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GRUPO 2: Atensia- Cola- De Simone- Lobatòn- Perlo

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GRUPO 2: Atensia- Cola- De Simone- Lobatòn- Perlo

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La Educación desde una perspectiva de Derechos.

Aspectos recurrentes:

Sentido de la Integración de las TIC.

Brecha de género.

Brecha digital.

Integración de las TIC para la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Características de la Cultura Digital.

Los principios de la Agenda 2030 un compromiso con la Calidad Educativa.

Flexibilidad ¿Somos flexibles ante los cambios?

Superar problemas de acceso a las tecnologías.

Vacancias en los documentos

Generar estrategias concretas, desde las políticas públicas para contemplar las diferentes realidades sociales y económicas que ocasiona un desfasaje significativo.

Pensar en revisitar los institutos de Formación Profesional Docente, Inclusión de las Tics

Debate profundo, en  todos los ámbitos, respecto a éste tema de las Tics. Ser críticos al respecto. Formación Ciudadana.

Cuestiones Prioritarias…

Perspectiva de Derechos: el Directivo y el equipo que lo acompaña, deben ser garantes de los derechos del Estudiante. Custodian y ponen en valor el Universo simbólico que está por encima del universo escolar; incorporando en las estrategias a desarrollar las propuestas de todos los docentes, ya que el desafío pedagógico de trabajar con las tecnologías, se asume colectivamente.

Sujeto digital: cómo se percibe el sujeto digital. Los conocimientos sobre el uso de las tecnologías implica conocer cómo los estudiantes se relacionan a ellas, distinguiendo la información que se tiene del verdadero conocimiento en su manejo.

Conocer la meta de la Agenda 2030 y diseñar y participar de estrategias para alcanzarla; sobre todo, respondiendo al objetivo 4.

Asumir la brecha digital; tener en claro que lo digital no resuelve problemas más complejos que se tienen en las escuelas, y considerar de no profundizarlos por la brecha que causa lo digital. El equipo de gestión, debe hacer un seguimiento de los recursos disponibles, de la utilización que se les da, de lo necesario para mejorar la educación.

Eliminaría/ modificarìa

Comparaciones innecesarias entre autores o posiciones políticas encontradas porque sólo distorsionan el eje central de la temática.

Alusiones al desarrollo histórico; lo de la irrupción de la mujer, ya que desigualdades siguen existiendo, y no solo es por género.

En el marco del ASPO las cuestiones que aportan son:

Cultura digital una brecha marcada por el acceso a las tecnologìas.

Escuela virtual queda una franja sin posibilidades.Nuevos segmentos de exclusión.

Comprender las posibilidad que puede brindar un celular y conectividad.

Necesidad de desarrollar estrategias  para superar problemas con las tecnologìas.

La tecnologìa como andamiaje.

Las escuelas - Equipo Directivo - Docentes - Políticas educativas: como garantes de una Educación de Calidad, habilitantes para competencias cognitivas, laborales y digitales.

Repensar nuestras prácticas áulicas. Clases pensadas con objetivos relacionados a nuestros alumnos. Aprendizajes colectivos, “aprender a aprender con otros”.

El aprendizaje como experiencia social.

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Hablando de brechas...

Dentro de las posibilidades que habilitó la cultura digital, hay una irrupción de la mujer, un empoderamiento  que fue democratizando el acceso a la cultura, al goce estético, a los consumos culturales que habían sido objeto de secuestro y de uso por parte de las clases acomodadas.
Esta revolución a la que estamos asistiendo fue concebida a partir de determinado desarrollo del pensamiento, la mentalidad humana buscando un nuevo lenguaje, en las TIC lo halló, la posibilidad de decir y hacer lo que antes no se había podido lograr.

¿Aparecen nuevas brechas? Sí! y será necesario identificarlas, describirlas, atenderlas y seguir avanzando en una democratización de todos los escenarios y en la garantía de todos los derechos.

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El equipo directivo, en un rol importante para brindar una educación de calidad, inclusiva e igualitaria para todos nuestros estudiantes, pero también para dar acceso a las Tic en las instituciones educativas, favorecer que todos los integrantes se comprometan en una construcción de ciudadanía acorde a estos tiempos

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GRUPO 5:  Bourdichon- Gianone- Monjes- Rodriguez

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GRUPO 5:  Bourdichon- Gianone- Monjes- Rodriguez

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“Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos” Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, Naciones Unidas.

Resulta necesario conocer los alcances y límites de las TIC en las escuelas para hacer valer las potencialidades para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, abriendo posibilidades de implementación inscriptas en un proyecto político en cada institución.

Esta debe estar enmarcada en una Política Nacional, o más aún que abarque la región, con un fuerte compromiso con la infraestructura y la conectividad necesarias.

Redefinir sentidos en las formas de enseñar y aprender; pensar a la educación digital como ventana de oportunidades sin brechas de género, ni digitales… Priorizar la democratización en el acceso a las TIC, garantizando la calidad educativa, la inclusión y la equidad., fomentando la educación permanente de todos los actores , permitiendo el acceso a todos los niveles educativos y de formación.

Los nuevos caminos a seguir pueden conducir a redefiniciones de las metas educativas,  reflexionando constructivamente para generar nuevos lugares de intercambios y construcciones del conocimiento, con acuerdos institucionales que propicien el saber ser, el saber estar, el saber hacer y el saber aprender en esta nueva cultura, dando origen a un nuevo ciudadano.

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GRUPO Nº3: Ávalos-Filipponi-Mandrile- Simonetta
La Educación es un derecho fundamental y las TIC se constituyen en herramientas esenciales para achicar las brechas sociales y de género que se presentan en el acceso, uso y conocimiento para la utilización de las mismas.
Todos los trabajadores de la educación somos Garantes en el cumplimiento de esos Derechos. Está en nuestras manos acercar lo que el sistema aleja.

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GRUPO 4: Blengini- Gallardo- Masselli- Pochettino- Porta

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GRUPO 4: Blengini- Gallardo- Masselli- Pochettino- Porta

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Objetivos de la agenda 2030:     -Objetivo número 4. (Unesco. (2015-2030). Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación).                                   -Objetivo número 5 establece: lograr la igualdad de género y empoderar a mujeres y niñas.

Desigualdad en el acceso a materiales tecnológicos.

- acceso a computadoras

- acceso a internet

- acceso a TIC en la escuela

- El desafío del equipo directivo en la incorporación de las TIC al interior de las escuelas

- Enseñanza y Aprendizaje en la cultura digital (sentido en la incorporación de la TIC)

- Conocimiento no es información

- Aprendizaje y pantallas

- Trascender el rol de usuario para convertirse en ciudadano.

- Fomentar el pensamiento crítico

- La educación como derecho.

La educación es fundamental y esencial para todo ser humano ya que le otorga libertad, autonomía y le genera beneficios incluyendo al individuo socialmente.

Esto le permite al estudiante poder transformarse en un ciudadano digital, fundamental para insertarse en el mundo laboral o estudios superiores.

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GRUPO 1: Argüello, Gonzalez, Muñoz, Villalon

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GRUPO 1: Argüello, Gonzalez, Muñoz, Villalon

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#Cultura Digital como oportunidad#