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M1.U1.ACT1 ANÁLISIS DEL MODELO SAMR PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA PRACTICA DOCENTE.

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M1.U1.ACT1 ANÁLISIS DEL MODELO SAMR PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA PRACTICA DOCENTE.

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NACIÓ EL 17 ABRIL DEL AÑO 1937.

ES INGENERIO QUÍMICO Y REALIZO MASTER EN INTERNATIONAL MANAGEMENT Y POLÍTICAS PÚBLICAS.

Encabezó la constitución del primer Repositorio de Datos Petrolíferos del país (2008).

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Fue presidente del Instituto para el Desarrollo Empresarial de la Argentina (IDEA), en tal calidad fue invitado a formar parte del Gran Jurado de los Premios Konex 1988.

Encabezó la constitución del primer Repositorio de Datos Petrolíferos del país (2008).

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Exploró algunas herramientas tecnológicas para incorporar la narración digital.

A partir de inicio a investigar  sobre el tema.

Finalmente se creó el modelo SAMR.

Este es un modelo para integrar las TIC en los procesos educativos, para generar ambientes de aprendizajes enriquecidos con el uso intencionado, enfocado y efectivo de las TIC.

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El propósito del modelo SAMR es que los maestro integre la tecnología en el entorno de aprendizaje.

El facilitador primero debe decidir incorporar la tecnología en el plan de estudio planificado y luego determinar si la tecnología está mejorando o transformando el aprendizaje.
A continuación, estaré explicando en 4 pregunta de qué trata el modelo SAMR, esperando que este llene las expectativas de usted.

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El modelo de Sustitución, Aumento, Modificación, Redefinición  el cual es llamado SAMR.

Consiste en un conjunto jerárquico de 4 niveles que permite evaluar la forma en que las tecnologías son usadas por los docentes y estudiantes en las clases.

Este es un modelo para integrar las TIC en procesos educativos, es decir generar ambientes de aprendizajes enriquecidos con el uso intencionado, enfocado y efectivo de las TIC.

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Lo más interesante de este modelo es que sus cuatro componentes buscan dar respuesta al interrogante de cómo transformar actividades de aprendizaje con las TIC para “dar lugar a niveles de logro más altos por los estudiantes [al tiempo que] contribuyen a desarrollar habilidades cognitivas de orden superior
(Bloom)” (Schrock, 2013).

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2. ¿Cuáles son los niveles y sub niveles que conforman el modelo SAMR?

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2. ¿Cuáles son los niveles y sub niveles que conforman el modelo SAMR?

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Nivel Mejora:

Sustitución

Aumento

Estos dos primeros componentes del modelo SAMR (sustituir y aumentar) buscan mejorar las actividades de aprendizaje con el uso intencionado de las TIC.

Nivel Transformación:

Modificación

Redefinición

Los componentes tercero y cuarto tienen como propósito transformar, mediante las TIC, las actividades de aprendizaje que regularmente ya realizan los docentes.

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Es el nivel más bajo de uso de la tecnología.

Se sustituye una herramienta por otra sin que exista un cambio metodológico,
Ejemplo:
En vez de usar papel y lápiz se escribe en un procesador de texto.

En este primer nivel, las TIC actúan como herramienta sustituta directa, sin cambio funcional.

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La tecnología remplaza otra herramienta y le añade mejoras funcionales que facilitan la tarea.
Sin embargo, no hay un cambio en la metodología y el efecto en los resultados de aprendizaje de los estudiantes puede ser mínimo o nulo.
Ejemplo:
Usar el corrector ortográfico o las funciones de copiar-pegar en el procesador de texto.

Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, pero con mejora funcional.

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Implica un cambio metodológico en el cual la tarea a realizar es rediseñada por la introducción de la tecnología.

Ejemplo
El procesador de texto permite ver mejoras significativas en el desempeño académico de los estudiantes si se incorporan herramientas en red como el correo electrónico, los blog y las redes sociales.

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En este último nivel se crean nuevas actividades y ambientes de aprendizaje que, sin el uso de la tecnología disponible serían imposibles.
Ejemplo,
Los alumnos colaboran en tiempo real en un mismo documento y añaden a su producto final elementos multimedia creados por ellos mismos.

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3. ¿Tomando en cuenta el modelo SAMR, en qué nivel considera usted que se encuentra en el contexto de su práctica docente? 

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3. ¿Tomando en cuenta el modelo SAMR, en qué nivel considera usted que se encuentra en el contexto de su práctica docente? 

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Justifique su respuesta

Me considero que estoy en el  de nivel de Modificación o  Transformación.
porque estoy cambiando las herramientas de aplicación tecnológicas en la práctica docente.

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4. ¿Cuáles acciones usted implementaría para alcanzar un nivel más avanzado, por ejemplo si usted está en el nivel de Sustitución, cuales acciones implementaría para llegar al siguiente nivel  llamado Aumento.

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4. ¿Cuáles acciones usted implementaría para alcanzar un nivel más avanzado, por ejemplo si usted está en el nivel de Sustitución, cuales acciones implementaría para llegar al siguiente nivel  llamado Aumento.

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Las acciones que implementaria serían la siguientes:

R etroalimentación

A ctualización

I mplementación

por tantos dando respuestas las necesidades educativas de los nuevos tiempo de manera innovadora.

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El modelo SAMR tiene por características principales:

Caridad y sencillez, razón por la cual ha sido empleado por profesores, capacitadores, desarrolladores e investigadores

Representa un indicio para empezar a comprender cómo se pueden transformar las prácticas y actividades educativas a partir de las tecnologías.

Finalmente, la utilidad del modelo SAMR es dependiente de diversos factores del proceso educativo llámense contexto, características del estudiante, acceso tecnológico, desarrollo profesional, entre otras. tal vez, no exista un modelo tecno-pedagógico capaz de abordar en su totalidad la complejidad educativa, sin embargo, los modelos como SAMR ofrecen un marco conceptual para avanzar en la incertidumbre que conlleva el uso de las tecnologías, con la intención de favorecer el aprendizaje de las habilidades del nuevo siglo.

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Tecnología Educativa como ha sido su transformación

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Tecnología Educativa como ha sido su transformación