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Criterios de evaluación:                            - El estudiante se expresa  con fluidez y coherencia.                                                  - Emplea el lenguaje oral para intercambiar ideas.                                    - Usa en los discursos orales diferentes recursos expresivos como el lingüístico, para lingüístico y no lingüístico     

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Criterios de evaluación:                            - El estudiante se expresa  con fluidez y coherencia.                                                  - Emplea el lenguaje oral para intercambiar ideas.                                    - Usa en los discursos orales diferentes recursos expresivos como el lingüístico, para lingüístico y no lingüístico     

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ACTIVIDAD: DISEÑO DE PROPUESTAS DE AULA SOBRE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL.

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ACTIVIDAD: DISEÑO DE PROPUESTAS DE AULA SOBRE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL.

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Ejemplo:                                           El teclado está bloqueado    pulse el botón de bloquear para desbloquear                                   el desbloqueador                       que lo desbloquee                     buen desbloqueador será.         

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Ejemplo:                                           El teclado está bloqueado    pulse el botón de bloquear para desbloquear                                   el desbloqueador                       que lo desbloquee                     buen desbloqueador será.         

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Actividad. 3                                                                                                                                                                     Exposición oral de trabajos (trabajo grupal)En una bolsa se depositan los temas de investigación, relacionados con el tema principal, un estudiante de cada grupo saca al azar el tema que le corresponde preparar para explicar a sus compañeros ayudado de apoyos visuales, cartelera, video beam, plegable informativo etc. Adivinanzas y trabalenguasPara finalizar la exposición cada grupo deberá recitar una adivinanza o trabalenguas para trabajar pronunciación, comprensión del lenguaje y ampliar vocabulario

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Actividad. 3                                                                                                                                                                     Exposición oral de trabajos (trabajo grupal)En una bolsa se depositan los temas de investigación, relacionados con el tema principal, un estudiante de cada grupo saca al azar el tema que le corresponde preparar para explicar a sus compañeros ayudado de apoyos visuales, cartelera, video beam, plegable informativo etc. Adivinanzas y trabalenguasPara finalizar la exposición cada grupo deberá recitar una adivinanza o trabalenguas para trabajar pronunciación, comprensión del lenguaje y ampliar vocabulario

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“Los riesgos de jugar demasiado tiempo videojuegos”

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“Los riesgos de jugar demasiado tiempo videojuegos”

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Los riesgos de jugar demasiado tiempo videojuegos.

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Actividad. 2                                               Historia para manipular (actividad individual): Se parte de un video sin lenguaje oral (comunicación no verbal), el ejercicio consiste en tratar de que los niños interpreten y comprendan la idea principal, logren dar un desenlace y resolver la historia o, reinventar introduciendo variaciones en el desenlace o, un final inesperado, luego frente el grupo, cada estudiante narra su versión para socializar todas las posibles opciones de historias que pueden surgir. Al final proyecto nuevamente el video para corroborar la interpretación de los estudiantes con el formato original.                   

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Actividad. 2                                               Historia para manipular (actividad individual): Se parte de un video sin lenguaje oral (comunicación no verbal), el ejercicio consiste en tratar de que los niños interpreten y comprendan la idea principal, logren dar un desenlace y resolver la historia o, reinventar introduciendo variaciones en el desenlace o, un final inesperado, luego frente el grupo, cada estudiante narra su versión para socializar todas las posibles opciones de historias que pueden surgir. Al final proyecto nuevamente el video para corroborar la interpretación de los estudiantes con el formato original.                   

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Actividad. 1:                                                                                                                                                          Conversatorio: Proponer el tema e intercambiar ideas con preguntas cuestionadoras, bajo la dirección de la docente quién guiara las intervenciones ¿Qué tipos de juegos te gustan más? ¿Qué te divierte más, la pelota o un videojuego?, ¿Son buenos o son malos los videojuegos?, ¿Por qué, mi mamá no me deja jugar más tiempo…?, ¿Qué es más costoso una consola de video juegos o un monopoly?, seguido les mostraré a los estudiantes un video en el que se hable de los juegos que practican los niños en su tiempo libre. Después de observar el video y analizar aspectos importantes con los estudiantes, pasamos a la siguiente actividad:   

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Actividad. 1:                                                                                                                                                          Conversatorio: Proponer el tema e intercambiar ideas con preguntas cuestionadoras, bajo la dirección de la docente quién guiara las intervenciones ¿Qué tipos de juegos te gustan más? ¿Qué te divierte más, la pelota o un videojuego?, ¿Son buenos o son malos los videojuegos?, ¿Por qué, mi mamá no me deja jugar más tiempo…?, ¿Qué es más costoso una consola de video juegos o un monopoly?, seguido les mostraré a los estudiantes un video en el que se hable de los juegos que practican los niños en su tiempo libre. Después de observar el video y analizar aspectos importantes con los estudiantes, pasamos a la siguiente actividad:   

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	Metodología:	                                                                                                                                                                           Con el desarrollo de las actividades secuenciales propuestas, donde las cuatro habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) centrales en el currículo, pretendo avanzar en el desarrollo de habilidades que están implícitas en la comunicación oral: la comprensión y expresión oral, trabajar la atención, memorización, madurez por medio de la lectura, el uso de la palabra y organización de ideas a través de la observación, socialización, indagación y búsqueda de información sobre el impacto de los videojuegos en los niños. Tras su desarrollo y debido acompañamiento de la familia y docente, espero que los estudiantes tengan la oportunidad de realizar lecturas exploratorias sobre su influencia positiva y negativa, aplicación, adicción y efectos en el cerebro de los niños, que tomen notas de las ideas principales o más relevantes que llamaron su atención y expongan de forma oral lo aprendido, esta metodología es una buena fuente de motivación y demostración de las habilidades orales adquiridas. Como anticipación y activación de saberes previos en casa en compañía de la familia leer, socializar y reflexionar sobre la influencia de los videojuegos en los niños, haciendo uso de las TIC. 

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	Metodología:	                                                                                                                                                                           Con el desarrollo de las actividades secuenciales propuestas, donde las cuatro habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) centrales en el currículo, pretendo avanzar en el desarrollo de habilidades que están implícitas en la comunicación oral: la comprensión y expresión oral, trabajar la atención, memorización, madurez por medio de la lectura, el uso de la palabra y organización de ideas a través de la observación, socialización, indagación y búsqueda de información sobre el impacto de los videojuegos en los niños. Tras su desarrollo y debido acompañamiento de la familia y docente, espero que los estudiantes tengan la oportunidad de realizar lecturas exploratorias sobre su influencia positiva y negativa, aplicación, adicción y efectos en el cerebro de los niños, que tomen notas de las ideas principales o más relevantes que llamaron su atención y expongan de forma oral lo aprendido, esta metodología es una buena fuente de motivación y demostración de las habilidades orales adquiridas. Como anticipación y activación de saberes previos en casa en compañía de la familia leer, socializar y reflexionar sobre la influencia de los videojuegos en los niños, haciendo uso de las TIC. 

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	Objetivo:                                                                 Ayudar a los niños a expresarse con fluidez y coherencia.- Explorar y emplear el lenguaje oral para intercambiar ideas.- Utilizar en los discursos orales diferentes recursos expresivos como el lingüístico, paralingüístico y no lingüístico.  

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	Objetivo:                                                                 Ayudar a los niños a expresarse con fluidez y coherencia.- Explorar y emplear el lenguaje oral para intercambiar ideas.- Utilizar en los discursos orales diferentes recursos expresivos como el lingüístico, paralingüístico y no lingüístico.  