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"Se números frios não tocam a gente, espero que nomes possam tocar"-Bráulio Bessa & Chico César.

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"Se números frios não tocam a gente, espero que nomes possam tocar"-Bráulio Bessa & Chico César.

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Escrita pelo poeta Bráulio Bessa a partir de dados do memorial Inumeráveis, criado para impedir que as vítimas do Covid-19 se tornem somente números nas estatísticas. O poema Inumeráveis virou letra de música ao ganhar a melodia de Chico César.

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Espero que nomes consigam tocar! (OCAM ECA/USP - Chico César - Bráulio Bessa) [setembro 2020]

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Eu sou Elexandra, mãe solo de um menino maravilhoso (João Vitor), estou no 3º semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia.
Esta apresentação foi organizada para demostrar através dessa interface (Padlet), as temáticas desenvolvidas por cada disciplina durante o ensino remoto neste contexto pandêmico em que estamos vivendo.
No início, confesso que fui  resistente, pois já tive há alguns anos uma experiência de EaD não satisfatória e acabei desistindo do curso. Mas, no andamento do ensino remoto proposto pela UESB e professores, com metodologias fundamentadas em teóricos das Tics, pude então compreender que Educação Online e Educação à Distância são processos totalmente diferentes.
Através das leituras e discussões dos textos do Mariano Pimentel, Dr. em Informática, aprendemos e vivenciamos os princípios que envolve a Educação Online são opostos aos praticados na EaD.
Sendo assim, aprendi que devemos estar abertos a novos conhecimentos, e as novas maneiras de construção do conhecimento. E que ela seja de fato colaborativa, para que haja uma aprendizagem significativa.

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As experiências com a disciplina (TICs) desde o início do semestre.

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As experiências com a disciplina (TICs) desde o início do semestre.

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Desde o início do semestre, a Profª. Socorro já discutia em sala textos de autores como: Marco Silva, (que defende uma sala de aula interativa); André Lemos e Pierre Lévy sobre a Cibercultura.

As atividades propostas eram realizadas em grupos, de forma que o conhecimento era construído colaborativamente por todos e mediados por ela. Os ambientes variavam entre a sala de aula (espaço físico), e as interfaces do ciberespaço (Moodle, Coggle).

A profª Socorro sempre na defesa de que poderíamos ter uma sala interativa e colaborativa independente do espaço, seja ele físico ou virtual.

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A experiência da Educação Online em tempo de pandemia.

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A experiência da Educação Online em tempo de pandemia.

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O contexto atual pandêmico obrigou a todos nós, alunos e professores, a nos adaptarmos às pressas a essa modalidade do ensino remoto, pois essa era a única forma de retomar o processo educativo.

Assim, tivemos que reconhecer a importância das TICs, como suporte nas práticas pedagógicas, mas segundo Pimentel, estas por se só não implica a aprendizagem em rede, "Temos visto as redes de computadores serem usadas tanto como uma mídia de massa para promover o neotecnicismo, quanto para promover a aprendizagem em rede, colaborativa". Pois o que define a educação online com aprendizagem colaborativa é a prática de seus princípios.

Nas nossas aulas online, utilizamos alguns ambientes computacionais como suporte. Nas aulas síncronas usamos o Meet para os encontros interativos, e nas assíncronas com atividades propostas em grupos no Classroom, negociando a construção do conhecimento, compartilhando em rede nas interfaces: Google Docs, Google slides, Coggle, Padlet etc, com uma mediação ativa e precisa.

Através das leituras e discussões dos textos do Mariano Pimentel, Dr. em Informática, aprendemos e vivenciamos os princípios que envolve a Educação Online são opostos aos praticados na EaD.

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Segundo Celso Vasconcellos, Doutor em Educação “Planejar é antecipar as ações para atingir certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por uma determinada realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas” e ainda acrescentou: “Existem três dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento: a realidade, a finalidade e o plano de ação”.

Sendo assim, é muito importante que se faça um planejamento das atividades a serem trabalhadas, para que o professor tenha um “norte”, uma direção na organização da sua aula, evitando assim o improviso.

Portanto, o planejamento precisa articular as atividades com a problematização do contexto social do aluno, avaliando sua realidade sociocultural para então definir os objetivos e metas a serem alcançados.

O plano de aula deve definir também quais os recursos (manuais ou tecnológicos) a serem utilizados no desenvolvimento da aula.

O autor relata também que todas as aulas devem ser planejadas, e principalmente as primeiras aulas. Estas devem ser preparadas com muito cuidado, porque o sucesso da relação professor/aluno será definido nesse contato das primeiras aulas.

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A relação da música: "Metamorfose Ambulante" com o papel do professor.

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A relação da música: "Metamorfose Ambulante" com o papel do professor.

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Metamorfose significa que algo está em mudança constante, e ambulante algo que se locomove, está sempre migrando pra algum lugar, e não se mantém fixo. Daí conseguimos relacionar a música com o papel do professor, pois este, está sempre se inovando, se reinventando com as novas propostas educacionais para esse momento de isolamento social, sejam elas no espaço físico ou virtual.

“Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo” o compositor quis dizer que, não existe uma única opinião ou ponto de vista como verdade absoluta e sim, que existe diferentes reflexões. Não devemos nos acomodarmos e sim abrir nossa mente e aceitar as diferentes ideias, para ser de fato um trabalho coletivo, ou seja colaborativo.

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Alfabetizar a partir das TICs de forma ativa.

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Alfabetizar a partir das TICs de forma ativa.

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No artigo: “Crianças Camponesas e urbanas são alfabetizadas com Paulo Freire na Contemporaneidade” da autora e professora, Sonilda Sampaio S. Pereira, nos mostra os resultados positivos da sua pesquisa onde duas classes escolhidas tinham realidades bem diferentes, mas ainda assim, tiveram bons resultados com o Método Paulo Freire.

Na classe de alfabetização das crianças camponesas o processo foi iniciado com a Palavramundo (palavras que fazem parte da vida dos alunos, de acordo o conhecimento do mundo que os cercam). Enquanto que na classe de alfabetização das crianças urbanas foi aplicado o Círculo de Cultura (ou Roda de Conversa) permitindo a interação entre todos, pois estimula a oralidade facilitando a aprendizagem da leitura e escrita.

Magda Soares em seu vídeo Alfaletrar, deixa claro que, alfabetização e letramento são processos distintos, mas caminham juntos de forma natural. Ambos acontecem a partir da leitura de um texto que pode ser de vários gêneros (uma narrativa, poema e etc). Após a leitura é importante que se faça perguntas sobre o texto para que haja uma compreensão. É importante também trabalhar o vocabulário do texto para que as crianças agreguem novas palavras ao seu conhecimento. Essas primeiras ações trabalhadas com o texto constitui o Letramento.

Ao trabalhar no texto as palavras conhecidas, suas sílabas, realizando a escrita e formação de novas palavras, estarão aplicando o processo da alfabetização.

O artigo “Da Alfabetização ao Letramento hipertextual: uma breve revisão” nos apresenta mais duas ações ligadas ao Letramento. O letramento digital é a mediação do professor para que o aluno esteja apto a desenvolver práticas sociais de leitura e escrita através das TICs e assim, participar ativamente da sociedade da informação. Já o Letramento hipertextual, consiste na forma como se interagem com o hipertexto, em termos de produção e de recepção, como atualizamos sua leitura através da dinâmica e da simultaneidade de textos que se reúnem em hiperlinks, acessando imagens interativas, vídeos etc.

O contexto atual de pandemia que estamos vivendo, obrigou a todos da área da educação a aprender com urgência a utilizar as Tics para dar continuação no processo de ensino. “Um dos grandes desafios das escolas é trabalhar com urgência um conjunto de informações e de habilidades, capacitando, o mais rápido possível, tanto os professores quanto os alunos para viverem como verdadeiros cidadãos nesta sociedade cada vez mais cercada por máquinas eletrônicas e digitais” conclui os autores.

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Paulo Freire

Série documental em cinco episódios sobre o pensador brasileiro que é referência mundial na educação.
Direção: Cristiano Burlan

A formação do pensamento

O programa investiga a formação de Paulo Freire e suas influências para a concepção da Pedagogia do Oprimido a partir de depoimentos de sua família e de profissionais que o conheceram ou atuam nas instituições onde colocou em prática seus conceitos.

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Série documental em cinco episódios sobre o pensador brasileiro que é referência mundial na educação. Direção: Cristiano Burlan O programa investiga a formação de Paulo Freire e suas influências para a concepção da Pedagogia do Oprimido a partir de depoimentos de sua família e de profissionais que o conheceram ou atuam nas instituições onde colocou em prática seus conceitos.

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Método Paulo Freire a partir da palavra geradora.

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Método Paulo Freire a partir da palavra geradora.

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A prática alfabetizadora da palavramundo se baseia no conhecimento que a criança traz com ela, da sua realidade de vida, ajudando-as a perceber o sentido do mundo e das palavras que o nomeiam, garantindo assim, a interpretação da realidade, que ajuda no desenvolvimento do senso crítico e do diálogo.

Já o círculo de cultura, proporciona inter-relações entre todos,  professor/alunos e alunos entre si. Valorizando dessa forma a interconectividade, a oralidade da criança é estimulada também proporcionando uma melhor aprendizagem da leitura e da escrita, e ensinando também valores, como respeitar a fala do outro e saber ouvir etc.

O Método Paulo Freire, se divide em 3 etapas: (1ª ETAPA) – Investigação Temática: investigar a realidade dos alunos, essa etapa é importante para que o educador tenha maiores possibilidades de promover interações didáticas que os ajudem a superar suas limitações;     (2ª ETAPA) – Tematização: escolha dos temas geradores, fazendo uso de textos inteiros relevantes para os alunos, para depois estuda-los; e a (3ª ETAPA) – Problematização: por meio da pedagogia da pergunta, levantando dúvidas e questionamentos onde a criança desenvolve a fala responsável e a escuta sensível, e ao praticar a argumentação, vão dominando o sistema de notação gráfica.

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Nasci em março de 1980, e embora nosso país ainda vivesse sob uma ditadura militar, foi a partir da década de 80 e com a abertura política no Brasil, que os Movimentos Sociais cresceram e ganharam forças pra lutar contra o regime militar opressor e pela campanha das Diretas Já. A pesar da eleição de 1985 para presidente ter sido indireta, o candidato dos militares, Paulo Maluf perdeu para o candidato da oposição que era Tancredo Neves, pondo um fim na ditadura militar e iniciando um período democrático na história brasileira. Neste evento histórico eu tinha apenas cinco anos de idade, e apesar de não entender o que estava acontecendo, lembro que muitos adultos estavam comemorando felizes.

Devido a esses fatos, na minha infância eu ainda não era considerada um ser de direitos, pelo Estado e sociedade, pois essa conquista só foi possível de fato, com a promulgação da Constituição Federal em 1988 que no Art. 227, expressa ser dever da família, sociedade e do Estado, garantir à criança e ao adolescente, o direito à vida, à saúde, a alimentação, à educação, ao lazer, a cultura, etc. Já, ao direito à educação infantil, está melhor detalhado no Art. 208 – IV “educação infantil, em creche e pré-escola às crianças até 05 anos de idade”  e assegurado  pela criação do Estatuto da Criança e Adolescente (ECA) em 1990. Por esse motivo, não fui contemplada com a educação Infantil, pois em 1988 eu já tinha 08 anos de idade, e estava iniciando minha escolarização na classe de Alfabetização.

Embora não tive acesso à primeira etapa da educação básica, tive uma infância feliz e saudosa. Meus primeiros quatros anos de vida foi marcada pela convivência com meus avós, em especial meu avô, embora ele nos deixou muito cedo, eu tinha apenas 4 anos e ainda assim, ficou guardado na minha memória todos os momentos felizes ao seu lado.
Aos cinco anos meu irmão nasceu, e eu tinha que dividir meu tempo: ajudar em algumas tarefas que eu podia fazer, olhar o meu irmão e brincar com as amigas. As brincadeiras eram analógicas, ao ar livre (baleado, esconde-esconde, pular corda e elástico e etc.).    Totalmente diferente da criança de hoje, cuja mente está influenciada pelas novas tecnologias dos jogos online nos mais avançados celulares.

O baixo índice de violência naquela época contribuiu para que aproveitássemos mais as brincadeiras coletivas ao ar livre.   Mas hoje em dia, devido ao aumento da criminalidade, não sentimos seguros em deixar nossos filhos brincar nas ruas, quadras e praças, momentos como esse são cada vez mais raro, e como resultado as crianças e adolescentes estão cada vez mais confinados em seus quartos, vivendo um individualismo tecnológico onde brincam, conversam e se relacionam apenas no ciberespaço.

Voltando ao início da minha escolarização, aos 07 anos ingressei na vida escolar em uma classe de Alfabetização, nenhuma lembrança boa, sala pequena, paredes toda branca sem nenhuma ludicidade, nem parecia uma escola. Sem falar na professora, que era muito bruta, graças a essa professora que me alfabetizou aprendi escrever meu nome de forma errada, e só fui descobrir aos 12 anos quando fui fazer minha RG. Minha mãe também teve uma parcela culpa, mas ela vivia para trabalho e não tinha tempo de acompanhar minhas atividades escolares.

Contudo, diante do que vivi na minha infância e início da minha vida escolar, muita coisa avançou principalmente na área da educação, mas ainda precisa avançar muito mais. Ao ingressar no ensino superior, pude entender a grandeza que é a educação infantil, e do quanto ela é essencial para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois é na infância que se desenvolve as habilidades para as futuras aprendizagens até a fase adulta.

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Baseado no texto: Pedagogia da Infância: rememorando um pouco a história de seus pioneiros, da profª. Marilete Calegari, destacamos as ideias do autor/pensador escolhido sobre a concepção de criança, educação e ideias chaves da proposta educativa em forma de Mandala no Google Jamboard.

Trabalhamos em trio: Eu, Thaianna e Jailine, e o nosso teórico foi o Loris Malaguzzi. Este defendia o protagonismo da criança, e através da escuta e respeito ao conhecimento prévio de cada um, nasciam os projetos educativos.

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Quais as dificuldades que insistem em perdurar na alfabetização brasileira? E, quais os desafios e como solucioná-los?

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Quais as dificuldades que insistem em perdurar na alfabetização brasileira? E, quais os desafios e como solucioná-los?

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De acordo com os textos trabalhados nesse semestre das professoras e autoras Magda Soares e Onaide Mendonça, elas vêm às dificuldades enfrentadas pelos professores alfabetizadores, que vão além de problemas estruturais nas salas de aula como: falta de bibliotecas, livros, materiais adequados, professores desvalorizados, tem também o fato de que as propostas de alfabetização são elaboradas por pessoas que só conhecem a alfabetização na teoria e não sabe nada na prática.  Outro fato é o de que o alfabetizador não recebe uma formação continuada que o possibilite atuar criticamente na análise dos materiais que recebe, e não conseguem elaborar estratégias de alfabetização eficazes.

Existem também outros fatores como: - falta de apoio e participação ativa da família, pois são raras as famílias que acompanham a vida escolar de seus filhos, e quando não acontece esse acompanhamento, eles faltam às aulas sem necessidade e tem sua sequência de aprendizagem rompida, sendo preciso criar novas possibilidades de reintegrá-los no contexto de aprendizagem e na rotina de atividades.

Ainda falando das dificuldades enfrentadas pelo alfabetizador, tem a questão das salas de aula superlotadas. Algumas escolas por falta de espaço ou querendo economizar na contratação de professores, superlotam as salas tornando difícil o trabalho do professor ao alfabetizar em uma sala com muitos alunos, sem falar no desgaste físico e mental dos professores, e pelo que dizem os especialistas no assunto, o ideal são turmas menores, de 15 a 20 alunos.

São vários os desafios que encontraremos pela frente ao nos tornarmos pedagogos, mas estamos tendo um vasto conhecimento sobre como alfabetizar letrando com Magda Soares, e sobre o Método Sociolinguístico criado por Onaide Mendonça e que tem como base o Método Paulo Freire. Como pedagogos/pesquisadores devemos nos aprofundar nesse conhecimento e fazer uso deles no exercício da profissão, que sejamos diferentes dos professores que também tiveram esses conhecimentos na sua formação, mas continuam presos aos métodos tradicionais já desfasados.

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 Como aplicar o método sociolinguístico de alfabetização, da profª Drª Onaide Schwartz Mendonça.

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 Como aplicar o método sociolinguístico de alfabetização, da profª Drª Onaide Schwartz Mendonça.

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Alfabetização - Unesp: Método sociolinguístico - Práticas socioconstrutivistas

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2º Capítulo da dissertação da Ana Rita Hardman: “Aprendizagem Colaborativa e Criatividade: a criança como construtora de saberes” 

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2º Capítulo da dissertação da Ana Rita Hardman: “Aprendizagem Colaborativa e Criatividade: a criança como construtora de saberes” 

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Aprendizagem Colaborativa e Aprendizagem Cooperativa, suas definições e diferenças:

Os dois termos tem praticamente a mesma definição, que é trabalho em equipe, mas sendo que a aprendizagem colaborativa solicita um compromisso recíproco de todos os intervenientes e um esforço coordenado para resolver um determinado problema, enquanto que a aprendizagem cooperativa requer que cada pessoa assuma a responsabilidade por uma determinada tarefa que será coordenada por um líder. Assim, a cooperação é mais centrada e controlada pelo líder (pode ser o professor ou não), enquanto que na colaboração, o aluno assume um papel mais ativo.

O Papel do Professor e do Aluno na Aprendizagem Colaborativa:

O professor terá um papel de mediador, colaborador e de apoio cognitivo e afetivo com os alunos, ao invés de controlá-lo. Os alunos precisam ser ativo, criativo, crítico, investigador para produzir bons conhecimentos pois são responsáveis pelo aprendizado colaborativo.

A Criança como Construtora de Saberes:

- Uma Pedagogia de Participação:

A criança tenha o direito a participar ativamente na construção do seu processo de ensino e aprendizagem.

O espaço precisa ser organizado para a aprendizagem; um lugar de bem-estar, alegria e prazer, os materiais devem estar acessíveis a todas as crianças, de forma a que todas tenham contato direto com os materiais sem precisar de ajuda de um adulto, desenvolvendo sua autonomia e independência. A rotina diária é também importante, pois permite que a criança ganhe consciência do tempo de que dispõe, ao longo do seu dia.

O educador/professor deve encorajar as crianças a aprenderem de forma autônoma e independente; proporcionar um modelo de ensino colaborativo, em que as crianças se sentem responsáveis pelo seu processo de aprendizagem, motivar as crianças a terem as suas próprias

ideias, promover a auto avaliação e estabelecer metas, de forma a alcançarem os seus objetivos; estar suscetível às sugestões das crianças; oferecer a oportunidade de trabalharem com diversos materiais e de trabalharem fora da sala de aula; desenvolver um clima de tolerância, onde seja possibilitado à criança, questionar, responder e sugerir.

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Ela que se considera uma Agente de Transformação da educação, humanizando o processo através da Metodologia por Projetos baseada no trinômio: autonomia, responsabilidade e solidariedade.

Nesse encontro virtual da nossa turma com a Tina Carvalho e com a mediação da Profª Jerusa, foi muito enriquecedor, surgiram vários questionamentos a partir das suas abordagens:
- Por que as escolas continuam praticando a "ensinagem" e não a aprendizagem?
- Por que as Universidades estudam os teóricos como Paulo Freire e outros que defende a autonomia e protagonismo da criança, mas reproduz um ensino tradicional e conteudista?
Tina respondeu esses questionamentos dizendo que, "O ISOMORFISMO força a perpetuação da educação tradicional. Enquanto os alunos universitários de licenciaturas tiverem aulas conteudistas e fragmentadas, os novos professores chegarão ao mercado de trabalho reproduzindo esse formato tradicional".

"Há um princípio na formação que se chama isomorfismo. O modo como o professor aprende é o modo como o professor ensina".(José Pacheco).

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Como (nos) educamos sujeitos da educação, para uma sociedade mais humana e sustentável.

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Como (nos) educamos sujeitos da educação, para uma sociedade mais humana e sustentável.

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Ao refletir sobre a música "Roda Viva" feita há mais de 50 anos, vejo uma proximidade com os fatos ocorridos nos dias de hoje, pois estamos vivendo um contexto pandêmico onde o Estado vai na contra mão das orientações da OMS e autoridades epidemiológicas para conter o avanço do Covid-19, negando a ciência e mostrando um desprezo pela vida, reduzindo os gastos do Estado com a política social, saúde e educação.

Como na música Roda Viva, estamos cansados e sentindo impotentes com a postura do Estado cada dia menos presente na vida do povo, governando e defendendo apenas os interesses da elite brasileira.

Como cidadãos dessa sociedade devemos nos unir e lutar por dias melhores, como sujeitos da educação, que devemos ser agentes transformadores contribuindo na formação humana das crianças e jovens, tornando-os seres pensantes, críticos e conhecedores dos seus direitos.

Kant (1993, p. 69) escreveu que "o homem é a única criatura que precisa ser educada". E ainda reafirma (Idem, Ibid., p. 73) que "o homem não pode se tornar homem senão pela educação".

Neidson Rodrigues explica em seu artigo “Educação: Da formação humana à construção do sujeito ético” que “a Educação é necessária para que o Ser Homem seja constituído. O Homem não se define apenas no ato de seu nascimento, pois nasce apenas como criatura biológica que carece se transformar, e a cada dia se tornar um Ser Humano. Ao nascer não se encontra preparado para orientar-se no processo de sua própria existência”.

Paulo Freire na dedicatória do seu livro Pedagogia do Oprimido (Freire, 1970), escreveu: “Aos esfarrapados do mundo e aos que neles se descobrem e, assim descobrindo-se, com eles sofrem, mas, sobretudo com eles lutam”.

Segundo Moacir Gadotti, Doutor em Educação e diretor do Instituto Paulo Freire em São Paulo, em seu artigo “Educação Popular, Educação Social e Educação Comunitária- conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma prática comum” nos diz que os educadores sociais são aqueles que, mesmo não sendo “os oprimidos” sentem e lutam ao lado deles.  Porque esse educador educa em função de um sonho na busca de um mundo justo,produtivo e sustentável para todos. Para intervir no mundo que desejamos transformar, precisamos conhecer a realidade local para poder idealizar as conquistas futuras.

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Feliz, Bonito, Criança, Menino, Menina, Varrendo, Chão

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Vivemos há 08 meses um isolamento social que tem gerado uma grande carga de ansiedade e estresse na vida de todos e principalmente nas crianças que ainda não tem uma percepção da gravidade, pois enquanto não aparecer à cura com uma vacina eficaz, elas não poderá voltar ao convívio escolar, rever seus amiguinhos e professores.

Sabemos dos danos que o isolamento físico e social causará no desenvolvimento infantil das crianças, pois elas precisam interagir e ter experiências como: - Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e conhecer-se, pois esses são os direitos fundamentais na proposta da BNCC para a educação infantil e que neste momento as crianças estão privadas deles.

Além dos impactos sentido de maneira individual, o estresse também pode surgir de situações de convívio familiar que foram acentuadas pela pandemia. Segundo um documento elaborado por pesquisadores brasileiros de diversas áreas e de membros do comitê científico do NCPI (Núcleo Ciência pela Infância) os efeitos da violência doméstica no desenvolvimento infantil são muitos, nas grávidas, a violência pode comprometer o desenvolvimento do feto, e nas crianças pode desenvolver o estresse tóxico, resultando na interrupção do desenvolvimento saudável do cérebro, causando mudanças bruscas no comportamento, ansiedade, depressão e a baixa da imunidade.

Com o fechamento das escolas e creches, além da interrupção do desenvolvimento cognitivo, as crianças em situação de vulnerabilidade não tiveram acesso à alimentação, e muitas delas faziam suas principais refeições nas creches e escolas.
Falando sobre estrutura escolar, sabemos que as escolas públicas não estão preparadas para receber essas crianças, já as Instituições particulares conseguiriam estruturar-se de acordo aos protocolos para receber seus alunos, pois é somente nas Instituições privadas que o ensino remoto está acontecendo na educação básica.

As escolas públicas mesmo não sendo obrigadas a praticar o ensino remoto, não pode deixar enfraquecer o vínculo com as crianças e seus familiares. Pois apesar de estarem em casa na companhia dos seus responsáveis não são todos que vão estar em um ambiente saudável e seguro.

Não há necessidade de anular o ano letivo de 2020, mas aproveitar de outras formas, preparando as crianças com dinâmicas de leitura e produção de textos, dando a elas e às famílias suporte tecnológico para estas tarefas, garantindo a merenda escolar e apoio material para que estejam preparadas para um eventual retorno em 2021.

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Roda de Conversa com Cleonice Barbosa - Psicóloga, Professora e Supervisora do Curso de Psicologia em Lavras/MG.

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Roda de Conversa com Cleonice Barbosa - Psicóloga, Professora e Supervisora do Curso de Psicologia em Lavras/MG.

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Foi um momento de grande aprendizagem sobre o desenvolvimento humano e suas tensões no universo da Educação Infantil, mostrando que a história do ser humano começa antes mesmo de nascer. E entre o nascimento e a morte se dá o desenvolvimento humano em suas etapas da vida.
Uma experiência vivida ainda bebê, implica em experiências e aprendizagens na vida adulta.
A escola precisa oferecer interação e conhecimento que esteja em um possível nível de alcance da criança. Nem tão fácil pra não ficar entediante e nem difícil demais ao nível da criança.

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Roda de Conversa: "Pensando a Ed. Infantil na perspectiva da prática cotidiana". com Pedagoga e Mestra Jaque Araújo, que também é professora de Ed. Infantil no CAIC.

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Roda de Conversa: "Pensando a Ed. Infantil na perspectiva da prática cotidiana". com Pedagoga e Mestra Jaque Araújo, que também é professora de Ed. Infantil no CAIC.

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O que é ser professor de Educação Infantil?
Este tem um papel muito importante, pois contribui na formação do indivíduo de forma integral, tanto no cuidar como no educar.
O professor de Ed. Infantil precisa entender e praticar a Afetividade, ser criativo, usar muito a ludicidade e desenvolver a rotina com as crianças.

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Roda de Conversa: "Desafios da Ed. Infantil, as vivências na creche e pré-escola". - Pós graduada em Educação Infantil Karla Oliveira.

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Roda de Conversa: "Desafios da Ed. Infantil, as vivências na creche e pré-escola". - Pós graduada em Educação Infantil Karla Oliveira.

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A professora Karla nos relatou suas experiências nas Creches e pré escolas, sobre a rotina, e a importância da Roda de Conversa.
O Profissional da Ed. Infantil precisa ter prazer na sua prática de cuidar e educar, e um olhar sensível à realidade de cada criança.

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O ano está acabando... mas o Corona vírus ainda não.

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O ano está acabando... mas o Corona vírus ainda não.

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Que ano tenso esse 2020!
Os historiadores brasileiros não darão conta de narrar em seus livros como foi viver uma pandemia de Covid-19 em um governo negacionista que despreza a vida humana.

Um vírus invisível foi capaz de parar o mundo inteiro, mudar os nossos planos e o pior, ficarmos isolados da nossa própria família. Não está sendo fácil pra ninguém, ainda mais para aqueles que perderam seus entes queridos, e não tiveram a oportunidade de se despedir, e realizar o ritual fúnebre. Na minha família foram três perdas, sem contar os que se infectaram com leves sintomas.

O ano está acabando, e ainda não temos nada certo sobre a disponibilidade da vacina, e pra piorar o número de infectados e mortos voltou a subir.
Continuemos a pedir proteção a Deus e confiar que tudo isso passará.

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Padre Fábio de Melo  / te desejo vida,longa vida

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Faltando gente por aqui... ganhei mais dois sobrinhos durante a pandemia.

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Creche N. Senhora de Fátima.

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Meu Filho....