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Qu'est-ce que c'est ?

Un carnet entretenu au fur et à mesure de la lecture par les élèves dans lequel ils notent leurs impressions, développent des questionnements et impliquent ainsi leur subjectivité à travers une oeuvre littéraire.

Qu'est-ce qu'on y retrouve?

- Des "écrits de vie" : le carnet comme outil scolaire et d'écriture personnelle : il permet l'expression subjective de l'élève à travers sa lecture.

- Des "écrits de travail" : notations et remarques pas forcément abouties, mêlées entre doutes et réflexions de l'élève, ne nécessitant pas l'intervention corrective de l'enseignant.

- Des "portfolios" : permettent la traçabilité du parcours du lecteur durant une période déterminée.

Quels objectifs ?

- susciter l'envie de lire
- stimuler la lecture
- donner un repérage dans l'évolution de la lecture
- pousser à l'expression de la subjectivité de l'élève

Le choix du support est important car le but est d'encourager l'élève à lire.  Il peut choisir d'utiliser un format papier comme un format numérique, différents supports sur lesquels l'élève pourra mêler la littérature avec des références culturelles, l'illustration en utilisant sa créativité artistique.

Bien qu'il s'agisse d'un carnet dans lequel l'élève détient une totale liberté d'expression, il faut qu'il envisage la possibilité de le partager aux autres afin d'aboutir à un travail commun, une "culture" commune, grâce aux perceptions subjectives de chacun.

Afin de favoriser l'engagement des élèves dans leur carnet, il faudrait éviter les questions trop classiques de compréhension, mais davantage inciter les élèves à :

- recopier des éléments au cours de la lecture qui leur plaisent ou leur déplaisent
- dessiner des personnages, des objets, des décors et illustrer afin de s'approprier au mieux le texte
- noter ce qu'ils ont compris, leurs questionnements : ce qu'ils aimeraient clarifier, leurs sentiments face à certains éléments du texte
- indiquer ce que leur évoque  tel ou tel passage
- affirmer leurs positions en rapport aux choix pris par les personnages ou tenter de deviner les intentions de l'auteur
- réécrire des passages, imaginer ou inventer la continuité de l'écriture de l'auteur

Un contenu libre : photos, illustrations, collages, jeux typographiques, couleur... L'entretien esthétique selon les goûts et inspirations de l'élève est importante, elle permet d'affirmer sa personnalité, de l'encourager à entretenir son carnet avec enthousiasme et permet également la stimulation de la mémoire visuelle, très appréciée des jeunes.

Un espace d'écriture intime permettant :
- de développer son aisance énonciative et langagière
- d'affirmer son identité de lecteur
- de favoriser les interactions  orales et écrites
- un recul quant à son analyse personnelle lors de son exposition "publique" avec les autres (camarades et enseignant) : une confrontation enrichissante car elle pousse au débat avec les autres et permet ainsi de développer une critique objective par l'intervention de la sensibilité et rationalité de chacun.

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Petit guide pour mettre en place un carnet de lecteur au cycle 2, au cycle 3

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Petit guide pour mettre en place un carnet de lecteur au cycle 2, au cycle 3

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Document complémentaire reprenant les directives et recommandations pour la mise en forme d'un carnet de lecteur des cycles 2 et 3.

On retrouve dans ce document:

- les différents intérêts de la tenue d'un carnet de lecture (susciter la motivation chez l'élève, permettre une meilleure appropriation et compréhension littéraire, participer au développement de nouvelles compétences personnelles, un support pour pousser à la réflexion commune, aux débats...)

- les différents formats papiers (écrits sous toutes leurs formes, dessins, images, calligraphie...) ou numériques (blogs, Padlet, Keynote, Didapage...)

- des astuces pour bien commencer : se poser des questions essentielles pour identifier précisément le travail qu'on s'apprête à mettre en forme  (quels objectifs, quels contenus, quand écrire, sur quels genres...)

- un exercice pour convaincre les élèves de la mise en place d'un carnet de lecture : la création d'une affiche d'un livre (définition de l'identité du livre, identification de ce qui est explicitement indiqué du livre, puis de ce qui relève du rapport singulier de l'élève avec l'oeuvre littéraire)

- un contenu structuré qui comprendra :

-> des éléments incontournables (titre, auteur, éditeur...)
-> des éléments factuels (lieu, date, personnages...)
-> des remarques personnelles de l'élève (questionnements qui émergent, impressions, critiques, expression de sa subjectivité pouvant prendre forme à travers des images, dessins, collages...)

- le rôle de l'enseignant :

-> il est capable de dissocier ce qui relève du travail scolaire et de ce qui relève de la création personnelle
-> il aménage le temps prévu pour l'étude individualisée des carnets
-> il doit se questionner concernant son intervention sur la correction, la modification ou l'aide des élèves remplissant leur journal
-> il doit inciter les élèves à s'exprimer sans émettre de jugement
-> il doit favoriser les échanges mutuels entre les élèves

Pour aider les élèves, l'enseignant peut les questionner sur leurs goûts et ressentis afin de les pousser à la réflexion subjective.

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Les fonctions du carnet de lecture - "Dix animations lecture au cycle 3"

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Les fonctions du carnet de lecture - "Dix animations lecture au cycle 3"

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-> une fonction de mémoire : conservation du parcours de lecture

-> une fonction de dialogue qui permet l'interaction entre l'élève (réactions, émotions, impressions, imaginations) et le texte : l'élève devient acteur de sa lecture, il ne lit pas passivement mais il s'implique

-> une fonction d'information pour l'enseignant : cela lui permet d'identifier les personnalités à travers les différentes interprétations des élèves, pour ensuite anticiper et adapter au mieux son enseignement face aux différentes perceptions auxquelles il a affaire

-> une contribution à la formation culturelle de l'élève : instaurer le goût pour la littérature et attiser sa curiosité, étayer ses connaissances et ses références

L'enseignant peut imaginer diverses méthodes à proposer aux élèves pour stimuler leur inspiration. Exemple : réaliser un acrostiche à partir du titre du livre et l'illustrer d'un dessin.

L'illustration est, selon moi, vraiment importante car en plus d'affirmer la personnalité à travers sa créativité elle permet de rendre le carnet des élèves plus attractif et leur donne ainsi davantage envie de le remplir de contenu.
Cela dit, ce n'est pas forcément évident pour tous, cela ne doit donc non pas être une obligation. Proposer l'illustration par la photocopie, le collage peut être une alternative également interessante.

Cependant, ce qui réjouit le plus les élèves c'est la recopie d'extraits du texte, cela lui permet de s'approprier les idées, de se connecter avec l'auteur.

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Petit reportage concernant la tenue d'un journal de lecture numérique par des sixièmes,  supervisé par l'enseignante Pascale Michels.

Une grande partie des élèves souffre de dyslexie et rencontre ainsi plus de difficultés que les autres à l'appropriation des oeuvres littéraires.

L'utilisation des outils numériques permet d'aider ces élèves en difficulté et de les inciter à lire.

L'exemple de Didapage : il permet à l'élève de garder en mémoire ce qu'il a lu, de revenir dessus plus tard et de rester motivé à tenir son journal avec assiduité, puis de partager mutuellement ses impressions et ses lectures avec les autres élèves.

Un exercice différent pour chaque livre présenté :
-> un exercice sur le traitement de texte : un plugin avec une voix de synthèse permettant la relecture des écrits de l'élève et la prise de conscience des potentielles erreurs émises par ce dernier.

Une méthode de travail divertissante : "Travailler tout en s'amusant", Laurine

Le fait de pouvoir exprimer librement sa créativité : mettre en scène leur texte, trouver des images pour illustrer l'écriture ou encore ajouter un son pour une lecture expressive sont divers moyens de motiver les élèves à s'investir dans leur travail.

Une manière différente de travailler suscitant davantage d'intérêt et permettant un progrès, une évolution rapide

« Didapage ça aide, parce que  j'ai de gros problèmes, avec Didapage j’arrive à avoir de très bonnes notes », Lucie.

Réalisation : Fanny Plancher & Amélie Chau (2012)

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Journal de lecture numérique (2012)-Rencontres de l'Orme

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Présentation aux Rencontres de l'Orme du journal de lecture multimédia

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Ci-dessous, quelques exemples de carnets d'élèves illustrés.

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Mettre en place un carnet de lecteur pour le plaisir de lire

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Mettre en place un carnet de lecteur pour le plaisir de lire

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Diaporama explicatif qui expose le contenu d'un carnet de lecture (précédemment détaillé dans ce padlet), notamment sur les différentes compétences littéraires à développer pour les élèves de cycle 2 et de cycle 3.