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La clase se efectuó en la Escuela de Educación Básica                                    ´´Víctor Manuel Albornoz´´  bajo la modalidad virtual en la plataforma de google meet 

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La clase se efectuó en la Escuela de Educación Básica                                    ´´Víctor Manuel Albornoz´´  bajo la modalidad virtual en la plataforma de google meet 

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La propuesta planteada por nuestro grupo nos ha llevado a reflexionar de varias formas el poder contextualizar las estrategias metodológicas que proponemos hacia el grupo para el cual estamos planificando.  La clase se ha desarrollado dentro de lo que podríamos considerar como normal, sin embargo este proceso de observación nos ha dado ideas claras de que debemos considerar para mejorar o para implementar en nuestra practica docente.
La importancia de poder planificar y preparar el material en grupo es consecuente con lo que se diga y se haga en clase, haciendo referencia a poder estar todos preparados para dar una clase demostrativa de este tipo.
Las herramientas virtuales utilizadas aunque han sido variadas no nos han ayudado mucho en el desarrollo de la clase ya que nuestros estudiantes viven una realidad con respecto a la tecnología que no es la idónea para esta nueva realidad que es la virtualidad.

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Durante el desarrollo de la clase virtual se desarrollo a través de la plataforma zoom, en donde pudimos percibir ciertos aspectos que impidieron que la clase se desarrolle con satisfacción: Los estudiantes no disponen de internet fijo, utilizan datos en la hora clase; la inseguridad de manejar las herramientas tecnológicas por parte de los padres de familias como colaboradores en el proceso, no todos utilizan los mismos dispositivos, por lo que al momento de ingresar a un juego programado en línea, dificulta el manejo del mismo.

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Aplicación de Estrategias Metodológicas Dinámicas para evitar el sedentarismo y promover la actividad física

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Aplicación de Estrategias Metodológicas Dinámicas para evitar el sedentarismo y promover la actividad física

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La clase virtal de Educación Física dirigida hacia el Décimo de Básica, paralelo A, de la Unidad Educativa Militar Abdon Calderón, se desarrollo mediante la plataforma Google Meet a las 08h00, en la misma se dio las respectivas indicaciones previas, posteriormente el docente realizó el calentamiento general y específico previo el ejercicio contando con material realizado por los estudiantes en el cual hubo la colaboración de todos ellos.  Luego el docente recogio mediante una lluvia de ideas lo observado previamente mediante links por los estudiantes acerca del proceso, seguidamente el docente realizó conjuntamente con los estudiantes los pasos o fases del ejercicio construyendo de lo fácil a lo difícil obteniendo como resultado la ejecución del rol simple.  Finalmente se verificó la ejecución de este ejercicio individualmente y se realizo la evaluación de la clase mediante el recurso digial QUIZZ X

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Aplicación de Estrategias Metodológicas y Técnicas para la comprensión Lectora.

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Aplicación de Estrategias Metodológicas y Técnicas para la comprensión Lectora.

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La clase virtual se efectuó mediante la plataforma Zoom en la área  de Lengua y literatura referente a la temática de la aplicación de estrategias metodológicas y técnicas para comprensión lectora en estudiantes del  tercer año de educación básica de la escuela Mercedes Vazquez Correa, cabe indicar en la clase los educandos estaban contentos y la acogida fue buena por parte de los estudiantes y sus acompañantes que era los Padres de familia  quienes brindaban apoyo para realizar actividades en forma sincrónica y  asincrónica en la utización de recursos digitales como quizzizz se planteo la técnica  lluvia de  ideas, así cómo se realizo el recurso digital Padtelt para crear un nuevo final del cuento, además se aplico la herramienta digital Puzzel donde encontraban personajes principales y secundarios del cuento. Finalmente como evaluación aplicaron las estrategias que aprendieron.

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OBSERVACIÓN AULICA A OCTAVO AÑO DE BÁSICA -TEMA LAS CULTURAS DEL ECUADOR.

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OBSERVACIÓN AULICA A OCTAVO AÑO DE BÁSICA -TEMA LAS CULTURAS DEL ECUADOR.

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El día jueves 24 /09/202 a las 14:h03 pm se da inicio a la misma en la Unidad Educativa Chordeleg con la presencia de la triada de la UNAE PROF JOSÉ LUIS RODAS, PROF. ROMÁN MOROCHO PROF. MARCELA VANEGAS, LA TUTORA MAGISTER MICHELL ARIAS y la presencia de los educandos . La asistencia de los estudiantes fue normal y de manera virtual ya que se está trabajando en esta modalidad por motivo de la pandemia en el Ecuador y el Mundo, razón por la que la clase virtual se dio inicio utilizando las herramientas como geniality, linoit y quizis, las mismas que fueron de interés por cada uno de los chicos, pero así mismo en el momento de usar cada una de las herramientas hubo curiosidad  y dudas de cómo trabajar  ya que se trabajó de manera colaborativa en la primera actividad, por la que hubo confusión y el docente pide que sigan llenando la matriz indicandoles como trabajar esto fue a las 14h16 cabe aclarar que el audio y la señal del internet no nos ayudaron dentro de la clase ya que habían estudiantes que no podían ingresar o se salían de clases a las 14 horas con 21 minutos, siendo las 14h con 28 minutos el compañero docente José Luis Rodas habla y explica sobre los temas a tratar como son: Los mestizos, los indígenas  y el idioma de cada uno de ellos en donde el docente les hace partícipe a los jóvenes preguntándoles ¿ Cuál es el idioma de ellos ? respondiendo que es el Kichwa en donde se ve que la colaboración y participación es activa con los estudiantes dentro de esta hora clase esto fue a las 14h con 35 minutos en donde el profesor solicita a los estudiantes volver  a ingresar en el link para continuar con la asignatura trabajando 5 minutos extras en donde continúa indicando y habla sobre la evaluación que van a tener que realizar  utilizando  la herramienta virtual de Quizis esto fue a las 14h46 minutos en el que les indica que quien llena gana según el orden que vaya indicando el programa como vayan llenado sale la puntuación respectiva. Una vez terminada la clase se agradece a los estudiantes por la asistencia siendo las 14h con 48. minutos.
Es menester indicar que se utilizó los tres momentos en la clase Anticipación, Construcción y Consolidación.
Para la presente constancia
Nota : La clase en su totalidad no salió como pensábamos ya que el factor tiempo, la señal de internet no yudo para que la misma se diera con los tiempos exactos en cuanto a la presentación de la hora clase.
Asi mismo es necesario indicar que el grupo de estudiantes es un grupo colaborativo y participativo; en el que se refleja el pensamiento crítico y creativo fortaleciendo el trabajo colaborativo y en equipo.
Adjuntamos fotografías .

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La clase se llevo a cabo de manera virtual, se trabajó con el uso de herramientas virtuales que motivaron a los estudiantes ha prestar atención y concentrarse en la actividades que fueron propuestas . Se pudo también observar la participación de los padres de familia que ayudan a sus niños para que puedan participar en las actividades propuestas por la docente

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Observación Áulica del nivel preparatoria

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Observación Áulica del nivel preparatoria

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Docentes:
Victoria Loor
Miriam Astudillo
Sandra Auquilla

La clase se realizó mediante la plataforma Zoom y se aplicaron las siguientes herramientas virtuales.
*mobbyt
*Ruleta virtual
*Power Point

Evidencias

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El desarrollo de la clase en la escuela de Educación Básica ”Federico González Suárez” del cantón Chordeleg,, se llevó a cabo las actividades planificadas de manera sincrónica y virtual, a través de la plataforma ZOOM. Con la finalidad de interactuar en el proceso de enseñanza aprendizaje con los niños y niñas del quinto de EGB.

Durante el proceso de la clase en el área de matemática, se pudo, crear un ambiente armónico, entre la docente y los estudiantes, proyectar distintas actividades digitales, que resultaron atractivas para los educandos, entre ellas están juegos de sumas creadas mediante la plataforma mobbyi; un video y un juego construido con la herramienta del Microsoft Power Point; cumpliendo con la función de retroalimentar, construir y sistematizar el conocimiento.

Por otro lado, se evidenció que no todos los estudiantes cuentan con los recursos necesarios, o no están familiarizados con el manejo de dichas herramientas por lo que se les dificulto su conectividad, sin embargo, la docente supo manejar la situación y trabajar en forma conjunta con la proyección de las actividades procurando que todos participaran.

Docentes: Elizabeth Cuji.

Fany Maldonado.

Carolina Bermeo

ANEXOS:

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La clase virtual se desarrollo en la asignatura de Matemática. Durante la clase sincrónica mediante la plataforma Zoom, hubo la asistencia del 99% de los estudiantes, el uso de las herramientas virtuales Arbolabc, LA, Power Point aportaron de manera positiva para que la clase sea divertida. Los estudiantes participaron de manera ordenada y desarrollaron las actividades planificadas. El problema de conectividad es algo constante en las clases, sin embargo las actividades que se realizan en linea son enviadas para que lo realicen cuando su conexión mejore y de manera asincrónica. 

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La clase virtual se desarrollo en la asignatura de Matemática. Durante la clase sincrónica mediante la plataforma Zoom, hubo la asistencia del 99% de los estudiantes, el uso de las herramientas virtuales Arbolabc, LA, Power Point aportaron de manera positiva para que la clase sea divertida. Los estudiantes participaron de manera ordenada y desarrollaron las actividades planificadas. El problema de conectividad es algo constante en las clases, sin embargo las actividades que se realizan en linea son enviadas para que lo realicen cuando su conexión mejore y de manera asincrónica. 

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En realidad, hoy más que nunca es tan cierto que lo que el ser humano planifica, nunca sale como uno espera que se dé. Y por qué comienzo por allí, por una simple razón, hay muchos factores que implican que eso suceda: como por ejemplo: el contexto,  las diferentes realidades de los estudiantes y sus familias, la conectividad, la empatía, el miedo escénico de los chicos, la falta de confianza de los alumnos al maestro y el querer implementar una metodología desconocida para todos, conduciendo todo esto  a una no consecución del  objetivo planteado. Pero sí nos lleva a una reflexión de autoevaluarnos y  saber que es lo que realmente sucedió.
En lo personal pienso que se hizo todo lo posible para llegar a los estudiantes, pero en realidad algo faltó;  quizá un mejor manejo del grupo clase, mejor preparación tecnológica para esta nueva realidad educativa, esto nos deja una reflexión en nosotros los docentes y quizá un sin sabor en nuestros jóvenes estudiantes dejando abierta una brecha en  los maestros, que irá enmarcada en buscar una capacitación constante, preparándonos día a día, para estar a la par de la innovación en Educación que lo podemos interrogar así:
Esta metodología funcionaría mejor en actividades  presenciales? es una pregunta que queda flotando en el viento;  los  los chicos están equipados con la tecnología para este tipo de trabajo virtual?
Se ha preocupado el gobierno  dotando de lo necesario a los que más necesitan?
Ha llegado a los casos más vulnerables ?
hay un apoyo a la Educación autónoma, entonces mi humilde opinión es que la Educación tiene que tener un cambio de estructura, comenzando  desde la base y concluimos con esta frase para reflexionar, hay mucha tela por cortar y falta mucho hilo para coser. Saludos

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El proceso de ensenanza aprendizaje del tema como fue  las tablas del 2,3 en el cuarto año de básica se realizo con normalidad,mediante la plataforma zoom,con el uso de  las gamificaciones,Educaplay,mobbyt,genially, donde los estudiantes se motivaron su participación fue constante , el recurso se utilizado de forma sincrónica y asincrónica.

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El proceso de ensenanza aprendizaje del tema como fue  las tablas del 2,3 en el cuarto año de básica se realizo con normalidad,mediante la plataforma zoom,con el uso de  las gamificaciones,Educaplay,mobbyt,genially, donde los estudiantes se motivaron su participación fue constante , el recurso se utilizado de forma sincrónica y asincrónica.

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OBSERVACIÓN ÁULICA - PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA - RECONOCIMIENTO Y RELACIÓN DEL NÚMERO 1

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OBSERVACIÓN ÁULICA - PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA - RECONOCIMIENTO Y RELACIÓN DEL NÚMERO 1

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La clase se desarrolló bajo la modalidad virtual, a causa de la pandemia Covid-19. En este sentido, se realizó de manera sincrónica a través de la plataforma Zoom y mediante la aplicación de herramientas virtuales, tales como: Animaker y el Kahoot. Así pues, estas herramientas virtuales despertaron el interés, la atención, la concentración y la motivación en los niños de 5 años durante la clase. Además, la docente utilizó material didáctico concreto, colorido y llamativo, lo que facilitó la comprensión  de los contenidos logrando así el objetivo propuesto de la clase. Cabe recalcar que se utilizó la estrategia ABP, donde los problemas presentados eran propios del entorno del estudiante para que puedan participar y razonar. La evaluación ayudó a comprobar si se alcanzó el objetivo planteado al inicio de la clase, que se refiere al reconocimiento y escritura del número 1. También, se promovió un ambiente afectivo durante toda la clase, a pesar de estar enmarcados en la virtualidad. Se desarrolló las actividades propuestas con efectividad. Como trabajo asincrónico se enviaron tareas a casa.

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El proceso de nuestra clase se llevó de manera sincrónica y asincrónica, en donde se llevó a través de la plataforma ZOOM; de una manera organizada, se evidenció momentos en que los estudiantes se encontraban motivados, así como angustiados por no poder ingresar a los links propuestos, se trabajó con las herramientas virtuales como: Mentimeter, Whiteboard y kahoot, las mimas que resultaron interesantes y motivadoras para los niños.

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La clase se desarrollo con total normalidad, y según lo planificado se utilizo las 3 aplicaciones virtuales.

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Clase virtual de matemaica la multiplicacion en quinto de basica mediante la aplicacion de herramientas tecnologicas. En cuanto a la clase pienso que se ejecuto dentro de los parametros esperados en donde estas herramientas fueron novedisas para me estudiantes eesto me di cuenta despues de que me enviaron las evidencias  de los juegos que realizaron

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El proceso de la clase se lo llevó a cabo de manera sincrónica – asincrónica, tomando en cuenta la situación de emergencia sanitaria. La presentación de la clase se la llevó a cabo a través del uso de la plataforma “Zoom”, que permitió compartir recursos de los cuales se apoyaron para el desarrollo efectivo de la clase. Además, siguiendo con lo establecido en el plan de acción se puso en marcha las herramientas Microsoft PowerPoint, Virtual DJ, Kahoot y Mimind. 

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El proceso de la clase se lo llevó a cabo de manera sincrónica – asincrónica, tomando en cuenta la situación de emergencia sanitaria. La presentación de la clase se la llevó a cabo a través del uso de la plataforma “Zoom”, que permitió compartir recursos de los cuales se apoyaron para el desarrollo efectivo de la clase. Además, siguiendo con lo establecido en el plan de acción se puso en marcha las herramientas Microsoft PowerPoint, Virtual DJ, Kahoot y Mimind. 

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En la mayoría de los estudiantes se pudo observar un alto nivel de participación durante el desarrollo de la clase, mostrándose interesados en el tema y sobre todo dando a conocer su experiencia y conocimientos previos. El uso de las herramientas utilizadas para el proceso de la clase permitió que los estudiantes estén motivados lo que facilitó la adquisición de los nuevos conocimientos.

Sin embargo, también se observó un pequeño grupo que, por cuestiones de conectividad, así como de limitación de capacidad en los dispositivos móviles no permitieron el manejo de las herramientas propuestas, de lo cual se dispuso que lo realizaran de forma manual utilizando su material de escritorio que tenían a su alcance.
Grupo: Julia Suquinagua y Fausto Carabajo