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Dislalias. Pto de articulación con dibujo.pdf

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Para la realización de los tableros, usé imágenes de : http://www.clker.com/

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Os dejo aquí un material que elaboré para las familias de mis alumn@s, una oca fonética y un memory para jugar pronunciando palabras con "...

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ONOMATOPEYAS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL DE LOS NIÑOS - YouTube

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Las onomatopeyas son la imitación lingüística o representación de un sonido natural o de otro fenómeno acústico. Están indicadas para estimular el lenguaje i...

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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE SONIDOS COTIDIANOS

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Aquí encontrarás videos para jugar con los niños y aprender los sonidos cotidianos de nuestro entorno como son sonidos de animales, sonidos producidos por el...

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JUEGOS DE ARTICULACIÓN DE FONEMAS - YouTube

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Los juegos de conciencia fonológica están pensados para trabajar con los niños la habilidad para identificar y trabajar con los sonidos que conforman las pal…

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La Canción de las Vocales | A E I O U | El Mono Sílabo | Educación Infantil | Lunacreciente

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Belinda Haro Castilla,COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL,SEGUIMOS INSTRUCCIONES,CREANDO ESCENARIOS:SUPERHÉROES,María Villaescusa Jiménez,Escucha aquí,1.juego 1: Isla palmera,JUEGOS,1.juego 1: Isla palmera,JUEGOS,IR AL PRINCIPIO,2. planeta de heroínas,YA TERMINÉ ESTA ACTIVIDAD,YA TERMINÉ ESTA ACTIVIDAD,1.PELIGRO EN LA CIUDAD,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,¡¡ BIEN !!,1.PELIGRO EN LA CIUDAD,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,¡¡GENIAL !!,SIGUIENTEAVENTURA,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,Escucha aquí,BIEN¡SE ACABÓ!,INICIO,1.juego 1: Isla palmera,JUEGOS,IR AL PRINCIPIO,2. planeta de heroínas,1.PELIGRO EN LA CIUDAD,3.INTRUSOS EN EL PARQUE,Comunicar_Nos,Comunicar_Nos,Castellano,Euskera,Catalá,¿quiénes somos?, COORDINA: Belinda Haro Castilla,Virginia Mansilla RodríguezIrene Ocaña CastilloVirginia Aragón JiménezMª Jesús Fernández RojasVirginia Alonso SánchezSoraya Sánchez GarcíaMargarita Moreno López ,Lola Signes i MonferrerIrene Estupiñá RoyoNelia Oms SenentMarta Bou GuillamónMaria Cerezuela Castelló,Rosario Porcel BuenoMaría Villaescusa JiménezPatricia González NúñezMariana Martín CastilloMªVictoria Ropero LópezAna Isabel Montes Castillo,Judit Abal VallinaEdurne Zenitagoia ArexolaleibaIdoia MArcos MugartegiAmaia Amilibia GabiolaAlaitz Aranaz ArrateEsther Melero JareñoLorena Mentxakatorre MolpeceresSaioa Gorostiaga Ripoll,AUTORAS

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SUPER HÉROES by Comunicarnos-AyL on Genial.ly

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Creéis que aprender el abecedario y jugar con las letras puede ser posible? ¡Por supuesto que sí!

Con este memory del abecedario aprendemos el abecedario, palabras que comienzan por esa letra, repasamos los colores, aprendemos vocabulario y, además, ejercitamos la memoria y la atención.

El material está listo para imprimir y recortar. Una vez tengamos las fichas preparadas, las ponemos boca abajo y las repartimos en la superficie en la que vayamos a jugar.

Por turnos podemos levantar dos piezas. Si al levantarlas encontramos la pareja, nos las quedamos. Si por el contrario no coinciden, volveremos a dejarlas donde estaba.
Es una actividad muy divertida y podemos jugar toda la clase a la vez. También es muy recomendable para jugar estos días en familia.

Espero que os sea de utilidad.

DESCARGA EL MEMORY EN PDF
Memory abecedario
AUTORÍA: EDUCANDO CORAZONES
Instagram.com/educandocorazones/

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#MANIPULATIVOS Bonito memory para trabajar el abecedario -Orientacion Andujar

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Creéis que aprender el abecedario y jugar con las letras puede ser posible? ¡Por supuesto que sí! Con este memory del abecedario aprendemos el abecedario, palabras que comienzan por esa letra, repasamos los colores, aprendemos vocabulario y, además, ejercitamos la memoria y la atención. El material está listo para imprimir y recortar.

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Como os dije ayer cuando compartí el cuaderno para trabajar la R, habría otra entrada dedicada a estos fonemas, y aquí la tenéis.

En este caso os traigo juegos: bingo y juego de la oca.

El material está repartido de la siguiente forma:

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Como os dije ayer cuando compartí el cuaderno para trabajar la R, habría otra entrada dedicada a estos fonemas, y aquí la tenéis. En este caso os traigo juegos: bingo y juego de la oca. El material está repartido de la siguiente forma: BINGOS /R/ BINGOS /RR/ JUEGO DE LA OCA R SUAVE...

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Aprendemos las unidades didácticas del colegio. Con Pelayo y Lua - YouTube

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Colección unidades didácticas de educación infantil, educación primaria y educación especial con dos personajes divertidos, Pelayo y Lua.

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Adivimanos y aprendemos los sonidos - YouTube

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Videos que nos ayudaran aprender los sonidos y a trabajar la discriminación auditiva de nuestros hijos encontraqremos para trabajar el sonido de los animales...

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Advertencia:

En esta página se comparten materiales que pueden servir de ayuda a otros profesionales. En ella también se ofrecen orientaciones generales y se responden a dudas generales que pueden ser utilidad para el lector. Si bien, esta página, nunca deberá sustituir a la pertinente consulta presencial con el especialista (logopeda, psicólogo, psicopedagogo....según el caso), que, en caso de dificultad, debe ser el que, tras una valoración, oriente sobre las necesidades y pautas que mejor se ajusten a las circunstancias y características de cada situación en particular.

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Este es un espacio dedicado a todas aquellas personas interesadas en temas relacionados con la intervención en necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje y dificultades en el desarrollo del lenguaje. En este blog se compartirán materiales, artículos, noticias y reflexiones en torno a la educación, la logopedia escolar, la psicopedagogía, la atención temprana, la psicomotricidad y la neuropsicologia infantil.

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Escribo esta entrada improvisada para subir un material que, en principio, no tenia intención de subir al blog, pero dado el número de peticiones, lo voy a subir, sobre todo para facilitarme el trabajo.

El material del que hablo lo vi en pinterest antes de empezar el verano pasado. Para ser exactos, lo que vi fue la idea. Así que busqué un dibujo de una gallina y cree una tira con las partes de la gallina que servirían como clave visual (o también encontré la tira...ya no me acuerdo)

Una vez montado todo, me puse manos a la obra a pintar gallinas creando diferentes combinaciones.

Pintando y pintando, me di cuenta de que se pueden hacer un montón de combinaciones y tipos de gallinas. Finalizó el verano y lo dejé aparcado. Ahora, que ya está finalizando este, lo he vuelto a retomar. Aún no lo tengo terminado y no sé si me dará tiempo a acabarlo antes de volver a trabajar, pero os lo enseño ya. Si, es una locura, pero me gusta terminar lo que empiezo. Son 282 gallinas (combinaciones) y sus respectivas claves. Esas son las que llevo, pero aún quedan más.

Con este material la idea es buscar la gallina que cumple con la clave de colores propuesta. Lógicamente, que nadie piense que pretendo trabajar con los niños con las 282 gallinas a la vez. Podemos coger una de cada grupo o seleccionar las de un grupo concreto. Material pintado a mano.

Hoy mismo, he pensado que colorear las 282 tiras es otra locura, y sacar tiras sin más puede resultar monótono para los niños. Así que he diseñado unos dados. Estos dados se lanzarán y habrá que buscar la gallina que cumpla con lo que marcan los dados.

La idea de los dados tiene también algunos inconvenientes:

1) Puede ocurrir que se repitan los colores en más de un dado (en las gallinas nunca se repiten los colores). En ese caso, se volverán a lanzar los dados que se repiten en color hasta que todos los dados muestren un color diferente.

2) Puede ocurrir que no tengamos una gallina con la combinación que marcan los dados. En este caso, podemos otorgar un punto a aquel niño que se de cuenta antes de que esa combinación no existe.

3. Si, por ejemplo, queremos trabajar sólo con las gallinas que tienen la cresta roja, el dado de las crestas no se lanzará, y se quedará siempre en la cresta roja.

Si queremos complementar el juego podemos incluir tarjetas en blanco y negro y proponer a los niños que coloreen las gallinas sin que se repita ningún color. También, una vez pintadas todas nuestras gallinas, las podemos escanear e imprimir unas copias para trabajar buscando la gallina que es exactamente igual a la propuesta.

Espero que entendáis que en este caso, lo que os adjunto para descargar es la plantilla, para que vosotros lo pintéis con los colores que os gusten. Las gallinas que he pintado yo, las tendría que escanear todas, y ya he trabajado bastante. ¡Ahora os toca a vosotros!

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Escribo esta entrada improvisada para subir un material que, en principio, no tenia intención de subir al blog, pero dado el número de peticiones, lo voy a subir, sobre todo para facilitarme el trabajo. El material del que hablo lo vi en pinterest antes de empezar el verano pasado.

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Hace un tiempo, vi en el perfil de Instagram de valiente mente unas tarjetas que sirven para trabajar estimulación cognitiva y fluidez fonológica (podéis verlas AQUÍ). Me pareció un material interesante y me descargué las tarjetas (si te interesan puedes conseguirlas visitando el perfil de Valientemente tanto en facebook como en Instagram y obtendrás el enlace para descargarlas).

La actividad consiste en ir sacando tarjetas, leer lo que pone y decir lo que la tarjeta indica. Sin embargo si queremos hacer la actividad con niños más pequeños o que requieren de apoyos visuales porque su fluidez fonológica es aún escasa, se me ocurrió complementar las tarjetas con unos tableros tipo lince. La idea sería ir sacando tarjetas, leerlas y buscar en el tablero la palabra que siga la regla que pone en la tarjeta. Si trabajamos en grupo, el que encuentre antes la palabra se lleva la tarjeta, y ganará quien consiga acumular más tarjetas al final de la partida.

Hay tres niveles de dificultad. Así, el tablero verde es para las tarjetas con el borde en verde (sílabas iniciales y finales), el tablero naranja para las tarjetas con el borde naranja (letras iniciales, finales y mediales), y el azul para trabajar con todas las tarjetas a la vez.

Aquí os muestro un ejemplo:

Si quieres los tableros, podéis conseguirlos pinchando AQUÍ

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Hace un tiempo, vi en el perfil de Instagram de valiente mente unas tarjetas que sirven para trabajar estimulación cognitiva y fluidez fonológica (podéis verlas AQUÍ). Me pareció un material interesante y me descargué las tarjetas (si te interesan puedes conseguirlas visitando el perfil de Valientemente tanto en facebook como en Instagram y obtendrás el enlace para descargarlas).

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Después de mucho tiempo sin publicar en el blog, hoy os traigo una "sopa" de dibujos.

La dinámica de la actividad es la misma que la de la "sopa de letras" convencional", nada más que en este caso buscamos dibujos.

El material consta de dos tableros. Uno con los dibujos más grandes, para los niños algo más pequeños o con más dificultades, y otro con más dibujos y los dibujos más pequeños, que es un poco más difícil.

Se proponen series de dibujos de tres, cuatro y cinco elementos, dispuestos en horizontal y en vertical (nunca en diagonal)

Después de haber encontrado la serie de dibujos. Es una actividad de atención y rastreo visual que podemos complementar la actividad como se desee en función de cada caso (deletrear las palabras, decir la primera letra de los dibujos, inventar una historia con los dibujos de la serie, o una frase, vocabulario, articulación...)

Si lo quieres, puedes descargarlo

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Después de mucho tiempo sin publicar en el blog, hoy os traigo una "sopa" de dibujos. La dinámica de la actividad es la misma que la de la "sopa de letras" convencional", nada más que en este caso buscamos dibujos. El material consta de dos tableros.

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Hoy os quería enseñar unas tarjetas que he diseñado recientemente. No tienen nada del otro mundo.

Se trata de unas láminas tamaño cuartilla. Cada lámina tiene dibujos de un campo semántico (animales, alimentos, instrumentos, transportes, ropa, la casa, la calle y la escuela)

Todos los dibujos que aparecen en las láminas están repetidos, menos 1 o 2.

Con este material podemos, estimular el vocabulario, y trabajar la atención, buscando los elementos que no están repetidos.

No tenía intención de subirlas al blog, pero como la demanda en redes sociales ha sido alta, pues aquí están ;) Puedes descargarlo
aquí

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BUSCA EL QUE NO SE REPITE (Atención y vocabulario)

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Hoy os quería enseñar unas tarjetas que he diseñado recientemente. No tienen nada del otro mundo. Se trata de unas láminas tamaño cuartilla. Cada lámina tiene dibujos de un campo semántico (animales, alimentos, instrumentos, transportes, ropa, la casa, la calle y la escuela) Todos los dibujos que aparecen en las láminas están repetidos, menos 1 o 2.

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Cuaderno actividades para estimular el lenguaje Red Cenit.pdf

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TABLERO FONEMAS: R INVERSA ⭐¡Hola a tod@s!⭐ ¿Qué tal estáis? Como sé que os gusto mucho el tablero de fonemas que os enseñé hace unos días, hoy os traigo otro, esta vez con las R inversas.

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Os dejo por aquí unas láminas que no tienen nada del otro mundo. Hay miles de materiales de este tipo por ahí, pero como estoy in love con los iconos de flaticon, pues he querido hacerme mis propias láminas.

Cada lámina contiene vocabulario de una categoría (frutas-verduras y hortalizas-alimentos en general-animales domésticos-animales salvajes-insectos-ropa-instrumentos, objetos en general y vocabulario de la calle).

E stas láminas se pueden usar para trabajar la atención selectiva (buscar los elementos propuesto) conteo, cálculo de sumas (si queremos sumar los números de cada cuadrito después de haber contado) vocabulario, velocidad de procesamiento (si queremos poner tiempo) permanencia en la tarea, rastreo visual y organización en la búsqueda.

Aquí podéis descargar el material:

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Os dejo por aquí unas láminas que no tienen nada del otro mundo. Hay miles de materiales de este tipo por ahí, pero como estoy in love con los iconos de flaticon, pues he querido hacerme mis propias láminas. Cada lámina contiene vocabulario de una categoría (frutas-verduras y hortalizas-alimentos en general-animales domésticos-animales salvajes-insectos-ropa-instrumentos, objetos en general y vocabulario de la calle).

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Eoooo ¿hay alguien por ahí?. Si, ¡he vuelto!

Este curso os tengo muy olvidados/as, pero las circunstancias me impiden publicar con frecuencia.
El mes pasado publiqué un vídeo en facebook enseñando un conjunto 36 pares mínimos (pares por oposición fonológica) para trabajar la discriminación y la atención auditiva.

2. Sin que el niño/a vea los dibujos, le decimo s los dos elementos de la tarjeta y tendrá que repetirlo. Aquí buscamos trabajar la atención audiva, la discriminación auditiva y la memoria auditiva.
Yo los empleo de varias maneras:
1. Nombramos los dibujos de la tarjeta (por si hay algún dibujo que no sabemos su nombre o qué es) y después pedimos al niño/a que señale uno de los dibujos. Evito decir "señala el/la..." para no dar pistas. Digo "pon tu dedo en coche" por ejemplo, o "¿cuál es coche?".

3. A veces los niños con dificultades de procesamiento auditivo llevan sus errores a la escritura. Con estos niños practicamos dictados de pares de palabras similares.

Se pueden hacer muchas más combinaciones. Es un material muy simple que hice hace mucho tiempo (aún no tenía el blog), pero en su momento "prometí subirlo al blog, pero además, para hacer esta publicación he ampliado el repertorio. En el material que adjunto hay una selección de 100 tarjetas, que se pueden imprimir o de pueden descargar e ir pasando los dibujos en la tablet. De esto tenéis muchos materiales por la red (no descubro la rueda), pero ahí dejo mi aportación. Espero que os sea útil.

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Eoooo ¿hay alguien por ahí?. Si, ¡he vuelto! Este curso os tengo muy olvidados/as, pero las circunstancias me impiden publicar con frecuencia. El mes pasado publiqué un vídeo en facebook enseñando un conjunto 36 pares mínimos (pares por oposición fonológica) para trabajar la discriminación y la atención auditiva. 2.

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Hoy os traigo un material para trabajar la memoria inmediata, auditiva y visual.

Consta de 24 parejas de tarjetas con dibujos. De cada par hay una donde están los dibujos que hay que memorizar y en la otra se presentan todos los dibujos menos uno o dos.

Se puede emplear de varias formas:

1. Enseñamos la primera tarjeta. Dejamos un tiempo para memorizar sus elementos. Después mostramos la siguiente tarjeta en donde habrá que identificar qué falta. Aquí estamos trabajando memoria visual.

2. Cogemos nosotros una tarjeta (sin que el alumno, paciente o usuario pueda ver los dibujos). Nombramos los dibujos. Y seguidamente, le mostramos la tarjeta a la que le falta 1 o 2 dibujos, para que nos diga qué elemento de los que hemos nombrado antes faltaría ahí. Con esta tarea trabajamos memoria auditiva y de trabajo.

3.Versión juego. Ideal para varios jugadores, ya sea en el aula, en terapia o en casa. Aquí incluimos atención y velocidad de procesamiento.

Colocamos sobre la mesa dibujos grandes que aparecen en las tarjetas. Ponemos en el centro de la mesa una tarjeta con todos los dibujos. Dejamos un tiempo para que memoricen. Retiramos la tarjeta y colocamos la tarjeta incompleta. Es cuando tooodos los jugadores deberán reaccionar rápido y coger el dibujo que creen que falta en la tarjeta. Gana el que consiga más dibujos. Con esta versión también se puede trabajar memoria auditiva, nombrando los dibujos en vez de enseñar la primera tarjeta-estímulo.

El material es progresivo, porque tenemos tarjetas de 4, 5 y 6 elementos, de las que quitamos 1 o 2.

Si quieres el material, puedes descargarlo aquí

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Hoy os traigo un material para trabajar la memoria inmediata, auditiva y visual. Consta de 24 parejas de tarjetas con dibujos. De cada par hay una donde están los dibujos que hay que memorizar y en la otra se presentan todos los dibujos menos uno o dos.

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El nuevo material que os enseño hoy consta de dos tableros con unos simpáticos monstruitos que tienen asignada una sílaba y dos tipos de tarjetas (10 de cada)

Para jugar con este tablero, cogemos una tarjeta de las pequeñas (sin que el niño lo vea) y le dictaremos al niño las sílabas que aparecen. El niño tendrá que recordar las sílabas dictadas, buscarlas en el tablero y escribir un número en cada mostruito correspondiente en el orden que se le han dictado. Luego le enseñamos la tarjeta para ver si ha recordado correctamente el orden de las sílabas.

Igual que en el caso anterior, cogemos una tarjeta de las pequeñas (sin que el niño pueda ver los dibujos y las sílabas) y le dictamos las sílabas en el orden que viene en la tarjeta. El niño tendrá que recordar las sílabas dictadas, buscarlas en el tablero y escribir un número en cada mostruito correspondiente en el orden que se le han dictado. Luego le enseñamos la tarjeta para ver si ha recordado correctamente el orden de las sílabas. Después deberá ordenar las sílabas para formar una palabra con sentido y escribirla.

Espero que os resulte útil ;)

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El nuevo material que os enseño hoy consta de dos tableros con unos simpáticos monstruitos que tienen asignada una sílaba y dos tipos de tarjetas (10 de cada) Para jugar con este tablero, cogemos una tarjeta de las pequeñas (sin que el niño lo vea) y le dictaremos al niño las sílabas que aparecen.

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Lo primero Realizar inferencias de un texto consiste en Éstas están Si pincháis sobre la imagen podréis INFERENCIAS VISUALES
⭐¡Hola a tod@s!⭐
¿Qué tal estáis?

daros las gracias por la acogida que está teniendo el blog, es increíble la cantidad de personas que lo estáis visitando, y eso me anima a seguir con la creación de materiales. ⠉
Hoy quería dejaros un material que realicé hace poquito sobre la realización de inferencias visuales.

¿Qué es una inferencia? ⠉
sacar tus propias conclusiones y extraer información a través de los datos explícitos que nos encontramos. Suelen ser preguntas relacionadas con aquello que no está escrito o que no podemos encontrar literalmente en el texto, es decir, que lo tenemos que sacar a través de las claves que nos dan o las pistas para interpretarlo.
Os dejo una foto en cuestión de lo que sería el material:
recomendadas a partir de 1º-2º de Educación Primaria, dependiendo siempre de la madurez lectora del alumno y la capacidad de interpretación. Cómo son sencillitas podríamos aplicarlas a partir de los 6 años.

🔹 el archivo.

descargar

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Lo primero Realizar inferencias de un texto consiste en Éstas están Si pincháis sobre la imagen podréis INFERENCIAS VISUALES ⭐¡Hola a tod@s!⭐ ¿Qué tal estáis? daros las gracias por la acogida que está teniendo el blog, es increíble la cantidad de personas que lo estáis visitando, y eso me anima a seguir con la creación de materiales.

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OCA FONEMAS L-R/ L-D - Cuando se llegue a una casilla donde haya un sol se dice "

⭐¡Hola a todxs!⭐
Hoy os traigo una oca con los fonemas /l/ /r/ y /d/. Es una actividad muy útil, ya que a muchos de nuestros alumn@s les suele costar discriminar entre estos fonemas en el lenguaje espontáneo y en la lectoescritura.
Cuando existe un rotacismo (dislalia del fonema /r/), el punto de entrenamiento clave es la posición de la /l/ ya que es muy parecido al de la /r/ y nos permite hacer esa posición de la lengua que tanto les cuesta, añadiendo el aire.

- Se procede de manera parecida al juego de la "oca"
🔴INSTRUCCIONES: - Cada vez que se llegue a una casilla se dice bien claro el nombre de lo que está dibujado (puede añadirse también una oración).

- Casilla MUERTE. Se vuelve a comenzar el tablero.

de sol a sol y corro como un trol", se pasa al sol siguiente y se vuelve a tirar.

🔹 Si pincháis a continuación podréis descargar el archivo.

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OCA FONEMAS L-R/ L-D - Cuando se llegue a una casilla donde haya un sol se dice " ⭐¡Hola a todxs!⭐ Hoy os traigo una oca con los fonemas /l/ /r/ y /d/. Es una actividad muy útil, ya que a muchos de nuestros alumn@s les suele costar discriminar entre estos fonemas en el lenguaje espontáneo y en la lectoescritura.

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SIMÓN DICE...
⭐¡Hola a tod@s!⭐

Durante estas semanas, tengo mucho tiempo para trabajar en casa, y todas estas actividades que os traigo me resultarán a la vuelta muy útiles para trabajar con mis alumnos.
Hoy os traigo otra entrada, esta vez de expresión oral, con el clásico juego de SIMÓN DICE.

Una persona hace el papel de Simón y tendrá coger una tarjeta para ayudar a los demás con una postura de Yoga que empiecen por "Simón dice...". Los demás participantes deben seguir las órdenes correctamente, y el que mejor la haga será el ganador de la ronda, pasando a ser el nuevo Simón.
INSTRUCCIONES: Además de la estimulación del lenguaje oral, se trabaja la motricidad gruesa, el aprendizaje de nuevas palabras, mejora la comprensión de órdenes y desarrolla la atención y la escucha activa.

⠒
Por otro lado, me estáis preguntando muchas personas acerca de las imágenes que utilizo, como las exporto a CANVA y que más programas estoy utilizando.
Si queréis que os hable sobre esto en otro Post, dejármelo en comentarios o compartir mi publicación.

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SIMÓN DICE... ⭐¡Hola a tod@s!⭐ Durante estas semanas, tengo mucho tiempo para trabajar en casa, y todas estas actividades que os traigo me resultarán a la vuelta muy útiles para trabajar con mis alumnos. Hoy os traigo otra entrada, esta vez de expresión oral, con el clásico juego de SIMÓN DICE.

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TARJETAS PREGUNTONAS

⭐¡Hola a tod@s!⭐
¿Qué tal estáis?
Hoy me gustaría dejaros otra entrada con un material que he realizado esta mañana sobre tarjetas preguntonas.
Consiste en pasar un rato en familia o con tus alumn@s para hacerles preguntas y que mejoren la expresión oral, además de evocar muchos sucesos.
Muchas veces los alumn@s no se expresan por iniciativa propia, por eso creo necesario crear situaciones de pregunta-respuesta donde nos podamos conocer un poco más.

¿Soléis jugar a estas cosas?

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TARJETAS PREGUNTONAS ⭐¡Hola a tod@s!⭐ ¿Qué tal estáis? Hoy me gustaría dejaros otra entrada con un material que he realizado esta mañana sobre tarjetas preguntonas. Consiste en pasar un rato en familia o con tus alumn@s para hacerles preguntas y que mejoren la expresión oral, además de evocar muchos sucesos.

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EL TIBURÓN COME LETRAS

⭐¡Hola a tod@s!⭐
Hoy os traigo una actividad que diseñé ayer sobre la marcha: el tiburón come letras.
El objetivo es salvar a todos los peces de la boca del tiburón. Para ello lo que voy a hacer es imprimir los peces y ponerles un clip encima, para que los puedan ir cogiendo con una cañita de pesca imantada.
Para salvar a todos los peces la finalidad es ir formando las palabras que ellos quieran, y cuantas más palabras hagan más peces estarán libres del tiburón.
Os dejo una foto por aquí:

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EL TIBURÓN COME LETRAS ⭐¡Hola a tod@s!⭐ Hoy os traigo una actividad que diseñé ayer sobre la marcha: el tiburón come letras. El objetivo es salvar a todos los peces de la boca del tiburón. Para ello lo que voy a hacer es imprimir los peces y ponerles un clip encima, para que los puedan ir cogiendo con una cañita de pesca imantada.

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Conciencia morfosintáctica
Os traigo una actividad de conciencia morfosintáctica qu e trata de que el alumn@ lea las oraciones y diga cual es la correcta según el dibujo que se le muestra en la lámina.
Con esta actividad nuestro objetivo es que el niñ@ aprenda a organizar las palabras y darle sentido a la oración, familiarizándose con las estructuras gramaticales que la forman.
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Si os gusta, podéis descargarla en el siguiente link 🌞

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Conciencia morfosintáctica Os traigo una actividad de conciencia morfosintáctica qu e trata de que el alumn@ lea las oraciones y diga cual es la correcta según el dibujo que se le muestra en la lámina. Con esta actividad nuestro objetivo es que el niñ@ aprenda a organizar las palabras y darle sentido a la oración, familiarizándose con las estructuras gramaticales que la forman.

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BARAJA DE LECTURA FOTOSILÁBICA

Esta vez os traigo un material que creé hace tiempo para un alumno. La verdad que es muy útil en cuanto a la adquisición de la vía semántica en la escritura (una vez memoricen y asocien su dibujo al comienzo de la sílaba .

Se trata de una baraja con imágenes dónde podemos ir pasándola todos los días, en función de los fonemas que queramos ir adquiriendo.

En algunas, como podréis ver, no tengo imagen, ya que resulta imposible por la inexistencia de nombres.

Os dejo una imagen donde podéis ver como es, yo la recorté e hice varias tiras para utilizar únicamente aquellas que me iban interesando.

⡆PODÉIS DESCARGAR PINCHANDO EN EL SIGUIENTE ENLACE⤵

Si te gusta déjame un comentario y podré saberlo para hacer más cosas de lectura.

¡Que tengáis un buen día!

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BARAJA DE LECTURA FOTOSILÁBICA Esta vez os traigo un material que creé hace tiempo para un alumno. La verdad que es muy útil en cuanto a la adquisición de la vía semántica en la escritura (una vez memoricen y asocien su dibujo al comienzo de la sílaba .

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Vocabulario⭐
Durante estos días de trabajo en casa me gusta dedicar tiempo a pensar en que recursos les vendrá mejor a mis alumn@s, y sin duda este es uno de ellos.

La actividad la pensé basándome en el recurso de la ruleta IKEA. Para ello solo tendremos que recortar (o utilizar la troqueladora) todos los nombres que tenemos para clasificarlos en cada una de las categorías.

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Vocabulario⭐ Durante estos días de trabajo en casa me gusta dedicar tiempo a pensar en que recursos les vendrá mejor a mis alumn@s, y sin duda este es uno de ellos. La actividad la pensé basándome en el recurso de la ruleta IKEA.

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EL BINOMIO FANTÁSTICO: GIANNI RODARI
⭐¡Hola a tod@s!⭐
¿Cómo estáis?
Hoy os traigo una entrada relacionada con una de las estrategias de Gianni Rodari para inventar historias, de su libro "Gramática de la Fantasía".

Gianni Rodari nos dice que se trata de Asociar dos palabras que en principio no tienen ninguna conexión lógica para crear una historia. ¿Qué es el Binomio Fantástico?

Es necesaria una cierta distancia entre las dos palabras, que una sea suficientemente extraña a la otra, para que la imaginación se ponga en movimiento.

También nos da una serie de estrategias para crear los llamados binomios:

El procedimiento más simple para relacionarlas es unirlas con una

Obtenemos así diversas figuras:

La historia, en este punto, es sólo "materia prima". Trabajarla hasta el producto acabado sería el trabajo de un escritor.

Como veis, es una estrategia muy divertida para comenzar a trabajar con la creatividad. Primero considero necesario partir de unidades más pequeñas antes de crear una historia, como pueden ser las palabras para formar oraciones.

De eso trata el material, se proponen varias imágenes y los niñ@s deberán empezar a crear oraciones teniendo en cuenta la importancia de las preposiciones articuladas para formarlas.

Os dejo una imagen del material a continuación:

🔹 Si pincháis sobre la imagen podréis descargar el archivo. (Recordad, a un lado de la foto, dentro de la misma, y necesario una cuenta gmail)

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EL BINOMIO FANTÁSTICO: GIANNI RODARI ⭐¡Hola a tod@s!⭐ ¿Cómo estáis? Hoy os traigo una entrada relacionada con una de las estrategias de Gianni Rodari para inventar historias, de su libro "Gramática de la Fantasía". Gianni Rodari nos dice que se trata de Asociar dos palabras que en principio no tienen ninguna conexión lógica para crear una historia.

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OPOSICIONES FONOLÓGICAS
⭐¡Hola a tod@s!⭐
¿Qué tal estáis?

Hoy os traigo una entrada que ha sido petición popular, para la estimulación del lenguaje y trabajar la discriminación auditiva.
Se trata de pares de palabras con parecido fonológico. Para trabajarlo lo que suelo hacer es que sin que el alumn@ se fije en la posición de nuestra boca, pronunciar los pares de palabras y pedir que te señale uno.
Es muy sencillo de utilizar, y viene muy bien para trabajar la articulación y discriminación de fonemas semejantes por posición articulatoria o bien porque los sonidos son semejantes entre sí.

Con este material podemos trabajar:

Discriminación auditiva de pares de palabras.

Recortar los nombres y asociar al dibujo que le corresponda.

Conciencia fonológica palmeando sílabas.

Conciencia léxica: hacemos oraciones con cada una de las palabras.

Sonidos iguales o diferentes: deletrear la palabra.

Tipos de palabras: larga, corta, agudas, llanas o esdrújulas, sustantivos y sus clases, género y número...

Siempre intento que los materiales sean versátiles y nos permitan trabajar más de un objetivo a la vez.
Os dejo por aquí una foto para que podáis ver el material:

🔹 Si pincháis sobre la imagen podréis
descargar el archivo. (Recordad, a un lado de la foto, dentro de la misma, y necesario una cuenta gmail)

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OPOSICIONES FONOLÓGICAS ⭐¡Hola a tod@s!⭐ ¿Qué tal estáis? Hoy os traigo una entrada que ha sido petición popular, para la estimulación del lenguaje y trabajar la discriminación auditiva. Se trata de pares de palabras con parecido fonológico.

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letrilandia. el pais de las letras. aurora usero alijarde. erase una vez. señor estudioso. rey u. la reina a. princesa i. o. principe e.

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Letrilandia es un creativo método con el que los niños aprenden el proceso de la lectoescritura. Su característica fundamental reside en la idea de convertir...