos. De hecho, actualmente los teóricos del aprendizaje asociativo contemplan nuevas perspectivas más integradoras.

Muchas gracias por leer este artículo. No dudes en comentar si te has quedado con alguna cuestión o si deseas compartir alguna experiencia con nosotros. Estaremos encantados de resolver todas tus preguntas.

Redactora con formación en diversas áreas como la psicología, la sociología y la comunicación. Especialmente interesada en psicología social.

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Aprendizaje asociativo: El aprendizaje obtenido a partir de la asociación

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¿Cómo nos afectan los castigos y las recompensas? ¿Te has preguntado alguna vez cómo aprendemos que algo es peligroso o beneficioso para nosotros? ¿Qué es el aprendizaje asociativo? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son sus tipos? ¿Y sus autores? Descubre aquí las respuestas a estas preguntas y a muchas más.

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El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje en el que se produce un cambio en la conducta como resultado de la experiencia repetida de un único estímulo

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El ABP es un método pedagógico que involucra a los estudiantes de una manera activa en su aprendizaje al pedirles que investiguen la respuesta a alguna pregunta o problema del mundo real y luego creen una solución concreta.

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Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, sílabas sin sentido o conceptos. La conciencia fonemática es el conocimiento de que cada palabra hablada puede concebirse como una unión de fonemas