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Año 1960/70 - Creación del Lenguaje de Programación BASIC

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Año 1960/70 - Creación del Lenguaje de Programación BASIC

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Con fines pedagógicos, el "Beginner's All-purpose Symbolic Instruction Code (BASIC)" es diseñado por John George Kemeny y Thomas Eugene Kurtz en Estados Unidos.

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RetroActivo #28 BASIC, el lenguaje de programación

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El lenguaje de programación BASIC fue creado en los años 60 para acercar la informática a todo tipo de usuarios, no sólo a especialistas y científicos como hasta el momento.

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Año 1980  - Incorporación del BASIC  en las escuelas

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Año 1980  - Incorporación del BASIC  en las escuelas

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Como herramienta al servicio de la construcción de conceptos matemáticos (algoritmos - "paso a paso") y con la idea de "alfabetizar informáticamente", se introduce el BASIC en la Escuela Secundaria con alto nivel de exigencia lógica. Bajo esta tendencia a individualizar el proceso de aprendizaje, se expande luego a las Ciencias Experimentales, surgiendo la necesidad de incorporar poco a poco como docentes a Técnicos Informáticos. .

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Año 1984 - Publicación del libro "BASIC para la escuela - Nivel 1"

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Año 1984 - Publicación del libro "BASIC para la escuela - Nivel 1"

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BASIC exige la aplicación de una nomenclatura específica, por lo cual también comienzan a editarse libros/manuales para su uso.

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Fines de la década de 1980 - Comercialización del Lenguaje de Programación LOGO

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Fines de la década de 1980 - Comercialización del Lenguaje de Programación LOGO

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Bajo la necesidad de Incorporar la programación como recurso para el aprendizaje de la Geometría y para la depuración de errores, comienza a comercializarse en las escuelas "LOGO", cuyo diseñador, Seymour Perpet, compartía ciertas ideas con Piaget: "la cultura y el entorno pueden estimular o acelerar el proceso de construcción del conocimiento". LOGO expande su utilización al Nivel Inicial y Primario, dejando libre al alumno en el proceso de reconstrucción del conocimiento.

Ahora, "se parte del todo para ir discriminando partes" (modularización de un problema). Surge la necesidad de incorporar Profesores de Informática.

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En esta oportunidad compartimos con ustedes una entrevista realizada a Profesores de la Escuela Normal "Juan Pascual Pringles" dependiente de la UNSL, en la que relatan su experiencia en el uso de LOGO como lenguaje de programación para la enseñanza Primaria.

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Año 1988 - Publicación del libro "Logomundo 1" 

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Año 1988 - Publicación del libro "Logomundo 1" 

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Año 1990 - Expansión de la producción de Software Educativo

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Año 1990 - Expansión de la producción de Software Educativo

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Bajo la concepción de "Software Educativo" como mediadores del aprendizaje, se expande el uso de procesadores de texto, bases de datos, planillas de cálculo, modelos de simulación, etc.

Aumenta la capacidad de procesamiento y almacenamiento; así como también las computadoras multimedia en el mercado, con lo cual aparecen los hipertextos, multimedia, hipermedia y redes de comunicación. De esta forma, se amplia la gama de disciplinas en las cuales se aplica la Informática, produciéndose un acercamiento entre el docente de grado y el Profesor de Informática.

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Año 1992 - Publicación del libro "Investigando a Base de Datos"

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Año 1992 - Publicación del libro "Investigando a Base de Datos"

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Fines del siglo XX - Nuevo paradigma informático: redes extendidas e Internet

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Fines del siglo XX - Nuevo paradigma informático: redes extendidas e Internet

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Surge la posibilidad de comunicación y acceso a información a distancia.

En el ámbito escolar, se ven favorecidas las interacciones interinstitucionales, culturales y sociales. Con la proliferación de fuente de información, se supera la barrera del libro, lo que produce cierta confusión entre "información" y "conocimiento", y se restringe el universo del conocimiento a la información "colgada" en la red.

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Año 2000 y actualidad - Nuevo milenio, Nueva modalidad de comunicación

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Año 2000 y actualidad - Nuevo milenio, Nueva modalidad de comunicación

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Las TICs permiten la comunicación interpersonal (chats, video conferencias, correo electrónico) y actúan como reservorio de información (información digital).

Surgen las redes sociales y se abre la posibilidad de elaborar producciones compartidas a distancia (aprendizaje cooperativo), lo cual sustenta la concepción de las nuevas tecnologías como soporte para el tratamiento interdisciplinario y transversal de los contenidos. Esto genera un desafío en la escuela y docentes.

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Dario Sztajnszrajber:  Educación, posmedernidad y nuevas tecnologías, la otredad

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Uploaded by PeruculturalHD on 2015-05-16.

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Año 2015 - Divulgación de la revista "Serie vida cotidiana y tecnología: A la web, mi amor" (Conectar Igualdad)

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Año 2015 - Divulgación de la revista "Serie vida cotidiana y tecnología: A la web, mi amor" (Conectar Igualdad)