# data[].attributes.body
OBJETIVOS:

-Repensar el concepto de "evaluación", a partir de la propia
actividad áulica.
-Analizar el material propuesto desde una perspectiva crítica.

-Utilizar herramientas TIC a elección para registrar aspectos relevantes
de las lecturas reflexivas del material.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Reflexionar y fomentar una postura crítica personal de nuestras propias
prácticas evaluativas.
-Fundamentar las respuestas tanto orales como escritas, a partir del
material propuesto.
- Creatividad, responsabilidad, y manejo de contenidos vistos en el
transcurso de las clases.

PAUTAS OBLIGATORIAS DE TRABAJO:

-Trabajo en pareja- Socialización del trabajo final.

-Tiempo estimado: dos semanas.

ACTIVIDADES:

1-

a) Efectuar un recorrido por las prácticas evaluativas personales, y
registrar aquellos aspectos que reconozcan como propios de la evaluación
tradicional.

b) Realizar una lectura reflexiva y crítica del texto de Carlos Monereo
Fort "La autenticidad de la evaluación".

c) Elaborar un esquema a elección con las TIC (CMAP, POWER POINT) con
los contenidos relevantes del texto propuesto.

d-) Socializar el trabajo con los compañeros, para generar
posteriormente el debate en relación al tema expuesto y compartir distintos
puntos de vista.

2-

a) Definir la evaluación auténtica y diferenciarla de la evaluación
tradicional.

b) Teniendo en cuenta los instrumentos de evaluación vistos en este
recorrido, comentar cuál de ellos utilizarías y porqué.

3-

Trabajo final:

A partir de la lectura que realicen de este viñeta, que les presento,
elaborar un texto Argumentativo que dé cuenta de los siguientes aspectos:

a-¿qué utilidad tuvieron los contenidos desarrollados en este Seminario,
al momento de repensar vuestras prácticas evaluativas?

b-¿Qué aspectos consideran que deben replantarse al momento de
planificar la evaluación?

c- ¿Qué esperamos que nuestros alumnos entiendan por "ser
evaluados"?

d- Fundamentar sus posturas personales en el material teórico propuesto
en este Seminario..

# data[].attributes.body
Solar-Ester

Evaluación como problema didáctic

Actividad integradora

# data[].attributes.body
Evaluación como problema didácti

# data[].attributes.headline
Santiago Zabala - Evaluación como problema didáctico

# data[].attributes.subject
Santiago Zabala - Evaluación como problema didáctico

# data[].attributes.body
Rosana Sosa. Evaluación como problema didáctico

# data[].attributes.body
CARINA JALDO_ EVALUACION COMO PROBLEMA DIDÁCTICO

# data[].attributes.body
La evaluación como problema didáctico.

Actividad 1:

Los invitamos a ver el vídeo que aparece al final de este post . El mismo es una selección del film documental argentino “ La escuela de la señorita Olga” del director Mario Piazza. El documental presenta el testimonio de varios de sus alumnos -hoy adultos-, y el de su hermana y colaboradora, la maestra Leticia Cossettini.

Luego a partir de la lectura del texto de Carles Monereo “la autenticidad de la evaluación” imagina qué tipo de evaluaciones llevaba a cabo Olga Cosentini en su escuela?

Actividad 2 :
A continuación te proponemos que:
1.- Relaciones el concepto de identidad que menciona Carles Monereo con el video de la Escuela de la señorita Olga” .

2.- Con respecto a lo que Carles Monereo denomina “subjetividad de la autenticidad” tomando el relato de los ex – alumnos/as que se observan en el video qué podrías agregar?

3.- Por último te proponemos que armes un Prezi con los conceptos que menciona Maggio y Carles Monereo en los textos de la clase 3 con respecto a la enseñanza y evaluación poderosa.

Criterios de evaluación:

Actividad 1: Se espera que en un breve texto puedan vincular el ejemplo del documentales con las características de la evaluación auténtica.
Actividad 2
2.1 : Mencione algunos ejemplos de identidad en los diálogos del documental teniendo en cuenta el realismo, relevancia, proximidad y implicación.
2.2: Se espera que relacionen la autenticidad para el alumno y los ejemplos que relatan los protagonistas del documental.

2.3: Se espera que relacionen los contenidos de la tabla 1 del texto de Carles Monereo en un Prezi en forma creativa.
Tiempo de entrega: 1 semana

Bibliografía:

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ, M (coord.) (2009). La evaluación auténtica en la enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé. Innova Universitas.

Roldan, Paola. (2014) Clase Nro. 3. Evaluación como problema didáctico. Seminario 1: Evaluación. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires. Ministerio de la Nación.

# data[].attributes.attachment_link.description
Descripción de la escuela creada por Olga Cossettini. Fragmento del documental de Mario Piazza (1991).

# data[].attributes.body
MICELLI VICTOR FABIAN/ PENSANDO LA EVALUACIÓN

Esta semana tendremos la oportunidad de reflexionar acerca de la decisiva influencia que tiene la evaluación sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Pondremos en el centro de discusión nuestros propios métodos de evaluación y trataremos de develar si ellos son verdaderamente relevantes para "medir" aquellos aprendizajes que deseamos transmitir a nuestros alumnos.

Como punto de partida les invito a leer de manera detenida e involucrada el material de lectura propuesta para la clase 3.

ACTIVIDAD 1: Foro Mi Grupo

Luego de haber leído el material ingresar en el foro MI GRUPO , presentarse a los demás compañeros y comenzar la actividad colaborativa en la cual deberán:

1. Proponer en ella una situación evaluativa que utilicen con los alumnos normalmente. No olviden de explicar el contexto en el que se utiliza dicha evaluación(tema desarrollado, cantidad de alumnos, tiempo de duración, tipo de institución (pública o privada) y resultados obtenidos a través de la misma(positivos-negativos))

2. Seleccionar una de las evaluaciones presentadas por los compañeros para poder analizarla entre todos.

3. Crear un documento en Google docs y subir la evaluación seleccionada.

Discutan sobre ¿Qué Ventajas y Desventajas presenta? ¿Consiste en una evaluación de tipo Tradicional o es Auténtica? ¿Se adapta a las dimensiones mencionadas por Monereo Font?

Por último: deberán re-formular la evaluación integrando en ella alguna herramienta/recurso tecnológico

ACTIVIDAD 2: Unidos para Triunfar

Foro de la Clase 3

Para realizar la siguiente actividad les invito a ver la película "Unidos para Triunfar"La historia de Ron Clark.

Participar en el foro realizando un análisis sobre los siguientes enunciados:

1. ¿Con qué tipo de evaluación identificarían los "métodos" del Sr. Clark?¿Tradicional o Auténtica?¿Por qué?

2. ¿Cuál o cuáles son los motivos que le/s permite que el docente obtenga los resultados que persigue?

3. ¿Qué opinión general te produce la película en términos de evaluación?

CRITERIOS DE APROBACIÓN DE LA CLASE

Participación en los foros de manera involucrada.

Respeto y responsabilidad en la resolución de la actividad colaborativa.

Capacidad de elección en el recurso tecnológico empleado en la actividad colaborativa.

Coherencia entre la lectura y los aportes realizados.

Fechas de resolución de actividades

Actividad 1- Dos semanas

Actividad 2- Una semana

# data[].attributes.attachment_link.description
Excelente película sobre lo que un verdadero maestro debe hacer! VSP Group, mi programa de socios. ¡Conéctate! https://youpartnerwsp.com/es/join?38774

# data[].attributes.body
Consignas de Evaluación:

# data[].attributes.body
1. CONSIGNA
A partir de la lectura del material provisto para la clase 3 y en especial el texto de Carles Monereo " La autenticidad de la evaluacion"

2.- ACTIVIDAD
Comentar  los conceptos principales en  un documento Google de manera colaborativa.
Realizar una presentación para mostrar  la producción al resto de los compañeros, agregando las siguientes preguntas:
1)  ¿Considera que en su práctica diaria realiza una evaluación tradicional o Evaluación autentica?
2)  ¿ Como las Tics pueden mejorar nuestra labor diaria?.
3. TIEMPO DE EJECUCION:
Una semana

4. CRITERIOS DE EVALUACION

* Capacidad de síntesis en la extracción de las ideas fundamentales del texto.
* Capacidad para analizar sus prácticas de evaluacion.
* Capacidad para proponer cambios y/o nuevas propuestas.
* Correcta utilización de las Tics para la actividad propuesta.
* Presentación en tiempo y forma del trabajo Colaborativo.
* Respeto a las opiniones de sus compañeros

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Daniela Pietrasanta - Consignas de evaluación

# data[].attributes.body
Reconstruyendo nuestros relatos.

Modalidad Individual

Tiempo de realización: una semana

Luego de leer los materiales bibliográficos de la clase 3 te proponemos que reconstruyas tu relato, anécdota compartida en la clase 1. En primer lugar te pedimos que veas el video “Educación Prohibida”: que lo podes ver a continuación en el siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc

Luego de verlo te  solicitamos que respondas a las siguientes preguntas:

1-¿De qué trata el documental la Educación Prohibida?

2-De acuerdo con el film ¿cuál es el fin de la educación y la evaluación?

3- Explicitar el o los conceptos de educación y evaluación que el film retrata

4-¿Qué tipo (sistema) de educación y evaluación propone el film? ¿Estás de acuerdo? Por qué?

A continuación te proponemos reescribir tu relato tomando los aportes teóricos de la clase 3 y los planteos que te suscita  el video educativo.

El relato  no debe superar las 1000 palabras, debe precisar con claridad los aportes que desde la evaluación específicamente de la clase 3 y el film te suscita como reflexión y apertura para posteriores intervenciones como evaluador en tus prácticas docentes y proponer cuál hubiese sido tu manera de evaluar en la situación anécdota compartida.

Criterios a evaluar:

Capacidad para reconstruir el relato o anécdota personal desde los aportes del video educativo y biografía de la clase 3.

Capacidad de producción original y creativa.

Claridad y precisión en los argumentos.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Educación Prohibida - Película Completa HD Oficial

# data[].attributes.headline
Alejandra Lamberti.  Consigna de evaluación

# data[].attributes.subject
Alejandra Lamberti.  Consigna de evaluación

# data[].attributes.body
La wiki y el trabajo colaborativo.

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Patricia Montero. Consignas de Evaluación.

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Hola a tod@s!!! y bienvenidos al mural colectivo de padlet que iremos construyendo de manera conjunta.

Tienen que tener en cuneta que se puede escribir directamente, luego de hacer doble clic en cualquierparte del muro, pero no es recomendable. Lo que vamos a haceres escribir en un procesador de textos, por ejemplo,word , sus consignas y luego tendrán dos maneras de poder subirloal muro:

1 - Arrastrando el archivo al muro. Cuando hacen esto, no es necesario hacer doble clic antes, ya que primero se subirá el archivo; luego se abre el cuadradito donde pondrán su nombre y un título al aporte (a las consignas).

2 - También pueden subir el archivo creanado antes el cuadradito con doble clic en el muro, escribiendo su nombre y el título y haciendo luego clic en la flecha de “subir archivo”.

Verán que la aplicación es muy sencilla y didáctica. Los invito a participar. A trabajar!!

Nos leemos...

Ale