# data[].attributes.body
Wat versta jij onder formatief leren en werken?

Op basis van leerdoelen werken, waarbij de leerlingen daarbinnen zijn eigen doelen stelt > benoemen  van succeservaringen / succescriteria

Reflecteren en feedback geven wordt ENORM belangrijk

# data[].attributes.body
Wat doen we al aan formatief leren en werken?

Als je een toets afneemt en je bespreekt deze (om inzichtelijk te krijgen wat een leerling geleerd heeft) dan is dat formatief. Individueel bespreken heeft als doel om inzicht te krijgen in het leerproces.

Het maken van keuzes (keuzedelen, keuzekampen, BPV) en het begeleiden van dit proces.

In reguliere praktijklessen doet een leerling vaak al heel veel formatief > doen, bespreken, nog een keer doen

Houdingskaart > en het bespreken daarvan

# data[].attributes.body
manier van inrichten van groepen

groepen op basis van leerdoelen,
wel een vaste coachgroep?

# data[].attributes.body
Peercoaching?

Zou kunnen, wel kijken wat een 3e jaars student zou kunnen betekenen voor een 1e jaars student. Of 2e jaars voor een 1e jaars student.

# data[].attributes.body
werken met coachgroepen (en moeten deze uniform zijn of kunnen studenten die aan verschillende modulen werken in dezelfde coachgroep)

.........

# data[].attributes.body
Hoe willen we het leren zichtbaar maken (formatief) toetsen/formatief evalueren) of anders?

Graag formatief leren en toetsen

# data[].attributes.body
Hoe begeleiden met leermeter (student zelf bewijs laten verzamelen, mag leereenheid onvoldoende zijn als student in BPV werkproces voldoende heeft laten zien)?

meerdere bewijslast aanleveren, of meerdere situaties bekwaam zijn. BPV is wel een belangrijke factor > daar moet de leerling het "doen".
Andere context

# data[].attributes.body
Hoe hebben we LOB verweven in de opleiding?

# data[].attributes.body
Hoe hebben we LOB verweven in de opleiding?

# data[].attributes.body
Is er naast rol van docent een meer begeleidende/coachende rol nodig van docent?

Enorme impact op begeleidersrol (coach)

# data[].attributes.body
Wat houdt die coachende rol in (is begeleiden bij opdrachten obv ontwikkelingsgerichte feedback wenselijk, voeren van loopbaangesprekken en voortgangsgesprekken)

# data[].attributes.body
Wat versta jij onder formatief leren en werken?

# data[].attributes.body
Wat doen we al aan formatief leren en werken?

# data[].attributes.body
manier van inrichten van groepen

# data[].attributes.body
werken met coachgroepen (en moeten deze uniform zijn of kunnen studenten die aan verschillende modulen werken in dezelfde coachgroep

# data[].attributes.body
Peercoaching?

# data[].attributes.body
Hoe willen we het leren zichtbaar maken (formatief) toetsen/formatief evalueren) of anders?

# data[].attributes.body
Hoe begeleiden met leermeter (student zelf bewijs laten verzamelen, mag leereenheid onvoldoende zijn als student in BPV werkproces voldoende heeft laten zien)?

# data[].attributes.body
Hoe hebben we LOB verweven in de opleiding?

# data[].attributes.body
Hoe hebben we LOB verweven in de opleiding?

# data[].attributes.body
Is er naast rol van docent een meer begeleidende/coachende rol nodig van docent?

# data[].attributes.body
Wat houdt die coachende rol in (is begeleiden bij opdrachten obv ontwikkelingsgerichte feedback wenselijk, voeren van loopbaangesprekken en voortgangsgesprekken)