# data[].attributes.body
Tag den teknologi I har valgt, og afprøv den med jeres elever.
OPGAVE: Beskriv hvordan det er gået i de første afprøvninger.
Hvilke erfaringer har I gjort jer?
Hvad vil du gøre anderledes næste gang, hvor du afprøver med en ny gruppe elever.

I skal i denne proces udvælge en eller flere elever, som I vil observere.
Skriv ned:
- Step for step hvad eleverne gjorde, hvordan de gik i gang med at undersøge teknologien osv.
- Skriv hvad de kom frem til og hvad de forslog den kunne bruges til
- Hvad gjorde det ved eleverne, at du gav dem denne her opgave, og at du ikke selv var forberedt på et konkret mål

# data[].attributes.body
I skal oprette en spalte med gruppens navne som overskrift.

Herunder indsætter i løbende jeres input, data osv til udarbejdelsen af jeres designforløb.

Lige nu skal I skrive:
* Hvilken teknologi I arbejder med
* Målgruppen I designer til
* Faget I designer til

# data[].attributes.body
Drone-programmering

# data[].attributes.body
7.-9. klasse

# data[].attributes.body
Primært matematik, evt. tværfagligt (dansk)

# data[].attributes.body
Design og 3d-print

# data[].attributes.body
6-8. klasse

# data[].attributes.body
Håndværk og design, matematik

# data[].attributes.body
Scratch

# data[].attributes.body
Mellemtrin

# data[].attributes.body
Børnene blev bedt om at tegne en figur, og bagefter skulle de forsøge at lave en forskydningsøvelse. De måtte selv bestemme om det skulle være flere figure, og tempoet, men de skulle kunne forklare hvad de gjorde.
En dreng lavede en trekant og en firkant, og så skulle figurerne først flyttes til samme sted, men fra 2 forskellige udgangspunkter.
En anden dreng lavede 2 forskellige firkanter, og flyttede dem med forskellige tempi.
En tilpasset øvelse, men synes sagtens det kunne lade sig gøre i scratch jr. da det er den udgave vi arbejder i.

# data[].attributes.body
Matematik og N/T

# data[].attributes.body
Eleverne skal designe og printe deres eget produkt.

# data[].attributes.body
Engati chatrobot

# data[].attributes.body
4-8. klasse

# data[].attributes.body
Dansk og teknologiforståelse (N/T)

# data[].attributes.body
Afprøvning.
Det var alt for svært både for elever og lærere at arbejde med engati chatrobotten. Der var problemer med at få svar sat ind på den rigtige måde og problemer med at få robotten nulstillet når en gruppe havde prøvet den. Så en anden gruppe kunne få lov.
Men det skabte en god ide som vi første ud i livet på manuel vis. Peter OI

# data[].attributes.headline
Undervisningserfaringer i 4. klasse (1. gang)

# data[].attributes.subject
Undervisningserfaringer i 4. klasse (1. gang)

# data[].attributes.body
Eleverne blev introduceret begreberne: "Kunstig intelligens" og "Maskinlæring" og dens to former.

Vi talte om kunstig intelligens i børnenes hverdagen og chatbots.
De blev bedt om følgende:

Tænk over og tal med din gruppe om følgende:

1. Hvad er en chatbot?

2. Hvordan virker en chatbot?

3. Hvad gør det muligt at den kan virke?

4. Kender I nogle chatbots?

Bagefter skulle de afprøve to chatbots - cleverbot og en simpel "Hvem er jeg" opgave i Engati.
Eleverne var meget overrasket og lidt chokeret over svarerene fra chatrobotterne. Enten at den ikke forstod eller svarede på noget helt andet, men sommetider troede de også, at det var en rigtig person, de skrev med...
Vi talte om Turing-testen

Eleverne kunne næste gang prøve at stille spørgsmål til nogle rigtige virksomheders chatrobots
derefter selv oprette en Engati Chatrobot i grupper med spørgsmål og svar.

# data[].attributes.body
Eleverne skal bygge/tegne et produkt efter en for-programmeret chatbot

Eleverne skal vælge en person fra tekster de har læst i skolen og i grupper lave en chatbot (personkarakteristik)

# data[].attributes.body
Hvordan går eleverne til det?

# data[].attributes.body
Drone-programmering

# data[].attributes.body
8. klasse / behandlingsklasse

# data[].attributes.body
Socialfag

# data[].attributes.body
Eleverne fik udleveret droner med tilhørende I-pad til at styre dem,
dronerne var lånt på PC Ballerup. Der gik meget tid med at parre droner og IPads via Bluetooth - og nogle droner mistede hurtigt batteri, hvilket var lidt udfordrende. Vi havde ca 20 droner til 7 elever, hvilket reddede oplevelsen, da der så var mulighed for at skifte drone.
Det var muligt både at styre dronerne manuelt og med blokprogrammering. De fleste af eleverne valgte til en start at styre dem manuelt, hvilket var rigtigt svært - som en elev sagde, så havde man ikke samme føling med dronen via den manuelle styring på IPad, som hvis der havde været en controller. Første lektion gik med at lære dronen og styresystemet at kende. I anden lektion blev der sat som krav, at dronen skulle styres via blokprogrammering, hvilket var langt nemmere, og eleverne gik i gang med at eksperimentere med de forskellige funktioner dronerne kunne programmers til at udføre.
Nogle prøvede at programmere dronerne til at flyve en bestemt rute eller efter et bestemt mål.
Eleverne synes, det var spændende at få lov til at eksperimentere og undersøge dronerne uden at der var nogle overordnede mål. De var gode til at vejlede hinanden (og mig) - de inspirerede også hinanden med udfordringer.
Forslag fra eleverne:
- Programmere dronen til at flyve en bestemt rute.
- Få dronen til at flyve efter koordinater
- Droneræs

Generelt oplevede jeg eleverne som meget nysgerrige og eksperimenterende - de nød, at der ikke var sat bestemte mål og at de kunne få lov til at undersøge dronerne på egen hånd.

# data[].attributes.body
Det var udfordrende at få parret dronerne med tablet'sne, da der var mange droner som blev synlige på tabletten.
- Batteriet på dronerne holdt ca. 10 minutter, før de løb tør.
- Brugervenligheden på app'en var ikke optimal.