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Ministrante: Coronel Araújo Gomes
Data: 17/04/2023

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Live | ESCOLA SEGURA - Pacto para Serenidade

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Live | ESCOLA SEGURA - Pacto para Serenidade

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Ministrante: Charles Schnorr e Major Fernando Ireno Vieira
Data: 19/04/2023

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Programa Rede de Saberes do Polo UAB Florianópolis - SME - 6º Ciclo - EDIÇÃO ESPECIAL - Tít...

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Live | ESCOLA SEGURA - Pacto para Serenidade

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Live | ESCOLA SEGURA - Pacto para Serenidade

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Ministrante: Coronel Santana
Data: 20/04/2023

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Ministrante: Delegada Michele Alves Correa
Data: 18/04/2023

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Live | ESCOLA SEGURA - Pacto para Serenidade

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Live | ESCOLA SEGURA - Pacto para Serenidade

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Saberes da Educação Inclusiva

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Saberes da Educação Inclusiva

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Live in 23 hours

May 31 at 5:00 AM PDT

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SEMINÁRIO ESCOLHER BONS LIVROS PARA AS CRIANÇAS 

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SEMINÁRIO ESCOLHER BONS LIVROS PARA AS CRIANÇAS 

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0:00 / 3:52:55•Watch full video

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SEMINÁRIO ESCOLHER BONS LIVROS PARA AS CRIANÇAS | Mesa: Apresentação e discussão do roteiro

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Pé na estrada: professores de Educação Física realizam Trilhas na Formação Continuada 

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Pé na estrada: professores de Educação Física realizam Trilhas na Formação Continuada 

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Os professores de Educação Física que atuam nas escolas municipais de Florianópolis realizaram duas saídas de estudos na formação continuada. Na última sexta-feira, foi feita a exploração da Lagoa do Peri, famosa por sua biodiversidade. Antes da Lagoa, no Sul da Ilha, recentemente um grupo de professores de educação física realizou a Trilha do Gravatá, no Leste,  também conhecida como Caminho dos Pescadores.

Lisandra Invernizzi, assessora pedagógica de Educação Física e coordenadora da formação, abordou as possibilidades que os locais oferecem para o planejamento em Educação Física, tais como as práticas corporais alternativas e na natureza, ginástica natural, a fruição e contato com a natureza e outros objetos do conhecimento presentes na proposta curricular na rede municipal de ensino (RME).

A Professora Rosângela Teixeira Garcia e a equipe da Escola do Mar foram os responsáveis por explicar sobre a educação ambiental, fauna e flora. O guarda municipal Michel Soares e o professor Charles Schnorr ensinaram noções de orientação, localização e buscas em situações de emergência.

O objetivo das saídas foi promover a interdisciplinaridade nos processos de ensino e aprendizagem e elaborar ações referenciadas na proposta curricular da RME envolvendo diferentes componentes curriculares.

“A interdisciplinaridade é o nosso grande trunfo, pois com ela os professores de educação física conversam com os de ciências, que conversam com os professores de geografia, e assim por diante”, relata Rosângela.

Para Lisandra Invernizzi, nas saídas de estudos, in loco, os professores buscam significados e possibilidades concretas para os planejamentos das aulas deles.

Escola do Mar oferecerá Formação Continuada

A Secretaria de Educação está preparando para os profissionais da rede um curso de Educação ambiental e sustentabilidade. As atividades serão no formato híbrido, com momentos de trilhas e outros de forma remota.

O objetivo é articular um plano de trabalho multidisciplinar envolvendo  componentes curriculares com o foco em discussões acerca da educação ambiental e patrimônio histórico-cultural material e imaterial. A formação é promovida pela Escola do Mar e as inscrições para as 40 vagas encerram no dia 30 de abril.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfR6VPV7CllT1dvWM-T_3QA34tdW-bxaO1FU2FxcpHuDBGoVA/viewform

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Pé na estrada: professores de Educação Física realizam Trilhas na Formação Continuada | SC Hoje News

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Os professores de Educação Física que atuam nas escolas municipais de Florianópolis realizaram duas saídas de estudos na

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Garoto quer mostrar para todo mundo a arte dele, o grafite por meio de vídeos 

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Déficit de atenção não impede Dherick de se destacar no Programa Bairro Educador da Prefeitura de Florianópolis

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Déficit de atenção não impede Dherick de se destacar no Programa Bairro Educador da Prefeitura de Florianópolis

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“Professor. Meu filho tem déficit de atenção, dificuldade de leitura, na fala. Por isso peço que tenha paciência com ele”. Preocupada, a recomendação foi feita por uma mãe ao professor Antonio Prado, que ministra a oficina de Empreendedorismo em Comunicação no Morro do Mocotó, pelo Programa Bairro Educador. O programa é da Prefeitura de Florianópolis, por meio da Secretaria de Educação.

A mãe, Marilene Costa, cuidadora de idosos, acabara de matricular o filho Dherick Souza Martins, 13 anos, na oficina, com objetivo de melhorar a comunicação do garoto.

Quinze dias após o diálogo, um orgulhoso Dherick cruzava a porta da secretaria do Centro de Convivência do Morro do Mocotó – onde são ministradas as oficinas do Bairro Educador – para assistir à sua primeira matéria televisa para o telejornal de comunicação, a ser veiculada no Youtube.

A produção textual da matéria fora dele e com direito de aparecer na tela. Estava nervoso. Em sua mente ainda estavam frescas as sucessivas falhas nas gravações tão comuns aos jornalistas de vídeo.

“Ufa! Consegui”

Após os dois minutos de exibição da matéria jornalística no computador do professor sobre a reforma do Centro de Convivência, Dherick desabafou: “Ufa! Consegui”. Em seguida, um mar de mãos dos colaboradores do   Bairro Educador o abraçou dando-lhe vivas e os parabéns ao novo repórter.   Emocionado o menino agradeceu.

“Além de empreendedorismo em comunicação eu também faço a oficina de grafite e eu gosto muito das duas, pois eu quero ser especialista nelas, juntar as duas para que eu possa criar uma coisa grande e incrível. Para poder mostrar para todo mundo a minha arte, meu grafite por meio de vídeos. Com as oficinas, eu estou aprendendo e aperfeiçoando meus estudos”, disse Dherick.

Educação transformadora

Ele é muito esforçado, observa o professor Prado “Às vezes impaciente com os erros, mas mostra potencial em aprender”. Da primeira produção textual, da primeira tomada de vídeo para o momento atual, Prado percebi que o Dherick evoluiu. “E isso, para nós, professores do Programa Bairro Educador, é muito importante”.

O exemplo de Dherick, salienta o secretário de Educação de Florianópolis, atesta que a educação é transformadora. “Quando se tem vontade e oportunidades em aprender, mesmo que os obstáculos pareçam intransponíveis, nós conseguimos avançar”, complementa Maurício Fernandes Pereira.

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Na Escola do Futuro da Tapera, turmas passaram pela experiência de escrever em Braille, usando a máquina e reglete.   Foram orientados também quanto às técnicas

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Estudantes da rede municipal de ensino da Capital são sensibilizados para a não discriminação das pessoas com deficiência

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Estudantes da rede municipal de ensino da Capital são sensibilizados para a não discriminação das pessoas com deficiência

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Na Escola do Futuro da Tapera, ligada à Prefeitura de Florianópolis, os estudantes dos oitavos anos do ensino fundamental estão passando por uma série de experiências e atividades para sensibilizá-los ainda mais para a não discriminação das pessoas com deficiência.

Recentemente, as turmas, com orientação dos profissionais do Centro de Apoio Pedagógico e Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual - CAP, setor da Secretaria de Educação da Capital, manusearam instrumentos utilizados para a escrita e leitura em Braille.

A máquina de escrever é constituída por seis teclas, cada uma correspondendo a um ponto da Cela Braille, sendo numeradas seguindo uma ordem: três teclas do lado esquerdo e três teclas do lado direito.

A garotada conheceu a reglete, que também é utilizada para a escrita Braille.

Também vivenciaram o uso da bengala longa, que tem a função de auxiliar na mobilidade das pessoas com deficiência visual.

Conforme a professora de Ciências, Nanci Rosa, “antes dessa atividade houve um longo caminho de reconhecimento dos sentidos na escuta do corpo, como nos sentimos e aprendemos”.

A bióloga, com mestrado em fisiologia, apresentou aos estudantes o filme “Black”. Uma história real sobre uma menina indiana surdo-cega que descobriu o mundo por intermédio de seu professor e chegou à faculdade. “O filme trouxe para eles a percepção de quanto somos privilegiados e quanto podemos aprender”, diz.

A professora sublinha que os adolescentes analisaram o funcionamento da visão e da audição. Estudaram os cuidados necessários com os órgãos e puderam observar que cada ser humano é singular, e dessa forma, cada um se desenvolve de maneiras e tempos diversos, seja pessoa com deficiência ou não.

Segundo o Secretário Municipal de Educação, Maurício Fernandes Pereira, essas ações contribuem de maneira significativa para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. “A rede municipal de ensino trabalha com a perspectiva da inclusão pela inclusão”, frisa.

A respeito do que os jovens surdos pensam, Nanci Rosa mostrou o curta-metragem “O Resto é Silêncio”, feito por pessoas surdas, que focaliza a falta de diferenças entre os surdos e ouvintes em interesses e sentimentos.

A escola está debatendo as questões sobre os direitos das pessoas com deficiência e acessibilidade

A unidade educacional tem como característica as múltiplas linguagens. Dentre as quais, há o ensino de LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais.

Direito de todos

Para a professora, o trabalho visa, com conhecimento científico, histórico e social, impulsionar a inclusão das pessoas com deficiência através da compreensão de que o atendimento às suas necessidades é um direito que promove a cidadania, que é direito de todos.

Para o êxito global, relata Nanci Rosa , uma série de profissionais se envolveram na ação. Ela faz questão de citar , além da diretora  da escola Melize Daniel , as professoras de atendimento educacional especializado - AEE,   que atuam na sala multimeios,  Márcia de Castilhos Garayp e  Maria José Batista de Freitas, o professor de Libras  Rui Zuzza, bem como as profissionais do CAP:  Maria Aparecida Berger, Cimone Fátima dos Santos, Sandra Mara da Silva Alexandre, Daiani Domingos e Juliana Amorim da Silva Martins.

A gerente de Educação Especial da Secretaria de Educação da Capital, Ana Paula Felipe, também esteve presente na Escola do Futuro da Tapera.

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Ferramentas estimulam a criatividade na rede de ensino de Florianópolis

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Ferramentas estimulam a criatividade na rede de ensino de Florianópolis

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Além do uso de blocos de montar gigantes, como os utilizados na Escola Básica Municipal Henrique Veras, alunos da Escola do Futuro na Tapera têm aula de robótica pelo componente curricular Maker

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Além do uso de blocos de montar gigantes, como os utilizados na Escola Básica Municipal Henrique Veras, alunos da Escola do Futuro na Tapera têm aula de robótica pelo componente curricular Maker

Fadas, castelos, criaturas incríveis, com os mais diversos poderes. Batalhas épicas e bonecas que ganham vida para o almoço ou o chá da tarde. Na imaginação das crianças, em seus fantásticos universos particulares, tudo é possível. A criatividade é uma das principais características da infância e estimular essa atividade é fundamental para o desenvolvimento dos pequenos.

E esse papel criativo, apontam psicopedagogos, influencia o desenvolvimento da criança e a forma como ela é estimulada irá gerar consequências na fase adulta, na tomada de decisões ou na resolução de problemas, por exemplo. O estímulo à imaginação e à criação faz parte do dia a dia das escolas da rede municipal de ensino de Florianópolis.

Para ampliar essas atividades, neste mês de setembro, as turmas de 1° e 2° anos do ensino fundamental da Escola Básica Municipal Henrique Veras, na Lagoa da Conceição, receberam kits de "blocos de montar gigantes" da Secretaria de Educação da Capital, para o uso em sala de aula. O tamanho do Lego é de 10 cm por 20 cm e há 60 peças.

A professora dos anos iniciais Mariana Ziloti Frazzi explica que as crianças dessas turmas têm entre 6 e 8 anos, período em que é necessário o desenvolvimento da coordenação motora fina, do raciocínio lógico e da habilidade de prever ações, planejar e construir a partir de materiais concretos, o que torna o brinquedo um ótimo recurso para estimular os estudantes nessa fase.

Aprendizagem das cores, das formas e também dos cálculos

Ainda de acordo com a Secretaria Municipal de Educação, em virtude das dificuldades geradas pela pandemia, parte das crianças com 6 anos ainda estão ampliando habilidades, que são pré-requisitos para o processo de alfabetização.

Nesse sentido, o Lego está sendo usado também como recurso para o desenvolvimento de conceitos relacionados a grandezas, lateralidade e sequência lógica, que são fundamentais para a compreensão da organização e da orientação dos procedimentos de escrita.

Conforme a professora Mariana Frazzi, o uso dos blocos de montar em sala de aula pode ainda auxiliar na aprendizagem das cores, das formas e também dos cálculos, que podem ser realizados por meio da contagem das peças ou da atribuição de valores para as peças, proporcionando a criação de situações-problema.

"Contudo, nós entendemos que mais importante do que aprender com o uso do brinquedo é desenvolver o prazer em aprender através dele e que o Lego certamente pode ser um dos recursos facilitadores desse processo", reforça.

O secretário de Educação, Mauricio Fernandes Pereira, ressalta que o município investiu 2,5 milhões de reais para aquisição, via licitação, de 183 tipos de brinquedos, totalizando 69.586 unidades. "Precisamos dar as condições necessárias para que as crianças possam desenvolver de forma completa as suas potencialidades, e que essas atividades se reflitam em crescimento, qualidade de vida e melhor desempenho profissional no futuro" , afirma.

Todos os equipamentos foram previamente selecionados e avaliados por educadores.

Construtores na cultura maker

A criatividade dos pequenos também é estimulada na Escola do Futuro da Tapera, unidade educativa da rede municipal de ensino de Florianópolis, onde os estudantes de 1º ao 5º ano têm aulas fixas semanais do componente curricular Maker, que compreende o ensino da robótica, com a professora Helena Viana Fraga Becker.

A Cultura Maker é um movimento de incentivo à criação de instrumentos para aplicação própria, usando a criatividade e produtos já em seu poder para isso. Em outras palavras, é colocar as mãos na massa para desenvolver ideias na prática. No caso das crianças da rede municipal de ensino de Florianópolis, as turmas são desafiadas a conceber robôs, carrinhos, casas, formar letras e números utilizando o material disponível, como sucata.

Para não deixar ninguém de fora, a escola imprimiu o kit maker na impressora 3D para os estudantes que estão 100% no ensino remoto. A medida possibilita que essas crianças tenham acesso a um material de montagem similar ao que está sendo oferecido àqueles com atividades presenciais.

Ensino de robótica

Os desafios são mediados durante as aulas remotas junto à professora de maker. Também idealizaram e construíram robôs com sucata.

Para os estudantes de 4º e 5º ano as aulas que ensinam robótica envolvem igualmente a montagem de material e programação da "placa Arduino" (plataforma de prototipagem) para mover um motor.

Conseguem fazer uma empilhadeira levantar e subir, um moinho mover, acender um LED, tudo isso com a prática da programação.

As aulas de maker que ensinam robótica para quem está 100% remoto envolvem a construção de circuitos eletrônicos através da ferramenta "Tinkercad". Os estudantes também programam o "Arduino" pela ferramenta. Neste caso, porém, o Arduino e demais componentes são virtuais. Os estudantes, nessa situação, conseguem aprender sem ter os componentes físicos disponíveis em casa.

Para a professora Helena Viana Fraga Becker, o ensino da robótica e programação convida os estudantes a pensarem de que modo eles podem aplicar a tecnologia no mundo real para resolver algum problema real. "Os estudantes tornam-se construtores de invenções, exercendo protagonismo na criação das atividades, deixando de ser somente consumidores de tecnologia e passando a ser criadores", explica.

Despertar do interesse pela tecnologia

A cultura maker desenvolve habilidades necessárias para se viver em uma sociedade cada vez mais tecnológica, lembra Melize Daniel, diretora da Escola do Futuro. "O que tem despertado cada vez mais a necessidade de novos paradigmas de alfabetismos e letramentos e acesso ao conhecimento através de dispositivos móveis conectados e da lógica 'mão na massa'", enfatiza.

Conforme o secretário de Educação da Capital, Mauricio Fernandes Pereira, o objetivo é ampliar o interesse dos estudantes pelas tecnologias e pelo fazer, possibilitando que o acesso ao conhecimento seja aumentado a partir da experimentação e criação em plataformas digitais, em prototipagem e elaboração de projetos individuais e coletivos.

"Tudo isso, levando em consideração a criatividade, a autonomia e o protagonismo na busca por mudanças de suas realidades", reforça.

Conforme determina a Lei Municipal nº 10.199, de 27 de março de 2017, a Prefeitura Municipal de Florianópolis informa que a produção deste conteúdo não teve custo, e sua veiculação custou R$2.000,00 reais neste portal.

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Ferramentas estimulam a criatividade na rede de ensino de Florianópolis

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Além do uso de blocos de montar gigantes, como os utilizados na Escola Básica Municipal Henrique Veras, alunos da Escola do Futuro na Tapera têm aula de robótica pelo componente curricular Maker Fadas, castelos, criaturas incríveis, com os mais diversos poderes. Batalhas épicas e bonecas que ganham vida para o almoço ou o chá da tarde.

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Um novo modelo de educação básica e fundamental em Florianópolis

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Escola do Futuro da Tapera - Um novo modelo de educação básica e fundamental em Florianópolis

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Caçadores de Monstros em: que lugar é esse?

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Caçadores de Monstros em: que lugar é esse?

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Creche Stella Maris
Professora Jaqueline Maria Coelho Maciel

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Caçadores de Monstros em: que lugar é esse?

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BAIRRO EDUCADOR POSSUI MAIS DE 40 OFICINAS PARA A POPULAÇÃO DA ILHA E CONTINENTE.

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BAIRRO EDUCADOR POSSUI MAIS DE 40 OFICINAS PARA A POPULAÇÃO DA ILHA E CONTINENTE.

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São atividades educativas, de formação profissionalizante, esportivas e culturais. As sedes do programa estão localizadas no Morro do Mocotó, Monte Verde, Morro da Mariquinha e no Monte Cristo. O Bairro Educador está vinculado à Secretaria Municipal de Educação.

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#Repost - @pmfeduca BAIRRO EDUCADOR POSSUI MAIS DE 40 OFICINAS PARA A POPULAÇÃO DA ILHA E CONTINENTE. São atividades...
Posted by Portal Educacional on Thursday, September 2, 2021

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COM A EJA, POPULAÇÃO DO MORRO DO MOCOTÓ VAI CONCLUIR O ENSINO FUNDAMENTAL

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COM A EJA, POPULAÇÃO DO MORRO DO MOCOTÓ VAI CONCLUIR O ENSINO FUNDAMENTAL

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Inauguração do polo da Educação de Jovens Adultos Idosos ocorreu nessa quinta-feira. Com isso, sobe para 27 o número de localidades da Prefeitura para atender pessoas a partir de 15 anos.

“Nossa metade é dar oportunidades, é proporcionar meios para que a população possa resgatar cada vez mais a sua autoestima, que seja letrada e que se prepare de forma mais adequada para o mercado de trabalho”, declara o vice-prefeito da Capital, Topázio Silveira Neto.

Em parceria com a Associação de Amigos da Criança e do Adolescente do Morro do Mocotó (Acam), duas turmas foram abertas.

No horário das 14h às 17h, estão matriculados 12 estudantes, que terão aulas na terça, quinta e sexta-feira. No período das 19h às 21h estarão frequentando a modalidade de ensino 19 pessoas, de segunda a quinta-feira.

A demanda no Morro do Mocotó é para moradores que ainda não concluíram o ensino fundamental.

Os interessados em participar das turmas, podem se dirigir, no horário de aula, à sede da Associação de Amigos da Criança e do Adolescente do Morro do Mocotó para se matricularem. Podem entrar em contato também, para outros detalhes, com a Secretaria de Educação pelos telefones 3251-6102 ou 3212-0925.

A modalidade de ensino atende pessoas a partir de 15 anos. Mas, não há limite máximo de idade.

“Quem tiver 60, 70 anos, venha estudar na EJA. Estamos de portas abertas, sempre”, observa o secretário de Educação Maurício Fernandes Pereira.

Com um modelo pedagógico próprio que parte do interesse e das questões da vida real de cada estudante, estão matriculados na Educação de Jovens, Adultos e Idosos mais de 1.800 pessoas.

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TRABALHO DESENVOLVIDO PELOS ESTUDANTES DO 5º ANO/2021 NAS AULAS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM PARCERIA COM LÍNGUA PORTUGUESA COM O TEMA BIOGRAFEMA 

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TRABALHO DESENVOLVIDO PELOS ESTUDANTES DO 5º ANO/2021 NAS AULAS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM PARCERIA COM LÍNGUA PORTUGUESA COM O TEMA BIOGRAFEMA 

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HISTÓRIAS DE SI - DURANTE A PANDEMIA
Dte Def Sme Khell BP Sandra Dias da Luz

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TRABALHO DESENVOLVIDO PELOS ESTUDANTES DO 5º ANO/2021 NAS AULAS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM PARCERIA COM LÍNGUA PORTUGUESA COM O TEMA BIOGRAFEMA – HISTÓRIAS DE SI - DURANTE A PANDEMIA Dte Def Sme Khell BP Sandra Dias da Luz
Posted by EBM Virgílio dos Reis Várzea on Friday, August 27, 2021

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TRABALHO DESENVOLVIDO PELOS ESTUDANTES DO 5º ANO/2021 NAS AULAS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM PARCERIA COM LÍNGUAPORTUGUESA COM O TEMA BIOGRAFEMA 

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TRABALHO DESENVOLVIDO PELOS ESTUDANTES DO 5º ANO/2021 NAS AULAS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM PARCERIA COM LÍNGUAPORTUGUESA COM O TEMA BIOGRAFEMA 

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HISTÓRIAS DE SI - DURANTE A PANDEMIA
Sandra Dias da Luz Khell BP Dte Def Sme

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Pandemia
TRABALHO DESENVOLVIDO PELOS ESTUDANTES DO 5º ANO/2021 NAS AULAS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM PARCERIA COM LÍNGUA PORTUGUESA COM O TEMA BIOGRAFEMA – HISTÓRIAS DE SI - DURANTE A PANDEMIA Sandra Dias da Luz Khell BP Dte Def Sme
Posted by EBM Virgílio dos Reis Várzea on Friday, August 27, 2021

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A Eloá tem 14 anos, é aluna do 9º ano da Escola Municipal Henrique Veras, na Lagoa. Ela desenvolveu com outras colegas o DAA, um aplicativo de celular para avisar sobre desastres ambientais, por meio do programa Technovation.

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MENINAS DA TECNOLOGIA 💡
MENINAS DA TECNOLOGIA 💡 A Eloá tem 14 anos, é aluna do 9º ano da Escola Municipal Henrique Veras, na Lagoa. Ela desenvolveu com outras colegas o DAA, um aplicativo de celular para avisar sobre desastres ambientais, por meio do programa Technovation. 📽️ Top, né? Dá play na matéria e olha que história incrível!
Posted by Prefeitura de Florianópolis on Monday, June 28, 2021

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É possível ensinar crianças a programarem? Mesmo a distância!?Sim, é possível! 😮

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É possível ensinar crianças a programarem? Mesmo a distância!?Sim, é possível! 😮

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Foi o que as turmas 31 e 32 mostraram e deram show.
Durante as aulas de tecnologia educacional os alunos estudaram o Pensamento Computacional e seus pilares: abstração, decomposição, algoritmo e reconhecimento de padrão com o uso da plataforma Scratch Jr. As crianças foram incentivadas a buscar soluções para desafios lançados pela professora Sandra Dias da Luz
através da literatura. O primeiro livro escolhido foi "O tamanho da gente" de Murilo Cisalpino em que as crianças responderam a questão: o que mais estão fazendo nessa vida? Assim, foram ensinados os primeiros passos para o uso da plataforma como a movimentação do ator e inserção de cenário. Na sequência o livro "Clara e as Olímpiadas" de Ilan Brenman as crianças foram estimuladas a produzirem animações de modalidades esportivas com a programação em bloco. Finalizando o estudo com a criação de games digitais acerca da temática. "Com aulas essencialmente práticas, todos os estudantes presentes nos encontros online aprenderam a buscar soluções de forma criativa e lógica para os problemas encontrados. Essa é a contribuição do Pensamento Computacional na educação. Aprender a pensar de forma lógica e integral" destaca a professora. Dte Def Sme

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A Prefeitura de Florianópolis começou a distribuir chips de internet para TODOS os 35 mil alunos da rede municipal de ensino. É o maior programa de inclusão digital da história de Floripa! Hoje a Dona Adélia, de 85 anos, aluna da EJA, recebeu das mãos do prefeito a sua internet de 20GB por mês!

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A Prefeitura de Florianópolis começou a distribuir chips de internet para TODOS os 35 mil alunos da rede municipal de ensino. É o maior programa de inclusão digital da história de Floripa! Hoje a Dona Adélia, de 85 anos, aluna da EJA, recebeu das mãos do prefeito a sua internet de 20GB por mês!

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Vamos nos manter ativos nessa pandemia !

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Vamos nos manter ativos nessa pandemia !

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Nesta série de vídeos produzidos pela Associação Florianopolitana da Deficientes Físicos do Estado de Santa Catarina - AFLODEF/SC  você pode fazer os exercícios planejados pelos professores Diego Antunes,  Rosa Padinha e Julio Pistarini.

Estes exercícios são pensados para pessoas com deficiência física, mas podem ser feitos por todos

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Escola municipal de Canasvieiras utiliza stop motion para letramento digital

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Escola municipal de Canasvieiras utiliza stop motion para letramento digital

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Saiba mais: https://portalnortedailha.com.br/noticia/3170/escola-municipal-de-canasvieiras-utiliza-stop-motion-para-letramento-digital.html

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Florianópolis começa turma de EJA para pessoas em situação de rua

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Florianópolis começa turma de EJA para pessoas em situação de rua

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Bom Dia Santa Catarina | Florianópolis começa turma de EJA para pessoas em situação de rua Assista online | Globoplay

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Florianópolis começa turma de EJA para pessoas em situação de rua

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Lei Maria da Penha nas Escolas | Agosto Lilás

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Lei Maria da Penha nas Escolas | Agosto Lilás

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Lei Maria da Penha nas Escolas | Agosto Lilás

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NA ESCOLA DO FUTURO DA TAPERA ESTUDANTES SÃO CONSTRUTORES NA CULTURA MAKER

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NA ESCOLA DO FUTURO DA TAPERA ESTUDANTES SÃO CONSTRUTORES NA CULTURA MAKER

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Na unidade educativa da rede municipal de ensino de Florianópolis, os estudantes de 1º ao 5º ano têm aulas fixas semanais do componente curricular “Maker”, que compreende o ensino da robótica, com a professora Helena Viana Fraga Becker.

Fazendo jus à expressão “maker” , que significa em inglês “criador”, as turmas são desafiadas a conceber robôs, carrinhos, casas, formar letras e números utilizando o material disponível, como sucata.

Para não deixar ninguém de fora, a escola imprimiu o “kit maker” na impressora 3D para os estudantes que estão 100% no ensino remoto. Desta forma, possibilita que essas crianças tenham acesso a um material de montagem similar ao que está sendo oferecido àqueles com atividades presenciais.

Os desafios são mediados durante as aulas remotas junto com a professora de maker. Também idealizaram e construíram robôs com sucata.

Para os estudantes de 4º e 5º ano as aulas que ensinam robótica envolvem igualmente a montagem de material e programação da “placa Arduino” (plataforma de prototipagem) para mover um motor.

Conseguem fazer uma empilhadeira levantar e subir, um moinho mover, acender um LED, tudo isso com a prática da programação.

As aulas de maker que ensinam robótica para quem está 100% remoto envolvem a construção de circuitos eletrônicos através da ferramenta “Tinkercad”. Os estudantes também programam o “Arduino” através dessa ferramenta. Neste caso, porém, o Arduino e demais componentes são virtuais. Os estudantes, nessa situação, conseguem aprender sem ter os componentes físicos disponíveis em casa.

Para a professora Helena Viana Fraga Becker, o ensino da robótica e programação convida os estudantes a pensarem de que modo eles podem aplicar a tecnologia no mundo real para resolver algum problema real.

Auxilia as turmas no desenvolvimento do raciocínio lógico e na solução de problemas.

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De moradora de rua à professora da rede municipal de ensino de Florianópolis

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De moradora de rua à professora da rede municipal de ensino de Florianópolis

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A história de Isabel Ferraz, que se formou em Pedagogia aos 52 anos de idade.

Isabel Ferraz é professora na rede municipal de ensino de Florianópolis. Tem 64 anos e formou-se em Pedagogia aos 52 anos. Também cursou Ludopedagoia, que aborda a importância da ludicidade na infância.

Nada foi fácil para ela. Tem marcas do tempo no corpo e na alma. Mas, venceu as  barreiras da vida. Quando criança foi moradora de rua com a mãe. Foi abusada pelo padrasto. Começou a trabalhar com 9 anos de idade. Apanhou no trabalho, da patroa, e em casa, do companheiro,  com quem teve quatro filhos.

ABUSO DE PADRASTO, PAI E CARRO RABO DE PEIXE

Quando Isabel tinha cinco anos, a mãe conheceu um homem e as duas foram morar com ele. “Já no primeiro dia, ele me pegou no colo e colocou as mãos dele em minhas partes íntimas. Lembro que não gostei disso”.

Na Rua 24 de outubro, no Bairro Moinhos de Vento, a mãe dizia que um restaurante da região era do pai da menina. “Lá comíamos de graça”.

Recorda que a mãe mencionava. “Lá vai o teu pai num carro  rabo de peixe  amarelo”. Mas, “eu nunca o via”.

Aos seis anos de idade, Isabel e a mãe estavam na Avenida Duque de Caxias, esperando o padrasto com o carrinho de reciclagem.

O pai da menina aparece. Finalmente, ela vê o rosto dele. O pai se agachou, para ficar na altura da criança. Perguntou a ela se queria ir morar com ele. “Eu disse que não, que queria ficar com a minha mãe”.

O pai desapareceu da vida dela definitivamente. “Já adulta procurei o meu pai nas redes sociais e não o encontrei”.

Moravam em casas abandonadas no Bairro Cidade Baixa.  Os anos se passavam e os abusos continuavam. Duraram até os 12 anos. “Ele mostrava os órgãos genitais para mim e fazia com que eu pegasse neles”. A mãe já tinha três filhos com o abusador.

Aos 8 anos de idade, de presente de natal, ganhou um par de chinelo havaianas branco. Ficou toda prosa.

Aos 9 anos, chegou a vez de começar a trabalhar.  Essa criança passou a cuidar de um bebê de 9 meses.

ALÔ RIO DE JANEIRO: NÃO FOI TÃO MARAVILHOSO ASSIM

Aos 12 anos , em 1969, pensou que teria uma vida nova. Foi trabalhar no Rio de Janeiro para uma família com parentes em Porto Alegre.

Estava no terceiro ano primário, pois foi colocada na escola muito tarde. A patroa a matriculou no quarto ano. Após fazer alguns exames, foi direto para o sexto ano, devido à sua capacidade intelectual.

A vida de empregada doméstica foi traumática no início. Tomava água em que enxaguava as roupas.

O apartamento da família possuía o piso parquet, fabricado em madeira maciça. “Lustrava o chão todo dia e não podia deixar nenhum vinco de luz, tenho marcas nos joelhos até hoje”.

Apanhava da patroa. Apanhava por qualquer coisa. Levava socos, pontapés. Apanhava com cabo de vassoura. “Se eu demorasse na ida à padaria, apanhava.  Se o filho da mulher jogasse um brinquedo pela janela e caísse no apartamento do comediante Grande Otelo,  sobrava para a Isabel. “Eu apanhava também por causa disso”.

“Eu nunca disse um ‘ai’ pra ninguém, porque ela se fazia de boazinha na frente de outras pessoas”.

A mocinha precisou de um sutiã. A escola teve que mandar um bilhete para a patroa providenciar uma peça para ela.

Ganhava roupas bonitas da sobrinha da patroa, mas a patroa não a deixava usar. “Andava sempre com os pés descalços e com uns vestidos grandes”.

Seu momento de glória era quando era hora de ir para a escola. “Eu adorava colocar o uniforme, camisa branca com o símbolo no bolso, saia marinho plissada, conga marinho e meias brancas”. A escola fica no Bairro Copacabana, a Doutor Cocio Barcellos.

Isabel veio para Porto Alegre com a essa patroa passar alguns dias. Antes disso, foi ameaçada. “Se você não quiser retornar comigo para o Rio de Janeiro, eu te mato”, vem à mente de Isabel essa frase. “Com medo, voltei com eles para o Rio”.

A FUGA

Ou se jogava do edifício onde morava no Rio ou fugia. Isabel encarava essas duas possibilidades. Quando foi para o sétimo ano, mudou de escola. No primeiro dia de aula fugiu do prédio na Ladeira dos Tabajaras, na época zona nobre de Copacabana.

Foi de Copacabana até o Bairro Botafogo procurando um guarda para perguntar-lhe onde ficava a FEBEM- Fundação Estadual para o Bem Estar do Menor.

Depois de uma semana, a diretora da instituição disse que a menina teria que voltar para a capital gaúcha.

”Fiquei triste, pois lá era muito bom. Conheci meninas, tinha comida e cama boa para dormir. Ninguém me acordava de madrugada para preparar mamadeira, ninguém me batia, todos me tratavam bem”.

Isabel seguiu para a Rodoviária acompanhada por uma policial feminina. Deram para ela dinheiro para alimentação. Foram 29 horas de viagem para a garotinha de 14 anos de idade.

Sentou ao lado de uma senhora que lhe pagou todos os lanches.  Com o dinheiro economizado, comprou mais tarde uma calça boca de sino, com desenhos de baleia, e um chinelo de pneu.

Encontrou a mãe num barraco na Rua Tuiuti, travessa entre a Rua Avaí e a André da Rocha. Não tinha onde ela dormir direito e cozinhavam no fogo de chão.

RETORNO AOS ESTUDOS E RETIRADA DO NOME DO PADRASTO

Virou babá de uma menina de 6 anos. Dormia no emprego. “Tinha uma garota de minha idade. Ali eu aprendi muitas coisas sobre menstruação e coisas de meninas”.

Ganhou um tênis, da marca “bamba”, e um kichute, uma mistura de tênis e chuteira. Também ganhou algumas roupas. Porém, o mais importante para ela era ter comida e cama.

Isabel insistiu nos estudos. Fez o Encceja, Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos. Um exame que ajuda as pessoas a conseguirem suas certificações de conclusão de ensino fundamental e médio.

Voltou a confiar nos homens e a ser feliz. Há 29 anos vive com um ex-colega de trabalho.  Voltou a estudar.

Isabel leciona para os estudantes do primeiro ao quarto ano, na Escola Básica Retiro da Lagoa.  Acredita que tem o dom de ensinar, de acreditar, de fazer o possível para as crianças aprenderem a ser um humano melhor.

São histórias de vida como essa que mostram como é importante a caminhada, alerta o secretário de Educação de Florianópolis. “De como é fundamental a luta, a luta no bom sentido da palavra, no sentido da realização, da busca constante pelo bem-estar. Esse é um caso concreto, o de Isabel, de que é possível vencer barreiras e voltar a sorrir”, assinala Maurício Fernandes Pereira.

Tomou outra providência. Ela tinha sido registrada com o sobrenome do padrasto.  “Eu odiava disso”. “Aos  18 anos,  fui num cartório no Centro e achei minha certidão.  Fiz minha identidade com meu nome  verdadeiro”.

O SAPATINHO VERMELHO E AS RUAS COMO ABRIGO

Em Porto Alegre, quando fez quatro anos ganhou da mãe um sapato vermelho com fivela. Foram passear no Parque Redenção, na Avenida João Pessoa. Como era aniversário ganhou até um balão, que mais tarde se perdeu no ar.

Depois do passeio, a vida voltou ao normal para a pequena Isabel, nascida em 27 de julho de 1957 na capital gaúcha. Ela e a mãe retornaram para a Praça da Matriz para dormirem ao relento. O bom de lá era que pela manhã muitas vezes ganhavam café dos guardas do Palácio do Governo, o Piratini.

Outro ponto para o descanso era  o Viaduto Otávio Rocha,uma imponente estrutura de concreto armado, com três vãos. Está localizado no centro da cidade, servindo como leito da Rua Duque de Caxias quando cruza por cima da Avenida Borges de Medeiros.

Quando chovia iam para o Albergue Dias da Cruz, na Avenida João Pessoa.

Para ter uns trocados, a mãe trabalhava de faxineira no Bairro Auxiliadora, zona nobre da cidade.  Isabel ia junto. “Caminhávamos muito do Centro da cidade ao Bairro Auxiliadora onde morava um casal que minha mãe trabalhou desde que eu era recém-nascida”.

O casal quis adotar Isabel.  “Acho que a minha mãe não deixou, suposição que tenho”.

PAIXÃO E NOVAS SURRAS

Isabel se apaixonou. Passou a viver com um cara com quem teve quatro filhos.

Rodrigo nasceu no dia 10 de março de 1978 e Rubens no dia 21 de abril de 1980. Thairone veio ao mundo em 28 de agosto de 1983 e Tamara em 6 de outubro de 1984.

Apanhava até grávida, era humilhada, xingada de tudo que era coisa. “Ele não tinha nenhum respeito por mim.  Era eu que trabalhava de faxina, de doméstica para sustentar os filhos”.

Moravam com Isabel duas irmãs e a mãe. O marido, o traste , como o chamava, aparecia em casa uma vez por mês quebrando tudo. Por que  aguentar  tudo isso? “Para não ser chamada de mãe solteira”.

O filho Thairone, ainda criança, ficou anêmico. Pálido, com fadiga, tontura e batimento cardíaco acelerado. Uma vizinha de Isabel ofereceu-se para cuidar do menino. Ele viveu com outra família até 2015.

Com toda dificuldade, Isabel deixou de lado o aluguel. Comprou uma casinha e uma irmã continuava morando com ela.

Trabalhava como camareira num motel. Depois foi trabalhar no Hospital Divina Providência como auxiliar de nutrição.

Só morando ela e as crianças, passou num concurso no Hospital de Clínicas. “Ganhava muito pouco”. Depois  trabalhou no Hospital Mãe de Deus.

O seu outro destino foi ser copeira no Motel Vison. Labutava à noite. De dia ficava em casa. “Sempre tinha que levar um filho ao médico, ir na escola deles, coisas assim. Foi legal trabalhar à noite”.

AMOR PELO RECEPCIONISTA

O coração de Isabel, 34 anos, bateu mais forte pelo recepcionista do motel, Flávio Ferraz, 34 anos, solteiro, morando com a avó. Conversavam muito, contavam piadas. “Mas ele não sabia que eu gostava dele”.

Um dia tomou coragem e enviou um telegrama para o Flávio: “problema só por ti resolvido”.

Ele pensou que Isabel queria dinheiro emprestado e foi no local combinado no dia 17 de agosto de 1992.  Falou que gostava dele. Ele ficou com o rosto vermelho. “E ele disse que tinha sempre um chinelo velho para um pé torto”. E foi embora.

A pedido de Flávio, os dois tiveram um novo encontro, dia 14 de setembro. “Ele disse: coloca a mão no meu coração e sinta o que tu fez comigo”.

Desde, então, estão juntos há 29 anos. “Ele criou meus filhos. A minha filha Tamara diz que ele é o pai dela”.

VIROU PEDAGOGA

Fez um curso de Educador Assistente pelo Senac. “E gostei muito”. Depois cursou o Normal na Escola 1º de Maio. E aos 47 anos de idade, começou a trabalhar numa creche, sem carteira assinada, para pegar experiência.

Em seguida foi contratada em outra escola Infantil. Depois de um mês em sala de aula, passou para a coordenação pedagógica. “Não fui muito aceita no início, mas com o tempo fui conquistando a simpatia de todos”.

Aos 52 anos formou-se no ensino superior em Pedagogia, em abril de 2011, pela Ulbra, de Canoas, grande Porto Alegre. “Quis uma formatura com tudo que eu tinha direito. Estavam presentes filhos e netos e pessoas com a qual eu trabalhei, como por exemplo quando era doméstica”.

Isabel tem pós-graduação em Ludopedagogia, um segmento da Pedagogia que aborda a importância de jogos e brincadeiras na educação de crianças.

FAMÍLIA APORTA NA CAPITAL CATARINENSE

Com o marido veio para Florianópolis em 2019. Em 2021, aos 64 anos, começou a dar aulas na rede municipal de ensino. Leciona para os estudantes do primeiro ao quarto ano, na Escola Básica Retiro da Lagoa.

“Gosto de passar conhecimento para as crianças, gosto de vê-las questionando, fazendo conclusões. Gosto de fazê-las felizes”.

CONTATO PARA A IMPRENSA

Isabel Ferraz (professora): 048-98441-9084

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O popular Morro da Caixa será atendido pela Educação de Jovens, Adultos e Idosos da Prefeitura de Florianópolis

Nesta segunda-feira, dia 20 de setembro, às 19 horas, a Prefeitura de Florianópolis, por intermédio da Secretaria de Educação, abre uma turma de Educação de Jovens, Adultos, e Idosos no Monte Serrat, o popular Morro da Caixa. Recentemente, a Prefeitura já havia aberto um polo da EJA no Morro do Mocotó.

Nesta turma do Monte Serrat já estão matriculados 22 estudantes entre 20 e 64 anos de idade. As aulas ocorrerão das 19h às 22 horas no auditório da igreja da comunidade, de segunda a quinta-feira.

A modalidade de ensino atenderá pessoas, a partir de 15 anos, que querem concluir o ensino fundamental. A Igreja Nossa Senhora do Monte Serrat fica na Rua General Viera da Rosa, 610.

O secretário municipal de Educação de Florianópolis reforça que a Prefeitura tem um compromisso com a garantia de direitos da população. “Entre eles, o de dar oportunidades para que todos possam retomar os estudos, que por algum motivo, foram deixados para trás. Nunca é tarde para aprendermos, para crescermos”, diz o professor Maurício Fernandes Pereira.

O polo da EJA no Monte Serrat é a 28ª localidade atendida pela modalidade de ensino em Florianópolis em 2021.

Os interessados em participar das turmas, podem se dirigir, no horário de aula, no salão da igreja para se matricularem. Podem entrar em contato também, para outros detalhes, com a Secretaria de Educação pelos telefones 3251-6102 ou 3212-0925.

Com um modelo pedagógico próprio que parte do interesse e das questões da vida real de cada estudante, estão sob a responsabilidade na Educação de Jovens, Adultos e Idosos, na Ilha e Continente, mais de 1.800 pessoas.

População empoderada

Padre Vilson Groh, morador do Monte Serrat, comanda o Instituto que leva o seu nome. A entidade se articula em rede com outras seis organizações sem fins lucrativos, para desenvolverem ações educativas e socioassistenciais nas periferias da Grande Florianópolis e em Guiné-Bissau, na África.

Para Vilson Groh, “precisamos agir para embalar sonhos, seja de um jovem ou de um idoso. A EJA é uma ponte para realizarmos o que desejamos”.  O religioso acredita que com essa modalidade de ensino, as pessoas do Monte Serrat ficarão mais empoderadas. “Terão mais forças e otimismo para seguirem em frente”, enfatiza.

Mocotó e Passarela da Cidadania

No dia 3 de setembro, em parceria com a Associação de Amigos da Criança e do Adolescente do Morro do Mocotó (Acam), duas turmas foram abertas.

Há aulas, das 14h às 17h, na terça, quinta e sexta-feira. No período das 19h às 21h, as atividades são desenvolvidas de segunda a quinta-feira.

Voltados para homens e mulheres com vulnerabilidade social, no dia 28 de junho passou a funcionar um polo na Passarela da Cidadania, uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação, Secretaria de Assistência Social e Movimento Nacional da População em Situação de Rua.

CONTATO PARA A IMPRENSA

Secretário Municipal de Educação Maurício Fernandes Pereira: (48) 99120-2424

Padre Vilson Groh: (48) 99104-2633

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Ferramentas estimulam a criatividade na rede de ensino de Florianópolis

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Ferramentas estimulam a criatividade na rede de ensino de Florianópolis

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Além do uso de blocos de montar gigantes, como os utilizados na Escola Básica Municipal Henrique Veras, alunos da Escola do Futuro na Tapera têm aula de robótica pelo componente curricular Maker

Fadas, castelos, criaturas incríveis, com os mais diversos poderes. Batalhas épicas e bonecas que ganham vida para o almoço ou o chá da tarde. Na imaginação das crianças, em seus fantásticos universos particulares, tudo é possível. A criatividade é uma das principais características da infância e estimular essa atividade é fundamental para o desenvolvimento dos pequenos.

E esse papel criativo, apontam psicopedagogos, influencia o desenvolvimento da criança e a forma como ela é estimulada irá gerar consequências na fase adulta, na tomada de decisões ou na resolução de problemas, por exemplo. O estímulo à imaginação e à criação faz parte do dia a dia das escolas da rede municipal de ensino de Florianópolis.

Para ampliar essas atividades, neste mês de setembro, as turmas de 1° e 2° anos do ensino fundamental da Escola Básica Municipal Henrique Veras, na Lagoa da Conceição, receberam kits de "blocos de montar gigantes" da Secretaria de Educação da Capital, para o uso em sala de aula. O tamanho do Lego é de 10 cm por 20 cm e há 60 peças.

A professora dos anos iniciais Mariana Ziloti Frazzi explica que as crianças dessas turmas têm entre 6 e 8 anos, período em que é necessário o desenvolvimento da coordenação motora fina, do raciocínio lógico e da habilidade de prever ações, planejar e construir a partir de materiais concretos, o que torna o brinquedo um ótimo recurso para estimular os estudantes nessa fase.

Aprendizagem das cores, das formas e também dos cálculos

Ainda de acordo com a Secretaria Municipal de Educação, em virtude das dificuldades geradas pela pandemia, parte das crianças com 6 anos ainda estão ampliando habilidades, que são pré-requisitos para o processo de alfabetização.

Nesse sentido, o Lego está sendo usado também como recurso para o desenvolvimento de conceitos relacionados a grandezas, lateralidade e sequência lógica, que são fundamentais para a compreensão da organização e da orientação dos procedimentos de escrita.

Conforme a professora Mariana Frazzi, o uso dos blocos de montar em sala de aula pode ainda auxiliar na aprendizagem das cores, das formas e também dos cálculos, que podem ser realizados por meio da contagem das peças ou da atribuição de valores para as peças, proporcionando a criação de situações-problema.

"Contudo, nós entendemos que mais importante do que aprender com o uso do brinquedo é desenvolver o prazer em aprender através dele e que o Lego certamente pode ser um dos recursos facilitadores desse processo", reforça.

O secretário de Educação, Mauricio Fernandes Pereira, ressalta que o município investiu 2,5 milhões de reais para aquisição, via licitação, de 183 tipos de brinquedos, totalizando 69.586 unidades. "Precisamos dar as condições necessárias para que as crianças possam desenvolver de forma completa as suas potencialidades, e que essas atividades se reflitam em crescimento, qualidade de vida e melhor desempenho profissional no futuro" , afirma.

Todos os equipamentos foram previamente selecionados e avaliados por educadores.

Construtores na cultura maker

A criatividade dos pequenos também é estimulada na Escola do Futuro da Tapera, unidade educativa da rede municipal de ensino de Florianópolis, onde os estudantes de 1º ao 5º ano têm aulas fixas semanais do componente curricular Maker, que compreende o ensino da robótica, com a professora Helena Viana Fraga Becker.

A Cultura Maker é um movimento de incentivo à criação de instrumentos para aplicação própria, usando a criatividade e produtos já em seu poder para isso. Em outras palavras, é colocar as mãos na massa para desenvolver ideias na prática. No caso das crianças da rede municipal de ensino de Florianópolis, as turmas são desafiadas a conceber robôs, carrinhos, casas, formar letras e números utilizando o material disponível, como sucata.

Para não deixar ninguém de fora, a escola imprimiu o kit maker na impressora 3D para os estudantes que estão 100% no ensino remoto. A medida possibilita que essas crianças tenham acesso a um material de montagem similar ao que está sendo oferecido àqueles com atividades presenciais.

Ensino de robótica

Os desafios são mediados durante as aulas remotas junto à professora de maker. Também idealizaram e construíram robôs com sucata.

Para os estudantes de 4º e 5º ano as aulas que ensinam robótica envolvem igualmente a montagem de material e programação da "placa Arduino" (plataforma de prototipagem) para mover um motor.

Conseguem fazer uma empilhadeira levantar e subir, um moinho mover, acender um LED, tudo isso com a prática da programação.

As aulas de maker que ensinam robótica para quem está 100% remoto envolvem a construção de circuitos eletrônicos através da ferramenta "Tinkercad". Os estudantes também programam o "Arduino" pela ferramenta. Neste caso, porém, o Arduino e demais componentes são virtuais. Os estudantes, nessa situação, conseguem aprender sem ter os componentes físicos disponíveis em casa.

Para a professora Helena Viana Fraga Becker, o ensino da robótica e programação convida os estudantes a pensarem de que modo eles podem aplicar a tecnologia no mundo real para resolver algum problema real. "Os estudantes tornam-se construtores de invenções, exercendo protagonismo na criação das atividades, deixando de ser somente consumidores de tecnologia e passando a ser criadores", explica.

Despertar do interesse pela tecnologia

A cultura maker desenvolve habilidades necessárias para se viver em uma sociedade cada vez mais tecnológica, lembra Melize Daniel, diretora da Escola do Futuro. "O que tem despertado cada vez mais a necessidade de novos paradigmas de alfabetismos e letramentos e acesso ao conhecimento através de dispositivos móveis conectados e da lógica 'mão na massa'", enfatiza.

Conforme o secretário de Educação da Capital, Mauricio Fernandes Pereira, o objetivo é ampliar o interesse dos estudantes pelas tecnologias e pelo fazer, possibilitando que o acesso ao conhecimento seja aumentado a partir da experimentação e criação em plataformas digitais, em prototipagem e elaboração de projetos individuais e coletivos.

"Tudo isso, levando em consideração a criatividade, a autonomia e o protagonismo na busca por mudanças de suas realidades", reforça.

Conforme determina a Lei Municipal nº 10.199, de 27 de março de 2017, a Prefeitura Municipal de Florianópolis informa que a produção deste conteúdo não teve custo, e sua veiculação custou R$2.000,00 reais neste portal.

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Ferramentas estimulam a criatividade na rede de ensino de Florianópolis

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Além do uso de blocos de montar gigantes, como os utilizados na Escola Básica Municipal Henrique Veras, alunos da Escola do Futuro na Tapera têm aula de robótica pelo componente curricular Maker Fadas, castelos, criaturas incríveis, com os mais diversos poderes. Batalhas épicas e bonecas que ganham vida para o almoço ou o chá da tarde.

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Escola do Futuro da Tapera - Um novo modelo de educação básica e fundamental em Florianópolis

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Escola do Futuro da Tapera - Um novo modelo de educação básica e fundamental em Florianópolis

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Escola do Futuro da Tapera - Um novo modelo de educação básica e fundamental em Florianópolis

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Mais de 270 estudantes da RME passam para a última etapa da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas*

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Mais de 270 estudantes da RME passam para a última etapa da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas*

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Será aplicada uma prova discursiva, dia 6 de novembro, de caráter classificatório, composta por 6 questões

Dezessete unidades educativas da rede municipal de ensino de Florianópolis passaram para a segunda fase da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Os 273 estudantes estarão realizando a prova dia 6 de novembro, nesta última etapa da competição.

Em sua décima sexta edição, a OBMEP tem como organizador o Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA). O objetivo é estimular o estudo da disciplina.

As 17 unidades classificadas são: EBM Intendente Aricomedes da Silva (Cachoeira do Bom Jesus), EBM Batista Pereira (Alto Ribeirão), EBM Brigadeiro Eduardo Gomes (Campeche), EBM Henrique Veras (Lagoa da Conceição), EBM Mâncio Costa (Ratones), EBM Maria Tomázia Coelho (Santinho), EBM Herondina Medeiros Zeferino (Ingleses), EBM Maria Conceição Nunes (Rio Vermelho) , EBM Osmar Cunha (Canasvieiras), EBM Paulo Fontes (Santo Antônio de Lisboa), EBM Acácio Garibaldi São Thiago (Barra da Lagoa), EBM Vitor Miguel de Souza (Itacorubi), EBM José do Valle Pereira (João Paulo), EBM Luiz Cândido da Luz (Vargem do Bom Jesus), EBM Virgílio dos Reis Várzea (Canasvieiras), EBM Almirante Carvalhal (Coqueiros) e EBM Tapera (Escola do Futuro).

Só por estarem participando, e mais ainda, terem passado para a segunda etapa, a rede já está de parabéns, assinala o secretário de Educação de Florianópolis. “Nossos brilhantes estudantes e professores estão de parabéns”, complementa Maurício Fernandes Pereira.

Na última fase é aplicada uma prova discursiva, de caráter classificatório, composta por 6 questões.

No final do evento, serão premiados estudantes, professores, escolas e secretarias municipais de Educação pelos melhores desempenhos na edição. Os participantes poderão ganhar medalhas de ouro, prata, bronze e menções honrosas. Todos os medalhistas serão convidados a participar do Programa de Iniciação Científica Jr. (PIC) como incentivo e promoção do desenvolvimento acadêmico.

O público da OBMEP é composto de estudantes do 6º ano do ensino fundamental até último ano do ensino médio de escolas públicas e privadas brasileiras.

A olimpíada Contribui  para a melhoria da qualidade da educação básica, possibilitando que um maior número de estudantes brasileiros possa ter acesso à material didático de qualidade, identificando jovens talentos nas áreas científicas e tecnológicas. Promove também a inclusão social por meio da difusão do conhecimento.

No nível 1 participam estudantes do 6º e 7º ano e no nível 2 do 8º e 9º ano. São disponibilizados diversos materiais preparatórios, além de instruções para realização da prova.

Na primeira fase, que aconteceu de junho até agosto, a prova contou com 20 itens de múltipla escolha que traziam situações-problema de raciocínio lógico e conteúdo da disciplina. Em virtude da pandemia da COVID-19 esse ano a prova não aconteceu em um único dia, sendo aplicada durante o período de um mês.
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A Educação não presencial na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis para Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Educação (EJA), bem como a validação para o cômputo da carga horário mínima anual de 800 horas: É LEI !

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A Educação não presencial na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis para Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Educação (EJA), bem como a validação para o cômputo da carga horário mínima anual de 800 horas: É LEI !

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Regime Especial de Aprendizagem não presencial

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12ª Semana Municipal do Livro Infantil | Autor e ilustrador Eleutério Nicolau da Conceição

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Jardim Botânico: Cultivando conhecimentos e Córrego Grande: conhecimentos que fluem!

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Jardim Botânico: Cultivando conhecimentos e Córrego Grande: conhecimentos que fluem!

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Câmara Municipal de Florianópolis / Canal Oficial

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12ª Semana Municipal do Livro Infantil | Live com Carlos Stegemann, da Carbo Editora

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12ª Semana Municipal do Livro Infantil | Live com Carlos Stegemann, da Carbo Editora

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12ª Semana Municipal do Livro Infantil | Live com Carlos Stegemann, da Carbo Editora

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12ª Semana Municipal do Livro Infantil | Live com Adriana Sgarbossa, da editora Meninas

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12ª Semana Municipal do Livro Infantil | Live com Adriana Sgarbossa, da editora Meninas

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12ª Semana Municipal do Livro Infantil | Live com Adriana Sgarbossa, da editora Meninas

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PROGRAMA DE PREVENÇÃO DO SUICÍDIO E APOIO EMOCIONAL

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Professora Gabriele Sales

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Professora Gabriele Sales

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PONTOS DE REFERÊNCIA CENTRO HISTÓRICO (para jogar clique na imagem e arraste) ORGANIZE AS IMAGENS DE ACORDO COM O NOME DE CADA PONTO DA CIDADE DE FLORIANÓPOLIS:

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Professora da UFSC esclarece dúvidas sobre direitos autorais no ensino não presencial

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Professora da UFSC esclarece dúvidas sobre direitos autorais no ensino não presencial

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Quais as diferenças entre direitos de autor e de imagem?

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Professora da UFSC esclarece dúvidas sobre direitos autorais no ensino não presencial

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Desenvolvimento Infantil durante a pandemia é possível?

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Desenvolvimento Infantil durante a pandemia é possível?

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Vídeos educativos propõem momentos de aprendizado, afeto e diversão em família
Os vídeos trazem orientações específicas para cada período do desenvolvimento infantil e serão disponibilizados no canal do YouTube, nas redes sociais do MS e na página da campanha. Acesse aqui

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Conheça o DTE Conect@, um canal com dicas sobre diversos recursos digitais, programação, cultura maker, avanços tecnológicos e suas inúmeras interfaces na área da educação. São tutoriais, vídeos e outras dicas que irão facilitar seu trabalho!

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📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧  Nossa Live de Quinta dessa semana (23/07) será com o Secretário de Educação de Florianópolis, Maurício. Vamos bater um papo sobre os desafios da educação nesse período de pandemia.                                  Envie perguntas e dúvidas para construirmos esse diálogo!           Vem com a gente! https://www.instagram.com/gremio.estudantil.pmf/                                     📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 

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📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧  Nossa Live de Quinta dessa semana (23/07) será com o Secretário de Educação de Florianópolis, Maurício. Vamos bater um papo sobre os desafios da educação nesse período de pandemia.                                  Envie perguntas e dúvidas para construirmos esse diálogo!           Vem com a gente! https://www.instagram.com/gremio.estudantil.pmf/                                     📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 📧 

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Estamos de volta! Nesta edição do Educa Floripa, o professor Maurício Fernandes Pereira recebe Claudia de Almeida ten Caten, diretora do Núcleo de Educação Infantil Municipal de Florianópolis Doralice Teodoro Bastos, de Canasvieiras. Na conversa, os dois falaram sobre as dificuldades e desafios de trabalhar a educação infantil durante o período de isolamento social, com as escolas fechadas e as aulas suspensas.

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Educa Floripa - Como fazer educação infantil na pandemia?

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Estamos de volta! Nesta edição do Educa Floripa, o professor Maurício Fernandes Pereira recebe Claudia de Almeida ten Caten, diretora do Núcleo de Educação Infantil Municipal de Florianópolis Doralice Teodoro Bastos, de Canasvieiras. Na conversa, os dois falaram sobre as dificuldades e desafios de trabalhar a educação infantil durante o período de isolamento social, com as escolas fechadas e as aulas suspensas.

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Os áudios da "Escola do Futuro-EBM Tapera" estão disponíveis nas principais plataformas, comoAnchor,Spotifye Google podcasts

foto/divulgação: arquivo sme

Os áudios estão disponíveis nas principais plataformas, como Anchor, Spotify e Google podcasts

Para os estudantes e familiares, a Escola Básica Municipal de Florianópolis Tapera está criando podcasts. Por essa ferramenta online, são disponibilizados mensagens e os mais diversos conteúdos para os ouvintes, como se fosse um programa de rádio. Já estão disponíveis áudios de Matemática, Geografia e Artes e de contação de histórias. O acesso gera menos uso de dados no celular, por exemplo, do que assistir a um vídeo.

Jaqueline Adão relata que as famílias gostaram da novidade. Acharam o recurso atrativo sem que a criança precise estar em frente a uma tela.

De acordo com uma mãe, observa Jaqueline, a primeira reação da criança quando ouviu a história foi olhar para o celular procurando ver uma imagem.

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Escola municipal utiliza podcast para aulas remotas em meio à pandemia

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Os áudios da "Escola do Futuro-EBM Tapera" estão disponíveis nas principais plataformas, comoAnchor,Spotifye Google podcasts foto/divulgação: arquivo sme Os áudios estão disponíveis nas principais plataformas, como Anchor, Spotify e Google podcasts Para os estudantes e familiares, a Escola Básica Municipal de Florianópolis Tapera está criando podcasts.

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Canal da Biblioteca Franklin Cascaes da escola Herondina Medeiros Zeferino - CONFIRA NOVOS VÍDEOS

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Canal da Biblioteca Franklin Cascaes da escola Herondina Medeiros Zeferino - CONFIRA NOVOS VÍDEOS

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Mediação da leitura: É mentira da Barata

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EBM Herondina Medeiros Zeferino
5º Ano

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Neste episódio do Educa Floripa, o professor Maurício Fernandes Pereira recebe Mariana Vieira Pacífico, Diretora da escola Maria Tomázia Coelho, no Santinho, Norte da Ilha. Na conversa, mais uma vez o debate sobre os desafios da educação municipal durante a pandemia do COVID-19, e as alternativas encontradas na tecnologia para seguir com as atividades. Alunos com acesso a internet estão recebendo o conteúdo por meio digital, e os que não tem acesso a internet recebem o material impresso.

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Educa Floripa - O que as escolas estão fazendo em tempos de pandemia?

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Neste episódio do Educa Floripa, o professor Maurício Fernandes Pereira recebe Mariana Vieira Pacífico, Diretora da escola Maria Tomázia Coelho, no Santinho, Norte da Ilha. Na conversa, mais uma vez o debate sobre os desafios da educação municipal durante a pandemia do COVID-19, e as alternativas encontradas na tecnologia para seguir com as atividades.

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Homenagem Alunos da EBM Herondina Medeiros Zeferino - Produção

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Homenagem Alunos da EBM Herondina Medeiros Zeferino - Produção

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Homenagem com fotos dos alunos recebendo as atividades e os livros encaminhados pela Biblioteca escolar Franklin Cascaes. A vovó Carmem ajudou levando além de alimentos a quem precisava, as atividades que os professores elaboraram com muito amor e carinho, além dos livros que a biblioteca separou para doar aos alunos e a comunidade escolar.
A felicidade das crianças nas fotos diz tudo.

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Homenagem Alunos da Escola Básica Municipal de Florianópolis  Herondina Medeiros Zeferino - Produção

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Bibliotecária Munira Thiesen Bergmann Possebon

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Bibliotecária Munira Thiesen Bergmann Possebon

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Canal destinado a postar vídeos de contação de histórias e atividades relacionadas a Biblioteca Franklin Cascaes da Escola Básica Municipal Herondina Medeiros Zeferino, integrante da rede pública de Educação do Município de Florianópolis

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Leitura do Livro - O tupi que você fala! Autor: Claudio Fragata

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Assista ao vídeo que resume as notícias sobre coronavírus e educação da última semana

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Assista ao vídeo que resume as notícias sobre coronavírus e educação da última semana

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Acesse os links dos materiais indicados no vídeo:
- Posicionamento da Undime sobre aprovação do novo Fundeb: https://bit.ly/3dk7K9z
- Resultados da pesquisa “Desafios das Secretarias de Educação do Brasil na oferta de atividades educacionais não presenciais”: https://bit.ly/2Yo0Ufg
- Vídeo ao vivo sobre o Prêmio Gestão Escolar: https://bit.ly/317W2fZ
- Vídeo ao vivo sobre Gestão da Alimentação Escolar e precauções durante a crise do coronavírus: https://bit.ly/2V64GYw
- Ferramenta de Memorial de Gestão: https://bit.ly/2V46GjV

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Notícias sobre coronavírus e educação – 23 de junho

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Chegamos a mais uma edição do Podcast Educa Floripa! Dessa vez, o professor Maurício Fernandes Pereira recebe a convidada Sônia Carvalho, diretora da Educação de Jovens, Adultos e Idosos de Florianópolis (EJA). Sem as aulas presenciais, Sônia conta como tem sido os desafios dos professores ao ensinar jovens, adultos e idosos de maneira virtual, e comemorou o sucesso do trabalho na capital catarinense. "A EJA é um direito assegurado na constituição brasileira, e que bom que em Florianópolis nós temos esse direito assegurado", disse

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As estratégias da Educação de Jovens, Adultos e Idosos durante a pandemia by Educa Floripa

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As estratégias da Educação de Jovens, Adultos e Idosos durante a pandemia by Educa Floripa

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Chegamos a mais uma edição do Podcast Educa Floripa! Dessa vez, o professor Maurício Fernandes Pereira recebe a convidada Sônia Carvalho, diretora da Educação de Jovens, Adultos e Idosos de Florianópolis (EJA). Sem as aulas presenciais, Sônia conta como tem sido os desafios dos professores ao ensinar jovens, adultos e idosos de maneira virtual, e comemorou o sucesso do trabalho na capital catarinense.

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Apresento nossa amiga AmarraCÃO

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Live “Professoras da educação básica: os desafios da autoria”

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Live “Professoras da educação básica: os desafios da autoria”

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com Marcelino Curimenha, Daiana Zanelato e Renata Oliveira.

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PENSAR AO VIVO - EDITORIA EM TEMPOS DE PANDEMIA E PANDEMÔNIO | Lia Fialho e José Luís Bizelli

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EMISSORA DE RÁDIO É UMA DAS ESTRATÉGIAS DA EJA PRA ENSINO E APRENDIZAGEM

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EMISSORA DE RÁDIO É UMA DAS ESTRATÉGIAS DA EJA PRA ENSINO E APRENDIZAGEM

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foto/divulgação: Arquivo SME

Assim como os do ensino fundamental, os matriculados nos 10 núcleos da modalidade de Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJA) da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis (SME) estão com atividades pedagógicas não presenciais.

Essas atividades são planejadas semanalmente pelos professores de todos os núcleos e postadas no Portal Educacional da SME e nas redes sociais, informa o secretário municipal de Educação Maurício Fernandes Pereira. Ele também afirma que estão matriculadas nesta modalidade 1.620 pessoas a partir de 15 anos de idade, que buscam se alfabetizar ou concluir o ensino fundamental.

Os professores da EJA elaboram atividades propositivas, interagindo com os estudantes e dando retorno a eles sobre as tarefas. Nessas atividades são aprofundados diversos conceitos, procedimentos e discussões próprios da educação fundamental. Os estudantes fazem, regularmente, síntese de filmes, programas de televisão, shows, palestras on-ine ou até sobre produções manuais, como costura, marcenaria e horta.

Os trabalhos desenvolvidos são publicados no Portal Educacional, no qual a EJA possui um espaço especifico destinado para as turmas de anos iniciais e anos finais, além dos endereços das redes sociais dos núcleos.

Sintonizados na Continental

Um dos 10 núcleos da EJA de Florianópolis possui uma emissora de rádio, criada há três anos. Ela se chama "Rádio Continental EJA", coordenada pelo professor Diego Pacheco. Os programas da emissora, em forma de podcast, são postados no endereço eletrônico https://www.facebook.com/radioejacontinental/ e enviados igualmente por Whatsapp. Destaca Diego que, "a partir destes programas, os estudantes produzem textos, áudios e vídeos com análises, críticas e reflexões".

Nas segundas e sextas-feiras há a apresentação do programa "Leitura livre". Já nas terças-feiras e quintas-feiras vai ao ar "Quarto de despejo". E quarta-feira é o dia da "Onda sonora".

No programa "Leitura livre" de maio os estudantes ouviram trechos do livro "A guerra não tem rosto de mulher", escrito pela bielorrussa Svetlana Aleksiévitch. Na obra a autora, reuniu relatos reais de mulheres soviéticas que, quando jovens, combateram as tropas nazistas de Adolf Hitler durante a Segunda Guerra Mundial.

Também neste mês, eles ouviram o poema "Enquadro poético", de Sérgio Vaz, um dos escritores que promovem a periferia, a favela e o subúrbio. Os poemas de Vaz são carregados de vida urbana, de povo, de luta social e de crítica.

Em "Quarto de despejo" são interpretados trechos do livro "Quarto de despejo: Diário de uma favelada", publicado no ano de 1960 e escrito por Carolina Maria de Jesus. O livro narra o dia a dia da autora nas comunidades pobres da cidade de São Paulo.

Já em "Onda sonora", há entrevistas, acompanhadas de muita música, sobre a obra e a vida de diversos artistas catarinenses, inclusive cantores, compositores, artistas plásticos que estudam na EJA e também de outras regiões do país.

ENDEREÇOS NAS REDES SOCIAIS DOS 10 NÚCLEOS DA EJA

EJA Centro I - https://www.facebook.com/eja.diurno

EJA Centro II - https://www.facebook.com/groups/158811782116084/?ref=share

EJA Centro III - https://www.facebook.com/EJA-Centro-III-100485164972819/

EJA Continente I - https://www.facebook.com/ejacontinente1

EJA Continente II - https://www.facebook.com/eja.continenteii.5

https://www.instagram.com/invites/contact/?i=1jlxot25q0c1c&utm_content=6asd34l

https://sites.google.com/prof.pmf.sc.gov.br/repositorioeja

EJA Sul I - https://www.facebook.com/nucleoejasul/

EJA Sul II - https://ejasul2018.wixsite.com/meusite

EJA Norte I - https://www.facebook.com/EJA-NORTE-II-110104167358336

EJA Norte II - https://www.facebook.com/Ejanorte1-2020-106867400993491/

EJA Leste - https://www.facebook.com/Eja-Leste-Rio-VermelhoLagoa-102221941368196/

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Emissora de rádio é uma das estratégias da EJA para ensino e aprendizagem

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foto/divulgação: Arquivo SME Assim como os do ensino fundamental, os matriculados nos 10 núcleos da modalidade de Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJA) da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis (SME) estão com atividades pedagógicas não presenciais.

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FLORIPA3D - Florianópolis em Realidade Aumentada

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FLORIPA3D - Florianópolis em Realidade Aumentada

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Com o cartão postal da cidade Florianópolis, SC em mãos, você pode ter acesso a uma maquete virtual por meio da Realidade Aumentada da ilha e parte do continente.

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Everyone

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Com o cartão postal da cidade Florianópolis, SC em mãos, você pode ter acesso a uma maquete virtual por meio da Realidade Aumentada da ilha e parte do continente.

What's New

Imagem de satélite em 3D com exagero vertical de 5x. Satélite Sentinel 2, 03 de agosto de 2019. Adaptada por João Henrique Quoos.

Para download e impressão da imagem utilizada na Realidade Aumentada acesse: https://bit.ly/floripa3d

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FLORIPA3D - Florianópolis em Realidade Aumentada - Apps on Google Play

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Everyone Translate the description into English (United States) using Google Translate? Com o cartão postal da cidade Florianópolis, SC em mãos, você pode ter acesso a uma maquete virtual por meio da Realidade Aumentada da ilha e parte do continente. What's New Imagem de satélite em 3D com exagero vertical de 5x.

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Conheçam a InterpretaCÃO

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Curso online gratuito de ciências e matemática para meninas do 6° ao 9° ano

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Curso online gratuito de ciências e matemática para meninas do 6° ao 9° ano

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🔸Curso online gratuito de ciências e matemática para meninas do 6° ao 9° ano👇🏻INSCRIÇÕES ABERTAS PARA ALUNAS

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Acesse aqui a Biblioteca digital!

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COVID-19: Vídeos ajudam a combater estresse e preconceito durante a pandemia

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COVID-19: Vídeos ajudam a combater estresse e preconceito durante a pandemia

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Vídeo ajuda a combater o estresse durante a pandemia

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Mensagem sobre coronavírus: O coronavírus não vê raça, nacionalidade ou idade

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Mensagem sobre coronavírus: O coronavírus não vê raça, nacionalidade ou idade

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O estigma e comportamentos discriminatórios podem afetar negativamente pessoas de determinada origem étnica, aquelas diagnosticadas com #COVID19, seus cuidadores(as), familiares, amigos(as) ou profissionais de saúde.

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Mensagem sobre coronavírus: O coronavírus não vê raça, nacionalidade ou idade.

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Apoiando e tranquilizando crianças em todo o mundo

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Is this your domain?Connect it to your Wix website in just a few easy steps:

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COROQUÊ? O que é esse tal coronavírus?! | Fafá Conta

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COROQUÊ? O que é esse tal coronavírus?! | Fafá Conta

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COROQUÊ? O que é esse tal coronavírus?! | Fafá Conta

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Jogo de celular pode ajudar a achar cura para coronavírus

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Jogo de celular pode ajudar a achar cura para coronavírus

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Por Pedro Ivo de Oliveira – Repórter da Agência Brasil - Brasília

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A luta contra o coronavírus ganhou um aliado inusitado. Desenvolvido desde 2008 por alunos, professores e entusiastas do Centro de Ciência de Jogos da Universidade de Washington, o jogo Foldit (Dobre-o, em tradução livre) recebeu uma atualização nesta semana que permite aos jogadores tentarem descobrir uma forma de neutralizar o Covid-19.

O coronavírus é batizado assim por ter uma espécie de "coroa de espinhos" em sua estrutura externa. Esses espinhos se fixam às células como carrapatos e usam uma proteína presente nas membranas celulares saudáveis como cola. Com a conexão, o vírus tem acesso ao interior da estrutura e consegue se reproduzir. Esse processo já é conhecido e descrito por pesquisadores da Universidade de Washington.

O quebra-cabeça apresentado pelo game Foldit entra exatamente aí: o objetivo do jogador é dobrar aminoácidos de forma a criar uma molécula que anule a conexão dos espinhos do coronavírus às proteínas das células saudáveis. Parece complicado? Um dos criadores do quebra-cabeça, o cientista Brian Koepnick, garante no vídeo de apresentação do game que não é necessário nenhum conhecimento biológico ou científico para jogar, apenas raciocínio lógico e, claro, tempo livre.

Today we're calling on YOU to help design antiviral proteins against #coronavirus: https://t.co/ecqJmpXaj8

The most promising solutions will be manufactured & tested at the Institute for Protein Design (@UWproteindesign) in Seattle. #CitizenScience #COVID #COVID2019 #citsci pic.twitter.com/TsknpmwCyN
- Foldit (@Foldit) February 28, 2020

De acordo com Koepnick, usuários que conseguirem "resolver" o dilema da proteína-espinho do Covid-19 terão a partida analisada pelo Instituto de Criação de Proteína da Universidade de Washington. "Tem havido muita pesquisa sobre o coronavírus. Estamos muito empolgados de poder dar aos jogadores a oportunidade de ajudar a entender [o vírus]. É importante enfatizar que testes de laboratório demoram muito e que leva muito tempo para analisar essas moléculas [criadas pelos jogadores]. Precisamos saber se são seguras e eficazes contra o coronavírus", afirmou o pesquisador.

Koepnick explicou que esse é apenas o primeiro passo na descoberta de proteínas antivirais que podem acabar com a epidemia. "O poder de computação dos jogadores é igual, ou talvez superior, ao de supercomputadores", disse.

De acordo com a documentação do aplicativo, Foldit é uma solução divertida para tentar resolver uma das maiores questões computacionais da biologia: a dobra de proteínas. As proteínas são pequenas "máquinas" que executam instruções do organismo em todos os sistemas do corpo humano. Elas são formadas por cadeias complexas de aminoácidos, que se amontoam para construir a estrutura. A forma como eles se dispõem é a "dobra".

O Foldit também conta com quebra-cabeças para outras doenças, como o HIV, e problemas nunca resolvidos de biomedicina. O aplicativo é grátis, sem fins lucrativos e pode ser baixado oficial para Windows, MacOS, Linux, iOS e Android.

Edição: Fábio Massalli

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Jogo de celular pode ajudar a achar cura para coronavírus

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A luta contra o coronavírus ganhou um aliado inusitado. Desenvolvido desde 2008 por alunos, professores e entusiastas do Centro de Ciência de Jogos da Universidade de Washington, o jogo Foldit (Dobre-o, em tradução livre) recebeu uma atualização nesta semana que permite aos jogadores tentarem descobrir uma forma de neutralizar o Covid-19.

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O novo coronavírus virou notícia em jornais do mundo inteiro depois de a China anunciar o crescimento desenfreado do número de infectados. Com muitas perguntas ainda sem respostas, a doença misteriosa tem sido alvo constante de desinformação. Para evitar uma 'infodemia', diversas iniciativas tentam conter a propagação de conteúdos falsos sobre o novo vírus e evitar um pânico generalizado na população.

Além de debater temas como fake news e exercitar práticas de fact-checking, o novo coronavírus pode ser usado para falar sobre produção de conteúdo e uso de diferentes formatos de narrativas jornalísticas.

No vídeo abaixo, o repórter André Borges conta sobre os bastidores matéria que acompanhou a chegada dos brasileiros repatriados à base aérea de Anápolis:
Propostas de atividades 1) Fake News
Ao declarar emergência pelo novo coronavírus, o diretor-geral da Organização Mundial da Saúde (OMS) colocou o combate à disseminação de rumores e desinformação entre as principais recomendações aos países. Isso porque, após se tornar uma preocupação global, a doença misteriosa tem sido alvo constante de informações falsas, que vão de teorias da conspiração a receitas sem embasamento científico para prevenir o contágio.

Além dos esforços da mídia com o fact-checking (checagem de informações), outras entidades têm trabalhado para combater os boatos - a Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), por exemplo, criou um aplicativo de denúncias, dúvidas e informações sobre o vírus.

Divida a sala em grupos de quatro estudantes. Abaixo, estão informações falsas já checadas pelo Ministério da Saúde e por veículos da imprensa. Distribua uma frase para cada grupo e peça para os alunos investigarem se a informação está correta.

"Analista israelense especializado em guerra biológica afirma que o novo coronavírus foi fabricado em um laboratório chinês"

Mensagem de WhatsApp:

"Paciente com coronavírus não morde: cuidado com os boatos."

"Coronavírus atinge 3 estados brasileiros."

"Carnaval será porta de entrada para o novo coronavírus."

"Autoridades chinesas escondem dados sobre os infectados, que seria de 2,8 milhões."

"Bill Gates financiou patente do novo coronavírus."

"Coronavírus poderia ser transmitido por encomendas vindas da China."

"Britânico conseguiu vencer o coronavírus "medicando-se" com uísque e mel."

"Tóquio cancela as Olimpíadas temendo a epidemia."

Após a verificação, reúna toda a sala e peça para cada grupo explicar como foi feita a checagem da informação. A ideia é que eles montem, conjuntamente, um manual de verificação, com um passo a passo consolidado. Para que o manual fique completo, mostre aos alunos exemplos reais, como o Projeto Comprova, o Estadão Verifica e a agência de checagem .

Uma proposta possível é montar com a sala um canal dedicado a verificar informações que circulam na internet sobre o novo coronavírus - ou mesmo sobre a área da saúde como um todo. Os alunos podem, em grupos, planejar pontos como: meio e linguagem que serão utilizados (se será um site, uma conta no whatsapp, no twitter ou no facebook, por exemplo; se o canal utilizará uma linguagem formal ou informal, em primeira ou terceira pessoa), qual será a estratégia de marketing (como o projeto será conhecido pelas pessoas, qual o público-alvo pretende alcançar) e como será feita a seleção de conteúdos duvidosos. Para a execução do projeto, os alunos podem se revezar por semanas nas aulas de biologia.

Se optar por um canal que verifica conteúdos da área de ciência, é interessante que o professor apresenta aos alunos sites de divulgação científica e outras fontes confiáveis de informação, como o Datasus, do Ministério da Saúde. Outra possibilidade é os alunos procurarem entrevistas com médicos e infectologistas que falam sobre o tema. Neste caso, é importante que os alunos verifiquem o currículo do profissional em plataformas como o Lattes, observando sua formação, atuação profissional e produções para revistas científicas.
2) Podcast e canal no Youtube
A redação da segunda fase da prova da Unicamp inovou ao pedir para os candidatos elaborarem um roteiro de podcast. Neste exercício, a ideia não é passar um modelo pronto de roteiro (ao menos não no primeiro momento), mas ajudar a classe a entender os pontos básicos a partir da comparação entre o podcast "Estamos próximos de uma pandemia", do Estadão Notícias, e a matéria indicada no início do blog. É interessante que o professor peça para os alunos observarem pontos como: linguagem (culta ou mais informal), estrutura das frases (curtas ou longas), profundidade do assunto, fontes utilizadas.

Uma proposta prática é pedir para a classe produzir um podcast após a discussão sobre formatos. O tema deverá ser o novo coronavírus, com o objetivo de combater a desinformação dentro da sala de aula. O podcast deve ter um tempo mínimo de 5 minutos e máximo de 15 minuto e abordar as questões a seguir:

1. Quem é o novo coronavírus?

2. Histórico e classificação dos coronavírus;

3. Locais de origem dos coronavírus (todos eles, mas com ênfase neste mais recente) e sua relação com os animais e com o ser humano;

4. Modos de transmissão;

5. Sintomas e complicações para a saúde humana;

6. Tratamentos, recomendações e possíveis vacinas;

7. Cenário futuro;

8. Últimas notícias sobre o tema;

9. Possibilidades reais (ou não) e preocupações a respeito de uma pandemia apocalíptica;

10. Comentários sobre as fake news encontradas na pesquisa.

A criação deve seguir um roteiro mínimo de apresentação. As funções, listadas e descritas a seguir, podem ser divididas em toda a sala:

Tema: uma equipe deverá definir o tema a ser trabalhado pelo podcast e, a partir disso, fazer um levantamento de informações que podem entrar no roteiro em forma de pergunta ou fala do locutor. Se for possível, é interessante que esse grupo faça também um levantamento de possíveis entrevistados para o podcast.

Roteiro: este grupo deverá escrever (em caso de texto fixo) ou estruturar as falas dos locutores, os momentos em que cada assunto será abordado e quando entram materiais como vinheta/entrevista gravada/efeitos sonoros.

Locução/Apresentação: os responsáveis pela voz do podcast devem dialogar com o grupo de roteiro e tema. Se a classe optar por um podcast com entrevistados, por exemplo, os locutores devem participar ativamente na elaboração das perguntas - caso contrário, eles podem não saber o que estão falando. Além disso, devem treinar, junto ao professor, fatores como entonação e dicção.

Gravação/Edição: este grupo deverá selecionar um programa para gravação e edição do podcast. Um simples e de fácil aprendizado é o Audacity (gratuito). Os alunos devem primeiro ouvir toda a gravação para depois selecionar o que será cortado para a versão final. É importante não fazer cortes que tirem alguma fala de contexto, quebrem o ritmo do programa ou sejam muito perceptíveis a quem está ouvindo. Outra preocupação deverá ser a trilha sonora, que precisa ser de uso gratuito (livre de copyright).

Pode ser dado um prazo de 15 a 20 dias para a entrega no material que poderá ser usado como forma de avaliação, se o professor assim preferir. Os podcasts poderão ser publicados futuramente em alguma plataforma ou até mesmo no site da escola, desde que se tenha o consentimento dos autores.

Outra possibilidade, além do podcast, é pedir para os alunos criarem um canal no youtube para tratar de temas científicos. Um exemplo para mostrar aos estudantes é o canal Manual do Mundo. No caso do vídeo, podem ser feitos dois roteiros: um para o apresentador seguir enquanto grava e o outro para quem vai editar. O segundo deve indicar os tempos exatos de todos os trechos que entrarão na versão final do vídeo, enquanto o primeiro pode tanto conter as falas exatas a serem ditas quanto apenas os tópicos (em caso de um vídeo mais improvisado, por exemplo).

As trilhas sonoras seguem a mesma indicação do podcast: devem ser de uso gratuito. Um grupo possível no caso do vídeo é o de quem fará o cenário.
3) Formatos
Na cobertura jornalística do novo coronavírus, o Estadão utilizou diversos formatos para explorar o conteúdo. Além de textos, contam as notícias da doença fotos, vídeos, podcasts e infográficos. A escolha de qual formato utilizar depende da informação e do que se quer ressaltar sobre ela. Por exemplo, para mostrar o alojamento que os brasileiros vindos Wuhan, epicentro da doença, ficaram ao chegar no Brasil, um vídeo é mais esclarecedor e interessante para o leitor do que apenas uma descrição. Para mostrar os países que já registraram casos, um mapa é mais prático e permite que o leitor assimile mais rapidamente a dimensão de quanto o vírus está espalhado pelo mundo.

Já uma discussão mais longa e complexa sobre o coronavírus poder ou não evoluir para uma pandemia, tem como uma boa opção de formato Podcast, por questões que incluem o tempo para desenvolver o assunto.

1. Mostre aos alunos os conteúdos mencionados e peça para eles indicarem hipóteses do porquê da escolha de cada formato;

2. Depois, cada aluno deverá escolher uma notícia que faça parte da cobertura do coronavírus e pensar na melhor forma de transmiti-la. Eles devem ter em mente pontos como: público-alvo, tipo de veículo (se é um veículo online, impresso, por exemplo), audiência, lugar onde a notícia será publicada (se entra em uma matéria, se será veiculada em alguma rede social), entre outras possibilidades. Além dos formatos mais tradicionais, os estudantes podem ousar na escolha, com memes, emojis, stories no instagram, quadrinhos e thread no twitter (como a que o Educamídia publicou sobre o tema).

5) Caça-clique
"Bariátrica em cápsula seca a gordura, tira o inchaço e vira febre em São Paulo."

"Dores nas articulações? Faça isso 2x ao dia e acabe com elas."

"Juntas doloridas e ossos gastos? Faça isso todo dia de manhã."

A partir dos títulos de matérias indicados acima, discuta com os alunos:

1. O que as chamadas (que estavam em homepages de grandes veículos de mídia) têm em comum? Procure abordar com os alunos aspectos ligados principalmente à construção do texto.

2. Qual o objetivo dessas chamadas?

3. Que tipo de riscos conteúdos contendo receitas milagrosas de emagrecimento, curas fáceis para diversos tipos de doença ou outras soluções na área da saúde podem oferecer à saúde do leitor?

Após essas discussões, divida os alunos em grupos de até cinco pessoas e peça para que eles naveguem em sites de notícias e identifiquem matérias que utilizem a estratégia Clickbait (ou caça-clique, em português).

É interessante que eles percebam que esse tipo de conteúdo, geralmente sinalizado como "conteúdo patrocinado", quase nunca é produzido pelo site em que está exposto - o espaço que ele ocupa é vendido como forma de ganhar dinheiro, assim como as assinaturas.

Como essas matérias geram receita por clique, elas criam títulos pensando em fazer o leitor clicar na matéria, independente da qualidade ou veracidade da informação. Por isso é preciso ter cuidado ao acessar esse tipo de conteúdo.

Navegando em diversos sites, os estudantes vão perceber que às vezes os conteúdos se misturam com as outras matérias do veículo e é difícil diferenciar um do outro. A dica é ficar atento ao selo "patrocinado" e à linguagem utilizada no título (desconfie de promessas, soluções fáceis e milagrosas). Se foi clicar na matéria, fique atento à URL, se você será direcionado para outro site.

Disciplinas envolvidas: Português, Biologia.

Referência na BNCC:

(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news).

(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor.

(EM13LP42) Acompanhar, analisar e discutir a cobertura da mídia diante de acontecimentos e questões de relevância social, local e global, comparando diferentes enfoques e perspectivas, por meio do uso de ferramentas de curadoria (como agregadores de conteúdo) e da consulta a serviços e fontes de checagem e curadoria de informação, de forma a aprofundar o entendimento sobre um determinado fato ou questão, identificar o enfoque preponderante da mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os fatos e as questões que afetam a coletividade.

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
O Estadão na Escola é parte de uma parceria com o Instituto Palavra Aberta, entidade sem fins lucrativos que lidera o EducaMídia, programa de educação midiática dedicado a formar professores e produzir conteúdos sobre o tema. A parceria é coordenada por Daniela Machado e Mariana Mandelli. O material teve a colaboração de Fábio José Machado, professor de Biologia do Cursinho da Poli.

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Novo coronavírus: como escolas podem usar o tema para discutir fake news

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O novo coronavírus virou notícia em jornais do mundo inteiro depois de a China anunciar o crescimento desenfreado do número de infectados . Com muitas perguntas ainda sem respostas, a doença misteriosa tem sido alvo constante de desinformação. Para evitar uma 'infodemia', diversas iniciativas tentam conter a propagação de conteúdos falsos sobre o novo vírus e evitar um pânico generalizado na população.

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Na live desta semana, vamos receber Thaís, do projeto Inspiring Girls. Esse projeto tem por objetivo dialogar com meninas, estudantes de escolas públicas, apresentando-as à mulheres de diferentes profissões e alguns caminhos profissionais que elas podem seguir, sem se prender a estereótipos. Nesse bate-papo vamos falar sobre alguns encontros que estamos organizando em parceria e mostrar às meninas que elas podem escolher a profissão que quiserem e incentivá-las a sonhar cada vez mais alto! Se liga, essa live vai acontecer nesta terça-feira, 11/08, as 16h na página do grêmio no Instagram: @gremio.estudantil.pmf
Divulga, deixa as estudantes saberem!💃🏿💃🏿

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Clique aqui e assista ao vivo!

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DICAS | Prevenção de acidentes na infância e na adolescência   

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DICAS | Prevenção de acidentes na infância e na adolescência   

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DICAS | Prevenção de acidentes na infância e na adolescência

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Escola do Mar - recado para professores (as)

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Escola do Mar - recado para professores (as)

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Hoje vamos conhecer a InterpretaCÃO:

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Clique no sinal + no canto inferior direito!

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Personagens da prevenção!

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Neste vídeo vamos passar algumas dicas de segurança, começando pelos números de emergência.

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Neste vídeo vamos passar algumas dicas de segurança, começando pelos números de emergência.

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Conheça o canal da Professora Francielle (EBM José do Valle Pereira) no Youtube! Lá você encontra várias dicas de atvididades adaptadas! Bora conhecer?

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Direitos autorais, direitos de propriedade intelectual Os artigos disponibilizados neste portal de cunho informativo ante a calamidade pública do COVID- 19, podem incluir conteúdo incorporado (por exemplo, vídeos, imagens, artigos etc.). Todas as informações, dados e outros conteúdos publicados neste portal em razão da excepcionalidade da prevenção do COVID - 19, protegidos por direito de marca comercial, direitos autorais ou quaisquer outros direitos de propriedade intelectual são protegidos por lei para o respectivo titular de direito, mesmo se não especificamente identificados como sendo protegidos dessa forma. Caso alguma atividade aqui disponibilizada venha a ferir direitos autorais, entre em contato para reivindicar a autoria ou solicitar a retirada imediata do ar. O conteúdo incorporado de outros sites se comporta exatamente da mesma maneira como se o visitante tivesse visitado o outro site, respeitando os Direitos autorais e direitos de propriedade intelectual da respectiva fonte original. Dentre os aplicativos, SUGERIMOS alguns recursos que devem ser utilizados considerando as regras de propriedade dos desenvolvedores, sejam eles gratuitos ou pagos.

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Aluno da Geografia Escolar - Desafio Geográfico

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Direitos autorais, direitos de propriedade intelectual Os artigos disponibilizados neste portal de cunho informativo ante a calamidade pública do COVID- 19, podem incluir conteúdo incorporado (por exemplo, vídeos, imagens, artigos etc.).

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Recado Especial - Estudantes da EBM Herondina Medeiros Zeferino

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Recado Especial - Estudantes da EBM Herondina Medeiros Zeferino

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A importância de lavar as mãos vai muito além da simples questão de manter o corpo limpo. Esse hábito pode prevenir doenças e até mesmo salvar vidas.

Que tal realizarmos um experimento divertido com as crianças para ilustrarmos a ação desta limpeza quando entramos em contato com microrganismos de diferentes reinos biológicos, como fungos, bactérias, protozoários e vírus

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Eu sou a AmarraCÃO

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Dicas do CoronaCÃO sobre o frio.

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Apresentação do NavegaCÃO:

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Eu sou o NavegaCÃO o cão de prevenção da Escola do Mar!

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Live de Quinta (21/05 às 16h) Criação e Articulação de Grêmios Estudantis

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Live de Quinta (21/05 às 16h) Criação e Articulação de Grêmios Estudantis

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Nossa Live de Quinta dessa semana (21/05 às 16h), vamos bater um papo com a Juliana Walendy, administradora escola da nossa Rede sobre como promover a auto organização dos estudantes sem determinar o funcionamento do Grêmio, respeitando o processo dos estudantes, mediados e acompanhados pelos adultos. Construindo coletivos, paridade e espaços democráticos na escola. Compartilha, curte, comenta o que vc pensa ou tem experiência sobre esse assunto!
#ficaemcasa#gremiosestudantis#gestaodemocratica#livedequinta#gremioestudantilpmf

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Uma homenagem do primeiro ano da escola do Futuro

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Uma homenagem do primeiro ano da escola do Futuro

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Uma homenagem do primeiro ano da escola do Futuro

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🍂Nossa live desta semana receberá a atriz Morena Lopes para bater um papo sobre a importância da arte em momentos históricos e na vida cotidiana, especialmente nesse período de isolamento!!            🔸E você já descobriu ou explorou seu lado artístico durante a quarentena?🍂

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Galera nossa live de quinta desta semana está imperdível. Teremos um bate-papo com o estudante Theo Munarim. Ele irá compartilhar sua experiência como membro do Grêmio Estudantil da EBM Brigadeiro Eduardo Gomes!!

Venha interagir com a gente, te esperamos dia 14/05, às 16h!!!