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Son los conocimientos y habilidades que un docente necesita para integrar las TIC de manera eficaz en la enseñanza.
El docente debe poseer:

1. conocimiento disciplinar: conocer y dominar el tema que pretende enseñar.

2. conocimientos pedagógicos: saber como desarrollar el proceso de enseñanza.

3. conocimiento tecnológicos: saber utilizar los recursos TIC disponibles.

Estos 3 conocimientos se interrelacionan entre si para dar lugar a nuevas formas de conocimientos (conoc. pedagógico disciplinar, conoc. tecnológico pedagógico, conoc. tecnológico disciplinar).

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Algunos beneficios de utilizar TIC como herramienta pedagógica en el aula y fuera del aula:

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Algunos beneficios de utilizar TIC como herramienta pedagógica en el aula y fuera del aula:

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Interés. Los recursos audiovisuales, que integran textos, gráficos e imágenes en movimiento, refuerzan la comprensión y aumentan el interés del alumno.

Motivación. El alumno se encontrará más motivado si se le permite aprender la materia de forma más atractiva, divertida y sencilla. Quizás este aspecto sea el más importante, puesto que el docente puede ser muy buen comunicador, pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.

Interacción sin límites geográficos. Mediante las TIC cualquier alumno puede interactuar con cualquier otro alumno o grupo, a través de aulas virtuales, foros o redes sociales. A través de Internet, un docente puede coordinar una clase sin la necesidad de que todos sus alumnos se encuentren en un mismo espacio físico.

Trabajo grupal. Las TIC también pueden potenciar el trabajo colaborativo en grupos, el intercambio de experiencias y la cooperación en busca de la solución de un problema. Las fronteras físicas del aula se expanden y, aunque el trabajo grupal se refiera a un tema específico, los participantes también desarrollan sus habilidades para utilizar dispositivos móviles, Internet y otros recursos TIC. Así estarán desarrollando las competencias que necesitarán en el futuro laboral.

Comunicación. Las TIC permiten que la comunicación entre docentes y alumnos sea más fluida, abierta y necesaria. Mensajes de correo electrónico, conversaciones en salones de chat, grupos de Whatsapp, blogs, etc. Los distintos canales de comunicación que ofrecen las TIC logran ampliar el debate iniciado en el salón de clases, a fin de compartir ideas y resolver dudas.

Autonomía. Las TIC e Internet ofrecen una variedad de canales de información. El usuario debe ejercer su autonomía para obtener la información relevante; aunque en principio necesite aprender a filtrar su búsqueda y seleccionar los contenidos esenciales. El docente deberá acompañar este aprendizaje, pero finalmente los alumnos aprenderán a tomar decisiones por sí mismos.

bibliográfica
http://educacion.editorialaces.com/tic-en-el-aula/

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El nuevo escenario social, económico, político y cultural de la sociedad de la información nos obliga a afrontar los nuevos desafíos que presentan las nuevas generaciones de niños digitales.
En este escenario la educación ya no es vista únicamente como un instrumento para promover el desarrollo personal, la construcción de la identidad nacional o la formación de buenos ciudadanos, sino que también adquiere una nueva dimensión: se convierte en el motor fundamental del desarrollo económico y social. En este contexto las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje, tanto desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo.
De todos modos, no hay que generalizar los alcances que pueden llegar a concretarse con la utilización de las TIC; se tienen expectativas muy altas que en la mayoría de los casos no se logran alcanzar, pero todo dependerá de los recursos materiales y pedagógicos que posea el docente para transformar, innovar y mejorar las practicas educativas.

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Las TIC pueden funcionar como herramientas psicológicas (en términos vygotskianos) susceptibles para mediar los procesos inter e intra-psicológicos implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mediando las relaciones entre los tres elementos del triangulo interactivo -alumno, profesor, contenido- y contribuyendo a una dinámica diferente en desarrollo de las actividades educativas.

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Una educación en medios es un estilo pedagógico que propone una aceptación critica de los medios. Un equilibrio que asume la ambivalencia que presentan los medios de comunicación, sus posibilidades y limitaciones, y sus contradicciones internas. Los medios de comunicación participan en la construcción de nuestra identidad, influyen sobre nuestra noción de genero, sobre nuestro sentido de clase, de raza, de nacionalidad, sobre quienes somos nosotros y quienes son los otros. Organizan y ordenan nuestra  vision del mundo y de nuestros valores mas profundos; lo que es bueno y lo que es malo; lo que es positivo y lo que es negativo; lo que es moral y lo que es inmoral.
Nos enseñan como comportarnos en determinadas situaciones sociales; nos proponen que pensar, que sentir, que creer, que desear, como vestirnos, que consumir y que hay que evitar.
La escuela debe actuar como guia y mediador de la informacion a la que acceden los niños, debe tener como objetivo una educacion en medios que valorice la cultura de los propios alumnos, para quienes los medios forman parte fundamental de su identidad cultural.

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los medios de comunicación como espacio educativo 

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los medios de comunicación como espacio educativo 

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Los medios de comunicación ocupan un lugar central en la vida de los niños, influyen sobre la manera en que perciben la realidad e interactuan con el mundo. Forma parte de su primera alfabetización. Los medios de comunicación enseñan a los niños contenidos (como historia, geografía, idioma, etc.) y comportamientos sociales (como los buenos modales).
Se hace presente en la construcción de la singularidad del sujeto y el universo de significaciones, a partir del cual, el sujeto construirá su mundo y la percepción del mismo.
Para algunos grupos sociales, la televisión adquiere una importante función compensatoria porque se limita a la sustitución  de actividades a las que no tienen acceso (como museos, teatros, Internet, cine, educación extra escolar). Los niños construyen numerosas representaciones del mundo a partir de sus propios consumos televisivos, utilizan e incorporan a su lenguaje palabras que han aprendido de la pantalla o cuando actúan frente a situaciones de manera parecida a los personajes que ven en la tv.