# data[].attributes.headline
La visión de mediano plazo; innovación, gestión del cambio y gobernanza

# data[].attributes.subject
La visión de mediano plazo; innovación, gestión del cambio y gobernanza

# data[].attributes.body
La implementación de este tipo de modelo de educación híbrida debe ir más allá de la pandemia y debe estar alineada con una estrategia más amplia de transformación del sector educativo. La innovación educativa requiere de una gobernanza que lidere el cambio y de un marco normativo que estructure la transformación digital de la educación y que garantice la ética y privacidad de datos y los arreglos de ciberseguridad.Es importante reconocer que los modelos de educación híbrida deben ser sostenibles financieramente,su costo debe guardar relación con los gastos por alumno promedio de los sistemas educativos.

# data[].attributes.body
Los Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED) son la plataforma que permite identificar, de manera única, a los estudiantes a través de todo el sistema educativo.
Hay dos aspectos de un SIGED que particularmente deberían estar desarrollados para asegurar el buen funcionamiento del modelo:

1. Gestión de los estudiantes y los aprendizajes
2. Gestión de contenidos digitales

# data[].attributes.headline
4. Datos y seguimiento de estudiantes: ¿dónde están y cómo acompañarlos?

# data[].attributes.subject
4. Datos y seguimiento de estudiantes: ¿dónde están y cómo acompañarlos?

# data[].attributes.headline
Consideraciones a la hora de escoger plataformas y contenidos:

# data[].attributes.subject
Consideraciones a la hora de escoger plataformas y contenidos:

# data[].attributes.body
- Tener una visión de mediano plazo
- Establecer mecanismos de retroalimentación como:
1. Fortalecer el monitoreo y evaluación de los aprendizajes.
2. Utilizar la información sobre el desempeño de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
¿Cómo entregar contenido, desarrollar habilidades, mantener el vínculo con el docente y monitorear los aprendizajes?

# data[].attributes.subject
¿Cómo entregar contenido, desarrollar habilidades, mantener el vínculo con el docente y monitorear los aprendizajes?

# data[].attributes.body
- Plataformas de Gestión de Aprendizajes (Learning Management Systems – LMS).
- Plataformas de aprendizajes.
- Plataformas de comunicación.
- Plataformas de evaluación.
- Plataformas para la formación docente.
- Contenidos curados.

# data[].attributes.headline
¿Qué deben/pueden aprender los estudiantes?

# data[].attributes.subject
¿Qué deben/pueden aprender los estudiantes?

# data[].attributes.body
El nuevo modelo de educación híbrida también debería hacerlo, focalizando los esfuerzos en matemática y lectura/escritura y en las habilidades del siglo XXI, en particular de aquellas que han sido más afectadas por la crisis sanitaria (trabajo autónomo o independiente,
colaboración entre los estudiantes o trabajo por proyectos, habilidades digitales) y económica (resiliencia, innovación o creatividad).

# data[].attributes.headline
3. Plataformas y contenidos: ¿qué y cómo aprenden los estudiantes?

# data[].attributes.subject
3. Plataformas y contenidos: ¿qué y cómo aprenden los estudiantes?

# data[].attributes.headline
Conectividad 5G gratuita para fines educativos

# data[].attributes.subject
Conectividad 5G gratuita para fines educativos

# data[].attributes.body
Cuando los sistemas educativos empiecen a estabilizarse, los gobiernos de la región podrían gestionar un proceso de licenciamiento de 5G, que permite usar altas velocidades en forma inalámbrica. Es importante que dentro de las condiciones de subasta de 5G se establezcan cláusulas sobre los servicios de contrapartida y entrega de internet que las compañías deberán dar a las escuelas y sistemas educativos del país y a sus docentes y estudiantes.

# data[].attributes.headline
Conectividad para docentes y estudiantes en sus móviles o en el hogar

# data[].attributes.subject
Conectividad para docentes y estudiantes en sus móviles o en el hogar

# data[].attributes.body
La educación híbrida requiere de una comunicación fluida entre los docentes y los estudiantes a un costo monetario.

# data[].attributes.body
Los centros educativos deben optimizar el acceso a internet de buena calidad para fines pedagógicos, de acuerdo a lo siguiente:

- En centros urbanos es fundamental que el internet sea fibra óptica o cable, de modo que pueda alcanzar buenas velocidades y buen ancho de banda. El uso de servidores en los centros o de la nube disponible en el país va a depender de la calidad del ancho de banda.

- En centros suburbanos y rurales donde no existe acceso a cable o fibra, se deberá pensar en otras soluciones como enlaces físicos a los centros de las compañías de telecomunicaciones o soluciones LTE o 5G con módems portátiles.

- En centros remotos rurales, donde no hay acceso a internet, se deberá optar por soluciones de ancho de banda que permitan, tanto a la escuela como a los estudiantes, estar conectados por vía satelital solamente para actualizar sus plataformas o aplicaciones.

# data[].attributes.headline
Sistemas para la gestión de los servicios digitales

# data[].attributes.subject
Sistemas para la gestión de los servicios digitales

# data[].attributes.body
Estos sistemas, claves para la gestión del equipamiento, incluyen un aplicativo de Gestión de Relaciones con Clientes (Customer Relationship Management - CRM) para atención a los usuarios, un sistema para la administración de dispositivos, un sistema para servicio técnico de laptops, tablets y redes WIFI, y un login único unificado para el ingreso a cualquier plataforma.

# data[].attributes.body
Las escuelas pueden disponer, además, de dispositivos para prestar a los estudiantes, los que deberían tener chip de internet, con el costo de ancho de banda asumido por el sistema educativo, y podrían estar configurados para acceder sólo a materiales educativos.

# data[].attributes.body
Los centros educativos podrían disponer de “laboratorios del hacer” (makerspace o Fablabs) donde hay computadoras, tabletas, placas programables, kits de robótica y sensores digitales, además de otras herramientas necesarias para construir, explorar y crear objetos. Lo importante es que este equipamiento sea para los estudiantes y para que los docentes lo incorporen a las asignaturas, con foco en la resolución de problemas.

# data[].attributes.headline
2. Equipamiento y conectividad:brechas y espacios de creación y colaboración

# data[].attributes.subject
2. Equipamiento y conectividad:brechas y espacios de creación y colaboración

# data[].attributes.headline
1. Nuevas pedagogías,competencias y perfil docente: una nueva forma de enseñar

# data[].attributes.subject
1. Nuevas pedagogías,competencias y perfil docente: una nueva forma de enseñar

# data[].attributes.body
La implementación del nuevo modelo educativo híbrido debe ajustarse tanto a las condiciones digitales de las escuelas, como de los hogares, e incluir acciones para atender los desafíos de equipamiento, como priorizar el acceso a material tecnológico de estudiantes de hogares vulnerables o entregar contenido por medios no digitales (televisión, radio, materiales impresos).

# data[].attributes.body
Los docentes deben ser acompañados y formados para embarcarse en el nuevo modelo educativo, desarrollando competencias para el aprendizaje híbrido y para aprovechar las tecnologías de manera de acelerar el aprendizaje de los estudiantes.

# data[].attributes.body
La pandemia puso en evidencia la importancia de fomentar el autoaprendizaje, estimular la motivación intrínseca, y desarrollar habilidades en el uso del tiempo para fomentar el aprendizaje desde el hogar.

El abordaje pedagógico del modelo de aprendizaje profundo se define a través de la adquisición de 6 competencias:
i) Trabajo colaborativo
ii) Pensamiento crítico
iii) Creatividad
iv) Ciudadanía
v) Comunicaciones
vi) Carácter.

# data[].attributes.body
Dado que se espera que, para mantener las medidas de distanciamiento social durante la reapertura de los centros educativos, los estudiantes asistan menos tiempo a la escuela de manera presencial, resulta clave optimizar qué hacer en el tiempo presencial y en el remoto, de manera de lograr una interconexión explícita entre ambos.

# data[].attributes.headline
Los 4 pilares fundamentales para la educación híbrida

# data[].attributes.subject
Los 4 pilares fundamentales para la educación híbrida

# data[].attributes.body
Otra lección importante para el modelo híbrido es que a la hora de escoger plataformas de aprendizajes éstas deben estar guiadas hacia una materia específica y con un horario definido, ya que han demostrado ser muy prometedoras para mejorar los resultados del aprendizaje, particularmente en matemáticas y lectura.

# data[].attributes.body
Es importante resaltar que, para que la enseñanza a distancia sea de calidad, debe ser el resultado de un cuidadoso diseño y debe contar con planes de clase estructurados y definidos.

# data[].attributes.body
El modelo de educación híbrida requiere tanto distribuir los contenidos entre plataformas y clases presenciales como desarrollar modelos de enseñanza y aprendizaje que permitan capturar la atención y el interés de los estudiantes por aprender.

Además debe asegurar interacciones significativas e integradas del estudiante con el contenido, con sus compañeros y con los docentes, las cuales son esenciales para el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
                Fases de reapertura de las escuelas y modalidades de aprendizaje

# data[].attributes.subject
                Fases de reapertura de las escuelas y modalidades de aprendizaje

# data[].attributes.headline
     Hacia un modelo híbrido de educación

# data[].attributes.subject
     Hacia un modelo híbrido de educación

# data[].attributes.body
El modelo de educación híbrida sirve para responder en lo inmediato a las necesidades de distanciamiento social, a la vez que empuja a un proceso de transformación digital de la educación que puede ayudar a construir sistemas educativos con mayor calidad, inclusión y flexibilidad. En la nueva normalidad se espera que se enfaticen experiencias centradas en el estudiante que sean individualizadas, relevantes y atractivas.

# data[].attributes.headline
¿Cómo ha afectado la COVID-19 a la educación?

# data[].attributes.subject
¿Cómo ha afectado la COVID-19 a la educación?

# data[].attributes.body
Debido al COVID-19, la escuela, concebida como un espacio físico, cerró y se trasladó a los hogares.

- Los sistemas educativos tuvieron que desarrollar, de la noche a la mañana, una oferta masiva de aprendizaje a distancia y de enseñanza remota de emergencia.

- Los docentes tuvieron que flexibilizar su forma de enseñar y de comunicarse con los estudiantes. Se creó una nueva dinámica en la que los padres tuvieron que asumir un rol protagonista en el aprendizaje de sus hijos.

Todos estos cambios tienen un elemento en común: se ampliaron y adaptaron las formas de comunicación entre estudiantes, docentes y padres con la tecnología como herramienta central.