# data[].attributes.body
7. Kartonlapokra vannak felragasztva, ezeket az írás vonalvezetésének megfelelően kell végigsimítaniuk, persze úgy, hogy előtte a pedagógus megmutatja nekik, és közben a betűkhöz tartozó hangokat is gyakorolják

# data[].attributes.body
3. Az iskolai foglalkozásokon gyakori játékos feladathelyzet, mikor ismert tárgyak képét meghatározott észlelési idő mellett (játékos versenyszerűséggel aktivizálva) normál, illetve 90 fokban, 180 fokban megfordított helyzetben mutatja be a pedagógus

# data[].attributes.headline
Értelmileg akadályozott gyermekek - Érzékelés, észlelés

# data[].attributes.subject
Értelmileg akadályozott gyermekek - Érzékelés, észlelés

# data[].attributes.body
1. A megismerő tevékenységek - összetett pszichés működések + kevésbé összetettek is sérültek –  nem egyenlő mértékben.

# data[].attributes.body
5. Speciális tanulási eszközök (tankönyvek, munkafüzetek, szemléltető eszközök, stb.), melyek a tárgyakat a megfigyelő tanulóhoz viszonyítva különböző szögben ábrázolják.

# data[].attributes.body
8. Ezekre a gyerekekre különösen jellemző az észlelési folyamatok pontatlansága, differenciálatlansága. Később tanulják meg például megkülönböztetni a tárgyak színét, nagyságát, alakját.

# data[].attributes.body
9. Az észlelési tempó meglassúbbodása, az észlelt anyag terjedelmének beszűkülése a jellemző

# data[].attributes.body
Könnyen teljesen azonosnak tekinti azokat a tárgyakat, amelyek csupán hasonlóságot mutatnak.

# data[].attributes.body
Kevésbé pontosan ítélik meg a tárgyak valódi nagyságát, ha azok tőlük különböző távolságra vannak elhelyezve

# data[].attributes.body
Kevesebb objektumot észlel differenciáltan a környezet szemlélésekor, s ez a tény bizonyos mértékig zavarja a tárgyakkal való megismerkedését

# data[].attributes.body
Jelentősen hosszabb idő szükséges adott tárgy felismeréséhez

# data[].attributes.body
A gondolkodás és a beszéd fejlődésével az észlelési folyamatok is magasabb szintűvé válnak.

# data[].attributes.body
6. Egy zsákba háromszor négy db különböző nagyságú vagy formájú gombot teszünk. A zsákba belenyúlva tapintással ki kell választani az azonos nagyságú gombokat, később sorba lehet rakni őket nagyság szerint. A gyakorlat fejleszti a taktilis emlékezetet, szerialitást, formaészlelést, csoportalkotást, koncentrációt, figyelmet, finommotorikát.

# data[].attributes.body
Esetenként jellemző az értelmileg  akadályozott személyeknél, hogy egyes (vagy akár az összes érzékszervük esetén) túl magas ingerküszöbbel rendelkeznek, emiatt valamennyi ingert sokkal intenzívebben kell számukra produkálni, lehetőleg egy időben több formában is (hang-fény-szín-mozgás effektus)

# data[].attributes.body
2. Érzékszerv – funkció fejlesztő gyakorlatok: az értelmileg akadályozott gyermekek az érzékelő, észlelő, megfigyelő, emlékező, gondolkodó, stb. képességek különböző fokú hiányával, esetenként rosszul begyakorolt formáival rendelkeznek, azokat az oktatás folyamatától elkülönítve kell korrigálni.

# data[].attributes.body
A szelektív figyelem hiányossága miatt a központi idegrendszer túlterhelődik

# data[].attributes.body
Például a látási észlelés meglassúbbodott tempójáról, korlátozottságáról, differenciálatlanságáról, és az észlelt „anyag” terjedelmének összeszűküléséről.

# data[].attributes.body
4. Az oktatás és nevelés folyamatában jelentős pozitív irányú változáson mennek keresztül. - Az észlelés fejlődik.