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Construye tu propio concepto en 400 palabras, la importancia de la Lectura Crítica y el Pensamiento Crítico en la Administración Pública.
Entregar word por el grupo de WhatsApp a más tardar el día Viernes 27 de Agosto.

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¡No sabía! Sobre la contextualización de los conceptos relacionados como visión frontal, visión periférica, destrezas del pensamiento, inducción y deducción. ¡De ahí la importancia de una lectura y pensamiento crítica!

¡Tenía conocimiento sobre básicos sobre! ¿Qué es una lectura crítica? ¡Pero con lo visto en clase los consolido y puedo afirmar! Que Cuando hablamos de una lectura crítica, nos referimos a un análisis profundo de un texto, que no se contenta con descifrar lo que dice, sino que se da a la tarea de entender sus puntos de apoyo, descubrir posibles contraargumentos y mensajes implícitos, o interpretar su contenido desde distintos puntos de vista. De esa manera, una lectura crítica de un texto cualquiera pone a prueba su entramado de ideas y argumentos, poniéndolo en relación con un contexto, una tradición o un género en el cual se inscriben, y aportando además elementos para una comprensión más cabal y compleja del texto.

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NO SABIA. Lo tan importante que es la lectura critica, ahora sé que es la forma de analizar, de interpretar, de buscar una verdad con criterio propio para poder tener un buen argumento

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antes no sabia  la importancia de tener un pensamiento critico frente a un tema, después tener claridad de la importancia de tener un criterio de lo que se está leyendo y cómo aplicarlo  para dar mi punto de vista de una manera clara.

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antes no sabia  la importancia de tener un pensamiento critico frente a un tema, después tener claridad de la importancia de tener un criterio de lo que se está leyendo y cómo aplicarlo  para dar mi punto de vista de una manera clara.

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No sabia de la clase, como tener o comprender un pensamiento critico,  desde que punto podemos realizar un análisis de textos, he  imágenes.
Que se ahora de la clase, aprendí que realmente la lectura, saber escuchar, y saber hablar nos da fortalecimiento del pensamiento metódico,  y que a partir de esta características o procesos, podemos realizar un pensamiento critico, y poder llegar ser argumentativos para diferentes tipos de temas, poder analizar he investigar cualquier situación problemática ante mi entorno, y poder tomar una buena decisión.

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¿Qué no sabia? no sabia sobre lectura critica sobre sus beneficios e importancia o su utilidad.
¿ahora que se? que la lectura critica es de tipo análisis, que sirve para establecer ideas con bases solidas, hallar información que nos lleva a tener una mejor capacidad critica.
Beneficios: la lectura critican nos ayuda a organizar y estructurar información, a realizar nuestras propias conclusiones, tomar decisiones, podemos realizar opiniones y analizar los pro, contras y argumentos.
La lectura critica al desarrollarse  nos permite comprender de la mejor manera el texto, resumir o sintetizar contenidos, separar ideas, no quedarse con una sola opción, buscar alternativas y mirar mas allá del texto.

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Como personas estamos en continuo aprendizaje día a día, pero en la nueva era que vivimos (la era tecnológica) todo es Audiovisual y se ha dejado un poco perdido la actividad  de lectura. En esta clase nos han recalcado la importancia de esta para todos nosotros y como podríamos tener una mejor opinión o criterio de lo que se nos ilustra.
En cuanto al pensamiento crítico, es una manera de pensar que promueve una forma de identificar soluciones referente a un tema; Podemos dar nuestro propio juicio con claridad y precisión, y lo mejor de esto es que cada uno de nosotros podemos dar opiniones diferentes, ya que todos tiene su punto de vista y su propia forma de pensar y de generarse incógnitas con el deseo de saber la respuesta a lo que se plantea.

Unos puntos a tener en cuenta es que siempre hay que ir más allá del texto y no quedarnos con la primera idea que se nos da.
Poder ser autónomos en cuanto a nuestro criterio y buscar siempre la respuesta más certera.

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La información que no sabia muy bien era sobre los conceptos de inducción y deducción, visión periférica, visión frontal y las destrezas del pensamiento no los tenia muy presente, lo que realmente aprendí en mi segunda clase.
Lo primordial para tener un buen pensamiento a la hora de dialogar o expresarme es fundamentar la lectura diaria y en este caso ir desarrollando la escritura, para así profundizar la importancia de la lectura critica en nuestra vida cotidiana y ser sobresalientes a la hora de actuar.

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hoy hemos tenido una gran enseñanza respecto a como puede transformar nuestros pensamientos la escritura y la lectura y que tenemos la capacidad desarrollarla cada día, utilizando una buen habito de lectura donde podamos ser libres de pensamiento y de opinión ,de tal manera que investiguemos lo que nos hace dudar y lo que creamos que no es de esa manera , así construimos nuestro pensamiento critico y criterio propio.

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La importancia que tiene para la vida personal y profesional el conocer y emplear, un pensamiento crítico por medio de la lectura y la escritura, generando un mejor ambiente al momento de dar nuestras ideas y argumentos

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JUAN PABLO AGUDELO DIAZ

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Sabía las distintas capacidades que tiene el pensamiento de observar, analizar hacer inferencias de capacidades que se enfocan en nuestro entorno
No sabía sobre el pensamiento crítico  el cual me pareció muy interesante  por que no se trata de que pensar si no como pensar que esto nos permite  tener criterios para nuestro propio pensamiento que idea debe guiar nuestras ideas y cuáles no

Presentado por yilmer Andrey Beltrán Velandia

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Lectura Crítica Concepto de Lectura Crítica ¿Qué es Lectura Crítica? ¿CÓMO LEER CON PROPÓSITO? Podemos hacer la distinción entre la lectura crítica y el pensamiento crítico de la siguiente manera : La Lectura Crítica es una técnica que permite descubrir ideas e información dentro

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Lectura Critica Conclusión La lectura critica ayuda a aceptar o rechazar información que nos dicen o dan de un texto, la compresión de un texto es muy importante, por que el único texto que se puede criticar es aquel que se ha entendido, mirar mas allá del texto y no quedarse

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http://teach-think.org/

Normal 0 21 false false false ES-TRAD JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:Calibri; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-ansi-language:ES-TRAD; mso-fareast-language:EN-US;} ¿Por qué pensar sobre el pensamiento? Porque es imprescindible analizar si el uso de una destreza de pensamiento concreta es útil para aprender mejor, y decidir si es un buen modelo para situaciones similares. Si el resultado es positivo podremos integrar el modelo y volver a utilizarlo en ocasiones futuras. Si descubrimos que no lo es, la próxima vez será necesario cambiar la forma de hacerlo y probar de nuevo.

EnREDar y aprender Este jueves 24 de mayo he estado en el Centro Cívico Bidarte, invitada por el Berritzegune explicando a los orientadores y consultoras del distrito lo que es el Visual Thinking y los beneficios que puede reportar incorporar esta herramienta a la mochila docente. Enredarteayudaaprender

1. ¿Para qué estamos considerando ideas?2. ¿Qué ideas se te ocurren?3. ¿En qué categorías agruparías las ideas propuestas? ¿Hay otras ideas que puedas incluir en cada categoría?4. ¿Podrías crear algunas ideas originales o inusuales combinando ideas de diferentes categorías?5. ¿Qué información necesitas para decidir cuál de estas posibilidades se ajusta mejor a nuestro objetivo?

DESARROLLAR IDEAS CREATIVAS

1. ¿Cuál es la metáfora?2. ¿Cuál es el objeto de la metáfora?3. ¿Qué características describen la metáfora?4. ¿Qué características describen al objeto de la metáfora?5. ¿Qué incaracterísticas del objeto y la metáfora son similares?6. Basándonos en las características que coinciden, ¿qué nos dice la metáfora sobre el objeto?

ENTENDER UNA METÁFORA

1. ¿Qué objeto, persona o evento quiero describir utilizando una metáfora?2. ¿Qué característica específica quiero resaltar sobre el objeto, persona o evento?3. ¿QCuáles son los detalles específicos sobre esta característica?4. ¿Qué otras cosas me ayudarían a expresar lo que quiero resaltar sobre el objeto, persona o evento?5. ¿Cuál quiero analizar para ver si es una buena metáfora?6. ¿Qué detalles de la metáfora analizada se corresponden con lo que quiero resaltar del objeto, persona o evento que quiero describir?7. ¿Hay diferencias importantes entre las características de la metáfora y el objeto, persona o evento?8. ¿Es una buena metáfora? ¿Por qué?

CREAR UNA METÁFORA

1. ¿En qué son similares?2. ¿En qué son diferentes?3. ¿Qué semejanzas y difencias son importantes?4. ¿Qué grandes ideas vienen a nuestra mente por las semejanzas y diferencias significativas?5. ¿Qué conclusión se desprende de las semejanzas y diferencias?

COMPARAR Y CONTRASTAR

1. ¿Qué partes más pequeñas forman el todo?2. Para cada parte, ¿qué pasaría si faltara?3. ¿Cuál es la función de cada parte?4. ¿Cómo funcionan juntas las partes para hacer del "todo" lo que es o lo que hace?

LAS PARTES Y EL TODO

1. ¿En qué categorías quieres clasificar los objetos?2. ¿Cuáles son las características definitorias de dichas categorías?3. ¿Cuáles son las características de lso objetos?4. Basados en estas características ¿en qué categorías se organizan los objetos?

CLASIFICACIÓN DESCENDENTE

1. ¿En qué categorías quieres clasificar los objetos?2. ¿Cuáles son las características definitorias de dichas categorías 3. ¿Cuáles son las características de los objetos?4. Basados en estas características ¿en qué categorías se organizan los objetos?

CLASIFICACIÓN ASCENDENTE

1. ¿Cuál es el objetivo de esta secuenciación?2. ¿Qué tipo de secuencia sirve mejor para este objetivo?3. ¿Qué criterios deben usarse para ubicar los objetos en este tipo de secuencia?4. ¿Cómo encaja cada objeto en la secuencia basándonos en estos criterios?

SECUENCIAR

1. ¿Cuál es el objetivo de este ranking2. ¿Qué características debe tener algo para servir mejor para este objetivo?3. ¿Cuáles de estas características tiene cada unod e los elementos que comparamos y en qué grado las tienen?4. ¿Qué elementos tiene el mayor grado de características deseables, el segundo que más y así hasta el último?

SECUENCIAR EN RANKING

1. ¿Cuál es la fuente de información?2. ¿Qué información es importante obtener para determinar el grado de fiabilidad de la fuente?3. Cuando tratas de obtener esta información ¿cuál es la información real que encuentras?4. Basado en esta información ¿Es la fiabilidad de esta fuente probable? ¿¿improbable? ¿dudosa?

FIABILIDAD DE LAS FUENTES

1. ¿Qué hecho ha ocurrido del que queremos conocer la causa o las causas?2. ¿Cuáles son las posibles causas del acontecimiento?3. Para cada posible causa a) ¿qué información necesitas encontrar para determinar si es probable o improbable? b) ¿qué evidencias has encontrado?, ¿cuentan a favor o en contra de la probabilidad de la causa o son irrelevantes?4. ¿Es esta causa probable? ¿improbable? ¿dudosa?5. ¿Qué causa es más probable teniendo en cuenta las evidencias?

EXPLICACIÓN CAUSAL

1. ¿Qué podría ocurrir?2. ¿Qué información buscarías para decidir si esta predicción es probable?3.¿Qué información real (evidencias) has encontrado?4. Según las evidencias ¿la predicción es probable? ¿improbable? ¿dudosa?

PREDICCIÓN

1. ¿Qué consecuencias tendría la opción que estamos considerando?2. Cada una de las consecuencias a) ¿cuenta a favor o en contra de la opción? b) ¿es importante?3.¿Qué probabuilidad hay de que ocurran estas consecuencias? a) Hay alguna evidencia que cuente a favor o en contra de la probabilidad de las consecuencias? ¿cual es? b) Según todas las evidencias es la consecuencia probable? ¿improbable? ¿dudosa?4. A la luz de las evidencias ¿es una opción aconsejable?

PREDICCIÓN CONSECUENCIAS

1. ¿Qué hace necesaria la decisión?2. ¿Cuáles son mis opciones?3.¿Cuáles son las consecuencias probables de cada opción?4. ¿Qué importancias tienen las consecuencias?5. ¿Qué opción es la mejor a la luz de las consecuencias?

TOMA DE DECISIONES

1. ¿Cuál es la situación actual?2. ¿Cuál es el problema?3.¿Cuáles son las posibles soluciones?4. ¿Qué pasaría si solucionaras el problema de cada una de estas formas?5. ¿Cuál es la mejor solución al problema?

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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DESTREZAS DE PENSAMIENTO by GARBIÑE LARRALDE on Genially

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La importancia de la lectura y la escritura en el siglo XXI