# data[].attributes.body
Conèixer i fer servir vocabulari de la tardor

Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa de comprar utilitzant estratègies conversacionals i estructures lingüístiques pròpies de la situació.

# data[].attributes.body
Som els encarregats de la benvinguda de la festa de primavera (rebem carta de direcció)
Decidim fer una DESFILADA DE MODA que obri la festa amb vestits tradicionals i moda actual d'arreu del món.

# data[].attributes.body
Vaig trobar això a la muntanya. Què serà?

# data[].attributes.body
1. Cerca guiada a internet sobre tardor i fruites de la tardor a través d'un SYMBALOO
2. Productes creats amb GENIALLY
2. Assaig del diàleg de compra al mercat amb avatars (VOKI)
3. Creació del cartell amb CANVA
4. Gravació i edició de vídeo del projecte conjuntament amb COM PHONE Story Maker per pujar al WEB del centre.

# data[].attributes.body
1. PREGUNTA INVESTIGABLE: És això una fruita de la tardor?

Fem hipòtesis - Coneixements previs
2. INVESTIGACIÓ Verificació d’hipòtesis - (Guió d’investigació - Multinivells per ser EXPERTS en fruites de la tardor)
3. PRODUCTE Conferència sobre les fruites de la tardor amb suport escrit (EO-EE)
4. PREPAREM Festa de la tardor:
- Llista de la compra
- Preparació compra al mercat (diàleg)
- Sortida i compra al mercat (gravem)
- Cartell informatiu
- FESTA i tastet de fruites de la tardor!

# data[].attributes.body
1. Modelatge mestra: cerca d'informació, producte...
2. Anàlisi de models de conversa al mercat
3. Rúbrica compartida: Què he de dir per comprar al mercat?

# data[].attributes.body
Podrem aplicar aprenentatges de:
- Cerca d'informació a través de preguntes (guió d'investigació)
- Creació de presentacions digitals
- Habilitats lingüístiques d'expressió oral formals (conferència)
- Exponents lingüístics propis de la situació comunicativa de comprar.

# data[].attributes.body
-Conèixer i utilitzar vocabulari referent a la ciutat (oficis, botigues, mitjans de transport, etc.)
-Donar indicacions per poder arribar a un lloc determinat.

# data[].attributes.body
- Conèixer vocabulari bàsic de les instal·lacions del centre (aula, pati, laboratori, gimnàs...).
- Aprendre vocabulari situacional.
- Interactuar amb la resta de l'alumnat, professorat i personal PAS de l'institut utilitzant estratègies conversacionals i estructures lingüístiques pròpies de la situació.

# data[].attributes.headline
Conèixer i fer servir el vocabulari bàsic relacionat amb les parts del cos i possibles dolències. Les bàsiques. Les parts del cos.

# data[].attributes.subject
Conèixer i fer servir el vocabulari bàsic relacionat amb les parts del cos i possibles dolències. Les bàsiques. Les parts del cos.

# data[].attributes.body
Conèixer vocabulari bàsic de les emocions bàsiques l'alegria, la tristesa, la por, la ira i fàstig.

# data[].attributes.body
- Conèixer i fer servir vocabulari del Nadal i les tradicions pròpies de Catalunya (i apropar-nos a les seves)
- Interactuar oralment per tal d'obtenir informació sobre un producte i per fer una compra.

# data[].attributes.headline
Objectius lingüístics:- Activació coneixements previs . - Després treballar vocabulari bàsic lligat al tema viatges ( maleta, objectes,accions,....etc ).-Pluja d´idees de llocs on volen anar i després escollir i fer-ne la localització del lloc triat. Treballa l´oralitat

# data[].attributes.subject
Objectius lingüístics:- Activació coneixements previs . - Després treballar vocabulari bàsic lligat al tema viatges ( maleta, objectes,accions,....etc ).-Pluja d´idees de llocs on volen anar i després escollir i fer-ne la localització del lloc triat. Treballa l´oralitat

# data[].attributes.body
- Conèixer i fer servir vocabulari de la vestimenta, parts del cos, països, nacionalitats...
- Descriure físicament.

# data[].attributes.body
Objectius lingüístics
Conèixer i fer servir el lèxic adequat per fer presentacions
Fer servir bastides per afavorir les presentacions
Aprendre les fòrmules lingüístiques  de presentació personal i de presentació de la resta de companys i companyes de classe.

# data[].attributes.body
Tenim un nen nou al centre i vol anar a la biblioteca. Com el guiarem?

# data[].attributes.body
Trobem el tió al pati. Què és? D'on ha sortit? Algú ho havia vist abans?

# data[].attributes.body
Mostrem el mapa de l'institut (el típic de riscos laborals) i fem les següents preguntes:
- Sabeu ubicar l'aula d'acollida?
- Com podríem anar al lavabo/gimnàs/menjador/biblioteca des de l'aula d'acollida?
- Com era la teva antiga escola? (Si era més gran, més petit, si tenia molts pisos...).

# data[].attributes.body
-Conèixer i fer servir vocabulari de la tardor i de la cuina (ingredients, utensilis, etc.).

-Reconèixer la tardor com a estació.

-Elaborar una recepta de tardor i saber fer-se entendre en fer la compra dels ingredients.

-Presentar oralment la recepta a la comunitat educativa mitjançant un programa de ràdio.

# data[].attributes.body
Connexió

Em trobo uns quants nens i nenes al parc i em presento per poder jugar

# data[].attributes.body
1. Utilitzarem el Google Maps mitjançant l´street view.
2. Cartells creats amb Genially.
3. Pòster amb el Canva.
4. Gravar el recorregut a càmera ràpida amb COM PHONE Story Maker

# data[].attributes.body
- Recerca d'informació sobre la vestimenta típica de les diferents nacionalitats que tenim a l'aula.
- Posada en comú de la informació extreta. Oralment o amb eina digital (MindMeister).
- Visionat de vídeos per documentar-nos.
- Instagram: crear un compte com a dissenyadors de moda. Afegir fotos de creacions.
- Petit taller de confecció (per exemple, patchwork).

# data[].attributes.body
1. Gravar un vídeo fent un itinerari per tot l'institut i explicar com és l'aula d'acollida i altres espais. MOVIE MAKER, FILMORA.
2. Crear infografies que es puguin inserir imatges i vídeos. GENIALLY, CANVA.
3. Fer una revista amb el professorat amb les entrevistes. CANVA, CALAMEO.

# data[].attributes.body
Aplicacions digitals

1. Crear un canva de presentació personal.
2. Gravar un youtube amb una presentació personal
3. Crear un Tiktok fent una presentació personal

# data[].attributes.body
-Formular preguntes en Català per tal de conèixer les diferents llengües maternes.
-Descriure resultats.
-Dialogar entre ells/es.

# data[].attributes.attachment_caption
I presentar-los altres documents reals ( mapes, bitllets, documents de reserva, passaports , DNI, ....) , roba per la maleta, estris per portar.....

# data[].attributes.body
Presentar-los

# data[].attributes.body
1. Cerca d'informació sobre la tradició del tió per a l'elaboració d'un Instagram del tió del centre (o fer seguiment a l'Instagram del centre) explicant com evoluciona (alimentació, creixement...)

# data[].attributes.body
-Conversa col·lectiva (Què sabeu de la tardor? Quines fruites són típiques de la tardor?)
-Projectar imatges de la tardor per anar introduint vocabulari.

# data[].attributes.body
1. PREGUNTA INVESTIGABLE: Com és el nostre institut? Activació de coneixements previs.
2. INVESTIGACIÓ: conèixer l'institut, professorat, fer les entrevistes.
3. PRODUCTE: dur a terme la revista amb les entrevistes, crear el vídeo promocional per les portes obertes.

# data[].attributes.body
1. PREGUNTA INVESTIGABLE: On anem?
2. INVESTIGACIÓ: Verificació d´hipòtesis
3. PRODUCTE: Fer de guia explicant el recorregut de la ciutat.
4. PREPAREM LA CONFERÈNCIA
-Presentacions dels itineraris

# data[].attributes.body
Utilitzar una rúbrica que inclogui:
1. ús del vocabulari.
2. ús dels situacionals.
3. participació en el vídeo, de l'entrevista, de la revista i del mapa.

# data[].attributes.body
1. Cercar imatges sobre la tardor a través de SYMBALOO.
2. Penjar receptes-imatges del país d'origen a un PADLET.
3. Programa de ràdio per fer difusió de les receptes i promoure l'expressió oral. També el poden presentar a l'aula ordinària.
4. Quizizz de tancament.

# data[].attributes.body
- GIMCANA de Nadal: els alumnes hauran de trobar a la Fira una sèrie d'objectes per tal d'omplir el seu 'passaport de Nadal'
. Investiguem els elements de la llista
. Preparem la informació per saber trobar l'objecte
. Ens fem les fotografies com a prova d'haver trobat l'objecte
. Fem l'encàrrec per a la decoració de l'aula
. Demostrem haver complert la gimcana i obtenim el passaport de Nadal

# data[].attributes.body
Parts de l'actvitat:
1 Plujaa d'idees sobre quines llengües es parlen (fer hipòtesis).

2 Crear una enquesta per a passar a tots/es els mebres de l'escola per tal de saber les llengües que es parlen.

3 Analitzar els resultats : crear un diagrama de barres i u mapa del món perquè tota l'escola pugui veure quines llengües es parlen i on estan ubicades.

# data[].attributes.body
El passaport servirà per messurar el grau de compliment de la gimcana i poden intercanviar retroacció explicant on aconseguien trobar l'objecte.

# data[].attributes.body
Podem aplicar aprenentatges de:
- Fer ús dels productes finals en properes portes obertes, a la pàgina web de l'institut/escola, traspàs de primària a secundària.
- Saber demanar indicacions.
- Ubicar-se en qualsevol edifici.
- Saber fer preguntes de caire personal.

# data[].attributes.body
- Creació d'una rúbrica per autoavaluació (possibilitat de disseny propi de l'alumne).
- Possibilitat d'avaluar els companys.

# data[].attributes.body
Oferir missatges en diferents llengües per tal de que els alumnes trien el que més es sentin identificats.

# data[].attributes.body
- Presentació del projecte a la Festa de Primavera a la resta d'aules ordinàries.

# data[].attributes.body
1. Modelatge mestra: cerca d'informació, producte...
2. Anàlisi dels models de les indicacions dels itineraris
3. Rúbrica compartida:
-ús de l´aplicació (fàcil, difícil, etc.)
-he trobat vocabulari en el ròtuls de les botigues, oficis,
-elaboració del vídeo

# data[].attributes.body
- Flip Grid amb les 3 destinacions de viatge més votades
- Google maps per seleccionar diferents llocs a visitar.
- Tik tok del ball tradicional del país que han escollit.

# data[].attributes.body
1. PREGUNTA INVESTIGABLE: Quins aliments podem trobar en receptes de la tardor? Activació de coneixements previs i hipòtesis.
2. INVESTIGACIÓ:
3: PRODUCTE: elaboració d'una recepta de la tardor i programa de ràdio per difondre la recepta de la tardor com també receptes del seu país d'origen.
4. PREPAREM:
- Llista de la compra.
- Practiquem possibles preguntes a fer.
- Anem al mercat del barri (observem, investiguem i interaccionem).
- Preparació recepta (escriure, dur-la a terme...)
- Preparació programa de ràdio.

# data[].attributes.body
Rúbrica: com t'has sentit, has treballat en equip, has conegut les diferents llengües, que has après de Català.

# data[].attributes.body
1. Elaborar una rúbrica anomenada "EM PRESENTO"
2. Criteris d'avaluació compartits i consensuats per tota la classe
3. Es coavalua conjuntament amb tota la classe
4. El docent fa modelatge

# data[].attributes.body
PREGUNTA INVESTIGABLE
1.  Qui és qui?
2. Investigació: Joc de detectius a partir de pistes
3. Gamificació creant un avatar
4. Presentació a l'aula de referència dels companys i companyes de l'AA
5. Autoretrats (creació artístiques)

# data[].attributes.body
Transferència
Podem aplicar aprenentage de:

- Habilitats lingüístiques de presentació personal
- Creació de presentacions digitals
-

# data[].attributes.headline
Amb les 3 destinacions de viatge triades (les més votades, després de tot el treball previ d’exploració i cerca) per grups, podem crear 3 “topics” , fent servir l’aplicació FLIP GRID, on cada grup pot penjar un enregistrament per explicar les bondats de la seva destinació turística (què necessitaríem portar, què podem fer, com arribar-hi).

# data[].attributes.subject
Amb les 3 destinacions de viatge triades (les més votades, després de tot el treball previ d’exploració i cerca) per grups, podem crear 3 “topics” , fent servir l’aplicació FLIP GRID, on cada grup pot penjar un enregistrament per explicar les bondats de la seva destinació turística (què necessitaríem portar, què podem fer, com arribar-hi).

# data[].attributes.body
Vocabulari específic, bastides
Tipologies textuals:
Text instrumental
Text argumentariu-expositiu

# data[].attributes.body
-Modelatge mestra.
-Rúbrica autoavaluació/coavaluació.

# data[].attributes.body
-Programa ràdio (el presenten a l'aula ordinària també).

# data[].attributes.body
Podrem aplicar aprenentatges de:
- Cerca d'informació a través de preguntes
- Habilitats lingüístiques propis de una situació comunicativa dels espais del barri

- Elaboració d´un vídeo