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Se realizó la recogida de información mediante el  instrumento Protocolo de entrevista semi estructurada, realizadas a Germán Vidal (coordinador del centro) y Cyntia Sepúlveda (interna de quinto año, Pedagogía en Educación Diferencial) quien realizó su práctica comunitaria en el centro.
Los procedimientos utilizados utilizados fueron Entrevistas y análisis documental.
La técnica de sistematización utilizada fue FODA.

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Como estudiantes en formación, esta práctica nos sirvió para poner en práctica nuestros conocimientos adquiridos con el paso de los años en la carrera, buscando apoyar y fortalecer el proceso de enseñaza-aprendizaje de los usuario, tratando de ser un aporte desde nuestra disciplina y donde obtuvimos experiencias enriquecedoras trabajando tanto con niños, como con jóvenes.

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Comenzamos participando del taller de niños turnándonos semana a semana, siendo partícipes en el proceso de ejecución del taller

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En un inicio el equipo se dividió en una dupla y un trio, cada sub equipo trabajó realizando apoyo psicopedagógico a usuarios, para tener un acercamiento a las sesiones en modalidad a distancia. posteriormente se designaron usuarios de manera individual.

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Entre los resultados, esperamos que se incorporen los momentos de la clase dentro de las sesiones para así fortalecer los momentos de  enseñanza-aprendizaje de los usuarios, una comunicación efectiva entre las disciplinas que permitan el trabajo colaborativo y un nexo entre la Sala de Juego y las Escuelas para fortalecer dichos aprendizajes.

Esto dispone un trabajo constante y extenso para obtener los mejores resultados, es por esto que se comenzó a trabajar y se espera se continúe dentro de este año y el próximo.

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Se realizó un taller comunitario en el que se abordó el tema de las emociones en pandemia, donde participamos en la planificación y ejecución de las actividades del taller.

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Como aprendizaje construido desde el coordinador del centro, se encuentra la flexibilidad, empatía, liderazgo y además se nos brindó una sesión sobre integración sensorial (tema referido a la disciplina de Terapia Ocupacional)

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Estuvimos a cargo del primer taller de Jóvenes con usuarios entre los 15 y 18 años, lo cual fue una experiencia nueva, desafiante y muy significativa en nuestro proceso de formación.

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Seguir avanzando el generar el nexo entre la Sala de Juego y Escuela de cada usuario, con el fin de entablar una comunicación efectiva

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Sugerencias para las próximas estudiantes

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Sugerencias para las próximas estudiantes

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Para comenzar se sugiere que planteen sus dudas existentes cuando estas se generen, también una participación activa permitirá una mayor incorporación al centro de práctica ya que todo se basa en la buena comunicación con los miembros de la Sala de Juego.
Tener en cuenta que las expectativas vs realidades siempre son muy diferentes, es por esto, que se sugiere tener siempre un plan B en caso de existir algún inconveniente.

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La Sala de Juego y Desarrollo Terapéutico de la Universidad Católica de Temuco es un centro comunitario de carácter gratuito. Dirigido por Germán Vidal Vásquez de profesión Terapeuta ocupacional. Actualmente atiende a niños/as y jóvenes entre 1 a 18 años, entregando apoyos pertinentes para los usuarios. Las intervenciones se realizan a través de sesiones impartidas por estudiantes en práctica de distintas carreras, tales como: Terapia Ocupacional, Educación Diferencial y Psicología, los que brindan apoyos tanto individualizados como grupales a partir de las diversas perspectivas de dichas disciplinas.

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- Socializar con los practicantes de Ed. Diferencial, TO, Psicología y coordinador a través de infografías explicativas de los momentos de la clase.
- Se envía Formulario de Google que se difundió por un grupo de WhatsApp del centro de la Sala de Juego y Desarrollo Terapéutico, con el fin de responder preguntas sobre las infografías enviadas.
- Mediante una reunión/conversatorio se habla sobre la importancia de mantener una comunicación con el colegio del que proviene el usuario.
- Cada estudiante en práctica tendrá un encargado que debe comunicarse con profesionales de los establecimientos educacionales para obtener información relevante de cada usuario y generar el nexo entre la Sala de Juego y Escuela.
- En una planilla excel se habla de los objetivos esperados y el progreso de cada uno de los asistentes a la Sala de Juego.

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Interior de Sala de Juego y Desarrollo Terapéutico 

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Interior de Sala de Juego y Desarrollo Terapéutico 

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Objetivo General:
Fortalecer el trabajo colaborativo centrándose en el beneficio de los usuarios de la sala de juego, para fortalecer su proceso enseñanza-aprendizaje, mediante conversatorios y recursos digitales.

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Objetivos Específicos:
- Brindar orientaciones para la estructura de las sesiones, donde el equipo interidisciplinario valore los momentos de la clase y los beneficios, para mejorar la organización de las sesiones, a través de recursos digitales los que serán expuestos en los conversatorios.
- Implementar estrategias de conexión entre el colegio y la Sala de Juego Terapéutico, para generar un vínculo que permita un beneficio de los usuarios, por medio de recursos digitales.
- Potenciar el trabajo colaborativo del equipo interdisciplinario para fortalecer las estrategias implementadas en las sesiones que tienen los usuarios, a través de conversatorios.

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Entre las necesidades detectadas encontramos:

- Los apoderados en ocasiones apoyan las ideas del centro, pero después no se concreta.
- Falta potenciar las redes de apoyos para beneficiar al centro
-Trabajar la salud mental y las emociones de los usuarios en el contexto de crisis sanitaria.
-Problemas de conexión

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Luego de presentar la negociación en el centro, se converso con el coordinador, y se sugirió generar nexos entre la Sala de Juego y los establecimientos educacionales de los usuarios, con el fin de generar un trabajo colaborativo que favorezca el aprendizaje de los estudiantes. Por otra parte se propuso la idea de fortalecer el trabajo colaborativo a través de la comunicación activa entre las disciplinas.

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Brindar apoyos psicopedagógicos de manera individual o grupal, con el fin de potenciar los contenidos a trabajar. El trabajo con el equipo interdisciplinario, busca implementar estrategias pertinentes para las necesidades de cada niño/a y adolescente.

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Somos estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial.
Nuestros nombres son: Lorna Oyarce Poblete, Belén Pehuenche Flores, María Llanos Méndez, Gyovanka Lobos Cárcamo y Angeles Pérez Castro

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- Trabajar con el equipo interdisciplinario nos permitió compartir objetivos abordados desde otras disciplinas, permitiendo ampliar nuestros conocimientos.

- Entre las características que destacamos cabe mencionar que esta práctica nos permitió desarrollar y ampliar lo aprendido en Tic con nuestras sesiones virtuales debido al contexto de pandemia. Así como, poner en práctica valores como la tolerancia y la paciencia, ya que en ocasiones por problemas de conectividad no se pudieron efectuar sesiones de la forma esperada.

- Cabe mencionar que como equipo se fortalecieron valores como la empatía y compañerismo, ya que en nuestras planificaciones y sesiones, nos complementamos aportando entre todas; ideas, conocimientos y habilidades. Aceptando nuestras diferencias y comprendiéndonos.

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Busca ser un dispositivo de salud innovador en los procesos terapéuticos y de rehabilitación, contribuyendo al mejoramiento de la salud integral y calidad de vida de los usuarios.
Se brindan sesiones de Terapia ocupacional, principalmente en contextos de exclusión social.  Adaptándose a las diversas realidades de los usuarios, guiándose por valores como equidad, igualdad e inclusión en ámbitos de salud.