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JUGANDO Y ENTENDIENDO LOS MARCADORES DISCURSIVOS

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JUGANDO Y ENTENDIENDO LOS MARCADORES DISCURSIVOS

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https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw

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Dentro de las tantas herramientas gramaticales para la creación de textos escritos, se encuentran los marcadores discursivos; el objetivo al crear este mural es aprender un poco más sobre ellos, conocer los errores más comunes, con la respectiva corrección y aprender algunas estrategias para su aplicación y uso.

Imagen: Pinterest.com

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Son aquellas palabras que nos dan una instrucción para entender lo que escuchamos y organizar lo que escribimos y decimos.
TIPOS:
Organizadores: ordenan las partes de un discurso.
En primer lugar, por otra parte, por cierto...
Reformuladores: Introducen información nueva, que cambia la anterior.
Mejor dicho, es decir, osea...
Conectores: Crean relaciones entre los elementos u oraciones que une.
Además, pero, sin embargo, aunque...
Conversacionales: Son los que aparecen en las conversaciones.
Claro, bueno, oye,mira...
De cada una de las anteriores se derivan subtipos, los cuales se observan en el siguiente mapa mental.

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Según el diccionario de términos clave ELE. Cervantes, define los marcadores del discurso como: "unidades lingüísticas invariables cuya función es señalar (marcar) la relación que se establece entre dos segmentos textuales. Estas unidades no ejercen función sintáctica alguna, sino que constituyen enlaces supraoracionales que facilitan la cohesión textual y la interpretación de los enunciados.
(CVC .Cervantes.es, s.f)

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Los marcadores del discurso son unidades lingüísticas invariables cuya función es señalar ("marcar") la relación que se establece entre dos segmentos textuales. Estas unidades no ejercen función sintáctica alguna, sino que constituyen enlaces supraoracionales que facilitan la cohesión textual y la interpretación de los enunciados.

Los marcadores discursivos han sido uno de los aspectos más y mejor estudiados en la pragmática del español. De todos modos, su delimitación con respecto a los denominados conectores no siempre es clara. M.ª A. Martín Zorraquino y J. Portolés (1999) analizan los conectores como un subgrupo dentro de la categoría mayor marcadores del discurso. Otros lingüistas, en cambio, utilizan el término marcador con un sentido más restringido para designar las unidades que articulan el discurso oral, esto es, unidades que Martín Zorraquino y Portolés denominan marcadores conversacionales: D. Schiffrin (1987), por ejemplo, define los marcadores como elementos muy vacíos de contenido, a menudo monosílabos ([bien, ya, eh, etc.]), que adquieren sentido en la interacción conversacional.

Como características definitorias de los marcadores del discurso, M.ª A. Martín Zorraquino y J. Portolés (1999) describen las siguientes:

1. Desde un punto de vista prosódico, los marcadores se encuentran limitados como incisos por la entonación; en la escritura, esta entonación peculiar se refleja con frecuencia situando el marcador entre comas.

2. Morfológicamente, son unidades lingüísticas invariables, que pertenecen a diferentes categorías gramaticales (interjecciones como eh, adverbios como bien, locuciones adverbiales como por el contrario).

3. Sintácticamente, son unidades no integradas en la oración, con un grado de autonomía que varía para cada marcador (bueno puede aparecer independiente en un turno de habla; por el contrario es menos autónomo). A diferencia de las conjunciones, no presentan una posición fija (el marcador no obstante puede aparecer al principio, en medio o al final de un enunciado); en algún caso, de todos modos, es difícil documentar algunas de estas unidades en una posición que no sea la inicial del miembro discursivo que introducen (es el caso de a propósito, a saber, pues, entre otros). A diferencia de los adverbios que funcionan como complementos circunstanciales, no pueden recibir especificadores ni adyacentes complementarios. Otros rasgos sintácticos destacables son el hecho de no poder coordinarse entre sí o no admitir la negación.

4. Los marcadores pueden incidir en miembros del discurso que constituyen categorías léxicas y sintagmáticas muy diversas: desde situarse con nombres ([Muestra ilusión, imaginación y en definitiva arte]) a encontrarse con oraciones ([Me ha gustado la película. Los actores, en cambio, no han estado muy bien]).

5. Semánticamente, son elementos que no presentan un contenido referencial o denotativo, sino que muestran un significado de procesamiento: el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas, las inferencias que se han de efectuar del conjunto de los dos miembros discursivos que conectan.

Se han propuesto múltiples clasificaciones de los marcadores del discurso en español. Una de las más difundidas y comúnmente aceptada en la actualidad es la de Portolés (1998) y Martín Zorraquino y Portolés (1999). Estos autores diferencian cinco grupos de marcadores discursivos:

1. Estructuradores de la información. Señalan la organización informativa de los discursos. En este grupo se distinguen varios subgrupos: los que introducen un nuevo comentario o comentadores ([pues, bien, etc.]); los que agrupan diversos miembros del discurso como partes de un único comentario, llamados ordenadores ([en primer lugar, por último, etc.]); y los digresores, que introducen un comentario lateral en relación al tópico principal del discurso ([por cierto]).

2. Conectores. Vinculan un miembro del discurso con otro anterior, o con una suposición contextual. Se distinguen tres tipos: los aditivos ([incluso, además, etc.]); los conectores consecutivos o ilativos ([pues, entonces, etc.]); y los contraargumentativos ([en cambio, ahora bien, etc.]).

3. Reformuladores. Presentan el miembro del discurso en el que se encuentran como nueva formulación de lo que se quiere decir con un miembro anterior. Se distingue entre reformuladotes explicativos ([es decir, o sea, etc.]), de rectificación ([mejor dicho, más bien, etc.]), de distanciamiento ([en cualquier caso, de todos modos, etc.]) y recapitulativos ([en suma, en conclusión, etc.]).

4. Operadores argumentativos. Condicionan de alguna forma las posibilidades discursivas del segmento en el que se incluyen, pero sin relacionarlo con otro elemento anterior. Se diferencia entre operadores de refuerzo argumentativo ([en realidad, de hecho, etc.]) y operadores de concreción ([por ejemplo, en particular, etc.]).

5. Marcadores conversacionales. Son los que aparecen con frecuencia en la conversación. En este grupo se distinguen los marcadores de modalidad epistémica ([claro, desde luego, por lo visto, etc.]), de modalidad deóntica ([bueno, bien, vale, etc.]), enfocadores de la alteridad ([hombre, oye, etc.]) y metadiscursivos conversacionales ([bueno, eh, este, etc.]).

De todos modos, hay que tener en cuenta el carácter polifuncional de los marcadores: por ejemplo, [entonces] puede funcionar bien como estructurador de la información en un discurso oral, bien como conector consecutivo; ocurre lo mismo con [en fin], que, además de su función de adverbio, puede ser un ordenador o un reformulador.

Desde una perspectiva didáctica, el uso de los marcadores discursivos revela el grado de dominio de una segunda lengua. Son básicos para la interacción conversacional y en el discurso escrito establecen conexiones clave para lograr coherencia entre las distintas unidades lingüísticas. Su aplicación a la enseñanza del español como lengua extranjera ha dado como resultado monografías y diccionarios que describen la semántica y la pragmática particular de cada uno de los distintos tipos de marcadores.

Otros términos relacionados

Análisis del discurso; Competencia comunicativa; Competencia discursiva; Lingüística del texto; Presuposición; Teoría de la argumentación.

Bibliografía básica

1. Martín Zorraquino y Portolés, J. (1999). "Los marcadores del discurso". En I. Bosque y V. Demonte (dirs.). Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid: Espasa Calpe, capítulo 63.

2. Martínez Sánchez, R. (1997). Conectando texto, Barcelona: Octaedro.

3. Portolés, J. (1998). Marcadores del discurso, Barcelona: Ariel.

Bibliografía especializada

1. Martín Zorraquino, M.ª A. y Montolío, E. (coords.) (1998). Los marcadores del discurso. Teoría y análisis, Madrid: Arco/Libros.

2. Montolío, E. (2001). Conectores de la lengua escrita, Barcelona: Ariel.

3. Santos Río, L. (2003). Diccionario de partículas, Salamanca: Luso-Española de Ediciones.

4. Schiffrin, D. (1987). Discourse Markers. Cambridge: C.U.P.

Centro Virtual Cervantes © Instituto Cervantes, . Reservados todos los derechos. cvc@cervantes.es

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Los marcadores del discurso son unidades lingüísticas invariables cuya función es señalar ("marcar") la relación que se establece entre dos segmentos textuales. Estas unidades no ejercen función sintáctica alguna, sino que constituyen enlaces supraoracionales que facilitan la cohesión textual y la interpretación de los enunciados.

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Observa el siguiente video para que tengas una idea más clara de la función de los marcadores discursivos.
Fuente: ProfedeELE.es. 2015. Marcadores discursivos - Tapas de español. Tomado de https://youtu.be/7tkZcwS9-wc

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Marcadores discursivos - Tapas de español

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Identifica en el siguiente video los marcadores discursivos.

Fuente: Castañeda, D. 2015. Marcadores discursivos (Lisa y Megan).Los Simpsons. Canal Fox.

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JUEGO INTERACTIVO  Gana Puntos completando cada oración con el conector discursivo que corresponda

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JUEGO INTERACTIVO  Gana Puntos completando cada oración con el conector discursivo que corresponda

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https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/los-conectores-discursivos#.W7f6WmhKjIU

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Fuente: ProfedeELE.es. (28 de abril de 2014). Marcadores discursivos de PorfeDeELE.es con actividad[fotografía] Recuperado de http://escuelablo.blogspot.com/2014/02/marcadores-del-discurso.html

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Conoce otro conector similar que puede aplicar en la misma oración:

1 El tanque de agua potable de este colegio no ha dado problemas este periodo; aun así, habría que vaciarlo, ya que el año pasado no se hizo.
Conector similar: a pesar de esto

2.  Es posible que las actividades infantiles que hemos programado en nuestros hoteles no obtengan el resultado que esperamos. En ese caso, habrá que replantearlas y adaptarlas a la realidad y necesidades de los más pequeños. Conector similar: Por lo que.

3. Las acciones formativas de la empresa están siendo muy positivas; de otro modo, no se entenderían los buenos resultados de las encuestas y la poca conflictividad laboral que tenemos. Conector similar: Por consiguiente.

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GRAMÁTICA                                     Ejemplos de oraciones con errores tipicos de gramática, forma correcta e incorrecta. 

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GRAMÁTICA                                     Ejemplos de oraciones con errores tipicos de gramática, forma correcta e incorrecta. 

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Forma Incorrecta

5. El río se desbordó, inundando las casas del barrio.
6. A Martín le dijeron de que ella lo estaba esperando.
7. El conductor, del autobús me miró con cara de pocos amigos.
8. "Habían muchas personas"

Forma Correcta

5. El río se desbordó e inundó casas del barrio.

6. A Martín le dijeron que ella lo estaba esperando.
7. El conductor del autobús me miró con cara de pocos amigos.
8. "Había muchas personas"

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En las siguientes oraciones, incluye un conector mas adecuado:
1. ____________________ no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí / porque / aunque)

2. A menudo se dice que la pulmonía es la amiga del hombre mayor ____________________ afecta con frecuencia a personas ancianas que sufren de apoplejía o de otras enfermedades debilitantes e incurables, y si se deja sin tratamiento, permite que el doliente muera por lo general sin dolor y en pocos días. (a condición de que / porque / pero / en lugar de)
RESPUESTAS
1. Aunque no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación.
2. A menudo se dice que la pulmonía es la amiga del hombre mayor porque afecta con frecuencia a personas ancianas que sufren de apoplejía o de otras enfermedades debilitantes e incurables, y si se deja sin tratamiento, permite que el doliente muera por lo general sin dolor y en pocos días.

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GRAMÁTICA           Ejemplos de oraciones con errores tipicos de gramática, forma correcta e incorrecta. 

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GRAMÁTICA           Ejemplos de oraciones con errores tipicos de gramática, forma correcta e incorrecta. 

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Forma Incorrecta

1. Perdón imposible, que cumpla su condena.
2. Juan me alegra mucho ver la calidad de tus trabajos y proyectos, ya que me ha gustado mucho.
3. Trajo muchísimas cosas a la fiesta, vino, torta, dulces, y, frutas
4. Que lindo ese anillo!

Forma Correcta

1 .Perdón, imposible que cumpla su condena.
2. Juan me alegra mucho ver la calidad de tus trabajos y proyectos, ya que me han gustado mucho.
3. Trajo muchísimas cosas a la fiesta: vino, torta, dulces y frutas.
4. ¡Que lindo ese anillo!

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Conoce otro conector similar que puede aplicar en la misma oración:

1 El tanque de agua potable de este colegio no ha dado problemas este periodo; aun así, habría que vaciarlo, ya que el año pasado no se hizo.
Conector similar: a pesar de esto

2.  Es posible que las actividades infantiles que hemos programado en nuestros hoteles no obtengan el resultado que esperamos. En ese caso, habrá que replantearlas y adaptarlas a la realidad y necesidades de los más pequeños. Conector similar: Por lo que.

3. Las acciones formativas de la empresa están siendo muy positivas; de otro modo, no se entenderían los buenos resultados de las encuestas y la poca conflictividad laboral que tenemos. Conector similar: Por consiguiente.