# data[].attributes.body
Estrategia (conjunto de pasos o procesos), aprendizaje (proceso interno de construcción del conocimiento elaborado por el propio estudiante). Son procedimientos empleados por los docentes para hacer posible el aprendizaje del estudiante, así mismo son procedimientos mentales que los estudiantes siguen para poder aprender. El aprendizaje esta basado en competencias (valores ¿porqué?,) (conocimiento, ¿qué?), hábilidades (¿comó?)

El conocimiento es un flujo donde se mezclan experiencia, valores, información contextual y puntos de vistas expertos, facilitando un marco de análisisi para le evaluación e incorporación de información. Aprendizaje significativo (reflexionar, argumentar, crear, aplicar, explicar, resolver problemas). El aprendizaje siignificativo es el cual el estudainte se relaciona con la información nueva con la que ya se tiene, reajustando y reconstruyendo ambas. (resumen, organizador previo, ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, mapa conceptual, uso de estructuras textuales). Las técnicas son actividades específicas que llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden (repetición, subrayar, esqueñas, realizar preguntas, deducir, inducir.

# data[].attributes.body
Es la principal de las tareas y la más complicada, teniendo en cuenta que la vida no es que tiempol, entonces el trabajo no es más que la gestión eficaz del tiempo.
La gestión del tiempo del proyecto incluye procesos necesarios para lograr la conclusión del proyecto del tiempo. "Gestionar" significa dominar nuestro propio tiempo y trabajo. Una adecuación gestión del tiempo ayuda a obtener una mejor panorámica de las activadades y prioridades, dominar, reducir y evitar el stress, tener actividades recreativas, sociales y/o personales.

# data[].attributes.body
Es la acción y la consecuencia de administrar o gestionar algo, como una operación comercial o un anhelo cualquiera. Se extiende al conjunto de trámites que se lleva a cabo para resolver un asunto o concretar un proyecto. También es la dirección o administración de una compañía o negocio.

# data[].attributes.body
Es identificar y verifaca los conocimientos, objetivos, habilidades, con el fin de observar y análizar como avanzan los procesos de aprendizaje. Su fin es propiciar la formación integral y no exclusivamente calificar. Lo importante no es la nota obtenida, sino, lo logrado y cuánto se aprendió.
Lo que sí es evaluación en educación.
Es una reflexión que analiza las causas y factores que motivaron un desempeño, un rendimiento o una participación acertada o no, excelente o deficiente. Su propósito es orientar o reorientar el trabajo de unos y otros. Este análisis ha de ser individual o grupal y es de gran importancia para ubicar las estrategias de los procesos de desarrollo, interacción y aprendizaje.
Autoevaluación.
Es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada. La evaluación no es solo una parte del proceso evaluativo, sino un elemento que produce aprendizajes.

# data[].attributes.body
¿Qué es el análisis? Consiste en identificar los componentes de un todo, separarlos y examinarlos para lograr acceder a sus principos más elementales. Análysis "Ana" (arriba o completamente) " Lysis "disolución o ruptura).
Análisis Foda.
Herramienta de planificación diseñada para realizar un análisis interno (Fortalezas y debilidades) externo (Oportunidades y amenazas) en una empresa.

# data[].attributes.headline
Estrategias de busqueda y administradores de referencias.

# data[].attributes.subject
Estrategias de busqueda y administradores de referencias.

# data[].attributes.body
Cuando se comienza una busqueda en internet, se encuentra una gran cantidad de sitios, se debe de diferencias los que realmente sirven de los que no. Hay navegadores como Mozila, Firefox, Google Chrome. Se tiene que utilizar marcadores para recordar la página visitada. No es recomendable utilizar fuentes terciarias, ya que son vulnerables a sufrir modificaciones.
Referencia de calidad: Scielo, Redalyc, Latindex.
Adminstrador de referencias.
Cada documento consultado para recopilar información tienen un conjunto de datos que constituyen su referencia. Por ejemplo para un Artículo de investigación considera, autor, año de publicación, título, revista, volúmen, número de páginas. Para un libro la referencia es autor, año de publicación, título, edición, publicación, editorial. Las referencias pueden incluir datos como ISSN, ISBN, DOI.
¿Qúe son? Software especiales que permiten almacenar referencia localizadas, ordenarlas y buscar entre ellas diversas formas, asociarlas con los documentos de texto, insertar citas de forma automática en el documento, creando listas de refencias sin errores, como son Mendeley, Endnote o Refwork.

# data[].attributes.body
1) Concebir la idea de la investigación, 2) Planteamiento de un problema, 3) Marco contextual o introducción, 4) Marco teórico, 5) Formulación de la Hipótesis, 6) Diseño de la Investigación, 7) Selección de la muestra, 8) Recolección de datos, 9) Análisis de datos, 10) Elaboración del reporte de investigación, 11) Recomendaciones generales o conclusiones, 12) Anexos, 13) Bibliográfia.
Generalmente oscila alrededor de 100 cuartillas, también hay modelos econométricos de 50 fojas.

# data[].attributes.body
Es un trabajo de investigación que se realizar al terminar una carrera universitaria. Se expone de manera oral y es sometida al escrutinio de un jurado, éste revisa el documento y la exposición y decide sí se otorga o no el grado en cuestión al sustentante.
¿Cómo se elige una Tesis?
Es necesario revisar toda la carrera y determinar cuál es el tema o curso donde más se destaco. ¿Cómo escojer el tema de la Tesis? Revisar otras Tesis, publicaciones recientes, sobre el área de estudios. Solicitar sugerencias de especialistas, realizar un Brainstorming junto al Tutor.

# data[].attributes.body
¿Qué es un reporte de investigación?
Tipo de documento académico o profesional que rinde cuentas, respecto a los hallazgos y resultados obtenidos durante un proyecto investigativo. Aspiran a responder preguntas o comprabar alguna Hipotésis de la materia. Debe guiarse por los principios de un texto expostivo y argumentativo. Se basa en el principio de objetividad y rigurosidad.
Tipos de reportes de investigación.
Artículo científico, mongrafía, tesina, ensayo, proyecto de investigación, tesis.

# data[].attributes.body
Para elaborar el proyecto de investigación, se requiere un orden llevando linemientos como:
Introducción: fundamento teórico, Planteamiento del problema: delimitar el tema de investigación, Justificación: ¿cuáles son los beneficios? Preguntas y objetivos: eje nodal de la investigación y metas,  materiales y metódos: mostrar como se realizó la investigación, Definición y variables: ¿Qué técnica o instrumentos se utilizarán?, Tipo de diseño de estudio: cualitativo, cuantitativo o mixto y materiales, Universo y muestra: población a estudiar o investigar, Recopilación de información: explicar como se recopila la información, se explica el tipo de análisis, Aspectos éticos: consideraciones éticas, Resultados: presentación clara de datos e información que se obtuvo de la investigación, Discusión: análisis de los resultados y dar sentido a la investigación.

# data[].attributes.headline
Estructura de los Artículos Científicos.

# data[].attributes.subject
Estructura de los Artículos Científicos.

# data[].attributes.body
Introducción,  material y metódos, resultados, discusión.

# data[].attributes.body
Comunicación en la comunidad cientifica.
La escritura es un testimonio de la experiencia del científico. Conforme fue creciendo la comunidad científica  surgen las revistas cientificas. La primera fue en 1645 con un grupo de investigadores denominados "Colegio invisible" dando vida a Transiciones Filosóficas de la Real Sociedad de Londres y el "Journal Científico" de Francia.

# data[].attributes.body
Argumentos racionales: se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por la sociedad. Argumentos de hecho: son aquellos que se basan en pruebas observables. Argumento de autoridad: respalda sus razones en el prestigio o crédito de otra persona. Argumento lógico: según la lógica se denomina el conjunto de premisas a las cuales sigue una conclusión. Argumento deductivo. Es aquel que tiene una estructura lógica donde seguidamente de unas premisas verdaderas se obtiene una conclusión cierta. Argumento inductivo: es aquel donde no necesariamente unas premisas verdaderas conducen a una conclusión válida
Tipos de argumentación.
Positivo o de prueba. Se presentan argumentos que respaldan nuestra postura ante el objeto de la argumentación.
Negativa o refutación. Se aportan argumentos que sirven para rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura.

# data[].attributes.body
Presentación. Se da a conocer el tema del que se hablará de forma clara. Tésis. Se exponen los hechos fundamentales, se presenta la postura que se tiene referente al tema. Argumentación. Se entregan los argumentos que ayudan a sostener la postura o tesis que se presenta. Conclusión. Es la parte final en la que se resume lo expuesto. Es la oportunidad que se tiene de terminar de convencer al destinatario de las ideas u opiniones.

# data[].attributes.body
Es un razonamiento que se utiliza para demostrar o probar que lo que se dice es cierto o para convencer al otro que lo que se asevera o se niega.  Para que sea convincente se debe procurar que el argumento sea coherente, sólido y sin contradicciónes, para que no afecte su credibilidad, debe de estar reforazado sin puntos débiles, para persuadir o refutar cuando el argumento esta en desacuerdo con lo que alguien haya dicho antes. (convencer, persuadir y refutar).

# data[].attributes.body
Tipos de fuentes.
Derivado a que nos encontramos en una nueva era tecnológica, es fácil encontrar fuentes de información, pero ¿cuáles son veraces? Hay tres tipos de fuentes, primarias, secundarias y terciarias, las primarias: son publicaciones científicas que reportan los primeros hallazgos de un tema (revistas especializadas). Secundarias:  presentan de manera organizada, general y didáctica el contenido de las fuentes primarias, (libros de texto), terciarias: dan un panorama amplio sobre un tema, reuniendo diferentes informaciones en apartados breves (enciclopedias)

# data[].attributes.body
El ensayo puede adoptar un enfoque personal, aspirar a un cierto tamíz literario y prescindir del aparato crítico externo, pero no significa que puede obviar la coherencia expositiva y argumentativa

# data[].attributes.attachment_link.title
Textos ensayísticos de autoras y autores en español | Ensayo, Lectura, Textos

# data[].attributes.attachment_link.description
25-oct-2016 - Textos ensayísticos de autoras y autores en español

# data[].attributes.body
La lectura de comprensión consiste en leer para comprender el contenido del escrito. Cuando el lector puede poner en relación lo que conoce con lo que le interesa. En esta lectura el lector se plantea ¿conozco el vocabulario?, ¿cuáles son las ideas principales? ¿cuáles son las ideas secundarias?, ¿qué relación existe entre ambas? Consejos a seguir para ser un buen lector constancia, leer, releer, extraer lo importante, subrayar. No se deben tener prejuicios por algunos libros, debe ser uno parcial. Los conceptos que no se conozca su significado no se debe de quedar con la duda.

# data[].attributes.body
Su caracter es evaluativo, interviene la formación del lector, criterio y conocimiento. Se realiza juicios en la lectura. Es cuidadosa, profunda, activa, reflexiva y análitica. Su fin es desarrollar la competencia lectora usando el pensamiento lateral y creativo.

# data[].attributes.body
Consejos para la lectura de comprensión.

# data[].attributes.body
Se deben observar ciertos elementos como son: contratapa, solapa, primeras páginas, prefacio, índice general y análitico, primer y último cápitulo, bibliográfia, notas.

# data[].attributes.body
Trabajo grupal.

# data[].attributes.body
Exposición oral.

# data[].attributes.body
La exposición oral es una situación comunicativa formal, en la que uno o más expositores informan sobre un tema que previamente se ha estudiado de antemano con el fin de difundirlo a la audiencia. sus caracteristicas son: desarrollo de la comunicación, pensamiento y comprensión, uso de recursos, tratamiento de información y técnica de estudio, retroalimentación, esta compuesta por expositores, público y material de apoyo. Los tipos de exposición son: mesa redonda, panel de discusión, conferencia o lectura, debate o simposio. Los tipos de audiencia son: especializada o no especializada. una buena exposición debe ser: documentada, amena, organizada y acotada.

Trabajo grupal: cuando la exposicón es grupal a los pasos de la exposicón oral se debe añadir la coordinación de los integrantes para que su participación sea más fluida, los participantes deben conocer la totalidad del tema someramente. Las ventajas del trabajo grupal son: información y conocimiento, más puntos de vista, más legitimidad en las decisiones más aceptación. Las desventajas del trabajo grupal son: más tiempo empleado, presiones dentro del grupo, dominio de pocas personas, dilusión de responsabilidades.

# data[].attributes.body
Comunicación.

# data[].attributes.body
Es la interacción mediante los seres vivos acoplan o adaptan su conducta al entorno.

# data[].attributes.body
Es una actividad preparatoria para la lectura formal, permitiendo formar una idea general sobre el contenido de un texto. El texto debe abrirse al azar para evaluar el uso del lenguaje, la exposición y la existencia de esquemas y figuras para considerar sus dificultades, en dado caso.
Propositos y Objetivos.
El objetivo, es despertar el interes através de la creación de expectativas para comprender el texto. El propósito, es que el lector tenga claro el porque o para qué debe leer un texto especifico.

# data[].attributes.body
Competencia lectora.
Es la habilidad del individuo de usar su comprensión al leer . Comprensión lectora. Es el hecho abstracto dependiente de la capacitación individual de cada persona. Competencia lectora. La materialización concreta llevada a cabo en dependencia de la relación del individuo con la sociedad.

# data[].attributes.body
El estudiante relaciona la información nueva con la que posee, reajustando y reconstruyendo ambas, la estructura de los conocimientos previos condicionan los nuevos y sus experiencias y éstas a su vez modifican y reestructura los primeros.

# data[].attributes.body
Conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que se deben alcanzar  el alumno para lograr su desarrollo personal. Se conoce por su condición de idoneidad, Finalidad, Verbo y Objeto

# data[].attributes.headline
Partes de una competencias linguisticas.

# data[].attributes.subject
Partes de una competencias linguisticas.

# data[].attributes.body
Condición de idoneidad:
Parametro de calidad del desempeño, expresado de forma general,  responder a la pregunta ¿cómo se aplica el conocimiento?
Finalidad:

Indica para que se actúa
Puede haber más de una finalidad
Verbo:
Presente indicativo
Solo incluir un verbo
Evidencía el resultado
Objeto:
Comprensible para la audiencia

# data[].attributes.body
Estrategia (conjunto de pasos o procesos), aprendizaje (proceso interno de construcción del conocimiento elaborado por el propio estudiante). Son procedimientos empleados por los docentes para hacer posible el aprendizaje del estudiante, así mismo son procedimientos mentales que los estudiantes siguen para poder aprender. El aprendizaje esta basado en competencias (valores ¿porqué?,) (conocimiento, ¿qué?), hábilidades (¿comó?)

El conocimiento es un flujo donde se mezclan experiencia, valores, información contextual y puntos de vistas expertos, facilitando un marco de análisisi para le evaluación e incorporación de información. Aprendizaje significativo (reflexionar, argumentar, crear, aplicar, explicar, resolver problemas). El aprendizaje siignificativo es el cual el estudainte se relaciona con la información nueva con la que ya se tiene, reajustando y reconstruyendo ambas. (resumen, organizador previo, ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, mapa conceptual, uso de estructuras textuales). Las técnicas son actividades específicas que llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden (repetición, subrayar, esqueñas, realizar preguntas, deducir, inducir.