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Podcast en Primaria (María González Murillo)

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Podcast en Primaria (María González Murillo)

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Una vez visualizado el vídeo sobre COMPRENDER he podido reflexionar sobre este aspecto en el aula. Partiendo del contexto de la enseñanza de una lengua extranjera: inglés, realizamos una experiencia sobre un aspecto cultural del idioma. Tras realizar la presentación y practicar el contenido, decidimos crear un podcast para nuestra emisora en RadioEdu en el que los alumnos realizaron varias preguntas sobre este tema y lo comparaban con las costumbres de su localidad, realizando una labor de comprensión a la vez que desarrollaban las habilidades del idioma.

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Para interpretar imágenes, realizar presentaciones o videos presentaciones que sinteticen un contenido.

Carmen Alcalá Durán

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Mis alumnos y yo intentamos trabajar por proyectos, una de las herramientas que utilizamos para ello es Google Sites, muy útil para dar a conocer dichos proyectos, su planteamiento, desarrollo y productos finales.
Os dejo el enlace a la que estamos utilizando este año, aunque algunos proyectos están en proceso.

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En esta página vamos a insertar información acerca de los proyectos que vamos a desarrollar con los alumnos en las distintas asignaturas que imparto este año. Pretendo dar visibilidad a dichas actividades, se trabajará siguiendo la dinámica del aprendizaje basado en proyectos

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En esta página vamos a insertar información acerca de los proyectos que vamos a desarrollar con los alumnos en las distintas asignaturas que imparto este año. Pretendo dar visibilidad a dichas actividades, se trabajará siguiendo la dinámica del aprendizaje basado en proyectos

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En E.F., en la etapa de secundaria me parece muy atractivo trabajar los contenidos a través de webquest, para que los alumnos/as tengan un primer acercamiento y vistazo de los vistazos que posteriormente se trabajarán en las sesiones de una manera más profunda y práctica.

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Me ha parecido muy interesante el video de comprender, especialmente el proyecto llevado a cabo por José Frutos que para motivar a sus alumnos y despertar el interés ha utilizado la herramienta de instagram. De esta misma forma y para despertar el interés de mis alumnos en alguna ocasión he tenido que hacer uso de redes sociales para COMPRENDER mejor alguna unidad didáctica o ampliar conocimientos, especialmente me resulta interesante Twitter porque además de compartir imágenes te da la opción de a través de etiquetas poder buscar información y compartirla con el resto de la clase a través de una etiqueta o hastag,  a continuación os dejo enlace al resultado de este tipo de actividad: Cómo organizar una TweetClass con tus alumnos.

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Routine Quotidienne con Classroom (Ester Brualla

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Routine Quotidienne con Classroom (Ester Brualla

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Mis alumnos y yo hemos tenido la oportunidad de utilizar Classroom por primera vez. Hemos aprendido juntos a organizar la asignatura en esta App de Google. Ha sido interesante, porque a pesar de que creemos que nuestros alumnos manejan las redes sociales, muchas veces lo hacen de forma intuitiva y desorganizada. Por eso Google Classroom les ha ayudado a ver las distintas partes de la asignatura y a poder profundizar en la comprensión de contenidos desde casa.
En concreto hemos trabajado con Google Slides (como principal app) de forma individual para la creación de exposiciones orales diarias. Ha sido una experiencia muy satisfactoria, pues al ser una app online, los alumnos no deben tener instalado un paquete Microsoft y además pueden tener acceso a sus trabajos desde cualquier ordenador.
Sobre todo lo que encuentro más positivo de esta experiencia es que los alumnos han conocido las Apps de Google y han sabido la función de cada una de ellas.

Ester Brualla

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Después de ver el vídeo del nivel COMPRENDER, me ha encantado proyecto Instageometry. Anualmente desde el aréa de Matemáticas desarrollamos una salida con los alumn@s por la calles de nuestro entorno y trabajamos mediciones, cálculos de áreas, volúmenes. Además realizamos un concurso de fotografía matemática. Después de ver el vídeo se me han ocurrido muchas ideas para llevar a cabo junto con esta actividad y que basándome en la idea de Instageometry se pueden introducir técnicas innovadoras al proyecto que seguro les van a encantar a mis alumn@s.
Gracias por la aportación!

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Mª Luz Cámara - Grupo E
Tras visualizar el vídeo de COMPRENDER, me ha dado una idea para trabajar con mis alumnos y que tengo que probar.

Cuando vemos el tema de los periféricos, la mayoría de mis alumnos no saben distinguir si es de ENTRADA, SALIDA o AMBOS.

Para distinguirlos, es necesario COMPRENDER la función que éstos realizan.

La actividad que se me ocurre es utilizar Genially  y SoundCloud para que, a partir de la imagen de un ordenador y todos sus periféricos, el alumno grabe con su móvil la función de un periférico y lo suba a SoundCloud, para luego enlazar la URL en Genially.

Por ejemplo:
Grabación: "El teclado es de entrada porque introduce todo lo que tecleamos en el ordenador para que lo procese".

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Fco. Raúl Tomás - Grupo E

Hola, esto está muy interesante. El video de comprender me ha parecido super interesante y coincide en parte en algo que estoy haciendo. Durante el primer trimestre en 1º de ESO vamos tratando los números (naturales, enteros, fracciones) y en cada bloque los alumnos han de hacer actividades encaminadas a hacer una tarea, la cual conocen desde el principio. Este año me había propuesto que, por grupos monten una empresa que aconseje a las familias cuál es el mejor coche que podrían comprarse acorde a sus circunstancias. Van dando pasitos y acaban calculando el mejor seguro, los costes del coche (revisiones, ruedas, combustible...) y al final lo presentan todo en un keynote exponiéndolo a toda la clase. Ellos, como empresa cobran el 0,8 % de lo que vale el coche así que me lo han de presentar todo. En 2º de ESO es donde con Aurasma hacen un mural explicativo (mural, diagrama,...) de los ejercicios típicos y diferenciados que se van encontrando con el fin de que sea un apoyo para sus compañeros de 1º de ESO que pasen a 2º. Podemos crear un ibooks. No sé cómo saldrá, ya os comentaré.

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Javier Benítez - Grupo E

Me ha parecido muy interesante en el vídeo del nivel COMPRENDER el proyecto de  Instageometry.
Se me ocurre que puede ser aplicado fácilmente en la elaboración de figuras corporales de Acrosport dentro de la asignatura de Educación Física. Sería bastante útil para comprender y afianzar figuras, a través de los distintos ejemplos que se proponen en el app sobre figuras gimnásticas y en los que la seguridad sea
el factor primordial.

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Almudena Alcalá.-
Me ha parecido interesante el vídeo de comprender y sobre todo lo relacionado con la consolidación de competencias en el aprendizaje de español.
En mi caso, como profesora de inglés y alemán he disfrutado  mucho con los alumnos escuchando podcast y grabando los nuestros propios elaborados por ellos con herramientas como Podomatic o Audacity para luego compartirlas en el blog de clase o en la página web. Al principio a los de secundaria les cuesta lanzarse a crear ellos un audio sobre un tema pero cuando avanza la actividad se divierten y aprenden (en inglés) y le pierden un poco más el "miedo" a hablar en una lengua extranjera.
Son innumerables las opciones que ofrece tener grabado el audio, para ejercicios de pronunciación, conocimientos culturales, etc.

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Patricia Gallego - Grupo E

En el vídeo de comprender, me ha gustado especialmente el proyecto llevado a cabo por José Frutos, en el que ha usado instagram para despertar el interés por la geometría de los alumnos de 1º de ESO.
En la misma línea, se me ocurre que los alumnos creen un mural o plataforma colaborativa usando por ejemplo padlet o Pearltrees, en la cual inserten imágenes, enlaces a web, trozos de texto, fotografías de libros, recetas, etc en los que hayan visto reflejadas las matemáticas.

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Marta Arroyo- Grupo E
He visto el video de comprender y me ha gustado la actividad de Montse en la cual se ve como los alumnos comprenden lo que leen y lo explican a través de imágenes del propio cuento. Es una actividad que voy a poner en marcha en mi aula.
Se me ocurre crear una actividad para mejorar la comprensión de los problemas matemáticos de la misma manera que ella plantea con los cuentos, pero serían los alumnos los que dibujen cada paso del problema para luego fotografiarlo y explicar el proceso por el cual han llegado a la solución a través de su explicación.

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Paola Iasci - Grupo E

Hola, he visionado el video Comprender y me ha llamado mucho la atención el proyecto de Montse Poyatos con el fin de castellanizar a una alumna griega. El proyecto de lanzar una radio escolar siempre me ha parecido interesante, sobre todo en una escuela oficial de idiomas, donde se le puede sacar mucho provecho para trabajar la competencia comunicativa en idiomas. Esta idea me ronda por la cabeza desde hace tiempo e incluso he descrito detalladamente un posible proyecto en mi blog: https://blogitalianopaola.blogspot.com.es/2014/04/un-proyecto-memorable-radiolina.html
Además, quiero compartir una experiencia similar que ya se ha llevado a cabo con alumnos de primaria de la Scuola Italiana di Madrid con Soundcloud: http://www.scuolamadrid.org/varie/radio-non-si-sa.html

Y también añado que entre las aplicaciones mencionadas por Montse, me gustaría investigar GarageBand para iOS, con el fin de grabar posibles intervenciones orales de mis alumnos en italiano, finalizadas a un proyecto más amplio, el de una radio escolar de centro. El nivel Comprender se podría aplicar a una fase previa del proyecto, que es la de comprender cómo funciona el modelo textual de las entrevistas.
El icono de la app GarageBand está sacado de: https://itunes.apple.com/es/app/garageband/id408709785?mt=8