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Escuela N° 2-016 "María Teresa Aráneo de Aráneo" - Análisis de la situación. 

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Escuela N° 2-016 "María Teresa Aráneo de Aráneo" - Análisis de la situación. 

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Escuela N° 2-018 "Prof. Cándido Fajardo"

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Escuela N° 2-018 "Prof. Cándido Fajardo"

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ANALISIS DE LA SITUACION Y SECUENCIA DIDACTICA

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TRABAJO Acompañar trayectorias escolares actividad PARA SUBIR

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TRAYECTORIA actividades clase3 PARA SUBIR

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Nosotros también pertenecemos a la modalidad especial en Escuela de Educación Integral, leyendo su trabajo institucional nos pasan cosas muy similares, somos la única institución del departamento y las dificultades que se presentaron son prácticamente las mismas en nuestro contexto. Si bien tenemos menos alumnos, los problemas edilicios, la falta de recursos tecnológicos, la desmotivación de los jóvenes, la escasa falta de conectividad, son aspectos recurrentes en nuestra escuela. 

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Nosotros también pertenecemos a la modalidad especial en Escuela de Educación Integral, leyendo su trabajo institucional nos pasan cosas muy similares, somos la única institución del departamento y las dificultades que se presentaron son prácticamente las mismas en nuestro contexto. Si bien tenemos menos alumnos, los problemas edilicios, la falta de recursos tecnológicos, la desmotivación de los jóvenes, la escasa falta de conectividad, son aspectos recurrentes en nuestra escuela. 

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Daniela Funes y Lorena Uvalles - Escuela N° 2-718 - Tupungato.

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trayectoria agosto comunicacion enviar a juli

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ACTIVIDAD N 2: APRENDIZAJE POR PROYECTOS. 

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ACTIVIDAD N 2: APRENDIZAJE POR PROYECTOS. 

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Buen día. Soy Rocío Hidalgo De la escuela 2-038 Efraín Dante Gicoloni.

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PARTE APunto a:ESCUELA: N° 2-718 “PROFESOR ANGEL OMAR SANTANA”INTEGRANTES: DANIELA FUNES Y LORENA UVALLESESCUELA DE EDUCACION INTEGRAL- MODALIDAD ESPECIALDEPARTAMENTO: TUPUNGATOPLANTEL DOCENTE: 3 cargos de disciplinas básicas, 4 talleres, horas de educación física, horas de teatro y  un director maestro. EDAD DE LOS ESTUDIANTES: de 14 a 21 años.Punto b:MATRÍCULA INICIAL 2021: 66 alumnos.GRUPO DE RIESGOS: 2 docentes, 15 estudiantes. TIPO DE SISTEMAS DE TURNOS: modelos basados en semana (turno mañana), y en el turno tarde modelo basado en días alternados (turno tarde).BRECHA DIGITAL: •	Computadoras: 10%•	Teléfono personal: 10%•	Internet por wifi: 40%•	Teléfonos compartidos en la familia: 80%•	No poseen ni aparatos tecnológicos, ni acceso a internet: 10%HABILIDADES PARA ESTUDIAR EN LA NO PRESENCIALIDAD: solo hay un grupo reducido que ha podido trabajar en la no presencialidad con el apoyo de su familia. VÍNCULO PEDAGÓGICO: a través de mensajes de whats app, llamadas telefónicas, videos llamadas y visitas domiciliarias, se logró mantener un vínculo activo con todos los estudiantes de la comunidad educativa. CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON TRAYECTORIAS DÉBILES: 10 estudiantes.CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMOCIÓN ACOMPAÑADA: 15 estudiantes.ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES: en muchos casos las familias acompañaron las trayectorias de los estudiantes con muchas responsabilidades, en otro, no. OTROS DATOS QUE CONSIDEREN IMPORTANTE: un dato importante es que en la localidad no había una red de internet que acompañara, en el 2021 gracias a la fibra óptica se vio incrementado el uso de las tecnologías, ya que muchos accedieron al servicio de internet. PARTE BTres problemáticas principales	Soluciones implementadas para resolverlas•	No todos los alumnos dispusieron de internet.	•	Se elaboraron cuadernillos impresos y se les entregó a los estudiantes. •	Comunicación a internet empobrecida.	•	Comunicaciones grupales, individuales, llamadas telefónicas o mensajes de whats app, dependiendo de la disponibilidad de internet. •	Dificultad para acceder a los archivos digitalizados de las actividades. 	•	Se hizo contacto con las librerías de cada localidad para facilitar el acceso al material. 

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PARTE APunto a:ESCUELA: N° 2-718 “PROFESOR ANGEL OMAR SANTANA”INTEGRANTES: DANIELA FUNES Y LORENA UVALLESESCUELA DE EDUCACION INTEGRAL- MODALIDAD ESPECIALDEPARTAMENTO: TUPUNGATOPLANTEL DOCENTE: 3 cargos de disciplinas básicas, 4 talleres, horas de educación física, horas de teatro y  un director maestro. EDAD DE LOS ESTUDIANTES: de 14 a 21 años.Punto b:MATRÍCULA INICIAL 2021: 66 alumnos.GRUPO DE RIESGOS: 2 docentes, 15 estudiantes. TIPO DE SISTEMAS DE TURNOS: modelos basados en semana (turno mañana), y en el turno tarde modelo basado en días alternados (turno tarde).BRECHA DIGITAL: •	Computadoras: 10%•	Teléfono personal: 10%•	Internet por wifi: 40%•	Teléfonos compartidos en la familia: 80%•	No poseen ni aparatos tecnológicos, ni acceso a internet: 10%HABILIDADES PARA ESTUDIAR EN LA NO PRESENCIALIDAD: solo hay un grupo reducido que ha podido trabajar en la no presencialidad con el apoyo de su familia. VÍNCULO PEDAGÓGICO: a través de mensajes de whats app, llamadas telefónicas, videos llamadas y visitas domiciliarias, se logró mantener un vínculo activo con todos los estudiantes de la comunidad educativa. CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON TRAYECTORIAS DÉBILES: 10 estudiantes.CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMOCIÓN ACOMPAÑADA: 15 estudiantes.ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES: en muchos casos las familias acompañaron las trayectorias de los estudiantes con muchas responsabilidades, en otro, no. OTROS DATOS QUE CONSIDEREN IMPORTANTE: un dato importante es que en la localidad no había una red de internet que acompañara, en el 2021 gracias a la fibra óptica se vio incrementado el uso de las tecnologías, ya que muchos accedieron al servicio de internet. PARTE BTres problemáticas principales	Soluciones implementadas para resolverlas•	No todos los alumnos dispusieron de internet.	•	Se elaboraron cuadernillos impresos y se les entregó a los estudiantes. •	Comunicación a internet empobrecida.	•	Comunicaciones grupales, individuales, llamadas telefónicas o mensajes de whats app, dependiendo de la disponibilidad de internet. •	Dificultad para acceder a los archivos digitalizados de las actividades. 	•	Se hizo contacto con las librerías de cada localidad para facilitar el acceso al material. 

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PARTE A: DIAGNÓSTICO INSTITUCIONALEl plan de comunicación utilizado en nuestra institución, se basó prácticamente mediante grupos de whatsaap, los inconvenientes que se presentaron fueron: •	Gran cantidad de padres con utilización de datos.•	Roturas de teléfono.•	Dispositivos compartidos por vario miembros familiares.•	Existencia de un único dispositivo que se llevaba el adulto al trabajo. Frente a estos problemáticas, se establecieron horarios  y días fijos de comunicación, mandar cuadernillos de trabajos a librerías cercanas a los domicilios de los estudiantes, acercarles a sus domicilios los cuadernillos impresos. En cuanto a las herramientas sincrónicas se utilizó solamente con una sección donde todos los estudiantes poseían wiffi video llamadas en horarios pactados donde todos participaron junto a su profesor. En cuanto a herramientas asincrónicas, se utilizaron grupos de whatsaap porque en general los alumnos solo disponen de datos para utilizar internet. Se acordó institucionalmente como medio de comunicación accesible al estudiantado la creación de grupos de whatsaap. Nunca se armó una panilla de seguimiento a nivel institucional. Cada docente hacía un seguimiento personal del grupo asignado y reportaba al directivo resultados obtenidos.  Siempre se intentó realizar retroalimentación frente a la devolución de tareas, utilizando para esto cualquier medio disponible, ya sea video llamadas, mensajes de texto, llamadas comunices o encuentros presenciales. PARTE B: PLANILLA DE ACOMPAÑAMIENTO/SEGUIMIENTO

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PARTE A: DIAGNÓSTICO INSTITUCIONALEl plan de comunicación utilizado en nuestra institución, se basó prácticamente mediante grupos de whatsaap, los inconvenientes que se presentaron fueron: •	Gran cantidad de padres con utilización de datos.•	Roturas de teléfono.•	Dispositivos compartidos por vario miembros familiares.•	Existencia de un único dispositivo que se llevaba el adulto al trabajo. Frente a estos problemáticas, se establecieron horarios  y días fijos de comunicación, mandar cuadernillos de trabajos a librerías cercanas a los domicilios de los estudiantes, acercarles a sus domicilios los cuadernillos impresos. En cuanto a las herramientas sincrónicas se utilizó solamente con una sección donde todos los estudiantes poseían wiffi video llamadas en horarios pactados donde todos participaron junto a su profesor. En cuanto a herramientas asincrónicas, se utilizaron grupos de whatsaap porque en general los alumnos solo disponen de datos para utilizar internet. Se acordó institucionalmente como medio de comunicación accesible al estudiantado la creación de grupos de whatsaap. Nunca se armó una panilla de seguimiento a nivel institucional. Cada docente hacía un seguimiento personal del grupo asignado y reportaba al directivo resultados obtenidos.  Siempre se intentó realizar retroalimentación frente a la devolución de tareas, utilizando para esto cualquier medio disponible, ya sea video llamadas, mensajes de texto, llamadas comunices o encuentros presenciales. PARTE B: PLANILLA DE ACOMPAÑAMIENTO/SEGUIMIENTO

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CLASE N° 4

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Trayectoria clase 4 secuencia didactica para subir

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Proyecto final elaborado en conjunto por la Directora y la docente de disciplina del ciclo orientado.

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CLASE N5 PROYECTO