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"Un proceso de construcción, de innovación, de adaptación y cambio permanente que se nutre, fundamentalmente, desde la interdisciplinariedad, la investigación y la problemática, categorías que, teóricamente son de dominio público, pero que para su aplicación persisten dificultades de diverso orden."

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Por ser inacabado, implica una permanente búsqueda sistematizada de respuestas a los interrogantes que de él surgen; dando respuesta no sólo a la producción de conocimientos, sino a los problemas regionales y nacionales, de manera que la universidad impacte, particularmente en la región e impulse su desarrollo, teniendo en cuenta las tendencias de los sectores de punta más significativos que orienten prospectivamente el devenir de las comunidades.

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Elemetos Sujetos a Investigación Curricular

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No es únicamente un concepto que explica relaciones entre diferentes disciplinas, sino que este propósito se convierte en un contenido de aprendizaje que facilita el establecimiento de los nexos y relaciones entre disciplinas, potenciando una mejor comprensión del mundo que nos rodea. Es indispensable una cooperación interdisciplinar en numerosos ámbitos de la vida social, económica, política, si se quieren comprender y analizar integralmente los problemas más importantes de nuestro tiempo.

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CURRÍCULO COMO PROCESO DE FORMACIÓN Y TRANSFORMACIÓN 

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CURRÍCULO COMO PROCESO DE FORMACIÓN Y TRANSFORMACIÓN 

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Implica la formación integral del sujeto en sus múltiples dimensiones como ser humano, propiciando a la vez un proceso de transformación en sus estructuras mentales y conceptos (cognitivos y metacognitivos), en sus actitudes, sentimientos y creencias.

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Importancia de la Educación Humanista en la actualidad

Prólogo:

En los últimos tiempos he observado con preocupación que en algunos colegios nuevos, ponen como slogan en su propaganda "Colegio y Liceo con Formación Humanista"

.Me pregunto entonces si es posible hablar en algún momento, de alguna modalidad de educación que se precie de tal, que no sea humanista. En este último caso, ¿Podríamos hablar de Educación?

Consideremos....

Hablar de una educación Humanista, implica hacer referencia a aquel tipo de Educación que pretende formar integralmente a las personas como tales , a convertir a los educandos en miembros útiles para si mismos y para los demás miembros de la Sociedad. Es por eso que pone énfasis, además de los temas curriculares, en la enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas. Sin estos conceptos claros, como ya dije , no podríamos hablar de Educación.

Ninguna persona, sea cual sea su formación en esta vida, podría considerarse como tal, sino tiene en cuenta estos principios éticos fundamentales.

Un estudiante, un obrero, un empresario, un científico, necesitan conocer y respetar estos valores, ya que no alcanza con tener la excelencia académica sino sabemos como actuar dignamente.

¿Qué sería de nosotros si los científicos no tuvieran un código ético compartido?

No niego en ningún momento lo importante que es tener una preparación adecuada y competente de acuerdo al momento en que vivimos, pero nada de esto sería valioso, si el ser humano no aprende a ser humano.

Hablar de una Educación Humanista es hablar de un proceso educativo amplio, dinámico, que engloba todos los aspectos de las personas, académicos si , pero muy especialmente normativos, y que según creo, debería seguir los siguientes principios:

-Debe ser una educación de calidad:

Una buena educación es el ingrediente sin el cual un proceso de desarrollo carece de la fuerza necesaria para hacer a las personas agentes activos de su propia transformación, y de la transformación de la Sociedad en que le tocó vivir. Una buena educación, garantiza el progreso de la Sociedad al hacernos más abiertos, más críticos de nosotros mismos y de todo el entorno que nos rodea.

Aprender, es, pues vivir.

-Debe brindar un aprendizaje significativo: Esto significa, permitir al educando aprender, de acuerdo a su realidad, con métodos y técnicas que le permitan integrar el conocimiento a su personalidad de una manera natural y reflexiva.

Dijo Pestalozzi refiriéndose a la educación Pública en los inicios del siglo XIX

"Debemos tener en cuenta que el fin último de la Educación no es la perfección en las tareas de la escuela, sino la preparación para la vida ,no la adquisición de hábitos de obediencia ciega y de diligencia prescrita, sino una preparación para la acción independiente"

-Debe dar una formación integral

Incentivando el respeto a las diferencias de cada uno. Se debe dar a cada uno lo que le corresponde, de acuerdo a sus características y posibilidades, tratando de ayudar especialmente a quien más le cuesta y menos tiene, pero sin descuidar a los demás Cada uno de nosotros tiene fortalezas y debilidades propias, y solo reconociendo estos factores podremos brindar una enseñanza justa.

-Debe formar ciudadanos aptos para vivir y proteger un sistema democrático de Gobierno.

Dijo José Pedro Varela: "La educación es de vital importancia, para aquellos pueblos ,que ,como el nuestro han adoptado la forma democrática-republicana..... La extensión del sufragio a todos los ciudadanos exige...la educación difundida a todos, ya que sin ella el hombre no tiene conciencia de sus actos...(La Educación en la Democracia) La mayoría de nosotros, sabemos lo que ocurre en aquellas sociedades donde los ciudadanos no tienen una educación de calidad , y como son propensos a caer en manos de líderes que intentan manejarlos aduciendo el bien común...

-La educación debe ser democrática

Se debe tratar de que llegue a todas las personas con la misma calidad de excelencia, nadie debe quedar fuera del sistema educativo ni de las nuevas tecnologías que facilitan el proceso educativo en la actualidad.

Una Educación Democrática, es el primer paso para un Gobierno Democrático.

Debe además preparar a las personas académicamente Esto es, darles, las competencias necesarias para ingresar al Mercado Laboral actual colaborando con el desarrollo de sus aptitudes e inclinaciones laborales, para que puedan desarrollarse como personas y colaborar eficazmente con la Sociedad.

María Montessori señaló tres puntos fundamentales en los cuales debía basarse una buena educación:

El ambiente adecuado. Se refiere aquí un ambiente ordenado, tranquilo, donde el estudiante se sienta seguro y respetado.

El maestro humilde: El maestro debe ser una guía, un acompañante del desarrollo del estudiante. Un orientador del proceso educativo Material Científico: Es decir , cada estudiante debe contar con los materiales adecuados, concretos de acuerdo a la edad que tiene y a sus características personales.

Cada contenido brindado debe adecuarse a los requerimientos de maduración que presente el educando.

Para terminar:

La Educación es un bien precioso que debemos cuidar; y dejando de lado las modalidades y los nombres que esta tenga de acuerdo al momento en que nos encontremos; su prioridad debe ser formar integralmente a las personas. Y esto indica que debe ser necesariamente "humanista"

En una palabra: La educación debe garantizar a cada integrante de la Sociedad una preparación adecuada para seguir estudiando en forma autónoma y permanente, e integrarse al mercado laboral , pero además brindarle muy especialmente los principios éticos indispensables que le permitan hacer de la Sociedad en que vive un entorno de tolerancia , respeto y solidaridad . Sin éstos, la Educación habrá fracasado y la Sociedad estará perdida.

Sheina Leoni

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Bibliografía consultada:

Educación Hoy- N10 -Marzo de 1994

Revista Iberoamericana de Educación- Stramiello ¿Una Educación Humanis

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Importancia de la Educación Humanista en la actualidad

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Importancia de la Educación Humanista en la actualidad Prólogo: En los últimos tiempos he observado con preocupación que en algunos colegios nuevos, ponen como slogan en su propaganda "Colegio y Liceo con Formación Humanista" .Me pregunto entonces si es posible hablar en algún momento, de alguna modalidad de educación que se precie de tal, que no sea humanista.

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Implica poner en duda los descubrimientos y resultados de procesos investigativos que otros ya han realizado. La problémica es considerada como una estrategia metodológica pero esencialmente como una teoría pedagógica que formula principios, leyes y fundamentos para el desarrollo creativo del pensamiento del estudiante, con el propósito de que participe activamente en la construcción y reconstrucción del conocimiento.

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La participación parte de los conocimientos previos que cada sujeto posee y que le permite desarrollar un dialogo de saberes. La participación se da en tres momentos, el de la información, la discusión y la toma de decisiones. Se espera que los actores principales del currículo contribuyan en la construcción y desarrollo de los tres momentos.

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¿CUÁL DEBE SER EL ENFOQUE CURRICULAR UNIVERSITARIO?

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¿CUÁL DEBE SER EL ENFOQUE CURRICULAR UNIVERSITARIO?

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El enfoque curricular universitario, debe ser interdisciplinario, que propicie entre los miembros de la comunidad académica universitaria el espíritu crítico, investigativo y reflexivo, el desarrollo de la creatividad y el compromiso con el desarrollo de actitudes y valores que exige la sociedad actual.
El planeamiento curricular tiene como premisa enfatizar, en primer lugar, en la formación y desarrollo integral del sujeto, en sus intereses y necesidades, en segunda instancia en la solución de los problemas sociales del contexto.

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¿QUÉ TIPO DE PROFESIONAL SE QUIERE FORMAR?

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¿QUÉ TIPO DE PROFESIONAL SE QUIERE FORMAR?

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Se prospecta un profesional más crítico, reflexivo, creativo, investigador y comprometido con el desarrollo de los valores que exige el momento actual: equidad, justicia y paz, entre otros.
Jim Spohrer idealiza la necesidad de un individuo en forma de T para este nuevo siglo: uno que tenga amplitud de competencias (línea horizontal) y profundidad de conocimientos que le ayuden a analizar críticamente y resolver problemas (línea vertical).

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¿QUÉ TIPO DE PROFESIONAL SE QUIERE FORMAR?

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¿QUÉ TIPO DE PROFESIONAL SE QUIERE FORMAR?

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Se hace alusión a la formulación del perfil, es decir, al tipo de profesional que queremos formar para un contexto determinado y para un momento histórico. Se está haciendo referencia aquí a la descripción teórica de una serie de características que marcan la especificidad y peculiaridad del proceso formativo; es lo que algunos autores denominan perfil teórico, que difiere del perfil práctico o real.

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CURRÍCULO COMO PROCESO DE PERMANENTE CONSTRUCCIÓN

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CURRÍCULO COMO PROCESO DE PERMANENTE CONSTRUCCIÓN

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Se considera que el sujeto es el constructor y al mismo tiempo beneficiario de las propuestas que construye en forma conjunta, para el beneficio individual y colectivo. Hacemos alusión también a la construcción de sujetos de derechos, es decir ciudadanos, sujetos críticos con libertades y con identidad como resultado de su relación con el mundo.

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CURRÍCULO COMO PROCESO BASADO EN CONTEXTOS SOCIALES

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CURRÍCULO COMO PROCESO BASADO EN CONTEXTOS SOCIALES

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Los contextos socio-económicos y culturales, locales regionales y nacionales se constituyen en un factor diferenciador de primer orden, lo cual debe ser analizado cuidadosamente antes de emprender propuestas curriculares que quieran caracterizarse por su pertinencia y relevancia. La idea es manejar un paradigma curricular que no le exija al sujeto alejarse de su contexto social y particular pero que tampoco sacrifique la objetividad y la validez de los conocimientos que a través de él se construyen.

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La educacion superior y el contexto social

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RELACION DE EDUCACION SUPERIOR SITEMA PRODUCTIVO Uno de los cuestionamientos a la educación superior universitaria en Panamá, ha sido la falta de vincul...

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¿CUÁL DEBE SER EL ENFOQUE CURRICULAR UNIVERSITARIO?

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¿CUÁL DEBE SER EL ENFOQUE CURRICULAR UNIVERSITARIO?

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Basados en la "Investigación Pertinente" el currículo debe estar fundamentado en 3 aspectos.

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“El punto de partida de la educación esta en el contexto cultural, ideológico, político, social de los educandos no importa que éste contexto, esté echado a perder”.

Paulo Freire
Es en base a las directrices de la sociedad que delimitamos el tipo de profesional deseado.

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La educación tradicional ya no es suficiente en la era de la información, un titulo universitario no es garantía del éxito financiero que usted siempre soñó. Ahora es necesario desarrollar habilidades, aptitudes y pensamientos distintos y crear un entorno interdependiente, con una actitud camaleónica para sumar los talentos de dos o más personas que han logrado entender a profundidad el poder del "Trabajo Inteligente".

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¿CÓMO ARTICULAR LA INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA?

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¿CÓMO ARTICULAR LA INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA?

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“El profesor es autónomo, libre, con determinados propósitos, guiado por el conocimiento, que articula todo ello en su práctica, autorregulada por un procesos de investigación que es inherente al proceso de enseñanza (arte informado por la razón) y al de aprendizaje (búsqueda y logro de significados personales)”.
(Stenhouse, 1991:20).

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¿CÓMO ARTICULAR LA INVESTIGACIÓN Y LA DOCENCIA

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¿CÓMO ARTICULAR LA INVESTIGACIÓN Y LA DOCENCIA

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Es necesario que la docencia sea el resultado de procesos investigativos, bien sea desde la investigación formativa o desde la investigación propiamente dicha. Se observa que la relación investigación-docencia en la mayoría de las universidades es mínima o casi nula por múltiples razones de orden académico, administrativo, político, que afectan los procesos educo-formativos que desde los programas se proyectan.