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Compreendo a Educação Social como uma modalidade da educação, que permite que grupos em vulnerabilidade socioeconômica tenham acesso ao ensino básico educacional. Além de atuar como uma vertente que assegura os direitos essenciais das pessoas desses grupos.

Vejo a Educação Social como grande atuante frente ao combate às mazelas da sociedade atual em vivemos. Apesar de recursos muito escassos, a educação social, presente, tem feito grandes mudanças na qualidade de vida de quem tem o quadro de risco social.
Me chamou bastante a atenção como uma displina fundamental pro desenvolvimento do docente ser tão recente no currículo das licenciaturas. É incrível o trabalho da Faced com pioneira.

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Primeiras compreensões sobre Educação Social:  11/08 ( fórum) à 25/08 

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Primeiras compreensões sobre Educação Social:  11/08 ( fórum) à 25/08 

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Compreendo a Educação Social como uma modalidade da educação, que permite que grupos em vulnerabilidade socioeconômica tenham acesso ao ensino básico educacional. Além de atuar como uma vertente que assegura os direitos essenciais das pessoas desses grupos.

Vejo a Educação Social como grande atuante frente ao combate às mazelas da sociedade atual em vivemos. Apesar de recursos muito escassos, a educação social, presente, tem feito grandes mudanças na qualidade de vida de quem tem o quadro de risco social.
Após a aula de 24.08, ampliei meu conhecimento sobre o que é a educação social: A educação social vai além da transmissão de conteúdos didáticos para as camadas sociais em vulnerabilidade, e sim atua de forma sócio-politica para que os sujeitos tenham acesso aos seus direitos básicos e tenham conhecimento sobre os mesmos e assim, possam expandir o seu desenvolvimento não apenas escolar, mas integral, como um cidadão. Além disso, e interessante ressaltar que a educação social não é pragmática, ela se adapta as condições do sujeito para que o mesmo possa receber aquele saber com mais facilidade e possa vê-lo em sua própria realidade.

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A Educação em Direitos Humanos e Educação Social - 01/09 

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A Educação em Direitos Humanos e Educação Social - 01/09 

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O estudo da educação social, com diz o O estudo da educação social, como diz o nome, faz as relações entre a educação e os aspectos sociais formadores e vivenciados pelos sujeitos. Ao falarmos de educação social é impossível não relacionar com os Direitos Humanos. O educador social trabalha diretamente com os Direitos Humanos, mesmo que passe despercebido, como é citado no texto. O docente deve ter a capacidade de compreender a situações sociais, conhecer os meios, entender e lutar para que aqueles que se encontram em situações de vulnerabilidade tenham acesso aos seus direitos e deveres e tenham conhecimentos sobre os mesmos. Para que assim, mesmo em meio a um contexto social de desigualdade generalizado, as relações sociais dos grupos historicamente excluídos, possam ser mais dignas com o resto da sociedade, como eles se colocam no meio social e como vivem dentro dele. E pra finalizar, concordo com o autor sobre a Educação Social e as noções básicas sobre os Direitos Humanos ser indispensável na formação de qualquer educador, pois a partir dessa relação, nos constituídos como sujeitos docentes Humanizados, já que os Direitos Humanos rodeiam o ato de educar e as construções dentro desse ato.

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Nesta aula tivemos a professora Carmen Maria Craidy, como convidada. A partir dos diálogos propostos, pude aprofundar meu conhecimento sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e suas disposições.
A aula foi esclarecedora pra mim em vários sentidos, principalmente sobre o Conselho Tutelar, o qual, a partir da realidada social em que cresci e vivo, era conhecido como uma instituição ruim e como uma forma de castigo, e após a aula pude desconstruir essas forma de enxergar- lô. O Conselho tutelar é uma instituição de proteção à criança e ao adolescente e não uma instituição com intuito punitivo.
Achei muito importante a discussão sobre a maioridade penal, e como ela desestrutura e fere o que prevê o ECA e o desenvolvimento da criança e do adolescente. O ECA é um estatuto recente, proposto após o fim da ditadura e dos regimes fascistas. Hoje, no contexto atual em que vivemos, os direitos e deveres dos sujeitos que competem ao ECA, então em risco, visto o regime fascista e negaciocionista em que estamos vivendo.

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Nessa aula, contamos com a presença da convidada Joana Bianchi, que atua em centros de acolhimento sociais. Logo no incio de sua fala traz a visão de Philippe Ariès sobre a vivência social da infância e infanto-juventude.
Joana fala sobre a organização dos espaços de acolhimento e como a educação social se faz presentes nesse contexto. Além de frisar a importância do ECA, para que em meio a tantas dificuldades sociais, esses espaços sejam mantidos perante a lei, por meio do estatuto.
Joana esclarece também o que acontece com os jovens depois dos 18 anos, nos abrigos, para a entrada na vida adulta. É um contexto psicossocial muito complexo e nem sempre a realidade é a mesma e consegue suprir a necessidades demandadas.

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Pedagogia Social na América Latina -06/10  

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Pedagogia Social na América Latina -06/10  

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A América Latina, ainda sofre as consequências da colonização exploratória e segue em busca de uma cultura própria que seja valorizada entre seus iguais. A pedagogia social na America Latina, está em constante construção, através das lutas sociais e a busca de uma identidade sociocultural existente, latente e reprimida no povo latino. A pedagogia social na América Latina, vai então, se apresentar como base de práticas educativas nas suas mais diversas maneiras de acontecer.

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Bárbara, tens um bom início de registros. Percebi que nos primeiros registro estavas com mais fôlego e conseguiste articular mais reflexões. Sugiro que retome com foco no conteúdo e trazendo tuas reflexões em destaque. 

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Bárbara, tens um bom início de registros. Percebi que nos primeiros registro estavas com mais fôlego e conseguiste articular mais reflexões. Sugiro que retome com foco no conteúdo e trazendo tuas reflexões em destaque. 

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A respeito do registro da aula sobre acolhimento institucional percebi que mencionaste logo no início da escrita a expressão "acolhimento socioeducativo". São duas coisas distintas, segundo o ECA. O acolhimento institucional é voltado à proteção de crianças e adolescentes que tiverem seus direitos violados e as instituições socioeducativas são para adolescentes cumprirem medidas socioeducativas conforme determinado pelo juiz da infância e juventude como forma de responsabilização por algum ato infracional que cometeram.

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Um último comentário, se colocares em outra configuração que eu possa comentar em seguida de cada postagem, seria melhor.

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Um último comentário, se colocares em outra configuração que eu possa comentar em seguida de cada postagem, seria melhor.

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20/10- Educação Social, Assistência Social e Rede de Atendimento

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20/10- Educação Social, Assistência Social e Rede de Atendimento

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Nesta aula conhecemos as siglas das instituições que permeiam o espaço da Educação Social e também aprendemos a identificar quais instituições são apropriadas à cada caso. Fiquei bem surpresa ao conhecer os diversos âmbitos sociais que abrangem a Educação Social, nao se restringindo apenas à escolarização.
Gostaria de destacar o SUAS ( Serviço Único de Assistência Social). O SUAS foi criado em 2005, a assistência social é parte do Sistema de Seguridade Social, apresentado pela Constituição Federal de 1988, sendo um direito assegurado.
O SUAS se divide em dois complexos: Programa de Proteção Social Básica e Proteção Social Especial de Média e Alta Complexidade.
Considerando que famílias e indivíduos passam por vulnerabilidades e riscos sociais diferentes, ou até mesmo por estágios destes, faz-se necessário destinar serviços, programas, projetos e ações diferenciadas, que estejam mais próximas das suas realidades. Algumas famílias precisam apenas de apoio, orientações e acompanhamento, a fim de fortalecer a sua função protetiva, que mesmo fragilizada ainda existe; outras vão além dessa necessidade, porque já se encontram com seus direitos violados e em situação risco e de total exclusão.
Assim sendo, são realidades que merecem tratamentos diferenciados e a Política Nacional de Assistência Social tem exatamente esta proposta, deixando claro a responsabilidade de Estado no atendimento a essas famílias e tendo como um de seus objetivos:  Prover serviços, programas, projetos e benefícios de proteção social básica e, ou, especial para famílias, indivíduos e grupos que deles necessitarem (PNAS/2004).
A implantação dos Centros de Referência da Assistência Social (CRAS) e dos Centros de Referência Especializados da Assistência Social (CREAS), se mostra como uma importante estratégia de atendimento, pela quantidade de ações que estes equipamentos públicos podem desenvolver, cabendo a gestores e gestoras dos municípios e do Distrito Federal, juntamente com a equipe técnica, a busca pela qualidade constante.
Com os CRAS e CREAS em funcionamento, houve um incremento considerável na oferta de serviços socioassistenciais e na forma de desenvolver a assistência social; sem deixar de reconhecer que a busca por qualidade é constante e que, em sua maioria, os municípios ainda carecem de organização. São nesses espaços públicos que se materializam as ofertas do SUAS, através da Proteção Social Básica e da Proteção Social Especial, com a organização e concepção do trabalho social com famílias.

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27/10- Garantia de Direitos e Educação Social 

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27/10- Garantia de Direitos e Educação Social 

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Siglas estudadas identificadas no caso:
-CREAS: Centro de Referência Especializada de Assistência Social.
-SUS: Sistema Único de Saúde.
-UBS: Unidade Básica de Saúde.
-CAPS: Centro de Atenção Psicossocial
-PPSC: Programa de Prestação de Serviços à Comunidade - UFRGS.

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Nesta aula trabalhos o ECA e o Trabalho infantil. Contamos com a presença do educador social Douglas, que nos relatou as experiências na sua área:
- Douglas enfatiza a necessidade do trabalho em conjunto realizado para assegurar a criança dos seus direitos.
- Geralmente ao sair nas "rondas" para averiguar as situações da rua, quando encontra crianças em situação de vulnerabilidade e realizando algum tipo de trabalho, eles abordam a criança, tentando passar uma rede de apoio e confiança e começam a averiguação do caso: entram em contato com a escola, Conselho Tutelar e com a família, a fim de contextualizar o que levou a criança à situação.
Toda essa abordagem e o acolhimento são previstos no ECA, mas não dispensam à humanidade e empatia ao tratar esses sujeitos, tendo um olhar mais amplo para cada caso.
Fica evidente a importância da Educação Social, sua manutenção e expansão e toda sua rede de abrangência, principalmente no contexto social atual em que vivemos.

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13/10 - Pedagogia Social na Améria Latina 

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13/10 - Pedagogia Social na Améria Latina 

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A Pedagogia social surge nos países latino americanos de acordo com a crescente necessidade da sua efetivação no meio social, como uma ferramenta de apoio. Os países latinos ainda sofrem com o processo de descolonização tardio e com a forte presente de paradigmas europeus e norte-americanos, ultrapassando os limites identitários da comunidade. A Pedagogia social, se apresenta não só com uma forma para solucionar as mazelas sociais, mas como uma ferramenta para resgatar e cultivar a identidade e cultura de cada sociedade Latina, a fim de por meio disso, encontrar meios de uma qualidade de vida melhor. Então, frente ao modelo clássico de intervenção social que parte de soluções com vista à resolução de “problemas sociais”, aproximando-se do trabalho do médico ( pela necessidade de sanar aquela mazela) pelo que tantas vezes é classificado de paradigma biomedicossocial, emerge, hoje, um modelo alternativo mais preocupado com a mudança, transformação, educação e autonomização dos sujeitos e comunidades intervencionadas, aqui designado de intervenção socioeducativa, presente ativamente na Pedagogia Social e na mediação intercultural. O texto e as falas são intrínsecos ao apresentar os paradigmas clássicos da mudança socioeducativa, tece críticas à intervenção social paliativa e assente em diagnósticos realizados por especialistas sem recurso à voz dos sujeitos, e termina apontando para uma intervenção social mediadora e empoderadora assente na Pedagogia Social e na mediação intercultural como pilares fundamentais da Educação Social.

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Nesta aula assistimos a uma live com educadoras sociais, que relatam sua realidade como profissionais, suas práticas e aprendizados, destaco alguns pontos importantes das falas:
- No primeiro momento, as educadoras relatam a realidade vivida nas escolas, as práticas abordadas, a interação social e as demandas.
- As educadoras relatam também a sua relação com a direção da instituição escolar.
- As educadoras frisam a importância das casas de acolhimento, que anteriormente eram chamadas de albergues e passaram por uma reestruturação, tornaram-se lugares mais acolhedores e com um olhar único para cada acolhido, fazendo um plano de atendimento específico para a demanda do acolhido, nas casas, também, são acompanhados por profissionais de outras áreas, dismestificando que as casas de acolhimento são "depósitos de crianças".
- As casas de acolhimento são importantes, não apenas para retirar os acolhidos da rua, mas para organizá-los, psicológica e socialmente, promover autoestima, retomada de vínculos, autonomia e para assegurar seus direitos como cidadãos.

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Educação Social e Seus Sujeitos - 15/09 

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Educação Social e Seus Sujeitos - 15/09 

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A educação social, no Brasil, comeca a desenvolver - se no momento histórico em que atores sociais, ocupados em minimizar os efeitos dos problemas sociais começam a reunir crianças e adolescentes em praças, para realizar ações educativas. Logo, esses atores sociais começam a ser chamados educadores sociais, educadores de rua. Motivados pelos princípios de uma educação que sai do pragmatismo escolar, organizam rotinas, planejam e executam ações coordenadas para o desenvolvimento integral dos sujeitos. Trata-se de uma educação que nasce no seio de uma sociedade desigual, na qual milhares de sujeitos estão alheios ao acesso pleno de seus direitos e que, vinculados às políticas públicas, sobretudo as da assistência social, têm o direito a uma educação que têm a capacidade de estimular a formação do ser humano de forma integral, conjugando esforços para a construção da dimensão real do acesso de seus direitos. Nessa perspectiva, a educação social poderia ser denominada como uma pedagogia dos direitos. É uma educação com a atenção voltada aos fenômenos sociais. Logo, é tarefa da educação social construir coletivamente respostas pedagógicas aos conflitos da vida humana em sociedade.
No podcast, é importante ressaltar o momento em que se fala que toda educação é social, que para um pleno desenvolvimento, a educação necessita da visão e meio social.
A educação social tem como sujeitos:
- Pessoas em situação de rua;
- Pessoas em estado de vulnerabilidade social;
- Crianças e adolescentes em medidas socioeducativas.

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Morador de rua encontra nos estudos uma chance para recomeçar

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As imagens podem ter direitos autorais.

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24/11 - Verbete Branquitude II: Práticas Antirracistas 

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24/11 - Verbete Branquitude II: Práticas Antirracistas 

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Por fim, aqui apresentamos um vídeo sobre o verbete "Branquitude II: Práticas Antirracistas ".
Gostei muito de falar sobre o assunto, é um pauta extremamente importante, não só no âmbito educacional, mas em toda a sociedade.
-Gostaria de agradecer a Professora Karine e todos os seus convidados, por nos proporcionar práticas e reflexões enriquecedoras, nesse semestre. Obrigada!

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Apresentação sobre Branquite II práticas antirracistas

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Maravilhoso padlet. Boas sínteses reflexivas, demonstra dedicação no estudo da disciplina. As imagens foram um destaque a parte. O trabalho do verbete ficou excelente. Parabéns! Foi ótimo te conhecer.
Um abraço, prof Karine