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Na pedagogia liberal, a escola prepara os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas em suas aptidões individuais.
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Priscila Amorim
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Kkko

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Inspirada em Carl Rogers, enfatiza a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais.

Tendo ligação com a Escola Nova ou Escola Ativa

Por educação nova entendemos a corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe sentido vivo e ativo. Por isso se deu também a esse movimento o nome de `escola ativa´” (LUZURIAGA, 1980, p. 227).

Na Renovada Não-diretiva os conteúdos são dispensáveis, prioriza-se o desenvolvimento das relações e da comunicação, visando facilitar meios para que os alunos construam seu próprio conhecimento.

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Inspirada em Carl Rogers, enfatiza a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais.

Tendo ligação com a Escola Nova ou Escola Ativa

Por educação nova entendemos a corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe sentido vivo e ativo. Por isso se deu também a esse movimento o nome de `escola ativa´” (LUZURIAGA, 1980, p. 227).

Na Renovada Não-diretiva os conteúdos são dispensáveis, prioriza-se o desenvolvimento das relações e da comunicação, visando facilitar meios para que os alunos construam seu próprio conhecimento.

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Papel do aluno na tendência liberal renovada progressista

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Papel do aluno na tendência liberal renovada progressista

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Tendência Liberal: Renovada Não-diretiva
Na pedagogia liberal, a escola prepara os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas em suas aptidões individuais.
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Tendência Liberal: Renovada Não-diretiva
Na pedagogia liberal, a escola prepara os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas em suas aptidões individuais.
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Inspirada em Carl Rogers, enfatiza a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais.

Tendo ligação com a Escola Nova ou Escola Ativa

Por educação nova entendemos a corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe sentido vivo e ativo. Por isso se deu também a esse movimento o nome de `escola ativa´” (LUZURIAGA, 1980, p. 227).

Na Renovada Não-diretiva os conteúdos são dispensáveis, prioriza-se o desenvolvimento das relações e da comunicação, visando facilitar meios para que os alunos construam seu próprio conhecimento.

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SOCIEDADE

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Papel da Escola: Adequar necessidades individuais ao meio, propiciar experiências, cujo centro é o aluno.
Papel do aluno: buscar, conhecer, experimentar. Relação professor-aluno: Clima democrático, o professor é um auxiliar na realização das experiências.
Conhecimento: algo inacabado, a ser descoberto e reinventado, baseado em experiências cognitivas de modo progressivo em consideração aos interesse
Metodologia: Aprender experimentando, aprender a aprender.
Conteúdos: Estabelecidos pela experiência
Avaliação: foco na qualidade e não na quantidade, no processo e não no produto.

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APRENDENDO NA PRÁTICA

O projeto CAIC teve como objetivo propiciar os alunos do Curso de Pedagogia da Universidade Católica de Brasília, uma aula diferenciada, onde os estudantes são responsáveis ​​por criar um plano de estudo com um tema diferente, Dessa escola Minha dupla e eu Abordamos uma temática de racionamento de água, devido a uma crise que o Distrito Federal está passando. Desse modo achamos a necessidade de um turma o verdadeiro motivo de estarmos enfrentando esse problema, como pode evitar, o que uma sociedade sabe a respeito, o que o governo tem feito e que pode ser capaz de contribuir.
Nossa turma era de 5 ° do Ensino Fundamental, um pouco tímida, porém interagiu bem aos questionamentos propostos e dinâmica realizada.
Não tivemos dificuldade em realizar o planejamento em si, Devido a uma atualização do tema. 'Como estudante do Curso de Pedagogia pode significar que esse projeto é único e extremamente relevante para uma formação acadêmica, visto que ele oferece um contato direto com uma sala de aula e no auxiliar em como formular e executar um acordo de acordo com o Plano De aula. Acredito que o problema pode ter uma FASE 2, para que pudéssemos 'aplicar como correções e observações da fase anterior.