# data[].attributes.headline
Funções dos produtores, consumidores e decompositores em um ecossistema.

# data[].attributes.subject
Funções dos produtores, consumidores e decompositores em um ecossistema.

# data[].attributes.body
Trabalhar na teoria e na prática o gênero textual Notícia.

# data[].attributes.headline
What is the weather like? (Planejamento Pré Escola)

# data[].attributes.subject
What is the weather like? (Planejamento Pré Escola)

# data[].attributes.attachment_link.title
Planejamento _What is the weather like__

# data[].attributes.headline
Food and Culture- 6th grade/ Middle School.

# data[].attributes.subject
Food and Culture- 6th grade/ Middle School.

# data[].attributes.body
by Leyza S. O. Santos

# data[].attributes.body
As emoções são conhecidamente inerentes aos seres humanos e cabe a nós acolher e ensinar aos nossos alunos como nomeá-las e entendê-las, mesmo que seja, através das cores.

# data[].attributes.headline
"Expressão Artística" dentro do contexto bilíngue na faixa etária de 3 a 6 anos - Camila Durães

# data[].attributes.subject
"Expressão Artística" dentro do contexto bilíngue na faixa etária de 3 a 6 anos - Camila Durães

# data[].attributes.attachment_link.title
Plano Expressão Artística dentro do contexto bilíngue na faixa etária de 3 a 6 anos

# data[].attributes.headline
Planejamento Ciências Ensino Fundamental 1 - 3º ano

# data[].attributes.subject
Planejamento Ciências Ensino Fundamental 1 - 3º ano

# data[].attributes.body
TRANSFORMANDO VIDAS ATRAVÉS DO ESTUDO

# data[].attributes.attachment_link.title
MEU JOGO JOGO QUE ME INSPIRA  respondido

# data[].attributes.attachment_link.title
Bússola 1 - EF (1) 1º ANO EN FUND I Planejamento feito

# data[].attributes.attachment_link.title
Bússola 1 - Educação Infantil planejamento preenchido

# data[].attributes.headline
As 4 estações do ano grupo 05 ed. infantil

# data[].attributes.subject
As 4 estações do ano grupo 05 ed. infantil

# data[].attributes.attachment_link.title
Bússola 1 - Educação Infantil planejamento preenchido

# data[].attributes.headline
Animais do nosso cotidiano - 2º Ano do EF

# data[].attributes.subject
Animais do nosso cotidiano - 2º Ano do EF

# data[].attributes.headline
Teacher Aline - Estados físicos da água.

# data[].attributes.subject
Teacher Aline - Estados físicos da água.

# data[].attributes.body
PLANEJAMENTO 2

# data[].attributes.body
I hope you like it.

# data[].attributes.body
| O que eu quero que meu aluno aprenda? | Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso? | De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema?
| Escrita do nome próprio | Letras do alfabeto | Sondagem; atividades coletivas; jogos; uso de letras móveis; lista de palavras.

# data[].attributes.headline
O que eu quero que meu aluno aprenda?	Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso?	De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema?Figuras geométricas	Ainda não	Realizando uma sondagemAgora que você tem o seu objetivo determinado e conhece o que seus alunos já sabem, vamos para a terceira pergunta destacada:●	Que condições (materiais, espaço, tempo, etc.) preciso oferecer para que o aprendizado ocorra de fato?Há outro aspecto relacionado a essa pergunta: a estratégia que irá utilizar. Ou seja, qual ou quais atividades, projetos, vivências, situações de aprendizagem podem auxiliar seus alunos a atingirem o objetivo desejado com base no que já sabem. As estratégias didáticas, os materiais, o tempo necessário, o espaço a ser utilizado, etc. devem ser planejados em conjunto, pois um influencia o outro e torna a proposta mais significativa.Agora é com você! Descreva esse percurso, ou seja, quais ações precisam ser incluídas em seu planejamento para atingir a habilidade selecionada.1 – Sondagem dos conhecimentos prévios2 – Construção das expectativas de aprendizagem3 – Elaboração das metas a serem alcançadas4 – Elencar as atividades que farão parte do projeto a ser desenvolvido5 – Divisão da turma em pequenos grupos, onde cada agrupamento fica responsável por uma parte do planejamento: a) 1º grupo (dividir o tema em assuntos e definir o número de atividades)b) 2º grupo (definir o tipo de atividade e os materiais necessários)c) 3º grupo (definir instrumentais de verificação da aprendizagem coletiva e individual)d) 4ºgrupo (avaliação do projeto e organização da exposição dos resultados)6 – Análise de dados

# data[].attributes.subject
O que eu quero que meu aluno aprenda?	Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso?	De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema?Figuras geométricas	Ainda não	Realizando uma sondagemAgora que você tem o seu objetivo determinado e conhece o que seus alunos já sabem, vamos para a terceira pergunta destacada:●	Que condições (materiais, espaço, tempo, etc.) preciso oferecer para que o aprendizado ocorra de fato?Há outro aspecto relacionado a essa pergunta: a estratégia que irá utilizar. Ou seja, qual ou quais atividades, projetos, vivências, situações de aprendizagem podem auxiliar seus alunos a atingirem o objetivo desejado com base no que já sabem. As estratégias didáticas, os materiais, o tempo necessário, o espaço a ser utilizado, etc. devem ser planejados em conjunto, pois um influencia o outro e torna a proposta mais significativa.Agora é com você! Descreva esse percurso, ou seja, quais ações precisam ser incluídas em seu planejamento para atingir a habilidade selecionada.1 – Sondagem dos conhecimentos prévios2 – Construção das expectativas de aprendizagem3 – Elaboração das metas a serem alcançadas4 – Elencar as atividades que farão parte do projeto a ser desenvolvido5 – Divisão da turma em pequenos grupos, onde cada agrupamento fica responsável por uma parte do planejamento: a) 1º grupo (dividir o tema em assuntos e definir o número de atividades)b) 2º grupo (definir o tipo de atividade e os materiais necessários)c) 3º grupo (definir instrumentais de verificação da aprendizagem coletiva e individual)d) 4ºgrupo (avaliação do projeto e organização da exposição dos resultados)6 – Análise de dados

# data[].attributes.headline
Ensino Fundamental II - 7º Ano - História

# data[].attributes.subject
Ensino Fundamental II - 7º Ano - História

# data[].attributes.body
Elaboração de um grupamento ameríndio no minecraft.

# data[].attributes.body
Sequência didática

# data[].attributes.headline
Ciências - 3º ano - Características dos animais

# data[].attributes.subject
Ciências - 3º ano - Características dos animais

# data[].attributes.attachment_link.title
Planejamento Educação Infantil - Singularidades

# data[].attributes.body
Márcia Santos Nascimento

# data[].attributes.attachment_link.title
Planejamento Educação Infantil - Singularidades

# data[].attributes.body
Fernanda Guidi

# data[].attributes.attachment_link.title
Planejamento - bussola 2 - fernanda guidi

# data[].attributes.attachment_link.title
Bússola 1 - Educação Infantil - Fernanda Guidi

# data[].attributes.headline
ATELIÊ DE ARTE: Atividade: Releitura Piet MondrianDuração: a atividade será realizada em duas aulas, dias 30/10 e 06/11.Objetivos: estimular a criatividade e o criar; estimular o brincar; conhecer novos artistas; trabalhar figuras geométricas, trabalhar coordenação motora.Desenvolvimento: Dia 30/10:A atividade será realizada em sala de aula, os alunos receberão palitos de sorvete, eles poderão colar uma ponta de um palito no outro, montando uma escultura e colorir quadrados ou retângulos no próprio palito com canetinha.Dia 06/11:A atividade será realizada na Sala Maker, os  alunos receberão pratinhos de papelão e pedaços de durex preto, poderão compor os traços da obra, figuras geométricas e depois colorir com giz de cera, lápis de cor ou canetinha.Obras de referência:      Victória                          Broadway                             Composição ACompetências gerais BNCC:2. Pensamento científico, crítico e criativo3. Repertório cultural4. Comunicação	Competência específica Matemática: - Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.•	Unidade temática: Geometria.•	Objetos de conhecimento: Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais; Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico.•	Habilidades: (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.	Competência específica Artes: - Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.- Experenciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.- Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.- Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.•	Unidade temática: Artes Visuais; Artes Integradas•	Objetos de conhecimento: contextos e práticas; elementos da linguagem; materialidades; processos de criação; matrizes estéticas e culturais.•	Habilidades: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

# data[].attributes.subject
ATELIÊ DE ARTE: Atividade: Releitura Piet MondrianDuração: a atividade será realizada em duas aulas, dias 30/10 e 06/11.Objetivos: estimular a criatividade e o criar; estimular o brincar; conhecer novos artistas; trabalhar figuras geométricas, trabalhar coordenação motora.Desenvolvimento: Dia 30/10:A atividade será realizada em sala de aula, os alunos receberão palitos de sorvete, eles poderão colar uma ponta de um palito no outro, montando uma escultura e colorir quadrados ou retângulos no próprio palito com canetinha.Dia 06/11:A atividade será realizada na Sala Maker, os  alunos receberão pratinhos de papelão e pedaços de durex preto, poderão compor os traços da obra, figuras geométricas e depois colorir com giz de cera, lápis de cor ou canetinha.Obras de referência:      Victória                          Broadway                             Composição ACompetências gerais BNCC:2. Pensamento científico, crítico e criativo3. Repertório cultural4. Comunicação	Competência específica Matemática: - Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.•	Unidade temática: Geometria.•	Objetos de conhecimento: Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais; Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico.•	Habilidades: (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.	Competência específica Artes: - Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.- Experenciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.- Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.- Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.•	Unidade temática: Artes Visuais; Artes Integradas•	Objetos de conhecimento: contextos e práticas; elementos da linguagem; materialidades; processos de criação; matrizes estéticas e culturais.•	Habilidades: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

# data[].attributes.headline
Planejamento Aula de História -Ditadura Militar

# data[].attributes.subject
Planejamento Aula de História -Ditadura Militar

# data[].attributes.body
Planejamento

# data[].attributes.headline
Metodologia Ativa- Gamificação. Projeto que parte da cultura indígena e o agrupamento de diversas línguas preparando para a compreensão dos conjuntos numéricos.Unidades Temáticas- Números, GeometriaPúblico – Alvo- alunos 9º ano.Contextualização- Cultura Indígena- Agrupamento linguístico, padrões geométricos.Introdução aos Conjuntos Numéricos e o desenvolvimento de conceitos a partir do agrupamento linguístico indígena.Cestaria Indígena- Padrões Geométricos.

# data[].attributes.subject
Metodologia Ativa- Gamificação. Projeto que parte da cultura indígena e o agrupamento de diversas línguas preparando para a compreensão dos conjuntos numéricos.Unidades Temáticas- Números, GeometriaPúblico – Alvo- alunos 9º ano.Contextualização- Cultura Indígena- Agrupamento linguístico, padrões geométricos.Introdução aos Conjuntos Numéricos e o desenvolvimento de conceitos a partir do agrupamento linguístico indígena.Cestaria Indígena- Padrões Geométricos.

# data[].attributes.body
1º ano  - Ciências Sociais
UNIDADES TEMÁTICAS
1. Meu mundo pessoal: meu lugar no mundo
OBJETOS DE CONHECIMENTO
- As fases da vida e a ideia de temporalidade
(passado, presente, futuro).
. Conceito de ontem, hoje e amanhã
. Conceito de passado, presente e futuro
. Fases da vida
. Relação entre o passado e as comemorações familiares
- As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade
. A importância dos nomes e sobrenomes
. Conceito de família

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
. Entrevista com os pais sobre a história do seu nome.

.Coletânea de imagens e de relatos de fatos importantes de cada família
para construção do Mural das famílias.

. Socialização das histórias das famílias num encontro entre todas as famílias, apresentadas por cada criança, durante a degustação das receitas de família.

HABILIDADES
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.