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Bitácora del trabajo final de Morfología 2 Pereyra

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Para empezar, hicimos un análisis rápido de las primeras observaciones a nivel general que veíamos de los dibujos de los chicos, en conjunto. Casualmente todos los dibujos eran de insectos, de trazo negro algo bruto y relleno con colores. Usan colores primarios y secundarios. Los dibujos son simples casi sin contexto.

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Luego hicimos un análisis mas en profundidad de cada dibujo, de lo que mas nos llamaba la atención de los niños a la hora de dibujar y poder tomar estas puntas para nuestra propuesta. Salieron cosas interesantes y enriquecedoras. Lo que mas destacamos de todas fue la primera, donde no hay perspectiva clara.

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Buscamos referentes gráficos para toda la parte 2D. Como punto de partida tomamos las personificacion de insectos/animales. Siempre nos inclinamos hacia los trazos y planos con formas orgánicas, no tan geométricas. Todo siempre lo pensamos e imaginamos hecho con pintura. Tenemos refes mas abstractas y otras mas literales. Aun así decidimos ir por algo mas abstracto (algo mas torpe, orgánico) y no tan animación realista.

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Nos juntamos en discord para hacer un brainstorming utilizando los recursos que analizamos y situaciones narrativas que pensamos podrían resultar entretenidas para les niñes del jardín de infantes.

Se nos ocurrió usar entonces una situación de bichitos jugando juegos de patio (la mancha, la rayuela, tobogán...) a lo largo de una linea modulada que funcionará como guía del sentido de lectura y narrativa.

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Dibujamos bichitos personificados. Pensamos en generar muecas/caras divertidas como para darle un aire mas cercano. Aun así luego nos decidimos por no hacer tantos detalles a cada bicho.

También decidimos paletas cromáticas, de colores secundarios pero no tan brillantes.

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Como segunda instancias buscamos refes para el mural 3D, para que el chico interactúe. Nos decidimos en principio por pizarras circulares o con formas (no cuadradas) donde los niños puedan dibujar y pintar con tizas. Nos pareció interesante porque notamos que los niños tienen una mania con dibujar en las paredes, y creemos que les gustará ya que pueden dibujar lo quieran, luego borrar y volver a dibujar, sin arruinar las paredes.
Es una idea muy economica, pero, finalmente para la próxima clase lo descartamos porque los objetos que van a estar en el patio (borrador y tizas) se pueden perder o arruinar (incluso lastimar) si no esta a cargo de una maestra.

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También se nos ocurrió hacer una especie de juego para la parte 3D del mural. Fue una propuesta que hablamos en clase con los profes y nos pareció interesante.

Pero para la próxima clase lo hablamos internamente y nos pareció algo medio complejo para niños tan chicos. Al final nos decidimos ir por algo mas intuitivo.

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Entonces, como descartamos nuestras ideas para el mural 3D, pasamos a buscar refes mas sensoriales e intuitivas.

Nos decidimos por usar flotaflotas, ya que es un material suave e inofensivo. No es tan economico pero es difícil que se rompa e imposible que lastime a los niños. Tiene una suave rugosidad, colores vibrantes y aspecto flexible.

La idea es colocarlo en una base corporea con agujeros donde se inserten los flotaflotas.

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Como nos gusto este elemento de los flotaflotas, nos pareció interesante hacer alguna gráfica en el mural, con bichitos, pero conviviendo en algún universo o mundo donde haya una linea modulada gruesa (que puede cambiar de color según cada submundo de bichos) que vaya guiando el recorrido gráfico. Seria una linea que se va transformando en algun elemento, luego em otro que convive con otros bichos y así sucesivamente.

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boceto rapido del mural completo con este mundo de bichos subdivido por habitats naturales. (arboles, plantas, tierra). Los flotaflotas en la parte 3D representarían a gusanitos de tierra

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brainstorming de insectos en cada habitat por color

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Pequeño boceto explorando las posibilidades de la ilustración, tenemos que expandir más el tema del ambiente y la contextualización y explorar cómo insertar de una forma armónica las ideas que propusimos por escrito.

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La clase pasada nos encontramos frente a la dificultad de traducir la propuesta por escrito a una propuesta gráfica, por lo cual ese fue el foco de esta semana.

Al momento de comenzar a plantear el diagrama, nos dimos cuenta de que era difícil traducir la línea de "juego" sin aumentar demasiado la complejidad del mural y sin poner en riesgo la composición y armonía general del trabajo, por lo cual hicimos unos ajustes conceptuales donde re-definimos la idea original sin perder su esencia, pero ajustándola a nuestra capacidad de resolución.

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Si bien en los análisis generales que realizamos al comienzo del proyecto observamos el uso de lineas negras gruesas para definir los límites y la ausencia de contexto como características principales del dibujo, determinamos que no podíamos traducirlo a un lenguaje atractivo y pulido ya que siempre resultaba muy tosco en la ejecución y no nos sentíamos cómodas con los resultados de estas pruebas.

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Nos quedamos entonces con los siguientes recursos de la lista que obtuvimos al principio del trabajo:
-Paleta de cromática con colores mayormente secundarios,
-Presencia de bichitos que contienen detalles dentro de sí y están personificados,
-Un personaje central sobre el cual se centra toda la interacción
-Y el uso de una perspectiva más bien plana y poco clara.

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Tras iterar sobre la idea original y llegar a un acuerdo conceptual, decidimos que dividiríamos el grupo en dos: una parte se encargó de diagramar la idea, y la otra de realizar los ajustes necesarios para la traducción del diagrama a lenguaje final junto a la ilustración en sí.

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Diagrama-esquicio sobre el cual basamos la distribución de la ilustración final

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Partido conceptual
Proponemos un mundo lúdico/infantil ordenado por una lombriz que rige la lectura, inspirando a lo largo de su recorrido sentimientos agradables y emociones positivas de amistad y trabajo en equipo (por la presencia de bichitos realizando actividades juntos)

Relación conceptual 2D/3D
La parte lúdica 3D se vincula a la narrativa morfológicamente, participando como una gran textura sensorial que da lugar a manifestar los valores mostrados en el mural (trabajo en equipo para que el cuerpo de la lombriz llegue de una punta a la otra, por ejemplo)