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A las personas que ocupan una posición pre-digital construirse colaborativamente como inmigrantes digitales: hay personas que aun inmersas en el entorno tecnocultural, no tienen ningún tipo de contacto efectivo con las tecnologías digitales interactivas –en particular la computadora e Internet.

Ofrecerían a los denominados inmigrantes digitales una doble oportunidad: por un lado, la de consolidar y actualizar su relación con las tecnologías en los términos ya planteados y, por el otro, participar colaborativamente en la migración digital de otras personas.

Ayudarían a aquellos que se perciben, o son percibidos por otros, como nativos digitales a percibirse en realidad como migrantes digitales en permanente construcción

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Se instala la idea de la existencia de una delimitación, un borde, una línea divisoria.  Esta delimitación establece un adentro y un afuera, un lado y otro de la línea. Y en contextos periféricos como los que vivimos en nuestros países de América Latina, estas metáforas refieren a múltiples distancias que no se resuelven con las migraciones digitales, aunque algunas de ellas están en la base del posicionamiento pre-digital: la distancia de capital cultural; la distancia económica; la distancia de competencias comunicativas; entre otras.

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Llamamos migraciones digitales a los procesos mediante los cuales se ponen a disposición un conjunto de condiciones, orientaciones, acciones y recursos que, de manera planificada y explícita, sistemática y recurrente, contribuyen a que las personas puedan relacionarse del modo más fluido posible con las tecnologías digitales, apropiándose de ellas en sus múltiples posibilidades y para sus diversos usos, integrándolas en sus planes de acción e interacción, evaluando sus alcances y limitaciones, y tomando nota de sus cambios.

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Son aquellos futuros profesores que no pueden reconocerse como Nativos Digitales, pero tampoco como Inmigrantes Digitales.

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Prefieren moverse dentro de lo que les es conocido en vez de aprender.

Se decantan por instruir lenta y seriamente, paso a paso, dentro de un orden.

No justifican que el proceso de enseñanza y aprendizaje pueda y deba ser ameno y divertido.

Piensan que los métodos por los que ellos aprendieron no están obsoletos, sino que los que empiezan su formación rechazan el esfuerzo y la seriedad.

No parecen valorar las habilidades que los Nativos Digitales han adquirido y perfeccionado año tras año

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• Quieren recibir la información de forma ágil e inmediata.

• Se sienten atraídos por multitareas y procesos paralelos.

• Prefieren los gráficos a los textos.

• Se inclinan por los accesos al azar (desde hipertextos).

• Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en Red.

• Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfacción y recompensa inmediatas.

• Prefieren instruirse de forma lúdica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional.

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¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE AMBOS?

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¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE AMBOS?

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Nativos e Inmigrantes Digitales - Marc Prensky (UCA)

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Ya que aquellos inmigrantes se dedican a la enseñanza están empleando una “lengua” obsoleta para instruir a una generación que controla perfectamente dicha “lengua”.

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Dicho “acento” del Inmigrante Digital se puede apreciar, por ejemplo , cuando un docente imprime un documento escrito para corregirlo, en lugar de hacerlo sobre la misma pantalla.

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Al igual que cualquier inmigrante, aprendemos cada uno a su ritmo, a adaptarnos al entorno y al ambiente, pero conservando siempre una cierta conexión (a la que denomino “acento”) con el pasado.

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son las generaciones anteriores que adoptaron la tecnología más tarde en sus vidas, obligados por la necesidad de estar al día.

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            “Nativos Digitales”                                          

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            “Nativos Digitales”                                          

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Es la generación actual de jóvenes que ha nacido y crecido con la tecnología.  Puesto que todos han nacido y se han formado utiliza