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Partiendo del caso en que un profesor deba trabajar en un curso que ya impartió anteriormente, desea utilizar los anuncios pero que estos no sean visibles para los alumnos del siguiente curso.
¿Qué acción debe realizar el profesor para que los anuncios no estén visibles para los estudiantes?

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... El docente recibe un mensaje en su bandeja por parte de un estudiante, con el siguiente texto:

Estimado docente Josué, en la asignatura de Áreas verdes usted ha ingresado la nota de 8 puntos, en el sistema académico. Estoy revisando en el EVA y según mis cálculos llego al total de 9,5 puntos. ¿Podría por favor ayudarme a revisar si estoy en lo correcto o no?

Atentamente: Roberto Martínez

Objetivo principal: contestar al mensaje del estudiante con la nota calculada.

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* CHAT
* CALIFICAR VIDEOCOLABORACIÓN
+ SOPORTE AL ESTUDIANTE:
* ESTUDIANTES NO PUEDE VISUALIZAR ANUNCIOS Y ACTIVIDADES DESDE LA TABLET
* ANUNCIOS DIRIGIDOS A SECCIONES QUE NO CORRESPONDEN
* ESTUDIANTE DESCONOCE A QUÉ PARALELO PERTENECE
* DOCENTE HA OCULTADO BOTONES Y OPCIONES DE LA HERRAMIENTA
*NO SE PUEDE ACCEDER DESDE LA APLICACIÓN MOVIL A UNA ACTIVIDAD DE VIDEOCOLABORACION
*ESTUDIANTE NO PUEDE VISUALIZAR LAS TAREAS EN EL TABLERO CANVAS

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Josué es docente autor de la asignatura de Áreas verdes, durante el primer bimestre uno de los aspectos que le interesa conocer es en qué medida su equipo docente realizó el seguimiento a sus alumnos en cuanto a la realización de las actividades en línea, y por otro lado le interesa tener datos sobre el promedio obtenido por los estudiantes en cada una de las actividades planteadas, así como del total acumulado en el primer bimestre; esto con miras a identificar posibles inconvenientes y de ser necesario proponer un plan de mejora.

Ante el escenario planteado, realice los pasos necesarios para lograr el objetivo propuesto.

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Karla  tiene asignada una calificación de 0.25 puntos en la actividad asíncrona(foro), y la realizó en la fechas establecidas su participación.
Para esta actividad el docente consideró una rúbrica con diferentes escalas donde se refleja automáticamente los requerimientos para el desarrollo de la actividad.
En este caso:

¿El docente  ingresó correctamente la rúbrica
en el espacio destinado para visualización del estudiante?

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En mitad del periodo de resolución del primer cuestionario calificado, un alumno hace caer en cuenta al docente que una de las claves en una de las preguntas es errónea, sin embargo, este debe hacer la corrección de la misma sin afectar a quienes ya han contestado erróneamente la pregunta; en este caso:

- ¿Cómo debe corregir la nota?

- ¿Qué debe hacer para quienes han contestado de manera errónea, conozcan esta circunstancia sin que se vean afectados?

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Como docente deseo remitir un mensaje a dos alumnos de dos paralelos diferentes, el contenido del texto es el mismo. ¿Cómo selecciono los destinatarios?

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Dentro del curso en la barra de herramientas ubicada al lado izquierdo se presenta varias opciones o alternativas. Resulta que algunas no están activas para los alumnos y es necesario que ellos lo vean.
Ante la situación planteada ¿Qué acción debe tomar el profesor para habilitar esas herramientas?

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Josué es el docente de la asignatura de ciencias planetarias paralelos C101, C102, C103 y C104, terminado el plazo para contestar el primer cuestionario de refuerzo correspondiente al bimestre 1, se percata y encuentra los siguientes casos:
- De los 150 estudiantes, 100 no pudieron acceder al cuestionario y no lo respondieron.

- 40 de los 50 estudiantes que pudieron acceder al cuestionario obtuvieron la misma calificación, con la misma duración de tiempo, solo 3 estudiantes consumieron los 15 minutos, pero el resto utilizó alrededor de 5 minutos.

- Max es uno de los estudiantes que consumió los 15 minutos en el primer intento, pudo acceder a los comentarios del cuestionario y ver el puntaje obtenido en cada pregunta con los aciertos y errores. Por lo tanto, ingresó al segundo intento y obtuvo el 100% de la calificación.

- El docente revisa la respuesta de 10 estudiantes, coincidentemente tienen los mismos aciertos y errores en las mismas preguntas.

Analiza con tu equipo
¿Qué pudo haber permitido estos casos en el aula?
¿Qué acciones debe realizar Josué para que el cuestionario sea visualizado por todos?
¿Qué permitió que los 10 estudiantes obtengan resultados idénticos?

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Diego, un estudiante de la carrera de medio ambiente de la asignatura de “Áreas verdes” matriculado en el paralelo C104 está listo para realizar la actividad planificada por el docente que corresponde a la semana 3.

Al momento de ingresar al curso en canvas, Diego no logra identificar el foro académico en el que debe realizar su aporte, debido a que observa 3 foros con el mismo tema. Dada la incertidumbre de Diego, envía un mensaje al docente preguntando en qué foro debe participar.

Analice el caso. ¿Qué acciones debe realizar el docente (s) (autor o tutor) para que Diego y todos los alumnos del curso pueda participar correctamente en el foro?

Categoría: Foros y secciones

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María es profesora de Cálculo diferencial, ella desea generar un espacio colaborativo en el que sus estudiantes discutan la resolución de un problema y detecten el mejor procedimiento.
Para ello ha planteado un foro con la siguiente consigna:

Estimados Estudiantes.

Como actividad valorada dentro de sus estudios está el Foro1 correspondiente al primer bimestre. Después de haber revisado la Unidad 1 de la guía didáctica y el correspondiente capítulo del libro base.

El Foro consiste en subir paso a paso la resolución de un ejercicio de la Unidad 1, Límites y continuidad.

Usted deberá cumplir con lo siguiente:

1. Escoger y resolver UN EJERCICIO cualquiera de la autoevaluación 1 de la página 22 y 23 de la Guía didáctica.

2. Si se resolvieran todos los ejercicios de la autoevaluación 1, entonces tomar un ejercicio de las actividades recomendadas de la guía didáctica. (Problemas 10.1 o 10.2 o 10.3 del libro Base: Haeussler 2008)

3. Subir como IMAGEN

4. Si detecta que un ejercicio está mal resuelto, puede hacer la observación y resolverlo correctamente, se calificará esta participación

5. Debe cerciorarse de que no este repetido con algún compañero, ya que si se observan ejercicios repetidos solo se calificará el que aparezca primero.

Ella configuró su foro para que haya discusión dos semanas. En este tiempo, está recibiendo varios mensajes preguntando "hasta cuando pueden responder al foro". Así mismo cuando ella ingresa al foro detecta que no hay discusión en el foro, los que ingresan están dando la solución al ejercicio y nada más. Los estudiantes que han participado dos veces, lo hacen con el siguiente texto:
"estimada tutora puede decirme si la resolución de mi ejercicio es correcta?"

Como docente, qué le sugiere a María para mejorar esta situación?

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Juan Pérez estudiante del componente de Ética C301, sostiene que participó en la Videocolaboración del primer bimestre y que no registra ninguna nota en la plataforma. Además dicha actividad se ha revisado en el curso y no se registra dentro del libro de calificaciones.
¿De qué forma se puede comprobar que el estudiante participó en la videocolaboración?
¿Cómo añadiría la actividad faltante y la nota correspondiente del estudiante al libro de calificaciones?

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Josué docente tutor del componente de Áreas Verdes se comunica con su docente autor para mencionarle que ya realizó la creación del foro calificado del segundo bimestre para los paralelos que le corresponden, sin embargo el docente autor menciona que él para evitar complicaciones con las participaciones de los estudiantes ya había realizado la creación del foro antes mencionado para todos los paralelos con el fin de ayudar a los docentes que aun no manejan de buena forma el entorno virtual de aprendizaje.
EL inconveniente radica en que no se puede ver la calificación de dicho foro.
¿Porqué no se puede ver dicha nota, qué sucede con los foros duplicados para el mismo paralelo?

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Carlos y Freddy están asignados al paralelo C111 de la asignatura de Áreas Verdes y participaron en la actividad suplementaria en el paralelo C111 y también en los paralelos C106, C107, C108. En el paralelo que le corresponde (C111) el docente calificó su participación.
En los paralelos adicionales Carlos y Freddy siguen con la actividad pendiente de calificar.

En este caso:

¿Qué debe hacer el profesor del paralelo C111  con respecto a este inconveniente?

¿El profesor de los paralelos C106, C107 y C108 qué debe  hacer al respecto?

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Josué docente de la asignatura Áreas Verdes desde el inicio del ciclo constantemente ha recibido mensajes de los estudiantes que en su mayoría indican que la información de los anuncios enviados, no tienen concordancia con las actividades que ellos pueden visualizar; los estudiantes tienen la sensación de estar en un curso distinto al del profesor.

El día de hoy, Josué envía un nuevo anuncio al curso dando a conocer lo siguiente:

Apreciados estudiantes,
Siguiendo con las actividades planificadas en el curso, el día de hoy tenemos previsto realizar el chat académico desde las 17h00 a 18:00. Les recomiendo ingresar al link que corresponde al paralelo en el que está matriculado.

Atentamente,
Josué Álvarez.
Docente.

Por su parte algunos de los estudiantes al momento de ingresar al curso, observan tres anuncios sobre el mismo tema incluido el de Josué. Con la indicación dada, los alumnos deciden participar en cualquier chat.

Analice el caso. ¿Qué acciones debe realizar el docente (s) (autor o tutor) para que los alumnos del curso pueda participar correctamente en la actividad planteada?

Categoría: Anuncios y secciones (paralelos)

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Mayra Eugenia Armijos
Max es un estudiante de Paleontología que está en el paralelo C101, su profesor es Josué, quien ha publicado un anuncio informando sobre el día y la hora para participar en la videocolaboración, usted como experto en pedagogía y tecnología si tuviera la oportunidad de asesorar a su colega, qué le diría según los siguientes antecedentes:
- Josué creó la videocolaboración como tarea, el estudiante no logra encontrar el enlace para ingresar a la misma.
- Josué publicó el anuncio a todos los estudiantes de los paralelos C101, C102 y C103.
- Por otra parte, Josué comparte el aula con Evelyn, ella creó la sesión de videocolaboración según las indicaciones dadas; los estudiantes de Josué ingresaron a la sesión de Evelyn.
- Al momento de calificar, los estudiantes de Josué que están en el paralelo C101 no constan en la grabación de la sesión.
- Evelyn desea calificar la participación de sus estudiantes pero no encuentra el ítem en el libro de calificaciones.
- En el segundo bimestre Josué programa una videocolaboración para todos los estudiantes de sus tres paralelos, en la misma fecha y hora, ¿Es posible que lo desarrolle normalmente?¿Qué debería tomar en cuenta?
- Josué se encuentra con tres ìtems de calificación con el nombre de Videcolaboración ¡Qué debería hacer para tener solo un ítem de calificación?