# data[].attributes.headline
- أستنتجُ فكرةً تُفسرُ سببَ تقديمِ السمعِ على البصرِ في الآيةِ (36).   - أتفكرُ في الآياتِ الكريمةِ السابقةِ، وأربطُها بعمليتيْنِ منْ عملياتِ العلمِ: القياسِ، والملاحظةِ.             - أربطُ في الدلالةِ بين كلمةِ "القسطِ" وكلمةِ "القسطاسِ"، مفسرًا اشتراكَهما في الجذرِ الثلاثيِّ: (ق س ط).

# data[].attributes.subject
- أستنتجُ فكرةً تُفسرُ سببَ تقديمِ السمعِ على البصرِ في الآيةِ (36).   - أتفكرُ في الآياتِ الكريمةِ السابقةِ، وأربطُها بعمليتيْنِ منْ عملياتِ العلمِ: القياسِ، والملاحظةِ.             - أربطُ في الدلالةِ بين كلمةِ "القسطِ" وكلمةِ "القسطاسِ"، مفسرًا اشتراكَهما في الجذرِ الثلاثيِّ: (ق س ط).

# data[].attributes.body
النشاط ٢ جسور تعلم

# data[].attributes.headline
- أقرأُ الآياتِ الكريمةَ السابقةَ قراءةً صامتةً فاهمةً.                                - أبحثُ في أحدِ كتبِ التفسيرِ المتيسرةِ لديَّ عنْ تفسيرِ الآياتِ الكريمةِ السابقةِ، وأَعرضُهُ على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.             - أوضحُ المقصودَ بالمفرداتِ والتراكيبِ الآتيةِ: القسطاسِ، تأويلًا، وَلَا تَقْفُ، الفؤادَ، تخرقَ.                   - أشرحُ ارتباطَ الآيةِ الكريمةِ الأخيرةِ بما سبقَها.

# data[].attributes.subject
- أقرأُ الآياتِ الكريمةَ السابقةَ قراءةً صامتةً فاهمةً.                                - أبحثُ في أحدِ كتبِ التفسيرِ المتيسرةِ لديَّ عنْ تفسيرِ الآياتِ الكريمةِ السابقةِ، وأَعرضُهُ على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.             - أوضحُ المقصودَ بالمفرداتِ والتراكيبِ الآتيةِ: القسطاسِ، تأويلًا، وَلَا تَقْفُ، الفؤادَ، تخرقَ.                   - أشرحُ ارتباطَ الآيةِ الكريمةِ الأخيرةِ بما سبقَها.

# data[].attributes.body
أُكملُ كتابةَ رحلةِ القضمةِ بعدَ علاماتِ الحذفِ في النّصِّ السّابقِ(...)، مستعينًا بما تعلّمتُهُ في مبحثِ العلوم، مراعيًا ما يأتي:(صحّةَ المعلوماتِ المتضمّنةَ، والتسلسلَ الصّحيحَ في أحداثِ الرّحلةِ، وسلامةَ اللّغةِ والإملاءِ، وتوظيفَ علاماتِ التّرقيمِ، وتوظيفَ النّعتِ مرّتينِ على الأقلِّ)، ثمَّ أتبادلُ معَ زميلي قراءةَ ما كتبْناهُ وتقويمَهُ وفقَ هذِهِ الأسسِ، ونجري التّعديلاتِ اللازمةَ.

# data[].attributes.body
خامسًا: أضبطُ بالتّعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي أواخرَ الكلماتِ الآتيةِ المكتوبةِ بالخطِّ الأحمرِ في النّصِّ: صغيرة، الطّيّب، الدّافئ.

سادسًا: أميّزُ النّعتَ منَ المنعوتِ في كلَّ عبارةٍ ممّا يأتي:
1 يغلقُ لسانُ المزمارِ الطّريقَ أمامَ دخولِ الهواءِ إلى القصبةِ الهوائيّةِ.
2 بهدفِ دفعي في ذلكَ الممرِّ الضّيّقِ نسبيًّا.

# data[].attributes.body
ثانيًا: أضعُ عنوانًا آخرَ مناسبًا للنّصِّ.

ثالثًا: أستنتجُ بالتّعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي معنى الكلمتَيْن الآتيتَيْنِ الواردتَيْنِ في النّصِّ من سياقِ كلٍّ منْهُما: القضمةُ، التمَعُّجُ.

رابعًا: أفسّرُ ما يأتي بالتّعاونِ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
1 المرحلةُ الأولى منْ عمليّةِ الهضمِ هيَ المرحلةُ الّتي يجدُ فيها الإنسانُ متعةً.
2 إصابةُ الإنسانِ بغَصّةٍ إذا تحدّثَ في أثناءِ بلعِهِ الطّعامَ، أوْ شربِهِ الماءَ.

# data[].attributes.body
أتحدّثُ أمامَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي مدّةَ ٣- ٤ دقائقَ عنِ الميتوكوندريا، وأهمّيتِها في الخليّةِ، مستعينًا بالنصِّ، وبالعمودِ
الأخيرِ منَ الجدولِ، وموظِّفًا المفرداتِ الجديدةَ الّتي تعلّمْتُها في المهمّةِ الأولى، وملتزمًا معاييرَ التّحدّثِ.

# data[].attributes.headline
تتكوّنُ أجسامُ الحيو

# data[].attributes.body
تتكوّنُ أجسامُ الحيواناتِ والنّباتاتِ منْ عددٍ كبيرٍ منْ خلايا حقيقيّةِ النُّواةِ معقّدةِ
التركيبِ، وداخلَ كلِّ خليّةٍ منْ هذِهِ الخلايا توجدُ تراكيبُ تُسمّى العُضَيّات، تؤدّي وظائفَ متخصصةً في الخليّةِ، والعُضَيَّةُ المسؤولةُ عنْ إنتاجِ الطّاقةِ في الخليّةِ هي (الميتوكوندريا). يمكنُنا أنْ نقولَ إنَّ الميتوكوندريا هيَ محطّةُ توليدِ الطّاقةِ للخليّةِ.
تُنتجُ الميتوكوندريا الطّاقةَ عبرَ عمليّةِ التّنفُّسِ الخلويِّ. حيثُ تؤكسد الميتوكوندريا الكربوهيدراتِ بمساعدةِ إنزيماتٍ لإنتاجِ الطّاقةِ.

# data[].attributes.body
أقرأُ النّصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثمَّ أعدُّ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي قائمةً بالمفرداتِ الجديدةِ الّتي تعلّمناها، ونكتبُ معانيَها وفقَ السّياقِ، ونعرضُها على معلّمِنا.

# data[].attributes.headline
تم حل إيمان صالح ✨ ✨ 

# data[].attributes.subject
تم حل إيمان صالح ✨ ✨ 

# data[].attributes.body
أكتبُ رأيي بما لا يزيدُ على سطرينِ في كلِّ قضيّةٍ ممّا يأتي، مقدّمًا التّعليلَ المناسبَ، ومراعيًا معاييرَ الكتابةِ: سلامةَ اللّغةِ والإملاءِ، توظيفَ المفرداتِ ذاتَ العلاقةِ، ترابطَ الجملِ، التزامَ الفكرةِ المطروحةِ أوِ الموضوعِ المحدّدِ، التّسلسلَ في عرضِ الأفكارِ وترابطِها، توظيفَ علاماتِ التّرقيمِ، والتزامَ الطّولِ المحدّدِ، وبأيِّ شروطٍ أخرى مطلوبةٍ.
1- زيارةُ الأسواقِ القديمةِ والشّعبيّةِ.
2- التّوقفُ عنِ استخدامِ آنيةِ النّحاسِ للطّبخِ.
3- اقتناءُ القطعِ النّحاسيّةِ في البيوتِ للزّينةِ.

# data[].attributes.headline
تم حل إيمان صالح ✨ 

# data[].attributes.subject
تم حل إيمان صالح ✨ 

# data[].attributes.headline
تم حل إيمان صالح ✨ 

# data[].attributes.subject
تم حل إيمان صالح ✨ 

# data[].attributes.headline
اللغةُ العربيةُ:

# data[].attributes.subject
اللغةُ العربيةُ:

# data[].attributes.body
قالَ اللهُ تعالى: " وَمَا يَسْتَوِي الْبَحْرَانِ هَٰذَا عَذْبٌ فُرَاتٌ سَائِغٌ شَرَابُهُ وَهَٰذَا مِلْحٌ أُجَاجٌ " سورةُ فاطر، الآيةُ 12.
أعودُ إلى أحدِ التفاسيرِ لِتبينِ تفسيرِ الآيةِ الكريمةِ السابقةِ، واستنتاجِ علاقتِها بموضوعِ النشاطِ، وتوضيحِ معنى المفردتَيْنِ الآتيتينِ: (فُراتٌ، أُجاجٌ) مبينًا العلاقةَ بينَ معنيَيْهما.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: أتخيلُ أنني قطرةُ ماءٍ مالحةٌ في البحرِ، وأكتُبُ قصةً قصيرةً أصفُ فيها رحلتي منْ هناكَ، إلى أنْ صرْتُ قطرةً عذبةً في كأسٍ للشربِ، مصورًا مشاعري في كلِّ مرحلةٍ، ومراعيًا في كتابتي:

# data[].attributes.subject
ثانيًا: أتخيلُ أنني قطرةُ ماءٍ مالحةٌ في البحرِ، وأكتُبُ قصةً قصيرةً أصفُ فيها رحلتي منْ هناكَ، إلى أنْ صرْتُ قطرةً عذبةً في كأسٍ للشربِ، مصورًا مشاعري في كلِّ مرحلةٍ، ومراعيًا في كتابتي:

# data[].attributes.body
•سلامةَ اللغةِ، وخلوَّها منَ الأخطاءِ النحويةِ والإملائيةِ.
•التسلسلَ في سردِ الأحداثِ.
•توظيفَ مصطلحاتٍ ومفرداتٍ ذاتِ ارتباطٍ بالموضوعِ.
•وصفَ المشاعرِ.
•بيانَ المراحلِ بوضوحٍ.
•توافرَ عناصرِ القصةِ.
•توظيفَ علاماتِ الترقيمِ بصورةٍ صحيحةٍ.
•توظيفَ أكبرِ عددٍ منَ الأفعالِ الناسخةِ (كانَ وأخواتِها) في وصفِ هذهِ الرحلةِ.
•صياغةَ عنوانٍ جاذبٍ للقصةِ.
•حجمَ القصةِ؛ فلا يقلُّ طولُها عنْ صفحةٍ واحدةٍ، ولا يزيدُ على صفحتَيْنِ.

# data[].attributes.headline
فرح خالد ابو دلبوح 

# data[].attributes.subject
فرح خالد ابو دلبوح 

# data[].attributes.body
تفسير السورة

# data[].attributes.headline
سبأ احمد خلف

# data[].attributes.subject
سبأ احمد خلف

# data[].attributes.headline
حٍلُِ آلُِطُآلُِبَة لُِينآ فُلُِآحٍ آلُِدِلُِآبَيحٍ حٍلُِ أنشُطُة آلُِلُِغة آلُِعٍرٍبَية جٍسوُرٍ آلُِتعٍلُِم مــــــعـــــاني الـــــمــــفـــــردات_،،،،🌹🌹💕🎀🎀💕 

# data[].attributes.subject
حٍلُِ آلُِطُآلُِبَة لُِينآ فُلُِآحٍ آلُِدِلُِآبَيحٍ حٍلُِ أنشُطُة آلُِلُِغة آلُِعٍرٍبَية جٍسوُرٍ آلُِتعٍلُِم مــــــعـــــاني الـــــمــــفـــــردات_،،،،🌹🌹💕🎀🎀💕 

# data[].attributes.body
الصفحة الثانية

# data[].attributes.headline
دانا جعفر جسور التعلم ٣🌸

# data[].attributes.subject
دانا جعفر جسور التعلم ٣🌸

# data[].attributes.body
الصفحة الأولى💃

# data[].attributes.body
شذى جهاد 💜✍️

# data[].attributes.headline
إيمان صالح تم حل واجب الثاني

# data[].attributes.subject
إيمان صالح تم حل واجب الثاني

# data[].attributes.headline
إيمان صالح تم حل واجب

# data[].attributes.subject
إيمان صالح تم حل واجب

# data[].attributes.body
شذى جهاد 💜✍️

# data[].attributes.body
حل الطالبه 💛 هدايه امجد 😍

# data[].attributes.body
حل الطالبه هدايه امجد 😍

# data[].attributes.body
😍حل الطالبه هدايه امجد 😍

# data[].attributes.body
حل الطالبه 💛 هدايه امجد 💛

# data[].attributes.body
حل الطالبة بيان مامون ♥️ نشاط 3♥️ الجزء الثالث

# data[].attributes.body
حل الطالبة بيان مامون ♥️ نشاط 3 ♥️ الجزء الثاني

# data[].attributes.body
حل الطالبة بيان مامون ♥️ نشاط 3 ♥️ الجزء الاول

# data[].attributes.body
حل الطالبة بيان مامون ♥️ نشاط 2 اللغة العربية ♥️

# data[].attributes.headline
- أستنتجُ فكرةً تُفسرُ سببَ تقديمِ السمعِ على البصرِ في الآيةِ (36).   - أتفكرُ في الآياتِ الكريمةِ السابقةِ، وأربطُها بعمليتيْنِ منْ عملياتِ العلمِ: القياسِ، والملاحظةِ.             - أربطُ في الدلالةِ بين كلمةِ "القسطِ" وكلمةِ "القسطاسِ"، مفسرًا اشتراكَهما في الجذرِ الثلاثيِّ: (ق س ط).

# data[].attributes.subject
- أستنتجُ فكرةً تُفسرُ سببَ تقديمِ السمعِ على البصرِ في الآيةِ (36).   - أتفكرُ في الآياتِ الكريمةِ السابقةِ، وأربطُها بعمليتيْنِ منْ عملياتِ العلمِ: القياسِ، والملاحظةِ.             - أربطُ في الدلالةِ بين كلمةِ "القسطِ" وكلمةِ "القسطاسِ"، مفسرًا اشتراكَهما في الجذرِ الثلاثيِّ: (ق س ط).

# data[].attributes.headline
- أقرأُ الآياتِ الكريمةَ السابقةَ قراءةً صامتةً فاهمةً.                                - أبحثُ في أحدِ كتبِ التفسيرِ المتيسرةِ لديَّ عنْ تفسيرِ الآياتِ الكريمةِ السابقةِ، وأَعرضُهُ على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.             - أوضحُ المقصودَ بالمفرداتِ والتراكيبِ الآتيةِ: القسطاسِ، تأويلًا، وَلَا تَقْفُ، الفؤادَ، تخرقَ.                   - أشرحُ ارتباطَ الآيةِ الكريمةِ الأخيرةِ بما سبقَها.

# data[].attributes.subject
- أقرأُ الآياتِ الكريمةَ السابقةَ قراءةً صامتةً فاهمةً.                                - أبحثُ في أحدِ كتبِ التفسيرِ المتيسرةِ لديَّ عنْ تفسيرِ الآياتِ الكريمةِ السابقةِ، وأَعرضُهُ على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.             - أوضحُ المقصودَ بالمفرداتِ والتراكيبِ الآتيةِ: القسطاسِ، تأويلًا، وَلَا تَقْفُ، الفؤادَ، تخرقَ.                   - أشرحُ ارتباطَ الآيةِ الكريمةِ الأخيرةِ بما سبقَها.

# data[].attributes.body
حل الطالبه هدايه امجد

# data[].attributes.headline
حل الطالبه 💛 هدايه امجد 💛

# data[].attributes.subject
حل الطالبه 💛 هدايه امجد 💛

# data[].attributes.body
،😍تقوى شادي😍

# data[].attributes.body
🌹🌹حل الطالبه بيان مامون 🌹🌹

# data[].attributes.body
حل الطالبة بيان مامون الجزء الاول 1♥️

# data[].attributes.body
حل الطالبة بيان مامون نشاط 1♥️

# data[].attributes.body
حل الطالبة بيان مامون نشاط ١🌹♥️

# data[].attributes.headline
سبأ احمد خلف

# data[].attributes.subject
سبأ احمد خلف

# data[].attributes.headline
ملاك عامر الدلابيح

# data[].attributes.subject
ملاك عامر الدلابيح

# data[].attributes.body
السؤال ٣

# data[].attributes.headline
حل الطالبة رحمة تيسير 🌸🌸

# data[].attributes.subject
حل الطالبة رحمة تيسير 🌸🌸

# data[].attributes.headline
الطالبه ملاك عامر الدلابيح

# data[].attributes.subject
الطالبه ملاك عامر الدلابيح

# data[].attributes.body
السؤال ٢

# data[].attributes.headline
ملاك عامر الدلابيح 

# data[].attributes.subject
ملاك عامر الدلابيح 

# data[].attributes.headline
ببسان محمد الصف تااسع 

# data[].attributes.subject
ببسان محمد الصف تااسع 

# data[].attributes.body
جسور التعلم

# data[].attributes.headline
الطاالبه *بيسان محمد*

# data[].attributes.subject
الطاالبه *بيسان محمد*

# data[].attributes.body
الصف التااسع

# data[].attributes.body
⁦♡˖الاسم: رحمه تيسير محمد الدلابيح⁦⁦

# data[].attributes.body
الاسم: رحمه تيسير محمد الدلابيح

# data[].attributes.body
الاسم: رحمه تيسير محمد الدلابيح

# data[].attributes.headline
إيمان تم حل 

# data[].attributes.subject
إيمان تم حل 

# data[].attributes.headline
إيمان صالح تم حل واجب

# data[].attributes.subject
إيمان صالح تم حل واجب

# data[].attributes.body
عمل الطالبة مريم محمود

# data[].attributes.headline
حل الطالبة رحمه تيسير 🌹🌹🌹

# data[].attributes.subject
حل الطالبة رحمه تيسير 🌹🌹🌹

# data[].attributes.body
سبأ احمد خلف

# data[].attributes.headline
حل الطالبة اصاله محمد 

# data[].attributes.subject
حل الطالبة اصاله محمد 

# data[].attributes.headline
ضانا، المحميّةُ الكبرى في الأردنِّ، ملكةٌ تتربّعُ على عرشِ الجمالِ؛ بما تزخرُ بهِ منْ تنوّعٍ فريدٍ في الحياةِ البرّيّةِ، يضمُّ أنواعًا نادرةًمنَ النّباتاتِ والحيواناتِ. إلا أنَّ فريقًا آخرَ يراها ملكةً تتربّعُ على عرشِ الثّراءِ أيضًا؛ إذ يدعو عددٌ منَ الجيولوجيّينَ إلى ضرورةِ إحياءِمشروعِ استخراجِ النّحاسِ منْ ضانا؛ نظرًا لجدواهُ الاقتصاديّةِ. ولا يزالُ الجدلُ قائمًا تجاهَ ضانا الفريدةِ الثّريّةِ، ما بينَ فريقٍ يدعو إلى استثمارِ الثّرواتِ المعدنيّةِ فيها، وآخرَ يرى أنَّ الحفاظَ على الحياةِ الطبيعيّةِ فيها أولى وأهمُّ.

# data[].attributes.subject
ضانا، المحميّةُ الكبرى في الأردنِّ، ملكةٌ تتربّعُ على عرشِ الجمالِ؛ بما تزخرُ بهِ منْ تنوّعٍ فريدٍ في الحياةِ البرّيّةِ، يضمُّ أنواعًا نادرةًمنَ النّباتاتِ والحيواناتِ. إلا أنَّ فريقًا آخرَ يراها ملكةً تتربّعُ على عرشِ الثّراءِ أيضًا؛ إذ يدعو عددٌ منَ الجيولوجيّينَ إلى ضرورةِ إحياءِمشروعِ استخراجِ النّحاسِ منْ ضانا؛ نظرًا لجدواهُ الاقتصاديّةِ. ولا يزالُ الجدلُ قائمًا تجاهَ ضانا الفريدةِ الثّريّةِ، ما بينَ فريقٍ يدعو إلى استثمارِ الثّرواتِ المعدنيّةِ فيها، وآخرَ يرى أنَّ الحفاظَ على الحياةِ الطبيعيّةِ فيها أولى وأهمُّ.

# data[].attributes.body
أقرأُ النّصَّ السّابقَ بعنايةٍ، وأسجّلُ أفكاري على ورقةٍ نقاطًا، أناقشُ فيها زملائي أو أفرادَ أسرتي، ثمَّ أكتبُ مقالةً أُعبّرُ فيها عنْ رأيي مستندًا إلى النّصِّ الّذي قرأتُهُ، والأفكارِ التي سجلتُها، وخبراتي السّابقةِ، مدعِّمًا ذلكَ بالحججِ والأدلّةِ.

# data[].attributes.headline
حل الطالبة رحمة تيسير 🌸🌟🌸🌟🌸🌟🌟🌸🌸🌟🌸

# data[].attributes.subject
حل الطالبة رحمة تيسير 🌸🌟🌸🌟🌸🌟🌟🌸🌸🌟🌸

# data[].attributes.body
حل السؤال الثالث(#*-*#)🌟🌟

# data[].attributes.body
السؤال الثاني (🌸*-*🌸)

# data[].attributes.body
الجزء الثاني من الإجابة 🌸🌸

# data[].attributes.body
حٍلُِ آلُِطُآلُِبَة لُِينآ فُلُِآحٍ آلُِدِلُِآبَيحٍ حٍلُِ أنشُطُة آلُِلُِغة آلُِعٍرٍبَية جٍسوُرٍ آلُِتعٍلُِم

# data[].attributes.body
هدايه أمجد

# data[].attributes.body
الطالبه 💛 هدايه امجد 💛

# data[].attributes.body
•أتحدثَ باللغةِ العربيةِ (3 - 4) دقائقَ عنْ مرضِ فيروسِ كورونا (كوفيد - 19) المستجدِّ، موظِّفًا معارفي وخبراتي الخاصّة عنِ المرضِ.
•أتعرفَ فروعَ العلومِ الحياتيةِ المختلفةَ والمجالاتِ التي يبحثُ فيها كلُّ فرعٍ.
•أعدَّ ملفَّ حقائقَ باللغةِ الإنجليزيةِ عنْ مرضِ فيروسِ كورونا (كوفيد - 19 ) المستجدِّ، موظِّفًا مفرداتِ اللغةِ الإنجليزيةِ وتراكيبَها المختلفةَ.
•أوظفَ الفرقَ بينَ مربعينِ وتحليلهُ في إيجادِ الفرقِ بينَ مساحتي منطقتينِ مربعتي الشكلِ.