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Olá turmas!

Esse semestre vamos focar na dialogicidade como parâmetro para construir conhecimento. Como podemos elaborar boas perguntas? Vamos exercitar o pequeno cientista que ainda habita em nós. Aprender de maneira inquieta, indagando, questionando, formulando questões instigantes que nos façam avançar e sair de nossa zona de conforto. Temos diversos dispositivos além dos nossos encontros presenciais, como os Fóruns de discussão no AVA e os Padlets. A inspiração inspiração vem de diversos lugares, encontros, conversas, mas por hora vamos mencionar os escritos em - Por uma pedagogia da pergunta - uma obra dialogada entre Paulo Freire e Antonio Faundez e avançamos para a produção de perguntas e textos com a Inteligência Generativa e os nossos próprios textos. Vamos em frente! Abração.

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O que cordel tem a ver com tecnologias digitais?

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O que cordel tem a ver com tecnologias digitais?

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Essa é uma pergunta que vamos responder durante esse semestre. Também foi a pergunta de uma aluna ousada, há poucos anos atrás, quando levei a proposta de trabalhar cordel pela primeira vez na componente curricular EDC287- Educação e Tecnologias Contemporâneas. Sara tinha uma natureza curiosa e inquieta, foi uma das mais brilhantes alunas que já tive. A surpresa naquele momento foi que nem todos as/os estudantes, mesmo sendo nordestinos, conheciam a literatura de cordel. Esse gênero literário rico, criativo, que chega com sua narrativa a todo tipo de público é um forte símbolo de resistência. No semestre de 2022_2, onde inauguramos oficialmente o retorno 100% presencial, seremos resistência lendo, declamando, escrevendo cordel em diversos formatos. Estudaremos sobre educação e tecnologias digitais, cultura digital, software livre, etc. à medida que caminharmos pelos temas da componente iremos pensando na construção de conhecimentos e produção de conteúdo de maneira autoral e em rede; os dispositivos para produção e edição de conteúdos; formatos de compartilhamentos, licenciamentos entre outros. Será um convite ao estudo sobre Educação e tecnologias contemporâneas na companhia do Cordel. Viva a Cultura!

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“O melhor ponto de partida para estas reflexões é a inconclusão do ser humano de que se tornou consciente. […] aí radica a nossa educabilidade bem como a nossa inserção num permanente movimento de busca em que, curiosos e indagadores, não apenas nos damos conta das coisas como também delas podemos ter um conhecimento cabal. A capacidade de aprender, não apenas para nos adaptar, mas para transformar a realidade, para nela intervir, recriando-a […].” Paulo Freire 1997, p.76)

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Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos
"Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mas amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes  populares, chegam a ela - saberes socialmente construídos na prática comunitária - mas também [...] discutir com os alunos a razão de ser desses saberes em relação  com o ensino dos conteúdos. Por que não aproveitar a experiência que têm os alunos de viver em áreas da cidade descuidadas pelo poder público para discutir, por exemplo, a poluição dos riachos e dos córregos e os baixos níveis de bem-estar das populações, os lixões e os riscos que oferecem à saúde das gentes.  Por que não há lixões no coração dos bairros ricos e mesmo  puramente remediados dos centros urbanos? Esta pergunta é considerada em si demagógica e reveladora da má vontade de quem a faz. É pergunta de subversivo, dizem certos defensores da democracia.
Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida? Por que não estabelecer uma necessária 'intimidade' entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos? Por que não discutir as implicações políticas e ideológicas de um tal descaso dos dominantes pelas áreas pobres da cidade? A ética da classe embutida nesse descaso? Porque, dirá um educador reacionariamente pragmático, a escola não tem nada que ver com isso. A escola não é partido. Ela tem que ensinar os conteúdos, transferi-los aos alunos. Aprendidos, estes operam por si mesmos."(Paulo Freire- Pedagogia da autonomia).

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Testando no telefonino

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O que a escola ajuda a construir ou desconstruir?

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O que a escola ajuda a construir ou desconstruir?

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"Obviamente, uma escola que faz com que seus alunos ativos fiquem sentados nas carteiras, estudando assuntos em sua maior parte inúteis, é uma escola má. Será boa apenas para os que acreditam escolas desse tipo, para os cidadãos não-criadores que desejam crianças dóceis, não criadoras, prontas a se adaptarem a uma civilização cujo marco é o sucesso e o dinheiro."(A. S. NEILL, 1969, p.4).
Lendo essas palavras de Neill, penso em todas as oportunidades que o desenvolvimento da cultura digital dentro das escolas pode proporcionar aos estudantes. Buscando referenciais em Himanen, nas experiências com software livre, computação desplugada, hackathons, na arte, na ciência, na cultura, etc. Uma escola que invista no protagonismo dos alunos e professores, na confiança, no respeito e na esperança de um mundo melhor, sempre.

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Essa vida está um sufoco, com várias atividades online e inventei de fazer o Ateliê Didático. Por que fazer agora?! Nesse momento em que há uma sobrecarga de atividades que entram sábado e domingo.?! Porque acho participar do Ateliê Didático um luxo, um mimo que faço a mim mesma. Aproveitar que a minha universidade, a UFBA oferece essa possibilidade formativa para professores do ensino superior. Muito feliz. Força na peruca e vamos em frente!

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O momento que estamos vivendo é desafiador, não apenas em termos de pensar possibilidades educativas para os que mais precisam e estão sem condições de qualquer tipo de acesso, mas também de sobrevivência de cada um de nós. Manter o equilíbrio, a saúde mental, a concentração para poder realizar as tarefas cotidianas e de trabalho. Assim, compartilho com vocês uma engenhoca que pode contribuir para que nossos dias e os de outras pessoas sejam um pouco mais amenos, mais lúdicos, trazendo um pouco de poesia aos nossos sentidos.
Esse dispositivo foi construído pelo Coletivo Transverso com o Grupo Mesa de Luz e Maurício Chades. Aproveitem.

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Tutorial de metralhadora poética - projetor de poemas analógico portátil

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As dinâmicas de EDC287 Educação e Tecnologias Contemporâneas em 2021.
Escrevo mais tarde, volta depois. Abç

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Semana após semanas estamos sendo consumidos com tanto trabalho. As pausas são cada vez menores e as demandas crescentes: atividades acadêmicas, aulas, reuniões, produção, organização de ambientes educacionais, leituras, trabalho doméstico, cuidados com a saúde...café, chat, água, Moodle, chá vídeo conf.

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Tão clichê, mas meu primeiro momento aqui no padlet.
Depois publico mais. Agora em "muitas atividades"!
Super abraço