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La conducta de un organismo que puede ser explicada a través de diferente causas ambientales.

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Su fundador niega el estudio de la conciencia y los procesos mentales que no son observables.

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Resalta la observación y experimentación.

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No se toman en cuenta los procesos mentales internos.

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El estudiante debe recibir herramientas para fortalecer sus conocimientos.

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Piaget considera que considera que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas.

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El conocimiento es la construcción mental como resultado de la actividad cognoscitiva de lo que el sujeto aprende.

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Tiene como finalidad que el alumno construya su propia manera de pensar.

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Promueve al estudiante la iniciativa y la determinación.

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Se otorga gran importancia a los factores personales y ambientales

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Reconoce al individuo como un ser único (percepciones, pensamientos y emociones)

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concibe al hombre como un ser humano creativo, libre y consciente.

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Postula la posibilidad del crecimiento personal y superación a pesar de las dificultades.

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Tiene como propósito aplicar todo lo que se sabe acerca de cómo el cerebro aprende y qué cosas estimulan el desarrollo cerebral al ámbito escolar.

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Integra los conocimientos de la neurociencia, la educación y la psicología.

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Se genera conexiones entre conceptos, secuencias, y también entre conceptos, secuencias, nodos y también por simulación.

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El ser humano requiere de la interacción con el medio ambiente para su desarrollo intelectual

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Existen 3 vértices
- Sujeto
- Objeto de conocimiento
- Aspecto socioculturales

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El docente actúa como facilitador del proceso de aprendizaje

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Vygotsky aporta el concepto del andamiaje, el cual se refiere a la ayuda-guía que recibe el estudiante en su proceso de aprendizaje para lograr su máximo potencial

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Los métodos de enseñanza y los programas educativos aumenta la calidad en la educación.

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- Vianca Bernales Avila
- Eliane López Espinoza
- Camila Diaz Guerrero
- Carmen Espinoza Gonzales
- Milagros Ramos Salas
- Alejandra Prado Angulo