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Las tecnologías están dotadas de una "vida social doble"(Law 2010), además contribuyen a influir y dar forma al pensamiento y a la acción humana.

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A través de los años la actualización del mundo trae consigo diferentes cambios en los pensamientos de cada persona donde se realizan cambios sociales reales y concretos " No vivimos en sociedades cibernéticas, sino en sociedades que se entienden cada vez mas y están cada vez mas gobernadas por medio de un determinado estilo de pensamiento cibernético" (1999a:750).

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA PRIMERA INFANCIA

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA PRIMERA INFANCIA

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Los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativos de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos.
Francesco Tonucci.
La exploración del medio es algo que los niños hacen en su vida permanente ya que sus capacidades perspectivas y sensoriales los llevan a explorar todo lo que los rodea, es total nuevo para ellos de ahí la oportunidad perfecta para explorar.
A medida que los niños crecen van descubriendo que su entorno es todo un universo de posibilidades para la exploración y el conocimiento y su curiosidad se complementa con formas intencionales de realizar exploraciones generalmente esta relacionado con lo in novedoso. Las experiencias de juego arte y literatura, son propicios para promover la exploración del medio.
El ambiente es de vital importancia debido a que el ámbito especial, temporal y antropológico desarrollara sus propias experiencias de vida,en condiciones adecuadas.  Frabboni.

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DBA EN CIENCIAS NATURALES, HABILIDADES NECESARIAS PARA LA ACTIVIDAD CIENTIFICA

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DBA EN CIENCIAS NATURALES, HABILIDADES NECESARIAS PARA LA ACTIVIDAD CIENTIFICA

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Se busca en los DBA  aportar no solo en la comprensión de conceptos, fenómenos, hechos científicos, sino en el desarrollo de habilidades de pensamiento referidas especialmente a la investigación, la representación y la comunicación; así mismo, a la promoción de actitudes científicas y ambientales, que ayuden en la comprensión de la naturaleza de la ciencia, los procesos que siguen los científicos, y al desarrollo de valores, actitudes y acciones en correspondencia con premisas de convivencia, democracia, solidaridad y sostenibilidad ambiental.

Contrato Interadministrativo 0803 de 2016 Propuesta de estructura y fundamentación de los DBA, Componente Ciencias Naturales, Pág. 23
Obando, G., & Aristizábal, L. S. M. (2016). Fundamentación teórica de los DBA Producto Nro. 11.

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Según algunos investigadores, la creatividad surge por el desarrollo de las funciones cognitivas localizadas en el hemisferio derecho; otros plantean que se debe a características del entorno (Amabile, 1991), a lo que se concibe por mucho tiempo, o a esa genialidad propia de unos pocos seres humanos. Los estudios sobre la creatividad se abordan desde diferentes perspectivas: característica o actitud de las personas, producto o proceso; por tanto, puede ser un elemento desarrollado en el proceso educativo y potenciado por dinámicas en el entorno.

Según distintas concepciones se podría afirmar que la construcción creativa se da como resultado de un proceso compartido entre la persona y su entorno; la persona, porque desarrolla un proceso cognitivo (actividad mental) que lo lleva a solucionar problemas efectuando relaciones que otros no han realizado.

La creatividad puede brotar en cualquier ambiente, pero sus felices apariciones suelen ser más frecuentes en ambientes libertarios, especia- les, despojados de solemnidad y proclives al desorden y al juego (Ga- raigordobil, 1995). Como cualquier fenómeno, la creatividad depende de muchos factores externos (eco) e internos (auto); además el regocijo, la motivación, las sensaciones y los sentimientos de autoestima, afecto, comprensión y compenetración ayudan a la aventura del aprendizaje; se requieren atractivos estímulos para emprenderlo voluntariamente.

No hay que dudar que la creatividad está en la persona y se desarrolla en un contexto (Torres, 2003).

Fuente.
Torres Soler, L. C. (2011). Creatividad en el aula. Bogotá, Editorial Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=22

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El enunciado: Aprendizaje por área
Evidencias: Indicios clave de que el estudiante esta alcanzando los aprendizajes del enunciado.
Ejemplo: Evidencias de aprendizaje.
Los DBA se implementan en los grados de Primero a Once.
Ejemplo de ello podemos tomar al grado Primero en donde se busca que el niño perciba el mundo que los rodea, relacionando los materiales y sus propiedades; Entra las cuales podemos nombrar a la Flexibilidad, Dureza y Permeabilidad; Y aprendan a diferenciar entre un ser vivo y no vivo, así como los cambios a través de la vida.