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ESCOLA E MÍDIAS
Alejo Ezequiel González López Ledesma - Argentina

Contribuições - Reflexões sobre a vinculação, quase que generalizada, de projetos para o desenvolvimento de competências digitais à melhoria do desempenho escolar. Sobre a necessidade de se alcançar, de fato a escola, assumindo na pesquisa as perspectivas dos "atores" do campo (Falta de conexão entre o pesquisador e o objeto).

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José da Silva Ribeiro - Portugal
Contribuições - Novas possibilidades de escrita acadêmica, vinculadas à valorização da experiência como dimensão que consolida os lugares de fala.
Reflexões sobre os percursos formativos professores  professores e o desafio da formação integral, para além dos conteúdos.

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Iris Bockermann - Alemanha
Contribuições - A necessidade de se integrar cada vez mais a Educação Tecnológica à formação humanística.
Destaque para as aproximações entre os desafios locais e os vivenciados também pelas escolas alemãs (mobilização e engajamento dos professores, validação de espaços alternativos, financiamento, entre outros).
A importância de iniciativas que garantam o protagonismo discente, a criatividade e novas formas de inserção e intervenção no mundo.

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Neusa Pedro - Portugal

Contribuições - O olhar atento para o ambiente e suas múltiplas formas de influenciar os sujeitos.
O impacto de novos arranjos estruturais dos ambientes pedagógicos na aprendizagem.
A reconfiguração das salas (materiais, disposição, padrões de acessibilidade, equipamentos, etc.) pode influenciar nas opções didáticas e mobilizar novas competências e habilidades docentes. Sem esquecer dos reflexos nos comportamentos discentes.

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Necessidade de propor vias metodológicas que em que os sujeitos da pesquisa se sintam coautores;
Aproximação entre o conhecimento acadêmico da escola;
Disponibilidade e competência para construir textos capazes de traduzir meu lugar de fala;
Ampliação do olhar para as múltiplas as novas demandas e fenômenos educacionais.