# data[].attributes.body
- Dominat per la Societat del Coneixement i la Informació.

- L'escola ja no és l'únic agent transmissor de coneixements
- Replantejament dels processos educatius.
- Noves maneres d'aprendre.
- Ús de les TIC
- Es contempla l'aprenentatge al llarg de la vida (lifelong learning)
- Nous rols dels estudiants i els docents

# data[].attributes.body
Trets generals:

# data[].attributes.body
· Esdevé un agent actiu  i constructor del procès d'ensenyament- aprenentatge.
· Ha de ser autònom i proactiu.
. Tenir iniciativa i disciplina però també flexibilitat.

· Capacitat d'organització i planifiació temporal.

· Estar dotat de capacitats tecnològiques (com a mínim a nivell d'usuari)
· Tenir predisposició de treballar en grup a través dels aprenentatges col·laboratius.
· Ser capaç de desenvolupar processos metacognitius.

# data[].attributes.headline
NOUS CONTEXTOS EDUCATIUS: L'EDUCACIÓ EN LÍNIA

# data[].attributes.subject
NOUS CONTEXTOS EDUCATIUS: L'EDUCACIÓ EN LÍNIA

# data[].attributes.body
- S'emmarca dins de les principals Teories Educatives: Connectivisme i Constructisme.

- Característiques:

# data[].attributes.body
- Existeix el mite o la creença que l'educació en línia és més fàcil per l'estudiant o bé poc qualitativa. Això no és així, perquè els elements que fan que l'aprenentatge sigui motivador, i significatiu són els mateixos en contextos digitals i presencials.

- Els docents no han de ser resistents a les TIC, evitar concebre-les com una amenaça sinó veure-les positivament.

-No s'ha de caure en l'error o la creença que per intruduir les TIC al context educatiu ja és innovació. De res serveix una metodològia del s. XIX amb entorns i alumnat del s. XXI.

- Cal una bona formació per part dels docents per poder canviar les seves metodologies i adaprat-les als nous contextos educatius i d'alumnat.

- L'alumnat que ha estat fruit de les tendències educatives més tradicionals ha d'aprendre a adaptar-se i moure's pels nous contextos educatius.

# data[].attributes.body
· Deixa de ser un transmissor de coneixements per a ser un guia, un facilitador dels processos d'aprenentatge.
· Ha de tenir habilitats tècniques i comunicatives en línia.
· Ser capaç de treballar col·laboratiu amb diferents professionals i en xarxa amb altres agents educatius de la comunitat educativa.
· Formació en TIC.
· Ús de les avaluacions formatives.
· Dissenyar les situacions d'esenyament-aprenentatge de manera flexible i amb ús de diferents eines digitals per tal de donar resposta els diferents perfils cognitius i a la diversitat.

# data[].attributes.headline
TENDÈNCIES DE FUTUR EN L'EDUCACIÓ EN LÍNIA

# data[].attributes.subject
TENDÈNCIES DE FUTUR EN L'EDUCACIÓ EN LÍNIA

# data[].attributes.body
- La formació permanent per part dels docents per tal de poder adaptar-se i donar resposta al nou paradigma educatiu actual i futur.

- La barrera entre l'educació en línia i presencial esdevindrà cada cop més difuminada. Es tendirà a una combinació d'aquestes dues modalitats o bé íntegrament en línia.

- Els nous rols de l'estudiant i el docent no només tindràn lloc en l'educació en línia, sinó també en la presencial.

- S'utilitzaran metodologies i tendències que motiven i faciliten la contextualització i els aprenentatges significatius, com ara: Flipped Clasroom; gamificació, m_learning; MovimentMaker, la robòtica, etc.

- L'aparició de nous debats socioeducatius fruit de l'aprenentatge en línia com poden ser: com regular l'ús del mòbil a l'aula per a que no se'n faci un mal ús; reflexionar sobre els drets d'autor i la propietat intel·lectual en les produccions digitals; si en l'etapa de la primera infància com ha ser l'ús de les TIC, etc.
Font imatge: Flickr CC BY 2.

# data[].attributes.body
BARBERÀ, I. LEVIN, I. (2005). Canvis en l'acció docent: de les classes presencials a les classes virtuals. Barcelona: UOC.

BORGES, F. (2007). "L'estudiant d'entorns virtuals. Una primera aproximació". A: Digithum [dossier en línia]. Núm. 9. UOC. ISSN 1575-2275.

González,S .(2008) Educación Abierta Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Recuperat de: https://es.slideshare.net/Jeso12/educacin-abierta-285983

PÉREZ-MATEO, M.; GUITERT, M. (2010). Aprendre i ensenyar en línia. Material didàctic UOC.

Sanz, C., Madoz, C., Gorga, G.,Gonzalez, A. (2009). La importancia de la modalidad "blended learning". Un análisis de una experiencia educativa. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (3), 47-54. Recuperat de http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/wp-content/uploads/2016/06/TEYET3-art08.pdf

TORRAS, E. (2015). Aproximació conceptual a l’ensenyament i aprenentatge en línia. Barcelona: UOC.