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6.	¿Cuáles son sus opiniones sobre el documental?

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6.	¿Cuáles son sus opiniones sobre el documental?

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Considero que es un material bastante útil para mejorar la metodología que en clase se maneja o se va a manejar, ya que no sólo podemos estar enfocados en resultados, sino que es importante que los estudiantes, aunque no lo valoren, se encuentren en la libertad de exponer sus ideas y compartan sus aprendizajes.
Sandra Ladino.

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5.	¿Cuál es el estilo comunicativo del docente Carlos González? 

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5.	¿Cuál es el estilo comunicativo del docente Carlos González? 

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De acuerdo con Camargo (2007), el estilo de discurso argumentativo, pone en simetría de roles tanto estudiante como docente, donde el docente expone su punto de vista justificando su apreciación y dándole el mismo valor a los argumentos del estudiante.

Por lo que se puede ver en la película, el docente acepta, aunque no comparta, las formas de pensar de sus estudiantes, porque sabe que desde la diferencia se puede construir el aprendizaje significativo.
Sandra Ladino.

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4.	¿Qué similitudes y diferencias encontraron en el contenido de la película con relación al contexto colombiano? 

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4.	¿Qué similitudes y diferencias encontraron en el contenido de la película con relación al contexto colombiano? 

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En cuanto a similitudes, pienso que muchos docentes que tienen la suficiente motivación para cambiar mentalidades tienen el mismo comportamiento que el protagonista: no se quedan sin recursos hasta que no logren alcanzar el cometido.

Además los jóvenes sufren de la misma forma: maltrato, incomprensión, soledad, depresión… este tipo de sentimientos hacen que se comporten de forma determinada en un aula de clase.

Referente a las diferencias, puedo decir que nuestro sistema educativo, desde lo administrativo, tiene grandes retos: el tiempo que se debe dedicar a las clases no es por mostrar una nota o un resultado, es para formar personas que van a entrar al engranaje de una sociedad que cada día está más tóxica, y necesitamos trabajar en conjunto: docentes, comunidad educativa, gobierno, para alinear conceptos y brindar una mejor calidad en la educación.
Sandra Ladino

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3.	¿Qué sentimientos o emociones generó la película? 

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3.	¿Qué sentimientos o emociones generó la película? 

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Inicialmente es un sentimiento de esperanza, porque a pesar de que muchos estudiantes puedan ser renuentes a lograr un acercamiento emotivo, a crear lazos con un docente e inclusive, con personas que no compartan sus mismas ideas, se puede ver que la evolución al final es mucho más de lo que se esperaba, que se salvaron vidas y que un cambio de mentalidad en un salón de clases es posible.

Por otro lado, siento impotencia, porque nuestro sistema educativo colombiano no brinda las alternativas necesarias para que como docentes podamos empoderarnos de los planes de estudio y podamos abordar las verdaderas necesidades de los estudiantes, que cada día se vuelven más evidentes. Sin embargo, con cada palabra con la que nos acerquemos a un niño o joven estamos cambiando mentalidades.
Sandra Ladino

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El tema es presentado a través de distintas situaciones que hacen que el estudiante rompa barreras comunicativas y pueda ver más allá de la inmediatez que lo caracteriza. El docente sabe de sobra que es criticado, se burlan de él y puede que le lleguen a faltar al respeto, pero tiene muy clara su misión y no permite que sus estudiantes le distraigan de su verdadero objetivo: hacer que ellos abran su mente y su corazón a otras opiniones y acepten a los demás.
Sandra Ladino

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El tema de la película es aportar otra forma de ver la educación relacionada con situaciones de la vida cotidiana. No puedo evitar no emplear el término que emplea el compañero Fermín: “evitar pensar que hay un divorcio entre la vida y la educación”  Ya que a lo largo de la vida estamos en continuo aprendizaje y los insumos como docentes que aportamos en el aula, deben también aplicarse a la vida real.

La educación principalmente es presentada como una evaluación constante de la actitud del estudiante frente a la vida misma a través de un docente que no juzga: sólo hace observaciones teniendo en cuenta su experiencia.
Sandra Ladino

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6. ¿Cuáles son sus opiniones sobre el documental?

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6. ¿Cuáles son sus opiniones sobre el documental?

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Lo relaciono con la recuperación de un enfoque interesante clásico conocido como la Mayéutica de Sócrates, me parece interesante desde el punto de vista de la inquisición y la provocación como punto de partida para el cambio de conducta y la consciencia de sabiduría interna. También considero importante la medida adecuada de tal provocación – que no llegue a la burla, la ofensa, el juicio o prejuicio, la condena – para llegar a negociaciones, acuerdos y al intercambio coherente de puntos de vista. Me llamó la atención el uso de los silencios: creo que muchas de las situaciones fueron aliviadas por estos momentos (considero que fueron muy instructivos, en el sentido de imaginar lo que cada personaje gritaba con su lenguaje corporal y  la actitud con la que los demás buscaban bajar el filtro afectivo y la tensión. Realmente me pareció genial ese aspecto – la mejor realimentación, ejecutada por cada uno, sin presión externa). Los cambios de roles – surgidos a partir de las problemáticas enfrentadas – y la destrucción de los bunkers creados por cada uno – surgida a partir de la preocupación por el otro, por la empatía y por la autorreflexión – son ejemplos formidables de como sostener una comunicación asertiva que va en busca de acuerdos incluso en situaciones bastante agresivas. En comunidades como las nuestras – aunque no generalizo, lógicamente – el reto puede ser bastante grande. Niños, niñas, jóvenes, adolescentes que han crecido en una época y una sociedad tan conflictiva podrían no ser tan receptivos a este tipo de enfoques. Sin embargo, las cifras lo demuestran – sólo basta oír y ver noticieros y programas de opinión – el exceso de normas, el exceso de trámites burocráticos, la impotencia de los docentes frente a las medidas adoptadas para apoyar – en modo paternalista – a aprendientes y familias – han aumentado el nivel de criminalidad y fracaso dentro del proceso tal como se ha ideado hoy en día. La improvisación y la copia de modelos que no tiene una significante identidad con nuestro contexto han abierto heridas que deben ser atendidas desde el verdadero ser de nuestros niños, alejándolos de los modelos mostrados por los medios, patrocinados en los senos de innumerables familias y abandonados por un estado creador de medidas de choque más que de medios de negociación. Es una película que – pareciendo volver a un método de educación tradicional, en el sentido de docentes radicales – aporta un enfoque curioso que podría bien estimular un cambio de actitud en nuestros educandos, a través de la presencia de una más fuerte confrontación con la realidad y con su interior. Finalmente, el docente debería estar preparado – desde su formación inicial – para manejar adecuadamente su proceso comunicativo, los recursos ligados a él, las ventajas y desventajas de su propio estilo, la revisión de los estilos de sus compañeros y su estudio consciente, la escogencia de la prioridad – estudiante antes que todo, incluso ego – y el ejercicio ético de todo ello en el aula. (Fermín Buitrago)

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5. ¿Cuál es el estilo comunicativo del docente Carlos González?

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5. ¿Cuál es el estilo comunicativo del docente Carlos González?

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Considero que el estilo utilizado tiene relación con: El estilo de comunicación del profesor en el aula.

Exploradas ciertas características propias de este estilo, se puede manifestar que, tal como lo manifiestan Green y Harker, 1982, el docente Carlos González, muestra que

“Ya hace algunas décadas que el proceso de enseñanza dejó de verse solamente como un asunto exclusivamente psicopedagógico, para comenzar a considerarlo también como un proceso comunicativo.”

“Esta ampliación de la mirada significó también la consideración de variables de naturaleza socio y psicolingüística, como la competencia comunicativa de estudiantes y profesores, los patrones sociales de participación en un evento comunicativo como una sesión de clase y las reglas de intercambio conversacional con roles de participación claramente establecidos. Estas variables han sido consideradas desde entonces como parte importante en la compresión y explicación del aprendizaje de los alumnos en la situación del aula (Green y Harker, 1982).” Esto se pone de manifiesto en el abandono de una posición de “soy el dueño de la información”, de “aquí el que sabe soy yo,” de “mi palabra es ley.” Lo cambia por un proceso espontáneo – desde el principio – de comunicación informal, franca, abierta, crítica y que va en busca de la autorreflexión y la consciencia de tener la competencia y la habilidad para aportar al proceso, ser corresponsables, interdependientes, innovadores. (Fermín Buitrago)

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4. ¿Qué similitudes y diferencias encontraron en el contenido de la película con relación al contexto colombiano?

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4. ¿Qué similitudes y diferencias encontraron en el contenido de la película con relación al contexto colombiano?

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Las similitudes halladas con nuestro contexto están relacionadas con la adopción de roles dentro del aula, el deseo de llevar a cabo esos roles hasta sus últimas consecuencias como mecanismo de defensa, la presencia de las problemáticas descritas, los retos del docente para su atenuación dentro del aula, las ventajas y desventajas de la comunicación – con casos específicos – y el uso de los temas para intentar retomar ciertas problemáticas para la reflexión grupal.

Las diferencias encontradas fueron la actitud del docente – enmarcada en leyes, normas y aspectos burocráticos – unida a su provocación – sancionada en Colombia como posible acoso o abuso -.  El tiempo de las clases coarta la creatividad e innovación en un contexto como el nuestro donde se maneja una programación – que en ocasiones no es ni coherente, ni fructífera dentro del contexto de la comunidad – no por falta de deseo del docente, sino por tanta normatividad y concepción de la educación como “proceso de obtención de resultados en pruebas o requisito para ir de un nivel a otro” por razones de cobertura o resultados enmarcados más en política que en proceso de calidad. (Fermín Buitrago)

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3. ¿Qué sentimientos o emociones generó la película?

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3. ¿Qué sentimientos o emociones generó la película?

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Curiosidad, inicialmente se pregunta uno si es otro método basado en experiencias ajenas, organizado por gente que no vive inmersa en la docencia y que busca resultados basados en evaluación, calificación, estándares, competencias o logros ya trabajados con anterioridad. Divorcio entre vida y educación. Papel rígido y tradicional del docente. Sí, mucha expectativa.

Incredulidad: doce días no son un período en el cual se pueda realizar ningún tipo de experiencia exitosa, si nos encajonamos en el pensamiento timorato y cobarde del “n se puede” sin ir en contra de todas esas normatividades y reglas burocráticas en las que nos envuelven hoy en día.

Impotencia: en algunos momentos me siento identificado con el docente ya que – a pesar de nuestra supuesta experiencia y trayectoria – la forma correcta de enfrentar ciertas situaciones y las respuestas que se esperan no son las más adecuadas o son simplemente inexistentes debido a la relación de alejamiento o de formalidad que se presenta dentro del aula.

Profunda sensibilidad: cuando se quiebran los educandos y hablan de sus experiencias, no se puede evitar tener el deseo de ser solidario y compartir estas experiencias de modo más cercano, debido a la cercanía que estos temas llegan a tener por su presencia en la comunidad, el hogar, el aula y la actualidad de nuestra vida cotidiana.

Empatía: en algunas ocasiones, los comentarios, sugerencias, discusiones, debates, controversias le obligan a uno a tomar partido y a ponerse en los zapatos de cada uno, lo cual le ayuda a abrir la mente acerca de las diferentes posibilidades de enfrentar cada caso y la contrastación con las que uno conoce. (Fermín Buitrago)

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Inicialmente el docente Carlos González escribe un libro Veintitrés maestros, de corazón. Un salto cuántico en la enseñanza, donde expone su punto de vista sobre educación. Luego se realiza este documental con estudiantes seleccionados por casting, en el cual se escogen los roles más representativos de los estudiantes en el aula. Explorando la estrategia “Educar empoderando” del docente mencionado, disponible en el link http://www.lacajadepandora.eu y tal como lo describe la presentación del video es “un encuentro entre la vida y la educación a través del autoconocimiento en clase.” Además de respetar los temas preparados y las actividades propuestas desde el principio – considero que el docente no llega a improvisar o cambiar su temática preparada – el espacio educativo sirve para reflexionar sobre las diferentes situaciones que surgen durante la clase. Se proponen temas específicos, se motiva la participación, se cambian los recursos y herramientas, se provocan confrontaciones entre lo que esperan de mí y lo que realmente soy, se incluye la inteligencia emocional, se hace transversal el manejo de valores, reglas y normas y se hace un seguimiento consciente del papel y rasgos de cada estudiante. (Fermín Buitrago)

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Un docente español, Carlos González – veinticuatro años de experiencia, crítico y testigo de las pocas o nulas ventajas traídas por muchas reformas educativas en su país – decide escribir un libro desde el cual expone su propia opinión acerca de lo que la educación debería ser. Vivir y educarse no pueden ser procesos separados, deben ser concomitantes, interdependientes y productivos. Los disfraces – que todos los estudiantes tratan de usar durante este proceso – son examinados, explorados, diagnosticados, abandonados en algún momento por los mismos educandos. Dejan a un lado ese papel de simples educandos receptores para empezar a sentir, desde su interior, que se puede aportar como maestro de su propia realidad y su contexto, desde su experiencia y motivación. No es ya suficiente escuchar, almacenar y regurgitar la información que alguien les lleva. Es fundamental – a partir de las vivencias – compartir sus diferentes estilos y enfoques, para hacer del grupo un campo fértil de aprendizaje, donde se intercambian valores, información, conocimientos, sensaciones, problemas y soluciones, formas de enfrentar las situaciones que se presentan al día. Doce días es poco tiempo para observar cambios radicales – se diría el pesimista – y sin embargo, a medida que transcurre la película, se observan los fuertes cambios – producto de la provocación entre alumnos y docente – que sensibilizan, abren y cuestionan a todos los personajes. Se destruye el papel inicial y hermético de roles definidos, se produce el surgimiento de la solidaridad, de la tolerancia, de la interdependencia, de la mutua responsabilidad, de la empatía, del cariño por los demás, del deseo de liderazgo, autonomía y servicio – sin perjuicio de los demás – y del creciente gusto por aprender sin mediación de una nota, sólo por el gusto de la exploración y la relación con su ser. Es realmente un experimento sensibilizador, fuerte, de autorreflexión y de deseos de cambio. (Fermín Buitrago)

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¿Cuáles son sus opiniones sobre el documental?

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¿Cuáles son sus opiniones sobre el documental?

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El documental es sin duda alguna muy bueno, es algo que pocos docentes se atreverían hacer, lograr llegar a lo profundo del ser humano y mostrarle un camino, invitarlo a ser sincero, a creer en su sabiduría interior, a escuchar y a interesarse por el otro, a respetar personalidades diferentes, etc. Son sin duda alguna, cualidades que nos invita a nosotros como futuros docentes a no juzgar, sino a conocer a nuestros alumnos, a mirar que más se puede hacer para hacer de ellos personas con criterio y seguras de sí mismas. Yury López

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 ¿Cuál es el estilo comunicativo del docente Carlos González? 

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 ¿Cuál es el estilo comunicativo del docente Carlos González? 

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El docente Carlos tiene un estilo de comunicación activo - asertivo, se expresa de manera clara y directa, es honesto y transparente y permite que el alumno se exprese libremente. Yury López

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 ¿Qué similitudes y diferencias encontraron en el contenido de la película con relación al contexto colombiano?

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 ¿Qué similitudes y diferencias encontraron en el contenido de la película con relación al contexto colombiano?

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Similitudes tal vez muy pocas, pues trabajar con tantos alumnos como pasa en Colombia no es fácil poner en práctica esta comunicación, sino que más bien por las circunstancias el docente no puede desarrollar un buen papel y termina haciendo lo que más puede, pero muchas veces esto no es lo mejor tanto para su proceso docente como para el alumno, es decir, que termina afectando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Yury López

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¿Qué sentimientos o emociones generó la película? 

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¿Qué sentimientos o emociones generó la película? 

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Realmente, el docente siempre estuvo aprendiendo (aprendiendo a enseñar) él actuaba como incitador, a la espera de que más podía dar cada alumno, pero en este proceso logró mostrarse a él y a los alumnos mucho más de lo que cada uno podía ver.
Desde mi perspectiva personal el docente siempre estuvo trabajando con las emociones, sentimientos y frustraciones de los alumnos para hacer de ellos personas más seguras de sí mismas, también se puede identificar que por más difíciles que sean las circunstancias, una palabra de apoyo, un abrazo, una sonrisa y la comprensión del otro, pueden ser la cura para las aflicciones. Pero también se puede identificar que no siempre se puede ayudar o no se sabe cómo ayudar y que muchas veces el silencio y el respirar profundo te puede dar ese aliciente que tanto necesitas. Yury López

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Sinceramente, al comienzo sentí un poco de desconfianza, incredulidad y pensé que era mejor iniciar estas actividades con niños pequeños, pero a medida que fue transcurriendo me di cuenta de que el docente es muy valiente, pues no es fácil manejar diferentes personalidades y menos intentar mostrar que se puede enseñar de manera diferente. Yury López

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Principalmente, llevar al alumno a conocerse a sí mismo, a sentir, a ser sinceros y a descubrirse más allá de los personajes en los cuales nos escondemos y mostrar que todos podemos aprender y enseñar. Yury López

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La caja de pandora. (25 de diciembre de 2014). Entre Maestros - La película - Una experiencia educativa sin precedentes (Archivo de video). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=wPaQOT4ybw0