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Buenas noches ...quería comunicar que no está mi jardín en este grupo , todas mis compañeras están juntas soy la única en este grupo ...mi jardín está en aula 4 grupo 58 

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Buenas noches ...quería comunicar que no está mi jardín en este grupo , todas mis compañeras están juntas soy la única en este grupo ...mi jardín está en aula 4 grupo 58 

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Análisis de la situación: el punto de partida.

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Análisis de la situación: el punto de partida.

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En esta actividad se pretende presentar el contexto socio cultural de la Institución como así también presentarla ante las demás Instituciones y podernos enriquecer e intercambiar estrategias de trabajo.

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02. (Aula 04) Acompañar trayectorias escolares

Debate

ANDREA BRÚCCULO - 06/08/2021 12:44
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J.M y C.ae N° 048 Nuestro Sueño.

Nuestro Centro de apoyo Educativo está ubicado en la localidad 12 de Octubre  del departamento de SANTA ROSA. Directora Prof Laura Freire  y la docente a cargo del C.A.E es la prof. Andrea Brúcculo.

La matrícula del C.A.E es de 25 alumnos, sección múltiple 1 Ciclo de la EGB.

Las edad que abarca es de primer, segundo y tercer grado es decir niños de 6;7;8 años y trabajamos.con el programa R.A.T.E con niños de sexto grado de 11 años.

El nivel educativo es primario.

El plantel docente son dos: Directora Prof Laura Freire y docente del C.A.E  Andrea Brúcculo.

La matrícula inicial año 2021 comenzaron 20 alumnos incorporándose, por derivación y articulación con la escuela N°1487 Santa Rosa de Lima, 5 alumnos totalizando actualmente 25 alumnos.

El desarrollo de las actividades pedagógicas se  organizaron de acuerdo al Plan Estratégico basado en sistemas de burbujas y días de presencialidad alternada, teniendo en cuenta, a demás, las dimensiones del espacio físico en concordancias con los protocolos sanitarios vigentes.

La comunidad en la que se encuentra inmerso el C.A.E es una zona rural, dificultando la conectividad en general. Las familias de escasos recursos económicos, en su mayoría, no cuentan los dispositivos móviles suficientes (teléfono y computadoras)  para el desarrollo  de las actividades virtuales.

El trabajo virtual se planteó y orientó inicialmente al sosten emocional de los alumnos y sus familias reforzando las dificultades pedagógicas siendo necesarias la permanente articulación con las docentes de la escuela optimizando la tarea de apoyo,en un proceso de feedback entre docente- familia -alumno continuo manteniendo el vínculo pese a la virtualidad coordinando estrategias de enseñanzas, en colaboración con el adulto responsable en las tareas pedagógicas fortaleciendo así aún más el vínculo. Considerando que los alumnos que asisten al C.A.E presentan, en mayor o en menor medidas trayectorias escolares débiles.

PROBLEMÁTICAS PRINCIPALES (ASPO-DISPO)

×ESCASA CONECTIVIDAD(ZONA RURAL)

×INSUFICIENTE CANTIDAD DE DISPOSITIVOS MÓVILES EN LAS FAMILIAS.

×DEFICIENTE INSTRUCCIÓN EDUCATIVA  DEL ADULTO RESPONSABLE DE ACOMPAÑAR AL NIÑO EN EL PROCESO PEDAGÓGICO.

SOLUCIONES IMPLEMENTADAS PARA RESOLVERLAS.

×FLEXIBILIDAD HORARIA DE LA DOCENTE EN LA RECEPCIÓN DE LAS DEVOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PROPUESTAS DE ACUERDO A LAS POSIBILIDADES DE LAS DISTINTAS FAMILIAS.

×ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORAMIENTO DE PARTE DEL DOCENTE DE MODOS DE ENSEÑANZAS, ESTRATEGIAS PARA EL ADULTO A CARGO DEL NIÑO, OPTIMIZANDO ASI,  LA AYUDA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE  DEL ALUMNO.

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Directora Prof Laura FreireJARDIN MATERNAL Y CAE Nª048 "NUESTRO SUEÑO"DOCE DE OCTUBRE - SANTA ROSA - DIRECTORA PROF. LAURA FREIREDOCENTE DE CAE: PROF. ANDREA BRUCCULOMATRÍCULA DE CAE: 25 alumnosSECCIÓN: Múltiple. Primer Ciclo.Grados: Primero, Segundo, Tercero. 6;7;8 años respectivamente.RATE: Grado: Sexto, 11 añosNIVEL EDUCATIVO: PRIMARIOPLANTEL EDUCATIVO: 2 (dos) Directora, Docente de CAE.    La matrícula inicial año 2021, comenzaron 20 niños, incorporándose por derivación y articulación con la Escuela Nº1-487 Santa Rosa de Lima, 5 alumnos, totalizando actualmente 25.     El desarrollo de las actividades pedagógicas, se organizaron de acuerdo al Plan Estrátegico, basado en el sistema de burbujas, y días de presencialidad alternada, teniendo en cuenta, además, las dimensiones del espacio físico, en concordancia con los protocolos sanitarios vigentes.    La Comunidad en que se encuentra inmerso el CAE, es una zona rural, dificultando la conectividad en general. Las familias de escasos recursos económicos, en su mayoría, no cuentan con los dispositivos suficientes  ( télefonos móviles, computadoras,etc.); para el desarrollo de las actividades virtuales.    El trabajo virtual se planteó y orientó inicialmente al sostén emocional de los alumnos y sus familias, reforzando las dificultades pedagógicas, siendo necesaria la permanente articulación con las Docentes de la Escuela, optimizando la tarea de apoyo. En un feedback continuo (familia-docente-niño), coordinando estrategias de enseñanzas, en colaboración con el adulto responsable en las tareas pedagógicas, fortaleciendo así el vínculo. Considerando que los alumnos que asisten al CAE presentan, en mayor o menor medidas, trayectorias escolares débiles.    Problemáticas principales (ASPO - DISPO)* Escasa conectividad (zona rural).*Insuficiente cantidad de dispositivos móviles en las familias.* Deficiente instrucción educativa, del adulto responsable de acompañar al niño, en el proceso pedagógico.    Soluciones implementadas para resolverlas.* Flexibilidad horaria de la Docente, en la recepción de las devoluciones de las actividades propuestas, de acuerdo a las posibilidades de las distintas familias.* Acompañamiento y asesoramiento de modos de enseñanzas, estrategias, para el adulto a cargo del niño, optimizando así,  la ayuda en el proceso de aprendizaje del alumno. 

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Directora Prof Laura FreireJARDIN MATERNAL Y CAE Nª048 "NUESTRO SUEÑO"DOCE DE OCTUBRE - SANTA ROSA - DIRECTORA PROF. LAURA FREIREDOCENTE DE CAE: PROF. ANDREA BRUCCULOMATRÍCULA DE CAE: 25 alumnosSECCIÓN: Múltiple. Primer Ciclo.Grados: Primero, Segundo, Tercero. 6;7;8 años respectivamente.RATE: Grado: Sexto, 11 añosNIVEL EDUCATIVO: PRIMARIOPLANTEL EDUCATIVO: 2 (dos) Directora, Docente de CAE.    La matrícula inicial año 2021, comenzaron 20 niños, incorporándose por derivación y articulación con la Escuela Nº1-487 Santa Rosa de Lima, 5 alumnos, totalizando actualmente 25.     El desarrollo de las actividades pedagógicas, se organizaron de acuerdo al Plan Estrátegico, basado en el sistema de burbujas, y días de presencialidad alternada, teniendo en cuenta, además, las dimensiones del espacio físico, en concordancia con los protocolos sanitarios vigentes.    La Comunidad en que se encuentra inmerso el CAE, es una zona rural, dificultando la conectividad en general. Las familias de escasos recursos económicos, en su mayoría, no cuentan con los dispositivos suficientes  ( télefonos móviles, computadoras,etc.); para el desarrollo de las actividades virtuales.    El trabajo virtual se planteó y orientó inicialmente al sostén emocional de los alumnos y sus familias, reforzando las dificultades pedagógicas, siendo necesaria la permanente articulación con las Docentes de la Escuela, optimizando la tarea de apoyo. En un feedback continuo (familia-docente-niño), coordinando estrategias de enseñanzas, en colaboración con el adulto responsable en las tareas pedagógicas, fortaleciendo así el vínculo. Considerando que los alumnos que asisten al CAE presentan, en mayor o menor medidas, trayectorias escolares débiles.    Problemáticas principales (ASPO - DISPO)* Escasa conectividad (zona rural).*Insuficiente cantidad de dispositivos móviles en las familias.* Deficiente instrucción educativa, del adulto responsable de acompañar al niño, en el proceso pedagógico.    Soluciones implementadas para resolverlas.* Flexibilidad horaria de la Docente, en la recepción de las devoluciones de las actividades propuestas, de acuerdo a las posibilidades de las distintas familias.* Acompañamiento y asesoramiento de modos de enseñanzas, estrategias, para el adulto a cargo del niño, optimizando así,  la ayuda en el proceso de aprendizaje del alumno. 

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Me da gran satisfacción saber como los CAE de la provincia como Cachipun Arroz con leche y muchos mas han realizado un gran trabajo durante esta pandemia el esfuerzo y compromiso social de cada docente y directivo pese a  las adversidades presentadas hizo que no solo pudiéramos ayudar pedagogicamente a nuestros alumnos/as sino que estuviéramos cerca de cada familia que más lo necesitaba sobre todo acompañanandolos emocionalmente área que afecto mucho a las familias. Es un gran orgullo saber que contamos con tantos docentes comprometidos con sus comunidades y sobre todo el gran orgullo es saber que ellos pertenecen a los CAE Felicitaciones Colegas!!

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Me da gran satisfacción saber como los CAE de la provincia como Cachipun Arroz con leche y muchos mas han realizado un gran trabajo durante esta pandemia el esfuerzo y compromiso social de cada docente y directivo pese a  las adversidades presentadas hizo que no solo pudiéramos ayudar pedagogicamente a nuestros alumnos/as sino que estuviéramos cerca de cada familia que más lo necesitaba sobre todo acompañanandolos emocionalmente área que afecto mucho a las familias. Es un gran orgullo saber que contamos con tantos docentes comprometidos con sus comunidades y sobre todo el gran orgullo es saber que ellos pertenecen a los CAE Felicitaciones Colegas!!

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ACTIVIDAD Nº2 ARAGUNA - FERNANDEZ - MESTORINO

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JM Y CAE Nº 050 "NIÑO JESÚS"
PARTICIPANTES:
CARINA SALEM
CAROLINA DIAZ
YOLANDA DOMINGUEZ

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INTEGRANTES: DIRECTORA PROF. LAURA FREIRE
DOCENTE DE C.A.E PROF. ANDREA BRÚCCULO
La comunidad en el que se encuentra inmerso el C.a.e N 048 Nuestro Sueño,  es una zona rural, dificultando la conectividad en general. Poca señal de los servidores de las compañías telefónicas, familias sin conexión  a una señal WiFi permanente y/o de escasos recursos económicos, en su mayoría no cuentan con los dispositivos móviles suficientes para desarrollar una actividad pedagógica plenamente virtual, identificando claramente la brecha digital.
Dado este contexto, de tramas didácticas heterogéneas se implementa y se continúa con el trabajo colaborativo y educación personalizada  trabajando conjuntamente en pandemia alumno-familia-docente e instituciones C.A.E.
La tarea desarrollada por el C.a.e desde la virtualidad, acompañando  a aquellos alumnos que presentaron y presentan trayectorias escolares débiles realizando y concretando un trabajo continuo virtual de articulación con la Esc. N 1487 Santa Rosa de Lima. Apoyando de manera particular a cada niño y su familia centrandoblas actividades en aquello que el niño demuestra dificultad.
Resolver en equipo, escuchar preceptivamente a cada eslabón que hacen a la comunidad educativa, realizar aportes de estrategias para ayudar al alumno, fueron temas acordados en las reuniones virtuales.
El trabajo que se aplicó y se sigue aplicándose el trabajo colaborativo  con conectividad reducida a través de la modalidad RA(remoto asincrónico).
El docente envía actividades explicando cómo desarrollar las, dejando apertura de horarios.  En un principio fueron destinadas al sosten emocional de los niños y las familias por la incertidumbre que se estaba viviendo, luego se planteó el trabajo a aquellas capacidades que se plantearon como dificultad en los alumnos.
La docente reforzó con explicaciones didácticas a las familias para ayudar a los niños al desarrollo de sus clases.
Las familias y los alumnos realizaban las devoluciones en el horario en que ellos podían ya que también debían hacerlas con las actividades propuestas desde la escuela.
Tiempo después cuando comenzamos con las primeras presencialidades, el grupo fue reducido y se convocó a los alumnos con mayores dificultades  o con una actividad pedagógica nula en la virtualidad.
Desde ese momento se comenzó a aplicar la educación personalizada a los niños que estuvieron presencial desde diciembre. Esta metodología se aplica en la actualidad con un aprendizaje personalizado, pero colectivo.
SECUENCIA DE ACCIÓN
*COMUNICACIÓN VÍA ZOOM, MEET O WHATSAPP CON DOCENTES DE CLASES Y DIRECTIVOS C.A.E -ESCUELA ARTICILADAS.
*TOMA DE CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS CON TRAYECTORIAS ESCOLARES DÉBILES O NULAS POR GRADO Y POR CICLO
*TOMA DE CONCIENCIA DE LAS CAPACIDADES QUE CADA ALUMNO PRESENTA COMO DIFICULTAD.
*DOCENTE A CARGO DEL C.A.E SELECCIONA CONTENIDOS, ESTRATEGIAS MÁS PERTINENTES PARA QUE EN EL TRABAJO DE APOYO Y RESFUERZO INDIVIDUAL SE LOGRE QUE EL ALUMNO SUPERE SU DIFICULTAD.

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VILLAFAÑE Natali, FERNANDEZ Viviana, ALONSO Gabriela, GIL Claudia.

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VILLAFAÑE Natali, FERNANDEZ Viviana, ALONSO Gabriela, GIL Claudia.

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Villafañe Natalí,Fernández Viviana, Gil Claudia, Alonso Gabriela-Trabajo Práctico 3

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Diagnostico institucional . CAE EL PACEÑITO

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“C.A.E SAN SEBASTIAN”En el año 1994,luego que la urbanización del barrio SAN SEBASTIAN ,se creara el centro solidario ,el cual estaba destinado a realizar distintas tareas comunitarias y culturales en las cuales se sumaba el apoyo escolarEn 1996 ,se comienza atrabajar  con el programa nacional PROMIN  para la construcción del jardín materbal y centro de sapoyo ,obras que se llevaron adelante por la Union Vecinal San Sebastian.En 1997, se comienza con propuesta pedagógica y comunitaria de ambas instituciones con la participación de todos los actores sociales del barrio. En octubre de ese mismo año el centro de actividades abre sus puertas continuando con las actividades educativas, con modalidad no formal dependiente de SEOS y como intermediaria la Unión Vecinal.La demanda de niños con necesidades educativas fue creciendo en el tiempo ,esto motivo que solicitáramos la ampliación del plantel docente .En el 2021 el desafío es poder mejorar  las condiciones edilicias en cuanto a espacios requeridos para el desarrollo de todas las actividades. (comedor;dictado de clases)En la actualidad ,nuestra institución cuenta con un proyecto que sostiene desde sus inicios ,que es poder brindar a los niños un espacio que los acompañe a desarrollarse en libertad atendiendo sus necesidades educativas y sociales para su crecimiento integral.CARASTERISTICAS MODALIDAD: no formal de gestión socialDEPENDENCIA: municipalidad de Guay mallen - Dirección de privada y  gestión social y cooperativa (D.G.E)UBICACIÓN: Moreno y Sarmiento, Barrio Lihue, Guaymallen ,Mendoza.(m 32 c2 y3)PLANTEL:DIRECTORA:Cristina AlanizDOCENTES NIVEL PRIMARIO:2 turno mañana Karen Yañez Albina Rebolledo1 turno tarde: Andrea LoriaSALAS: 1unaBAÑO PARA C.A.E: 1 unoCANTIDAD DE NIÑOS: SERVICIO DE COMEDOR: 40 raciones de desayuno y almuerzoANALISIS DEL CONTEXTO Nuestra institución comparte edificio con el jardín Estrellita Luminosa (SEOS), el cual  se encuentra inserta en unos de los distritos más poblados  de Guaymallen .el mismo cuenta con 283.803 habitantes, siendo su realidad social y económica de alta vulnerabilidad, no solo por sus ingresos o situación laboral inestable, sino también por falta de viviendas y en otros casos las condiciones de las familias ,situaciones familiares conflictivas y un alto grado de inseguridad de la zona.En la actualidad, se ha incrementado el trabajo informal en los alrededores con puestos de venta callejera.El nivel de instrucción de los padres y de la comunidad es bajo, pero con un gran interés de poder incorporarse a las distintas propuestas educativas que ofrece la zona.“C.A.E SAN SEBASTIAN EN EPOCA DE PANDEMIA”La matrícula inicial del año 2021, se comenzó con 25 alumnos, luego incorporándose por derivación y articulación con las escuelas, totalizando actualmente  40 alumnos.Las actividades pedagógicas estan desarrolladas  de acuerdo al plan estratégico ,basado en burbujas, días de presencialidad alternada y agrupaciones por escuela,teniendo en cuenta las dimensiones del espacio físico ,respetando los protocolos sanitarios.La comunidad en donde se encuentra el CAE ,es una zona donde no todos tienen la posibilidad  de tener conectividad o algún  aparato tecnológico( computadora ,teléfono móvil ,etc) ,debido  a que las familias son de bajos recursos ;lo cual se les dificulta a los estudiantes  el desarrollo de las actividades virtuales.El trabajo virtual que se realizo  fue orientado al sostén y acompañamiento emocional  de los alumnos y sus familias ,reforzando dificultades pedagógicas ,teniendo articulación con las docentes de las escuelas y predisposición horaria por parte del personal docente  de CAE en ciertas ocasiones.La comunicación fluida con los padres fue un vínculo que se fortaleció aún más ,haciendo posible las tareas pedagógicas  con los alumnos.FORTALEZASClima institucional favorable Personal docente con compromiso social y pedagógicoComunicación  fluida con padres  y alumnos con respecto a problemáticas individuales alumno –familiaAcompañamiento  y asesoramiento  en la enseñanza, articulando con el adulto ,para ayudar al niño en el proceso de aprendizajeFlexibilidad horaria de los docentes, de acuerdo a las posibilidades de las familia.DEBILIDADESDeficiente instrucción educativa de los padresInsuficientes dispositivos tecnológicosEscasa conectividad

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“C.A.E SAN SEBASTIAN”En el año 1994,luego que la urbanización del barrio SAN SEBASTIAN ,se creara el centro solidario ,el cual estaba destinado a realizar distintas tareas comunitarias y culturales en las cuales se sumaba el apoyo escolarEn 1996 ,se comienza atrabajar  con el programa nacional PROMIN  para la construcción del jardín materbal y centro de sapoyo ,obras que se llevaron adelante por la Union Vecinal San Sebastian.En 1997, se comienza con propuesta pedagógica y comunitaria de ambas instituciones con la participación de todos los actores sociales del barrio. En octubre de ese mismo año el centro de actividades abre sus puertas continuando con las actividades educativas, con modalidad no formal dependiente de SEOS y como intermediaria la Unión Vecinal.La demanda de niños con necesidades educativas fue creciendo en el tiempo ,esto motivo que solicitáramos la ampliación del plantel docente .En el 2021 el desafío es poder mejorar  las condiciones edilicias en cuanto a espacios requeridos para el desarrollo de todas las actividades. (comedor;dictado de clases)En la actualidad ,nuestra institución cuenta con un proyecto que sostiene desde sus inicios ,que es poder brindar a los niños un espacio que los acompañe a desarrollarse en libertad atendiendo sus necesidades educativas y sociales para su crecimiento integral.CARASTERISTICAS MODALIDAD: no formal de gestión socialDEPENDENCIA: municipalidad de Guay mallen - Dirección de privada y  gestión social y cooperativa (D.G.E)UBICACIÓN: Moreno y Sarmiento, Barrio Lihue, Guaymallen ,Mendoza.(m 32 c2 y3)PLANTEL:DIRECTORA:Cristina AlanizDOCENTES NIVEL PRIMARIO:2 turno mañana Karen Yañez Albina Rebolledo1 turno tarde: Andrea LoriaSALAS: 1unaBAÑO PARA C.A.E: 1 unoCANTIDAD DE NIÑOS: SERVICIO DE COMEDOR: 40 raciones de desayuno y almuerzoANALISIS DEL CONTEXTO Nuestra institución comparte edificio con el jardín Estrellita Luminosa (SEOS), el cual  se encuentra inserta en unos de los distritos más poblados  de Guaymallen .el mismo cuenta con 283.803 habitantes, siendo su realidad social y económica de alta vulnerabilidad, no solo por sus ingresos o situación laboral inestable, sino también por falta de viviendas y en otros casos las condiciones de las familias ,situaciones familiares conflictivas y un alto grado de inseguridad de la zona.En la actualidad, se ha incrementado el trabajo informal en los alrededores con puestos de venta callejera.El nivel de instrucción de los padres y de la comunidad es bajo, pero con un gran interés de poder incorporarse a las distintas propuestas educativas que ofrece la zona.“C.A.E SAN SEBASTIAN EN EPOCA DE PANDEMIA”La matrícula inicial del año 2021, se comenzó con 25 alumnos, luego incorporándose por derivación y articulación con las escuelas, totalizando actualmente  40 alumnos.Las actividades pedagógicas estan desarrolladas  de acuerdo al plan estratégico ,basado en burbujas, días de presencialidad alternada y agrupaciones por escuela,teniendo en cuenta las dimensiones del espacio físico ,respetando los protocolos sanitarios.La comunidad en donde se encuentra el CAE ,es una zona donde no todos tienen la posibilidad  de tener conectividad o algún  aparato tecnológico( computadora ,teléfono móvil ,etc) ,debido  a que las familias son de bajos recursos ;lo cual se les dificulta a los estudiantes  el desarrollo de las actividades virtuales.El trabajo virtual que se realizo  fue orientado al sostén y acompañamiento emocional  de los alumnos y sus familias ,reforzando dificultades pedagógicas ,teniendo articulación con las docentes de las escuelas y predisposición horaria por parte del personal docente  de CAE en ciertas ocasiones.La comunicación fluida con los padres fue un vínculo que se fortaleció aún más ,haciendo posible las tareas pedagógicas  con los alumnos.FORTALEZASClima institucional favorable Personal docente con compromiso social y pedagógicoComunicación  fluida con padres  y alumnos con respecto a problemáticas individuales alumno –familiaAcompañamiento  y asesoramiento  en la enseñanza, articulando con el adulto ,para ayudar al niño en el proceso de aprendizajeFlexibilidad horaria de los docentes, de acuerdo a las posibilidades de las familia.DEBILIDADESDeficiente instrucción educativa de los padresInsuficientes dispositivos tecnológicosEscasa conectividad

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¿Qué herramientas nos sugerirías para mejorar nuestra propuesta?
¿La aplicarías como recurso didáctico en tus clases?

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SEOS ALTAMIRA N°802 . TRABAJO PRÁCTICO N°1

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Actividad Nº 3
CAE 308 TAPACH
Integrantes: Araguna, Fernandez, Mestorino

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Actividad Nº 3
CAE 308 TAPACH
Integrantes: Araguna, Fernandez, Mestorino

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INTEGRANTES: DIRECTORA PROF. LAURA FREIRE Y DOCENTE PROF. ANDREA BRÚCCULO
PLAN DE COMUNICACIÓN
Se trabajó en base a una situación pandémica, una realidad dura, desconocida, de incertidumbre, miedos, escasez laboral, falta de conectividad, falta de conocimiento.
Teniendo en cuenta el contexto anterior la comunicación fue realizada por vía WhatsApp en forma diaria.
Se produjo una comunicación sincrónica de llamadas diarias permanente con las familias que se podían comunicar,  asíncrona  por WhatsApp donde se evidenció las actividades y explicaciones dejando el tiempo para realizarlas. Así fue la comunicación docente -alumno.
La comunicación equipo directivo y docente  fue sincrónica y asincrónico para coordinar las estrategias de trabajo a implementar y además, a medida que transcurrió el tiempo, la necesaria comunicación y articulación con la escuela para que la llegada del docente fuera más efectiva y lograr ayudar en lo máximo en aquello que se planteó como dificultad.
INCONVENIENTES
*DISPOSITIVOS MÓVILES solución: coordinación con la escuela de articulación para fortalecer aquellas familias  a través de dispositivos donados a familias en situaciones de vulnerabilidad.
* BAJA ESCOLARIDAD del adulto responsable de acompañamiento del proceso enseñanza- aprendizaje del alumno. Por tal motivo se crearon estrategias de ayuda pedagógica hacia ese adulto para efectivizar la propuesta con el estudiante.
De acuerdo a la realidad y al contexto donde se encuentra nuestra institución se utilizaron las herramientas a las que podrían acceder los alumnos y sus familias. El dispositivo utilizado fue el celular. Las propuestas pedagógicas fueron significativas y adecuadas al nivel de los alumnos.
Los encuentros sincrónicos fortalecen el vínculo docente-estudiante en un tiempo inmediato. En este proceso de retroalimentación se evidenciaron las devoluciones de los alumnos.

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Planilla de comunicación semanal

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Clase 2:
Grupo de trabajo: Docentes Carolina Diaz y Yolanda Domínguez, Directora: Carina Salem

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Actividad Integradora: Clase 3 (Parte 1)- JM Y CAE 050 "NIÑO JESÚS".

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Actividad Integradora: Clase 3 (Parte 1)- JM Y CAE 050 "NIÑO JESÚS".

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Grupo de Trabajo:
Docentes: Yolanda Domínguez y Carolina Diaz
Directora: Carina Salem

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Actividad Integradora: Clase 3 (Parte 2)

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Actividad Integradora: Clase 3 (Parte 2)

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JM Y CAE 050 "NIÑO JESÚS":
DOCENTES: Carolina Diaz y Yolanda Domínguez.
Directora: Carina Salem

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GRUPO DE TRABAJO:
*CAROLINA DIAZ
*YOLANDA DOMÍNGUEZ
*CARINA SALEM

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en el CAE ,trabajamos con proyectos escolares,porque nos parece mas fácil adecuarlos y ampliar las estrategias con las diversas áreas curriculares claro que seria de gran ayuda (mas en estos momentos ) que los CAE ,contaran con Internet, así se les proporcionaría mayores y mejores herramientas a los niños . 

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en el CAE ,trabajamos con proyectos escolares,porque nos parece mas fácil adecuarlos y ampliar las estrategias con las diversas áreas curriculares claro que seria de gran ayuda (mas en estos momentos ) que los CAE ,contaran con Internet, así se les proporcionaría mayores y mejores herramientas a los niños . 

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PROYECTO DE LECTURA  curso de acompañamiento