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Unidad 1: Aprendizaje Ubicuo y Alfabetización Digital

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Maestría en tecnologías digitales aplicadas a la educación

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Documental Tecnologias de la Informacion y Comunicacion En El Medio Digital   copia

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Uploaded by lucas loyarte on 2015-05-31.

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Conoce la diferencia entre tecnología analógica y digital, que hace que una tecnología sea digital.

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SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TECNOLOGÍAS DIGITALES Y EDUCACIÓN

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A lo largo de todo este trabajo, se han desarrollado tres conceptos relacionados en gran medida. Las tecnologías digitales están cambiando la manera de concebir la educación dentro de las aulas presenciales. Al aparecer estas nuevas herramientas, aparecen también nuevos enfoques pedagógicos que buscan dar solución a las desventajas encontradas en la educación presencial. Así surge el aprendizaje ubicuo, como un aprendizaje adaptado a las características del sujeto y que cambia completamente el rol del docente (de director pasa a guía). El aprendizaje ubicuo requiere de tecnologías digitales que liberen al estudiante espacial y temporalmente. En el aprendizaje ubicuo todas las opiniones son consideradas válidas y estudiadas. Esta es la principal relación entre los conceptos, como la introducción de las tecnologías digitales ha cambiado la manera de concebir la educación presencial y cómo han surgido nuevos enfoques orientados hacía la educación fuera del aula.

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Aprendizaje ubicuo, mlearning, elearning, etc. enfoques destinados a cambiar las prácticas actuales.

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Cada vez son más las tecnologías que usamos para mejorar la práctica educativa y esto requiere de nuevos modelos de enseñanza.

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Nos encontramos cada vez con más personas que deciden formarse por su cuenta y para ello utilizan las nuevas herramientas digitales.

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Actualmente, las aulas están cambiando gracias a la incorporación de las tecnologías digitales

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La tecnología se está introduciendo dentro de las aulas lo que provoca el planteamiento de nuevos enfoques educativos.

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La información puede encontrarse más alejada

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Espacio y tiempos limitados

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Dificultad de adaptar nuevas metodologías

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Tiempo de interacción limitado

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Relación con el docente no siempre individualizada

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Información limitada por los recursos del centro

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Fortalece el aprendizaje significativo

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Interacción directa

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Relaciones sociales más cercanas

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(Arias, 2013)

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(Arias, 2013).

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Estructura y organización de las aulas de forma tradicional.

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Otorga un mayor poder y dominio a la figura del maestro

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Este tipo de educación predomina en todos los niveles educativos.

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La educación presencial es aquella que se basa en la presencia necesaria del docente y el alumno en el aula. Normalmente, en este contexto el profesor dirige el aprendizaje mientras que el alumno comprende, pregunta y toma nota. En este caso, docente y alumno se encuentran en el mismo espacio y tiempo.

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Incorporación de las TIC puede tener malos resultados (García, 2002).

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Dificultad para mantener la motivación (García, 2002).

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No hay diseños sólidos de integración de las TIC (García, 2002).

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Preparación docente (García, 2002).

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Las tecnologías por sí solas no mejoran el aprendizaje (García, 2002).

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Arraigo de las pedagogías tradicionales (García, 2002).

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Elementos digitales atractivos

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Protagonistas

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Estudiante como sujeto activo

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Colaborar, cooperar, nuevos lazos de unión

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Información al alcance de todos

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Acceso en cualquier momento y lugar

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Accesible para muchos proyectos educativos

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Motivación

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Individualización

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Principio de actividad

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Socialización e interactividad

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Democratización

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Flexibilidad

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Apertura

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(García, 2002).

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Producto

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Operación

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Equipo

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Punta

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Intermedia

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Adecuada

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Blanda

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Dura

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Flexible

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Fija

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(Cordova, 2015).

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"Es el conjunto de procedimientos y estudios que son necesarios para poder realizar avances científicos que son expresados en números, este tipo de tecnología hizo su aparición hace poco tiempo, antes la mayor parte de los objetos que comprábamos eran análogos, hoy esos mismos aparatos que en su tiempo eran muy útiles ahora ya son obsoletos, algunos ejemplos son cafeteras, teléfonos móviles, televisión, entre otros" (Barrientos, 2012).

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Desconocimiento de las herramientas digitales (Arias, 2014).

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Falta de acceso (Arias, 2014).

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Actividades adaptadas a las necesidades de los sujetos (Arias, 2014).

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Nuevas competencias (Arias, 2014).

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Aprendizaje autónomo, colaborativo, continuo y significativo (Arias, 2014).

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Aprendizaje más atractivo (Arias, 2014).

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Actividades adaptadas a las necesidades del sujeto

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Actividades adaptadas a las necesidades del sujeto (Arias, 2014).

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Sujetos protagonistas (Arias, 2014).

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Cada vez es más sencillo para el ser humano (Cope & Kalantzis, 2009).

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Nuevas formas de construir nuestro pensamiento (Cope & Kalantzis, 2009).

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Nuevas formas de entender el tiempo (Cope & Kalantzis, 2009).

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Límites espaciales cada vez más frágiles (Cope & Kalantzis, 2009).

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Todas las personas pueden opinar (Cope & Kalantzis, 2009).

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Conectado con la máquina, otros usuarios y el mundo (Cope & Kalantzis, 2009).

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Cualquier lugar de nuestra vida (Cope & Kalantzis, 2009).

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Mayor presencia de las tecnologías en nuestras vidas (Cope & Kalantzis, 2009).

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Intuitivo

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Cognitivamente integrado

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Temporalmente agnóstico

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Espacialmente agnóstico

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Participativo

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Interactivo

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Situado

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Ubicuo

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Elementos esenciales del aprendizaje ubicuo

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Elementos esenciales del aprendizaje ubicuo

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Deliberada adaptación de la práctica educativa al contexto en el que se encuentran inmersos los estudiantes (Ricaurte, 2015).

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Similar al Mobile Learning

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Tecnología ubicua

Construcción de un entorno de aprendizaje omnipresente, aprendizaje en cualquier momento y lugar (Ricaurte, 2015).

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Alumnos activos, producen, experimentan y prueban, no solo leen (Martín, 2017).

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Nuevos recursos para trabajar dentro y fuera del aula (Martín, 2017).