# data[].attributes.body
Prezentacja Power Point - można śmiało edytować wg własnych potrzeb.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Zemsta"

Aleksander Fredro

Decorating

Rodzaj literacki dramat

Gatunek literacki- komediaGatunek wywodzący się z wesołych pieśni obrzędowych ku czci Dionizosa

Dramat - utwór przeznaczony do wystawienia na scenie, - podzielony na akty, sceny, role, - zawiera tekst główny (wypowiedzi bohaterów) oraz tekst poboczny (didaskalia - wskazówki dla reżysera), - brak narratora - bohaterów poznajemy poprzez ich działania.

Add subtitle

Miejsce akcji - zamek

Czas akcji - koniec XVIII w

Ciekawostka

Geneza - przyczyna powstania . Komedia powstała w 1833 roku. Inspirowana była dokumentem znalezionym przez Fredrę na zamku Kamieniec w Odrzykoniu, który otrzymał w posagu żony. W dokumencie tym znajduje się historia poprzednich właścicieli. Budowla była własnością dwóch rodów, Firlejów i Skotnickich. Kłócili się wiele lat. Jeden z nich burzył mur i zniszczył przy okazji rynny drugiemu. Kres zatargom położył ślub syna Firleja z córką Skotnickiego.

Cześnik Maciej Raptusiewicz

Rejent Milczek

Bohaterowie

powrót

Rejent Milczek Nazwisko wskazuje na charakter postaci - milczący, spokojny Nienawidzi swojego sąsiada. Aby mu dopiec, ma zamiar poświęcić szczęście swojego syna, Wacława. Chce go ożenić z Podstoliną

Podstolina - Hanna Czepieresińska - potrójna wdowa, ma nadzieje, na kolejne zamążpójście, chce ożenić się z Cześnikiem, aby żyć dostatnio. - uwodzi Wacława, nie martwi się ty, że jest to ukochany Klary, - chciwa, dba o swoje interesy, podpisuje umowę przed ślubną z Milczkiem,

Józef Papkin Jaki masz pomysł? Dlaczego Fredro nadał tej postaci takie nazwisko? Zubożały szlachcic, który dawniej prowadził hulaszczy tryb życia, przez co stracił swój majątek. Używa poetyckiego języka, często gra na swoim instrumencie.Jest interesowny - stara się zdobyć względy innych i przypodobać się każdemu.

Cześnik Raptusiewicz raptus - człowiek gwałtowny, energiczny Opiekuje się córką swojego brata. Stary kawaler, ma zamiar ożenić się z Podstoliną.

Dyndalski - marszałek, mieszka u Cześnika

Wacław - syn Rejenta - młody, pełen entuzjazmu, - walczy o związek z Klarą. - kiedyś był adoratorem Podstoliny, - nie interesują go kłótnie sąsiedzkie.

Klara - bratanica Cześnika -zakochana w Wacławie, - radosna, młoda, piękna

1 Papkin - papla, bardzo dużo mówi i nie zawsze mądre rzeczy. 2. Papka - bycie niezorganizowanym, rozlazłym.

Józef Papkin

Rejent Milczek

Dyndalski

Podstolina - Hanna Czepiersińska

Klara

Cześnik

Wacław

.

1. Plany małżeńskie Cześnika i Papkina.2. Papkin w roli swata.3. Przyjęcie oświadczyn Raptusiewicza przez Podst.4. Rozmowa i wyznania Wacława i Klary.5. Bójka o mur.6. Wacław w niewoli u Papkina.7. Próba odesłania młodego Milczka przez Cześnika.8. Przyjęcie łapówki przez Papkina i pozostanie Wacława w domu Cześnika.9. Postanowienie zakochanych o zwróceniu się o pomoc do Podstoliny.10. Rozpoznanie przez Podstolinę Wacława jako dawnego kochanka.

11. Wyznanie miłości Klarze i oświadczyny Papkina.12. Wysłanie Papkina do Rejenta w charakterze posła.13. Pisanie pozwu sądowego i fałszowanie zeznań murarzy przez Rejenta.14. Zmuszanie Wacława do ślubu z Podstoliną.15. Wizyta Papkina u Rejenta i wyzwanie go na pojedynek w imieniu Cześnika.16. Wizyta Podstoliny u Rejenta i zgoda na ślub z Wacławem.17. Plan zemsty na Rejencie za odebranie narzeczonej.18. Ślub Wacława i Klary.19. Zjawienie się Rejenta w domu Cześnika.20. Zawarcie zgody między Cześnikiem i Rejentem.

Wątki: Główny - nienawiść Cześnika i Rejenta (spór o mur) Poboczne - plany małżeńskie Cześnika, miłość Klary i Wacława, wątek Papkina, wątek Podstoliny

Papkin - Lew Północy

Sceny, w których znajdziesz informacje- akt I, scena II (Papkin przechwala się i zmyśla na swój temat)- akt I, scena III i IV (Papkin i jego atrakcyjność)- akt II, scena VII (Papkin-podrywacz)- akt III, scena IV (Papkin z wizytą u Rejenta)- akt IV, scena IV,V,VI (Papkin pisze testament)

Przedstawienie postaci rodzina, stan majątkowy, jakie relacje łączą go z Cześnikiem

Józef Papkin, syn Jana Papkina, szlachcic bez majątku, zadłużony, posiadający jedynie angielską gitarę, zastawioną rzadką kolekcję motyli i szablę Artemizę; swoisty służący Cześnika, który pamięta mu jakieś dawne sprawki i w ten sposób narzuca swoją wolę, zakochany w Klarze.

Wygląd (strój)

Sposób mówienia- cytaty

Sposób zachowania

Ekspresyjny i czasami przesadny (np. podczas oświadczyn i kiedy myśli, że został otruty przez Rejenta), swoje emocje wyraża, dużo mówiąc, przesadnie gestykulując (np. strach przed Rejentem okazuje uniżonymi ukłonami), lubi śpiewać żartobliwe piosenki, przygrywając sobie na gitarze, chociaż jego głos przypomina miauczenie kot.

Cechy charakteru, osobowości, opinie innych bohaterów o Papkinie

Ocena, opinia

Ubrany w stylu francuskim - krótkie spodnie i okrągłe buty do pół łydki, na głowie ma tupet (półperuka ukrywająca łysinę nad czołem), harcopf (warkocz przy peruce) i kapelusz, nosi szpadę, a pod pachą ma parę pistoletów - modniś.

Prędki, kwiecisty, przesadny, zwłaszcza kiedy się zwraca do kobiet, np. „O królowo wszechpiękności!/Ornamencie człowieczeństwa!/Powiedz: „W ogień skocz, Papkinie" -/A twój Papkin w ogniu zginie" (akt II, scena 7)

Tchórzliwy, ale starający się ukryć tę wadę przez ciągłe przechwalanie się swoją odwagą, fantazjujący na temat swojej osoby i swoich czynów (uważa się za dzielnego rycerza), mówiący o sobie w sposób całkowicie odmienny od tego, jak postrzegają go inni, nazywany kłamcą, mocny w gębie, przekupny i łasy na pieniądze, inteligentny, ale pozwalający traktować się jak marionetka, godny zaufania w niektórych sprawach (Cześnik wysyła go jako swata do Podstoliny).

Parodia rycerza - pozorna odwaga, przechwalanie się podbojami i rycerskimi czynami, służba damie serca (aby udowodnić swoją miłość, chce zdobyć dla Klary krokodyla).

Napisz list gończy za Papkinem - pamiętaj o oryginalnej formie Nacobezu 1. Nagłówek: POSZUKIWANY 2. Napisz kto jest poszukiwany i za co? (może urodzony kłamca, oszust, chwalipięta, itp.) Tutaj można podac cechy charakteru. 3. Przedstaw tę osobę, stan majątkowy, rodzina. 4. Czas na wygląd. 5. Cechy charakterystyczne,( np. sposób mówienia, zachowania) 6. Teraz cytaty innych bohaterów, co o nim sądzą. 7. Nagroda. 8. Miejsce zgłoszenia informacji o Papkinie.

Jeden ogień, drugi woda - charakteryzujemy Cześnika i Rejenta

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

AKCJA - ciąg zdarzeń rozwijających się od konfliktowego punktu wyjścia domomentu jego rozwiązania.

Ekspozycja

Rozwinięcie akcji

Punkt kulminacyjny

Rozwiązanie akcji

Sytuacja zarysowana w punkcie wyjścia, przedstawiająca główny konflikt i zapoznającawstępnie czytelnika z najważniejszymi postaciami i problemami utworu.Tworzy wyjściowy układ zdarzeń, z którego wynikają dalsze.

Najbardziej rozbudowana część przebiegu akcji, w której narastają zarysowane wcześniej konflikty i problemy.

Moment, w którym konflikt osiąga najwyższy stopień wyrazistości, wydaje sięnierozwiązalny, a napięcie osiąga swoje maksimum.

Końcowy etap przebiegu akcji, będący rozstrzygnięciem konfliktu.

Decorating

O komizmie w "Zemście" Aleksandra Fredry

Komizm sytuacyjny (zabawne dla odbiorcy układy zdarzeń i sytuacji między bohaterami,np. nieporozumienia, zamiana ról)

﻿Komizm słowny (wyraża się w odpowiednio prowadzonym dialogu),

Komizm postaci - wyostrzenie cech postaci, aby wywołało śmiech, np. zestawienie dwóch postaci na zasadzie kontrastu, ubiór, sposób zachowania, sposób mówienia

Komizm sytuacyjny - dyktowanie listu Dyndalskiemu,- spisywanie testamentu przez Papkina,- bójka o mur,- rozmowa Rejenta z Mularzami,- oświadczyny Papkina,- lęk Papkina o życie - wizyta u Rejentw

Komizm postaciPapkin - sposób bycia, mówienia, ubioru.Cześnik i Rejent - bohaterowie przedtsawieni na zasadzie kontrastu

- Papkin nieustannie przypomina o swoich rzekomych osiągnięciach, samochwała o niezwykle wybujałej wyobraźni. Potrafi zmyślać na zawołanie, ukazując siebie jako osobę odważną, doskonałego jeźdźca, odważnego żołnierza. Papkin nie bardzo wie, wobec kogo powinien być lojalny, więc jest stronnikiem tego, od kogo więcej zyska bądź tego, kogo się boi. Jego tchórzostwo ujawnia się bardzo szybko (nie chce być wysłannikiem Cześnika do Rejenta; prowadzi fałszywą walkę z robotnikami przy murze; rezygnuje z małżeństwa z Klarą, gdyż nie jest w stanie sprostać jej wymaganiom). W sytuacjach wymagających odwagi ratuje się ucieczką, staje się służalczy wobec silniejszego przeciwnika. Papkin to zaprzeczenie niezłomnego rycerza i romantycznego kochanka.

Komizm słowny

Powiedzonka głównych bohaterów: Cześnik - "mocium panie" Rejent - "niech się dzieje wola nieba, z nią się zawsze zgadzać trzeba" Cześnik jest nieporadny w wyrażaniu myśli, bezpośrednio ujawnia swe zamiary, nie stosuje kamuflażu (o murze - „zburzę, zniszczę, aż do ziemi").  Rejent stosuje w wypowiedziach zwroty łacińskie, co sugeruje, iż jest on człowiekiem bardziej wykształconym niż Cześnik. Jego styl bywa często patetyczny, nieadekwatny do sytuacji. Dialog między murarzami a Rejentem

https://www.youtube.com/watch?v=LUCcxid6IRM

Rejent-spokojny, opanowany, z rozwagą podejmuje wszelkie decyzje. Wielokrotnie powołuje się na autorytet boski, co sugerowałoby, iż jest człowiekiem bogobojnym. Tak naprawdę przywoływana „wola nieba" potrzebna jest mu do przeprowadzenia prywatnych planów, nie zawsze zgodnych z wolą innych (nie liczy się z uczuciami syna i pragnie ożenić go z kobietą, której ten nie kocha). Pod płaszczem ogłady i spokoju ukrywa się człowiek chytry, wyrachowany, umiejący wykorzystać prawo dla własnych potrzeb (manipulowanie murarzami) Cześnik -żywiołowy, gwałtowny, zmieniający wcześniejsze postanowienia. Intrygant, który najpierw chciałby ożenić się z młodą Klarą, później postanawia poślubić Podstolinę. Z przekory i nienawiści nie chce dopuścić do naprawienia muru przez robotników Rejenta. Podejmuje wiele decyzji, które później zmienia bądź odwołuje (wyzywa Rejenta na pojedynek, w którym sam nie uczestniczy; próbuje podszyć się pod Klarę, pisząc w jej imieniu list do Wacława - i z tego działania po chwili rezygnuje).

Papkin - nieustannie przypomina o swoich rzekomych osiągnięciach, samochwała o niezwykle wybujałej wyobraźni. Potrafi zmyślać na zawołanie, ukazując siebie jako osobę odważną, doskonałego jeźdźca, odważnego żołnierza. Papkin nie bardzo wie, wobec kogo powinien być lojalny, więc jest stronnikiem tego, od kogo więcej zyska bądź tego, kogo się boi. Jego tchórzostwo ujawnia się bardzo szybko (nie chce być wysłannikiem Cześnika do Rejenta; prowadzi fałszywą walkę z robotnikami przy murze; rezygnuje z małżeństwa z Klarą, gdyż nie jest w stanie sprostać jej wymaganiom). W sytuacjach wymagających odwagi ratuje się ucieczką, staje się służalczy wobec silniejszego przeciwnika. Papkin to zaprzeczenie niezłomnego rycerza i romantycznego kochanka.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Zemsta" Aleksander Fredro Decorating Rodzaj literacki dramat Gatunek literacki- komediaGatunek wywodzący się z wesołych pieśni obrzędowych ku czci Dionizosa Dramat - utwór przeznaczony do wystawienia na scenie, - podzielony na akty, sceny, role, - zawiera tekst główny (wypowiedzi bohaterów) oraz tekst poboczny (didaskalia - wskazówki dla reżysera), - brak narratora - bohaterów poznajemy poprzez ich działania.

# data[].attributes.headline
Cykl lekcji o komunikacji i poprawności językowej

# data[].attributes.subject
Cykl lekcji o komunikacji i poprawności językowej

# data[].attributes.attachment_link.title
Parówki w służbie manipulacji językowej. Cykl lekcji o komunikacji i poprawności językowej

# data[].attributes.attachment_link.description
Cel: zmierzam ku poprawności w komunikowaniu się. Kryteria sukcesu: - rozumiem, na czym polega grzeczność językowa i stosuję ją w wypowiedziach, - rozpoznaję i rozróżniam środki perswazji i manipulacji i rozumiem po co zostały zastosowane, - rozpoznaję manipulację językową i przeciwstawiam jej zasady etyki wypowiedzi, - rozumiem, na czym polega błąd językowy, - rozróżniam normę językową wzorcową oraz użytkową i stosuję się do nich.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
legenda - opowieść dotycząca życia świętych i bohaterów lub jakichś wydarzeń historycznych, nasycona motywami fantastyki i cudownośc, gród - dawna osada obronna lub warowna siedziba księcia; od XIV w.: siedziba starosty, zwyczaj - powszechnie przyjęty, tradycyjny sposób postępowania w pewnych okolicznościach, historia - nauka o dziejach państwa, narodu, społeczeństwa lub o procesie ich rozwoju, Toruń - piernikowe miasto, pierniki - dzięki pomocy Królowej pszczół posmakowały królowi, Elbląg - miasto "z łopatą ", Gniezno - pierwsza stolica Polski, Piast - dał początek dynastii królów piastowskich, postrzyżyny - obyczaj obcięcia włosów u chłopca - przechodził pod opiekę ojca, Krzyżacy - zakon, który napadł na Elbląg, Marcin - bohaterski obrońca Elbląga,

# data[].attributes.attachment_link.description
legenda - opowieść dotycząca życia świętych i bohaterów lub jakichś wydarzeń historycznych, nasycona motywami fantastyki i cudownośc, gród - dawna osada obronna lub warowna siedziba księcia; od XIV w.: siedziba starosty, zwyczaj - powszechnie przyjęty, tradycyjny sposób postępowania w pewnych okolicznościach, historia - nauka o dziejach państwa, narodu, społeczeństwa lub

# data[].attributes.body
Zapraszam do świata bajki :)

# data[].attributes.attachment_link.title
W świecie bajek by ania.lemke on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about W świecie bajek ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.body
https://lekcjewsieci.pl/category/szkola-podstawowa/j-polski-sp/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O wydarzeniach i bohaterach

CelE lekcji:

- wyszukuję w tekście informacjE;

-charakte-ryzuję bohaterów.

WRITE A SUBTITLE

Zanim przejdziemy do nowego tematu, zakręć kołem fortuny.

NIe musisz zapisywać odpowiedzi.

chcę, aby każdy z was sprawdził,

Pamiętaj,żeby w każdy ruszający się punkt, kliknąć

WRITE A SUBTITLE

chcąc sprawdzić, czy dobrze zostało przez ciebie zakończone zdanie,

Pod zdjęciem znajdują się dwa zadania. Przeczytaj uważnie polecenia!

Dokończ zdanie :

wypowiedzienie, w ktorym nie występuje orzeczenie.

Masz do wykonania dwa zadania.

Zad. 1. Punkty w planie wydarzeń zostały ułożone przypadkowo. Musisz je uporządkować. W zeszycie zapisz tylko cyfry, które po kolei przedstawią plan wydarzeń w poprawnej kolejności.

Zad.2 Niektóre punkty są zapisane w formie równoważnika zdań , inne są zdaniem.

Wyszukaj zdania i w zeszycie przekształć je na równoważniki.

1. Wyprawa Zenka do Strykowa

2. Niespodziewana wiadomość o pobycie kogoś obcego na wyspie jarmark.

3. Na targu w Łęgowie.

4. Deklaracja pomocy ze strony dziewczyny.

5. Zenek napisał piękny list do Uli.

6. Zenek zachował się bohatersko.

7. Wyjazd chłopca do wuja.

8. Wizyta Zenka u doktora Zalewskiego - ojca Uli.

9. Poinformowanie dorosłych o sprawie Wójcika.

10. Krwawiąca rana.

11. Nieprzyjemna rozmowa Pestki z mamą.

12. Rozmowa Uli z nieznanym, rannym w nogę chłopcem

13. Przekazanie informacji o pracy Uli i oddaniu pieniędzy.

14. Kradzież jabłek.

15. Interwencja doktora Zalewskiego.

16. Sąd nad Zenkiem i odejście chłopca.

17. Podróż Mariana w poszukiwaniu Zenka.

18. Ula rozpoczęła pracę zarobkową.

19. Wyprawa Julka z dziadkiem na

20. Niespodziewane spotkanie Julka z uciekinierem.

21. Powrót Zenka na wyspę i praca u gospodarza.

22. Powrót obcego na wyspę.

Ucieczka chłopca z gabinetu

WRITE A SUBTITLE
Na poprzedniej lekcji wskazywaliśmy cechy bohaterów.
Przed sobą widzisz

Zenka, Pestkę,Ulę

Pomyśl, jakie mają cechy negatywne,

Niecierpliwy i dziecinny

Zbyt stanowczy, nie zawsze potrafi zrozumieć sytuację innych

Pragnie zaimponować rówieśnikom (namawia innych do kradzieży, kradnie jabłka, kradnie pieniądze),

Przejawia początki demoralizacji,

WYKONAJ KOLEJNE ZADANIA ZWIĄZANE Z BOHATERAMI LEKTURY.

MARIAN

Napisz kartkę z pamiętnika, jaką mogłaby napisać Pestka po tym, jak razem z innymi dziećmi poznała Zenona. Zwróć uwagę ,że najważniejszy jest tu opis przeżyć wewnętrznych,a więc to, co czuła Pestka!

Wyszukaj cytaty o Julku, które go charakteryzują i do poznanych już wcześniej cech - napisz przykłady ich dowodzące. Zadanie wykonaj w zeszycie w tabelce.
Przeczytaj internetową charakterystykę Mariana. Dopisz do niej w zeszycie swój własny sąd o tym bohaterze, jednocześnie odpowiedz na pytanie, czy Julek mógłby zostać Twoim bohaterem. Pamiętaj o pełnym uzasadnieniu swojego zdania, które będzie dowodziło, ,że dobrze znasz lekturę.
Marian Pietrzyk był chłopcem, który w Olszynach spędzał wakacje u swoich dziadków wraz z dwa lata od siebie młodszym kuzynem Julkiem Milerem. Przyjaźnił się z Ulką Zalewską oraz Pestką Ubyszówną. W tej grupie wodził prym. Nie był jednak chłopakiem, który siłą pokazuje, że rządzi. Wręcz przeciwnie, był chłopcem bardzo zrównoważonym i rozsądnym. Swoją pozycję stracił w chwili kiedy pojawił się na wyspie Zenek Wójcik.

Od samego początku Marian jest sceptycznie nastawiony do przybysza. Jednak nie jest wobec niego niesprawiedliwy. Zenek zawsze stara się postępować w sposób rozważny - najpierw analizuje całą sprawę, a następnie dopiero realizuje pomysły. Marian zdaje sobie sprawę, że jeśli się coś stanie, to odpowiedzialność za czyny przyjaciół spadnie na jego bari. Marian jest zazdrosny o Zenka, jest zły, że Pestka poświęca mu wiele czasu i stara się zwrócić uwagę Zenka. Jednak kiedy trzeba pomóc nie zastanawia się. Urządza wyprawę na rowerach, by odnaleźć wujka swojego nowego przyjaciela. Marian potrafi się również przyznać do błędu. Kiedy po zarzutach wobec Zenka, ten odchodzi z wyspy, gdy poznaje motywy jakie kierowały Zenkiem, potrafi się przemóc i poprosić go o powrót na wyspę. Jest odważny i waleczny. Kiedy Zenek bije się z dwoma miejscowymi wyrostkami Wiktorem i Władkiem, którzy obrzucali bezdomnego psa kamieniami, pomaga mu. Marian zawsze postępuje zgodnie z wyznawanymi zasadami. Jest bardzo konsekwentny.

Marian jest postacią bardzo pozytywną. Jest świetnym przyjacielem. Konsekwentny i lojalny wobec swoich przyjaciół stara się również być za nich odpowiedzialnym.

PRZED TOBĄ INTERNETOWA CHARAKTERYSTYKA ZENKA.

PRZEANALIZUJ JĄ DOKŁADNIE. ZWRÓĆUWAGĘ, ŻE TO ZNANA CI NOTATKA CORNELLA.

:Zanim zdecydujesz, którego bohatera scharakteryzujesz, raz jeszcze spójrz na kartę pani Sylwii Oszczyk.,

Karta znajduje się na kolejnym slaidzie

POTEM SWOJĄ CHARAKTERYSTYKĘ MI PRZEŚLIJ.

WRITE A SUBTITLE

NA DZIŚ TO WSZYSTKO!

# data[].attributes.attachment_link.description
O wydarzeniach i bohaterach CelE lekcji: - wyszukuję w tekście informacjE; -charakte-ryzuję bohaterów. WRITE A SUBTITLE Zanim przejdziemy do nowego tematu, zakręć kołem fortuny. NIe musisz zapisywać odpowiedzi. chcę, aby każdy z was sprawdził, Pamiętaj,żeby w każdy ruszający się punkt, kliknąć WRITE A SUBTITLE chcąc sprawdzić, czy dobrze zostało przez ciebie zakończone zdanie, Pod zdjęciem znajdują się dwa zadania.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ZIELONO MAM W GŁOWIE

Zielono mam w głowie i fiołki w niej kwitną,

Na klombach mych myśli sadzone za młodu,

Pod słońcem, co dało mi duszę błękitną

I które mi świeci bez trosk i zachodu.

Obnoszę po ludziach mój śmiech i bukiety

Rozdaję wokoło i jestem radosną

Wichurą zachwytu i szczęścia poety,

Co zamiast człowiekiem, powinien być wiosną.

animizacja
Zobacz film, dzięki któremu przypomnisz sobie to, co pewnie już wiesz.
Cele lekcji

_ Utrwalam wiadomości o środkach stylistycznych,

- Wskazuję je w tekstach poetyckich,

-Układam wiersz,w którym występują środki poetyckie.

Przeczytaj wiersz

Jana Twardowskiego pt.

" Daj nam ubóstwo "

i zastanów się,

czy dostrzegasz w nim środki poetyckie.

Jeśli tak, to jakie?
Daj nam ubóstwo

Daj nam ubóstwo lecz nie wyrzeczenie
radość że można mieć niewiele rzeczy
i że pieniądze mogą być jak świnie

i daj nam czystość co nie jest ascezą
tylko miłością - tak jak życie całe

i posłuszeństwo co nie jest przymusem
ale spokojem gwiazd co też nie wiedzą
czemu nad nami chodzą wciąż po ciemku

i daj nam sen zdrowy świąteczny apetyt
wiarę bez nerwów to jest bez pośpiechu
a zimą jeszcze matkę mi przypomnij
w ubogim czystym i posłusznym śniegu

Jan Twardowski

Zawsze klikaj w tę ikonę

Postaraj się, aby Twoje notatki były czytelne. To one pomogą Ci się uczyć.

Uważnie czytaj wszystkie wiersze, a w zeszycie zapisuj wykonywane zadania

Sprawdź w zeszycie z tego roku i poprzednich lat.

Już wiesz?

Jaka jest funkcja środków poetyckich?

Wyraz, który w tekście literackim jest określeniem
rzeczownika. Epitet poszerza lub zacieśnia znaczenie wyrazu, do którego się odnosi. Czasami także nadaje mu nieco inny odcień znaczeniowy lub określa stosunek wypowiadającego do
danego przedmiotu lub zjawiska.

Porównanie

Zestawienie dwóch zjawisk ze względu

Uwydatnienie jakiejś właściwości opisywanego zjawiska

poprzez wskazanie na jego podobieństwo do innego zjawiska.

Powtórzenie

Pytanie retoryczne

Apostrofa

Metafora
Animizacja
Animizacja, czyli ożywienie

nadawanie przedmiotom nieożywionym, zjawiskom przyrody lub pojęciom abstrakcyjnym atrybutów, cech istot żyjących, dzięki czemu następuje dynamika obrazu i uwydatnia cechy

Personifikacja

This is a paragraph of text waiting to be awesome content
Zanim przejdziesz do dalszych ćwiczeń, sprawdź siebie ! Dasz radę? Zobacz, to ćwiczenie zapewne pomoże Ci w uczeniu się. Jeśli nie uda Ci się wykonać ćwiczeń, to wróć do nich później. Wiem, że nie są łatwe!
Przeczytaj tekst wiersza

Brunona Jasieńskiego:

But w butonierce

A teraz posłuchaj ...

Neologizm to wyraz nowo utworzony zgodnie z normami słowotwórczymi . W poezji może pełnićw funkcję ekspresywną

Przykłady neologizmów;

dalejczeje, przemówieńczy., mironczarnia

Zawyczaj tworzone są zgodnie z zasadami gramatyki - podpowiadacz (to ktoś, kto podpowiada)

PORÓWNANIE - zestawienie dwóch pojęć, przedmiotów lub zjawisk ze względu na jakąś wspólną im cechę, która stanowi podstawę porównania; często zawiera wyrażenia: jak, jakby, jak gdyby, na kształt, niby, podobny, na podobieństwo.

Onomatopeja

to wyrazy,które naśladują dżwięki

Wskazówka - Zastanów się, które wyrazy są Ci nieznane.

Uwaga - Nie wszystkie okażą się neologizmami!

Wskazówka - Poszukaj w tekście wyrazów:

jak, jako, niczym, na kształt

Wskazówka - Pamiętasz wiersz J. Tuwima: Lokomotywa? Jest to wiersz, w którym onomatopei jest bardzo wiele.

K.I.Gałczyński

"Pieśń o żołnierzach z Westerplatte"

Konstanty Ildefons Gałczyński
Pieśń o żołnierzach z Westerplatte
Kiedy się wypełniły dni

i przyszło zginąć latem,

prosto do nieba czwórkami szli

żołnierze z Westarplatte.

(A lato było piękne tego roku).

I tak śpiewali: Ach, to nic,

że tak bolay rany,

bo jakże słodko teraz iść

na te niebiańskie polany.

(A na ziemi tego roku było tyle wrzosu na bukiety.)

W Gdańsku staliśmy tak jak mur,

gwiżdżąc na szwabską armatę,

teraz wznosimy się wśród chmur,

żołnierze z Westerplatte.

(...)

Hiperbola czyli wyolbrzymienie lub inczej przesadnia to środek ,polegający na wyolbrzymieiu, uwydatnieniu cech wybranych zjawisk, przedmiotów, osób lub wręcz zastąpienie tych cech innymi. Inaczej nazywamy ją przesadnią.

To już wiesz!

Pamiętacie, jak w wierszu Wierzyńskiego poznaliście porównanie? Znajdź je także w wierszu o żołnierzach z Westerplatte.

Zapisz je zeszycie i określ, jaka jest jego funkcja ( czemu służy)

O wyrazach dźwiękonaśladowczych też już mówiliśmy. Nie będziecie mieć więc problemu z odszukaniem takiego wyrazu i teraz.

Zapisz go w zeszycie i napisz,jaka jest jego funkcja ( co zyskał poeta wprowadzając onomatopeję)/

Metafora,czyli przenośnia to środek polegający na tym, że oprócz znaczenia dosłownego ważniejsze jest to niedosłowne. Oznacza to zmianę znaczenia wyrażenia. Metafora upoetycznienia, upiększenie wypowiedzi.

Wskazówka - Odszukaj w internecie, ile rzeczywiście osób zginęło na Westerplatte . Informację o tym skonfrontuj z pierwszą strofą wiersza.

Epitet - to wyraz (przymiotnik, imiesłów, rzeczownik) określający rzeczownik, uwydatniający charakterystyczne cechy osób lub przedmiotów. Służy uwydatnieniu charakterystycznej cechy opisywanego przedmiotu, osoby, zjawiska
Czesław Miłosz: Furtka
Potem ją całą chmiel gęsty owinie,
Ale tymczasem jest tego koloru,
Co liście lilii wodnych na głębinie
Zrywane w świetle letniego wieczoru.

Sztachety z wierzchu malowane biało:
Białe i ostre, zawsze jak płomyki.
Dziwne, że ptakom to nie przeszkadzało,
Raz nawet usiadł na nich gołąb dziki.

Klamka jest z drzewa, gładka tak jak bywa
Drzewo wytarte ujmowaniem ręką.
Pod klamkę lubi skradać się pokrzywa,
A żółty jaśmin jest tu latarenką
Przeczytaj wiersze lub ich fragmenty

Cz.Miłosz: "Furtka" i

J. Tuwim: Kapuśniaczek"

Wyjaśnij wyraz : kapuśniaczek.

Następnie zapoznaj się z definicją homonimów.

To wyrazy tak samo brzmiące, ale oznaczające co innego.

A więc kapuśniaczek to...

Zdrobnienie to wyraz

pochodny wyrażający zazwyczaj pozytywne

emocje

Julian Tuwim: Kapuśniaczek Jak wesoły milion drobnych wilgnych muszek,
Jakby z worków szarych mokry, mżący maczek,
Sypie się i skacze dżdżu wodnisty puszek,
Rośny pył jesienny, siwy kapuśniaczek. Słabe to, maleńkie, ledwo samo kropi,
Nawet w blachy bębnić nie potrafi jeszcze,
Ot, młodziutki deszczyk, fruwające kropki,
Co by strasznie chciały być dorosłym deszczem. Chciałyby ulewą lunąć w gromkiej burzy,
Miasto siec na ukos chlustającą chłostą,
W rynnach się rozpluskać, rozlać się w kałuży,
Szyby dziobać łzawą i zawiłą ospą... Tak to sobie marzy kapanina biedna,
Sił ostatkiem pusząc się w ostatnim deszczu...
Lecz cóż? Spójrz: na drucie jeździ kropla jedna
Już ją wróbel strząsnął. Już po całym deszczu.
Zadanie do wiersza pt. Furtka

Wskaż w wierszu epitety.

Zapisz je w zeszycie i określ , jeśli umiesz, ich funkcję.

Jeśli nie umiesz ich wskazać, to zobacz notatki w zeszycie, które dotyczą omawianych fragmentów "Pana Tadeusza".

Zadanie do wiersza pt. Kapuśniaczek

Wskaż w wierszu zdrobnienia.

Zapisz je w zeszycie i określ , jeśli umiesz, ich funkcję.

Wskazówka - . przypomnij sobie, jak mówią do Ciebie osoby,które Cię bardzo kochają.

Poszukaj 16 środków poetyckich w wykreślance

Przeczytaj wiersz pt.

Pani Jesień"

i wypisz z niego wszystkie środki poetyckie.Określ ich funkcje.

Przeszedł sobie dawno śliczny, złoty wrzesień...

Teraz nam październik dała pani jesień...

Słonko takie śpiące, coraz później wstaje,

Ptaszki odlatują, hen, w dalekie kraje.

W cieniu, pod drzewami cicho śpią kasztany,

każdy błyszczy pięknie, niby malowany.

Lecą liście z drzewa różnokolorowe,

te są żółto - złote, a tamte - brązowe.

Jeszcze niby ciepło, słonko świeci, grzeje...

aż tu nagle skądejś wichrzysko zawieje.

Chmur wielkich deszczowych nazbiera, napędzi...

tak się pan listopad nauwija wszędzie.

Spójrz, jaki quizz znalazłam w sieci

Ułóż sześciowersowy wiersz,

w którym będzie 4-5 środków poetyckich.

Następnie do przygotowanej

w zeszycie tabelce

Wiersz także zapisz w zeszycie.

Dodatkoww zadanie dla chętnych polega na tym, żeby wiersz był rytmiczny, a więc miał rymy w układzie

i12 sytlab w każdymz wersów.

Na koniec napisz,

co wydawało Ci się łatwe, a co sprawiło Ci trudność.

W refleksji z lekcji dokładnie określ, jakie środki są poetyckie są dla Ciebie nadal niejasne.

Dziekuję za uwagę!
W prezentacji wykorzystano materiały

# data[].attributes.attachment_link.description
ZIELONO MAM W GŁOWIE Zielono mam w głowie i fiołki w niej kwitną, Na klombach mych myśli sadzone za młodu, Pod słońcem, co dało mi duszę błękitną I które mi świeci bez trosk i zachodu. Obnoszę po ludziach mój śmiech i bukiety Rozdaję wokoło i jestem radosną Wichurą zachwytu i szczęścia poety, Co zamiast człowiekiem, powinien być wiosną.

# data[].attributes.body
genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Niechaj mię Zośka o wiersze nie prosi,

Bo kiedy Zośka do ojczyzny wróci,

To każdy kwiatek powie wiersze Zosi,

Każda jej gwiazdka piosenkę zanuci.

Nim kwiat przekwitnie, nim gwiazdeczka zleci,

Słuchaj - bo to są najlepsi poeci.

Gwiazdy błękitne, kwiateczki czerwone

Będą ci całe poemata składać.

Ja bym to samo powiedział, co one,

Bo ja się od nich nauczyłem gadać;

Bo tam, gdzie Ikwy srebrne fale płyną,

Byłem ja niegdyś, jak Zośka, dzieciną.

Dzisiaj daleko pojechałem w gości

I dalej mię los nieszczęśliwy goni.

Przywieź mi, Zośko, od tych gwiazd światłości,

Przywieź mi, Zośko, z tamtych kwiatów woni,

Bo mi zaprawdę odmłodnieć potrzeba.

Wróć mi więc z kraju taką - jakby z nieba.

ZAPAMIĘTAJ SŁOWA:

emigrant - osoba, która opuściła swój kraj i zamieszkała w innym kraju,

nostalgia - tęsknota za ojczyzną,

apostrofa - zwrot do adresata (np. "Przywieź mi, Zośko...").

W tym wierszu warto zwrócić uwagę na to, jak przedstawiona jest przyroda w naszym kraju. Jest ona piękna, potrafi myśleć, czuć, jest nieodłączną częścią Polski. Dla podmiotu lirycznego przyroda jest najdoskonalszym poetą.

Kwiatek powie? Gwiazdka zanuci piosenkę? Naprawdę?? To możliwe? Pamiętajcie, że to UOSOBIENIA. Martwe przedmioty robią coś, co mogą robić tylko ludzie. Zwróć też uwagę, że podmiot liryczny używa ZDROBNIEŃ: "kwiatek", "gwiazdka", ponieważ zwraca się do dziecka.

Popatrz, kim są najlepsi poeci według podmiotu lirycznego? To kwiaty i gwiazdy! Zosia powinna słuchać właśnie ich.

Spójrz, Zosia wraca do ojczyzny! A podmiot liryczny właśnie za tą ojczyzną bardzo, bardzo tęskni. Taką tęsknotę do ojczyzny nazywamy NOSTALGIĄ.

Pewnie myślisz, co to Ikwa? To rzeka, przepływająca przez rodzinne miasto poety, Krzemieniec. Podmiot liryczny wspomina swoje dzieciństwo. Spójrz na EPITET "srebrne fale" - wspomnienie o rzece jest dla podmiotu lirycznego wręcz magiczne.

Popatrz, podmiot liryczny jest daleko od swojego kraju i nie jest szczęśliwy. Jest gościem w innym kraju. Osoba, która opuszcza swój kraj i zamieszkuje w innym kraju, to EMIGRANT.

Zwróć uwagę, o co podmiot liryczny prosi Zosię? O światłość gwiazd i woń kwiatów. Jak myślisz, czy Zosia może to przywieźć? Czy to możliwe? Podmiotowi lirycznemu bardzo brakuje ojczyzny i sam chciałby się tam znaleźć.

Podmiot liryczny (czyli osoba mówiąca w wierszu) zwraca się do Zosi. Taki zwrot do adresata nazywamy APOSTROFĄ.

Podmiot liryczny uczył się od kwiatów i gwiazd, od przyrody! To one nauczyły go, jak układać wiersze.

Kim jest Zofia Bobrówna? To córka Joanny Bobrowej, znajomej poety. Zosia z mamą i siostrą mieszkały w Paryżu i często spotykały się z Juliuszem Słowackim. Zosia - tak jak wielu z Was - bardzo lubiła cukierki, dlatego poeta nazywał ją cukrzaną Zosią :) Gdy dziewczynki z mamą miały wyjechać do Polski, poeta wpisał im się do pamiętników. Po przyjeździe do Polski Zosia wysłała Słowackiemu gałązkę wrzosu.

Juliusz Słowacki żył w latach 1809-1849. Był jednym z najwybitniejszych polskich poetów. Urodził się w Krzemieńcu - dzisiaj to miasto leży na terenie Ukrainy. Bardzo wiele podróżował i przebywał poza granicami naszego kraju (np. we Francji) - na emigracji. W swoich utworach poruszał sprawy patriotyzmu, ojczyzny i walki o niepodległość. W Krzemieńcu znajduje się muzeum poety - tutaj krótki filmik z tego miejsca.

Czy wpisywaliście się kiedyś komuś do pamiętnika? "Na górze róże, na dole fiołki..." - wszyscy znamy ten wierszyk, prawda? Wiersz Juliusza Słowackiego jest właśnie takim wpisem. Poeta wpisał się do pamiętnika 10-letniej Zosi w 1844 r.

Podmiot liryczny jest nieszczęśliwy i tęskni za ojczyzną. Czuje smutek, żal i gorycz.

# data[].attributes.attachment_link.description
Niechaj mię Zośka o wiersze nie prosi, Bo kiedy Zośka do ojczyzny wróci, To każdy kwiatek powie wiersze Zosi, Każda jej gwiazdka piosenkę zanuci. Nim kwiat przekwitnie, nim gwiazdeczka zleci, Słuchaj - bo to są najlepsi poeci. Gwiazdy błękitne, kwiateczki czerwone Będą ci całe poemata składać.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Świat przedstawiony w powieści Ireny Jurgielewiczowej "Ten obcy".

Co jest celem lekcji?

O czym dziś będzie?

Przypomnimy sobie podstawowe pojęcia związane z epiką.

Będziemy rozróżniać bohaterów pierwszoplanowych i drugoplanowych.

Posłużymy się pojęciem „świat przedstawiony"

Podróż po lekturze

SECTION

Jeśli chcesz się dowiedzieć, Wysłuchaj nagrania jacy byli bohaterowie, kliknij w każdego z nich. Zenek

Marian

Julek

Ula

Pestka

SECTION

Kliknij w tym miejscu i sprawdź, czym jest świat przedstawiony w utworze ? Potem najedż kursorem na mapę , aby wykonać kolejne zadanie.Na koniec zobacz, jakie informacje kryją się za nauczycielką.

SECTION

Przeczytaj ważne informacje zamieszczone pod obrazkami.

Epika

Czas i miejsce

Narrator

SECTION

Kliknij tutaj i przeczytaj opis miejsca, w którym dzieje się akcja utworu. Następnie w zeszycie zredaguj inny opis miejsca, w którym mogłaby wydarzyć się akcja II części powieści.

SECTION

Zastanów się, jaki związek mają zdjęcia z lekturą. Napisz o tym w zeszycie

Pamiętaj, aby zrobić w zeszycie z lekcji ładną notatkę

Masz czas na wykonanie zadań do jutra.

Jeszcze raz zobacz lekcję.

SECTION

Pod każdym obrazkiem znajduje się zadanie. Wystarczy, że klikniesz na aktywny link przy poszczególnych obrazkach. Zadania są interaktywne, nie przepisuj ich do zeszytu!

SECTION

Do zobaczenia

To już koniec na dziś.

SECTION

# data[].attributes.attachment_link.description
Świat przedstawiony w powieści Ireny Jurgielewiczowej "Ten obcy". Co jest celem lekcji? O czym dziś będzie? Przypomnimy sobie podstawowe pojęcia związane z epiką. Będziemy rozróżniać bohaterów pierwszoplanowych i drugoplanowych. Posłużymy się pojęciem „świat przedstawiony" Podróż po lekturze SECTION Jeśli chcesz się dowiedzieć, Wysłuchaj nagrania jacy byli bohaterowie, kliknij w każdego z nich.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dwanaście prac Herkulesa

Cel lekcji

Zaczynajmy!

Porządkuję wiadomości, Selekcjonuję je, Sprawdzam, ile potrafię Dkonuję samooceny Dostrzegam związki z mitologią Rzpoznaję powieść detektywistyczną

Mitologiczna podróż z Herkulesem Poirot

SECTION

Wykonaj zadania związane z lekturą. W tym celu najedź myszką na poszczególne obrazki

Zad. 3 nie musisz zapisywać w zeszycie.

Zad. 2 wykonaj w zeszycie.

Zad.1 Na trzy wylosowane pytania odpowiedzi zapisz w zeszycie.

SECTION

Wysłuchaj co inni mówią o utworze,

Tu też możesz posłuchać

Teraz masz czas, by posłuchać innych. Nie spiesz się, słuchaj uważnie

Posłuchaj

SECTION

Oto powieść detektywistyczna, zapoznaj się z informacjami

SECTION

Zapoznaj się z zamieszczonymi tu ( musisz najechać myszką) informacjami prasowymi o oszustwie Po przeczytaniu zastanów się nad podobieństwami i różnicami między tekstem literackim a tekstem publicystycznym.

SECTION

Przeanalizuj informacje, które ukryte są pod tym tekstem.

Jeśli nie udało Ci się samodzielnie wykonać poprzedniego ćwiczenia, kliknij na czerwony napis.

SECTION

człowiek zupełnie niepodejrzewany, wydający się osobą niewinną okazuje się zbrodniarzem; cała akcja rozgrywa się w zamkniętym miejscu (np. na wyspie), rozwiązaniem zagadki zajmuje się detektyw amator lub policjant działający na własną rękę; detektyw bywa niesympatyczny, ale jest wyjątkowo skuteczny, czym zyskuje poparcie

Wiadomości, które musisz zapamiętć

Schematy fabularne w utworach Agaty Christie: - morderca podejrzewany na samym początku, następnie oczyszczony z zarzutów, ale w końcu złapany: Dzik z Erymantu - para zbrodniarzy działających w zmowie: Ptaki stymfalijskie - zbrodniarz wykorzystujący różnego rodzaju przebrania: Ptaki stymfalijskie

SECTION

SECTION

Jeśli chcesz się dowiedzieć, jaki jest ogólny zarys historii kryminału, klikaj na ilustrację

Zadanie 4 jest najciekawsze! Napisz wg podanego przepisu opowiadanie kryminalne

Powodzenia!

Tu znajdziesz przepis na dobry kryminał

Zobacz tu, co Agata Christie mówiła o kryminale

Jak napisać dobry kryminał?

SECTION

Kahoot

Learning apps

SECTION

Zrób zadanie związane z lekturą na learning upps. Wyślij kolegom z klasy oraz mnie link do zadania.

Jeśli możesz i umiesz, zrób quizz związany z lekturą. Prześlij i mnie i kolegom z klasy link do quizzu.

Uważajcie na siebie! Do zobaczenia

Zadania wykonaj do czwartku

SECTION

# data[].attributes.attachment_link.description
Dwanaście prac Herkulesa Cel lekcji Zaczynajmy! Porządkuję wiadomości, Selekcjonuję je, Sprawdzam, ile potrafię Dkonuję samooceny Dostrzegam związki z mitologią Rzpoznaję powieść detektywistyczną Mitologiczna podróż z Herkulesem Poirot SECTION Wykonaj zadania związane z lekturą. W tym celu najedź myszką na poszczególne obrazki Zad. 3 nie musisz zapisywać w zeszycie. Zad.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat lekcji: Przyszedł czas na uporządkowanie wiadomości o częściach zdania

Jeśli chcesz zobaczyć, o czym dziśbędzie , najedż kursorem na wyróżnione koła

przydawka

podmiot

orzeczenie

okolicznik

dopełnienie

Będziesz wskazywać przydawki

Usystematyzujesz wiadomości o orzeczeniu i jego rodzajach

Powtórzysz wiadomości o podmiocie i jego rodzajach

dostrzeżesz różnicę między dopełnieniem bliższym a dalszym.

Usystematyzujesz wiadomości o okoliczniku.

Odszukaj materiały, klikając we właściwe miejsca.Nie zapomnij o papużkach

Przed Tobą filmy i ćwiczenia związane z podmiotem.

Ćwiczenia

zobacz film

Zobacz film

Ćwiczenia

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Kliknij, by wykonać zadania

Nadszedł czas na orzeczenie

Ćwiczenia

ćwiczenia

Zobacz film

Zobacz film

Ćwiczenia

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Przejdźmy do ćwiczeń

Ćwiczenia

Ćwiczenia

Zobacz film

Zobacz film

Ćwiczenia

znajdź przydawki: Agnieszka spakowała bawełniany sweter we wzorki.Jestem już niezłym piechurem.Szeroka wstęga wody zwija się spiralnie.Wycieczka zakończyła się we wsi Michałowice.Ze schroniska na szczycie roztacza się wspaniała panorama.PO morderczej wspinaczce znaleźliśmy się na szczycie.Od stacji wyciągu podeszliśmy do schroniska.Rozpoczął się trzeci dzień pobytu w Karkonoszach.But z zamszu jest wygodny.Dom ojca stoi na wzgórzu.Czytanie książek jest przyjemnością.Zwiedzanie Warszawy było męczące.Z okna dojrzałem ojca.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Dopełnienie

Ćwiczenia

Ćwiczenia

Zobacz film

Zobacz film

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Okolicznik

Ćwiczenia

Ćwiczenia

Zobacz film

Zobacz film

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Mam nadzieję, że udział w lekcji pomógł Ci usystematyzować wiadomości o częsciach zdania.

Lorem ipsum dolor sit amet.

Bardzo dziękuję wszystkim, którzy wcześniej pochylili się nad tematem. W prezentacji oprócz autorskich pomysłów wykorzystałam także wytwory prac innych autorów :- karty pracy Mai Mark,- plansze zaczerpnięte z bloga pt."Szóstka z polskiego",- ćwiczenia zamieszczne na wordwall - części zdania na ręce (zaczęrpniete z google)

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat lekcji: Przyszedł czas na uporządkowanie wiadomości o częściach zdania Jeśli chcesz zobaczyć, o czym dziśbędzie , najedż kursorem na wyróżnione koła przydawka podmiot orzeczenie okolicznik dopełnienie Będziesz wskazywać przydawki Usystematyzujesz wiadomości o orzeczeniu i jego rodzajach Powtórzysz wiadomości o podmiocie i jego rodzajach dostrzeżesz różnicę między dopełnieniem bliższym a dalszym.

# data[].attributes.body
Podsumowanie wiadomości - cytaty z lektur

# data[].attributes.attachment_link.description
Cele: - znam środki poetyckie, - wiem, jakie są ich funkcje, - znam elementy budowy wiersza, - potrafię znaleźć środki poetyckie w tekście literackim, - określam ich rolę w tekście.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Masz już z głowy! Najważniejsze części mowy." Na początek upewnijmy się, że wiadomo, z czym macie do czynienia... Przed wami wykreślanka. Wejdź na stronę: www.menti.com, wpisz kod 750450 i udziel odpowiedzi na zamieszczone tam pytania. https://answergarden.ch/964821 Zapisz wszystkie nieosobowe formy czasownika. https://www.voki.com/site/pickup?scid=15622731&chsm=0dfe8823827d1f80220208debef8d45f

# data[].attributes.attachment_link.title
Untitled genially by Kornela Musiał on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Zróżnicowanie języka 2 1 4 7B Czy wiesz, jak powstał język polski??? Obejrzyj krótki filmik :) ,,Błyskawiczne dzieje polszczyzny" 1 Każda nasza wypowiedź charakteryzuje się określonym stylem.Styl językowy to nic innego jak sposóbwysławiania się w mowie lub piśmie. Styl- również to słowo pochodzi z łaciny.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Żona modna"Ignacy Krasicki

Podążaj śladem serduszek,począwszy od górnego :).

Joanna Klimas

Zapraszam Was do wspólnej podróży w czasy oświecenia (XVIII wieku).Naszą wyprawę rozpoczniemy od zapoznania się z filmikami, które przybliżą Wam nieco tę epokę.oświecenie na świecie: FILMIK 1oświecenie w Polsce: FILMIK 2kultura polskiego oświecenia: FILMIK 3ZADANIE:Po obejrzeniu filmów stwórzcie HASŁOWĄ mapę myśli na temat epoki oświecenia. Spróbujcie z pamięci :). Poniżej przykładowe mapy myśli. Zróbcie zdjęcie swoich map i wstawcie do swojego pliku. Jeśli ktoś ma dostęp do narzędzi, może wykonać taką mapę na komputerze i także wstawić do pliku.Na wszelki wypadek dołączam także filmowe instrukcje.Instrukcja 1: klikInstrukcja 2: klik

Karykatura jest wszechobecna w kabarecie.W ramach podsumowania Waszej pracy na temat cech kobiety z XXI wieku chciałabym pokazać Wam skecz Macieja Stuhra, w którym przedstawił on zarówno karykaturę współczesnej kobiety, jaki i współczesnego mężczyzny. Bawcie się dobrze, ale podczas oglądania zastanówcie się, jakie cechy kobiety wyolbrzymił aktor w swoim kabarecie.ZAPAMIĘTAJCIE: takie wyolbrzymienie to w literaturze HIPERBOLA.Kabaret Macieja Stuhra: KLIK ZADANIENapisz 4 zdania na temat: OBRAZ WSPÓŁCZESNEJ KOBIETY WEDŁUG UCZNIÓW KLASY 7. Odpowiedz, jak widzą kobietę uczniowie naszej klasy, jakie jej cechy wymieniają najczęściej (wady i zalety), jakie upodobania, jakie wartości ceni sobie, zdaniem siódmoklasistów kobieta z XXI wieku.

Teraz pora na autora.Tutaj znajdziesz filmik o Ignacym Krasickim, autorze satyry pt. "Żona modna".KLIKZADANIE (zeszyt)Po zapoznaniu się informacjami o pisarzu dokończ poniższe zdania.Ignacy Krasicki to ........Zaciekawiło mnie to, że ....Uważam, że pisarz.......Myślę, że utwory tego twórcy....

Sprawdźcie, czy zrozumieliście lekturę, wykonując ćwiczenie online.Należy dopasować cyferki do odpowiednich treści.Grę znajdziecie tutaj: KLIKDobrej zabawy.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Żona modna"Ignacy Krasicki Podążaj śladem serduszek,począwszy od górnego :). Joanna Klimas Zapraszam Was do wspólnej podróży w czasy oświecenia (XVIII wieku).Naszą wyprawę rozpoczniemy od zapoznania się z filmikami, które przybliżą Wam nieco tę epokę.oświecenie na świecie: FILMIK 1oświecenie w Polsce: FILMIK 2kultura polskiego oświecenia: FILMIK 3ZADANIE:Po obejrzeniu filmów stwórzcie HASŁOWĄ mapę myśli na temat epoki oświecenia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KOBIETY W "LALCE" PRUSA

NACIŚNIJ PULSUJACY OBRAZEK!

WYSŁUCHAJ INFORMACJI DOTYCZĄCYCH SYTUACJI KOBIET W XIX W. SPORZĄDŹ NOTATKI.

Izabela Łęcka

Helena Stawska

Marianna (Magdalenka)

Katarzyna Hopfer

Prezesowa Zasławska

Kazimiera Wąsowska

Jadwiga Misiewiczowa

Baronowa Krzeszowska

Florentyna

Felicja Janocka

Hrabina Karolowa

Ewelina Janocka

Kobiety w "Lalce" - zapoznaj się z sylwetkami bohaterek.

Małgorzata Pfeifer

Kobiety Wokulskiego - obejrzyj film

1

Zapoznaj się z materiałem:

2

3

Poznaj bliżej Izabelę Łęcką

Kliknij i zagraj w grę!

Dziękuję za uwagę:)

# data[].attributes.attachment_link.description
KOBIETY W "LALCE" PRUSA NACIŚNIJ PULSUJACY OBRAZEK! WYSŁUCHAJ INFORMACJI DOTYCZĄCYCH SYTUACJI KOBIET W XIX W. SPORZĄDŹ NOTATKI. Izabela Łęcka Helena Stawska Marianna (Magdalenka) Katarzyna Hopfer Prezesowa Zasławska Kazimiera Wąsowska Jadwiga Misiewiczowa Baronowa Krzeszowska Florentyna Felicja Janocka Hrabina Karolowa Ewelina Janocka Kobiety w "Lalce" - zapoznaj się z sylwetkami bohaterek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
wtorek

2

24 marca

środa

25 marca

1

27 marca

piątek

1

2

Zabawy w "Tajemniczym ogrodzie"tydzień pierwszy

3

Opraccowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

Przygotuj własną ilustrację, na której przedstawisz własną wizję ogrodu jak ze snu. Pracą podziel się z klasą, przypinając ją do naszego padletu.

Obejrzyj z rodzicami film "Tajemniczy ogród". Spróbuj znaleźć trzy różnice pomiędzy treścią powieści, a fabułą filmu.

To moja kostka z rzeczownikami.Przygotuj własnoręcznie podobną kostkę (to naprawdę łatwe).Przepis na prosty sześcian z rolki po papierze znajdziesz w linku poniżej:<przepis na kostkę do gry>Na ściankach zapisz lub narysuj rzeczowniki związane z treścią książki "Tajemniczy ogród" (każda ściana to jedno słowo). Pamiętaj, by wybrać dwa rzeczowniki w rodzaju męski, dwa w żeńskim i dwa w nijakim.

Korzystając z przygotowanej wcześniej kostki, wylosuj rzeczownik. Dopisz do niego jak najwięcej przymiotników.

Wybierz trzy przymiotniki spośród wcześniej zapisanych.Utwórz od nich stopień wyższy i najwyższy.Postępuj zgodnie ze wzorem:duży --> większy --> największy (stopień wyższy) (stopień najwyższy)

1

wtorek

2

31 marca

środa

1 kwietnia

1

3 kwietnia

piątek

1

2

Zabawy w "Tajemniczym ogrodzie"tydzień drugi

3

Opraccowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

Wysłuchaj piosenki "W moim ogrodzie" (link znajdziesz poniżej). Spróbuj wypisać z niej jak najwięcej przymiotników.<W moim ogrodzie>

Posłuchaj jeszcze raz piosenki "W moim ogrodzie". Zastanów się, czy opisany w niej ogród jest podobny do tego, który przedstawiono w powieści "Tajemniczy ogród". Zapisz dwa argumenty, które potwierdzą Twoją odpowiedź.

Wytnij wszystkie trójkąty. Przy pomocy kredek w trzech różnych barwach pokoloruj przymiotniki (w stopniu równym na jeden kolor, w wyższym na drugi i w najwyższym na trzeci).

Przyjrzyj się przymiotnikom, które wypisałeś z piosenki "W moim ogrodzie". Wybierz spośród nich dwa w stopniu równym. Utwórz od nich stopień wyższy i najwyższy.Jeśli nie pamiętasz, jak wygląda stopniowanie przymiotnika, zerknij na schemat.

Poproś rodziców o pomoc w wydrukowaniu poniższej karty pracy.<stopniowanie przymiotnika>

Ułóż trójkąty z wcześniejszych ćwiczeń tak, by informacje na wszystkich bokach pasowały do siebie.Gdybyś nie wiedział, jak to zrobić, zerknij na zdjęcie. Przedstawia zasadę układania, ale zawiera inne informacje :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Zabawy w "Tajemniczym ogrodzie" by Asia Krzemińska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
wtorek 2 24 marca środa 25 marca 1 27 marca piątek 1 2 Zabawy w "Tajemniczym ogrodzie"tydzień pierwszy 3 Opraccowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl Przygotuj własną ilustrację, na której przedstawisz własną wizję ogrodu jak ze snu. Pracą podziel się z klasą, przypinając ją do naszego padletu. Obejrzyj z rodzicami film "Tajemniczy ogród".

# data[].attributes.headline
"Śmierć pułkownika"- konteksty powstania utworu

# data[].attributes.subject
"Śmierć pułkownika"- konteksty powstania utworu

# data[].attributes.attachment_link.title
KONTEKSTY POWSTANIA UTWORU A. MICKIEWICZA

# data[].attributes.attachment_link.description
Cele: - znam przyczyny wybuchu powstania listopadowego, - wiem, kim była Emilia Plater, - potrafię wykonać notatkę, korzystając z różnych źródeł informacji, - porównuję przekaz popularnonaukowy i nieoficjalny, - rozumiem sytuację społeczną kobiet w XIX w., - doceniam wyjątkowość Emilii Plater.

# data[].attributes.body
materiały dla maturzystów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cel: czy świat [bohaterów "Dusiołka"] jest optymistyczny? Kryteria sukcesu: - rozumiem sens wiersza, - określam elementy świata przedstawionego, - analizuję przebieg akcji, - wskazuję cechy ballady na przykładzie utworu Leśmiana - odnoszę sytuację z utworu Leśmiana do sytuacji w swoim życiu.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cel: czy świat [bohaterów "Dusiołka"] jest optymistyczny? Kryteria sukcesu: - rozumiem sens wiersza, - określam elementy świata przedstawionego, - analizuję przebieg akcji, - wskazuję cechy ballady na przykładzie utworu Leśmiana - odnoszę sytuację z utworu Leśmiana do sytuacji w swoim życiu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mistrzi Małgorzata

reinterpretacjawątków biblijnych

5

6

3

1

4

2

Odpowiedz na pytania...Jaka "kara" spotyka Piłata w powieści?Jak możemy zinterpretować zakończenie?Czy Piłat uzyskał przebaczenie?

Piłat jest postacią, która fascynowała wielu twórców. Jak myślisz dlaczego?Do realizacji jakich tematów można wykorzystać tę postać?Przyjrzyj się obrazowi Piotra Naliwajki.W jaki sposób malarz przedstawia tę postać?

Porównajcie scenę ukrzyżowania Jeszui ze sceną śmierci Jezusa opisaną w ewangelii Mateusza. Znajdź podobieństwa i różnice. Co Bułhakow dodaje? Co zmienia? Oba fragmenty znajdziesz tutaj: KLIK.

Centralną postacią powieści Mistrza jest jednak Piłat. Spójrzmy, w jaki sposób jest wykreowany w powieści. Obejrzyjmy wspólnie film i zastanówmy się, jakie zachowanie Piłata zostało przedstawione.

Ponieważ powieść Mistrza pisana jest z perspektywy Piłata, Jeszuę poznajemy właśnie poprzez pryzmat hegemona, mającego dużą władzę. Jeszua jest więc w powieści jedynie CZŁOWIEKIEM.Jakie to ma konsekwencje?Jakie cechy Jeszui są eksponowane?Czym różni się on od biblijnego Jezusa?Dlaczego Mistrz w ten właśnie sposób przedstawia bohatera? Z czego to wynika?

# data[].attributes.attachment_link.description
Mistrzi Małgorzata reinterpretacjawątków biblijnych 5 6 3 1 4 2 Odpowiedz na pytania...Jaka "kara" spotyka Piłata w powieści?Jak możemy zinterpretować zakończenie?Czy Piłat uzyskał przebaczenie? Piłat jest postacią, która fascynowała wielu twórców. Jak myślisz dlaczego?Do realizacji jakich tematów można wykorzystać tę postać?Przyjrzyj się obrazowi Piotra Naliwajki.W jaki sposób malarz przedstawia tę postać?

# data[].attributes.body
cz. 3 zrób wywiad z J. R.R. Tolkienem

# data[].attributes.attachment_link.description
W świecie Hobbita cz. 3 - projekt lekturowy by Olga Wozniak | This newsletter was created with Smore, an online tool for creating beautiful newsletters for educators, nonprofits, businesses and more

# data[].attributes.body
3 lekcje online z dyktandem :)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zaproszenie do pracy

Na tej stronie znajdziecie zadania do wykonania w czasie lekcji. Podczas pracy możecie mnie o wszystko pytać na czacie albo przez mikrofon, który włączę, gdy któryś albo któraś z Was kliknie przycisk "ręka w górę".

Zaczynamy.

Psychotest. Czy jesteś Hobbitem?

Czy jesteś Hobbitem? A może bliżej Ci do orka? Odpowiedz na pytania. Za każde TAK dostajesz 10 pkt.

1. Jesteś głodny nawet po drugim śniadaniu.

2. Podczas kłótni nazwałeś kogoś orkiem.

3. Masz więcej włosów na stopach niż na głowie.

4. Uważasz, że na krasnoludy nie powinno się patrzeć z góry.

5. Chciałbyś, aby aksamitne kamizelki wróciły do łask.

6. Dla zabawy chodzisz boso po śniegu.

7. Schowałeś cenne sery przed swoimi współlokatorami.

8. Nazwałeś swoje domowe zwierzątko na cześć któreś z tolkienowskich postaci.

9. Wiesz, co oznaczają inicjały J.R.R.

10. Założyłeś mały ogródek na balkonie.

11. Nie lubisz wstawać wcześnie rano.

12. Nosisz ubrania w jasnych kolorach, szczególnie zielonym i żółtym.

13. Jesz 6 posiłków dziennie.

14. Codziennie żartujesz.

15. Lubisz przyjmować gości.

16. Chętnie wręczasz prezenty swoim bliskim.

17. Uwielbiasz dostawać podarunki.

PODLICZ PUNKTY!

150 - 170 punktów - superhobbit

130-140 punktów - kawał hobbita

100-120 punktów - hobbit pełną gębą

70-90 punktów - hobbitopodobny

40-60 punktów - hobbiton już blisko

0-30 punktów - jesteś orkiem

Czy warto podróżować?

Czas na ćwiczenia!

Relaks przy muzyce

# data[].attributes.attachment_link.description
Na tej stronie znajdziecie zadania do wykonania w czasie lekcji. Podczas pracy możecie mnie o wszystko pytać na czacie albo przez mikrofon, który włączę, gdy któryś albo któraś z Was kliknie przycisk "ręka w górę". Zaczynamy. Czy jesteś Hobbitem? A może bliżej Ci do orka? Odpowiedz na pytania.

# data[].attributes.body
Analiza tytułu, motyw wędrówki bohatera

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tytuł, czyli tam i z powrotem

Zastanów się, jakie informacje niesie tytuł książki. Dlaczego "tam", dlaczego "z powrotem", skąd słowo "czyli" między Hobbitem a drugą częścią tytułu? Jaki efekt ono wywołuje? Sprawdź w słowniku, co znaczy to słowo: KLIKNIJ. Kim jest Hobbit? Jak sądzisz, dlaczego to słowo zapisano dużą literą?

A teraz porównaj ten tytuł z tytułem pamiętników Bilbo Bagginsa. Jakie słowa są tutaj najważniejsze? Czy tam hobbit zapisany jest tak samo? Dlaczego "pewien"? Sprawdź słowo w słowniku: KLIKNIJ. Co o podróży mówi słowo "wakacje"? Czy to była ważna podróż? Jak tytuł pamiętnika oddaje stosunek Bilba do całej wyprawy?

Przypomnij sobie bohaterów

Przypomnij sobie filmy, mity, w których występowali bohaterowie. Odyseusz, Herakles, Gwiezdne Wojny, Mały Książę, Alicja w Krainie Czarów, Opowieści z Narni - czy znajdujesz w nich podobieństwo symbolicznej wędrówki? Czy widzisz wspólny schemat?

# data[].attributes.attachment_link.description
Zastanów się, jakie informacje niesie tytuł książki. Dlaczego "tam", dlaczego "z powrotem", skąd słowo "czyli" między Hobbitem a drugą częścią tytułu? Jaki efekt ono wywołuje? Sprawdź w słowniku, co znaczy to słowo: KLIKNIJ. Kim jest Hobbit? Jak sądzisz, dlaczego to słowo zapisano dużą literą? A teraz porównaj ten tytuł z tytułem pamiętników Bilbo Bagginsa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zbrodniarz czy intelektialista?

Na czym polega teoria Rodiona, którą sformułował w artykule "O zbrodni"?

Co zdaniem Rodiona usprawiedliwia dokonanie zbrodni?

Zastanów się, czy zgadzasz się z Rodionem? Dlaczego?

Zastanów się, dlaczego Rodion zabił Alonę?

Weź udział w dyskusji, sformułuj argumenty, odnieś się do propozycji innych. KLIK

Zbierzmy podstawowe informacje o bohaterze. Wykorzystaj wiedzę w zadań z poprzedniej "lekcji". Wypełnij formularz KLIK

Na czym polega teoria Rodiona, którą sformułował w artykule "O zbrodni"?

Co zdaniem Rodiona usprawiedliwia dokonanie zbrodni?

Zastanów się, czy zgadzasz się z Rodionem? Dlaczego?

Jeśli podczas realizacji tych (lub kolejnych) zadań nasuną Ci się jakieś pytania, wyślij je do mnie. Spróbuję zrobić jakąś sesję Q&A na początku kolejnego tygodnia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zbrodniarz czy intelektialista? Na czym polega teoria Rodiona, którą sformułował w artykule "O zbrodni"? Co zdaniem Rodiona usprawiedliwia dokonanie zbrodni? Zastanów się, czy zgadzasz się z Rodionem? Dlaczego? Zastanów się, dlaczego Rodion zabił Alonę? Weź udział w dyskusji, sformułuj argumenty, odnieś się do propozycji innych. KLIK Zbierzmy podstawowe informacje o bohaterze.

# data[].attributes.headline
Mistrz i Małgorzata - świat realistyczny

# data[].attributes.subject
Mistrz i Małgorzata - świat realistyczny

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Mistrz i Małgorzata" -świat realistyczny

1

5

3

2

6

7

4

Bohaterowie Bułhakowa żyją w Moskwie końca lat 20. ubiegłego wieku, czyli w czasach współczesnych autorowi.Zapraszam na wirtualny współczesny spacer po tych miejscach: klikPorównajcie współczesny wygląd tych miejsc z opisami w powieści.

Społeczeństwo ukazane w "Mistrzu i Małgorzacie" żyje w systemie totalitarnym. Wskaż te aspekty życia, w których jest to widoczne.Porównaj swoją wypowiedź z tym materiałem.

Z chmury wyrazów, wybierz przynajmniej pięć tych, które mogą charakteryzować Małgorzatę. Uzasadnij swój wybór.

Pokaz magii Wolanda, to jedna z tych scen w powieści, gdzie miesza się rzeczywistość realistyczna z fantastyczną (i jedna z moich ulubionych). Pokaz czarnej magii jest też ważnym elementem charakterystyki mieszkańców Moskwy. 1. Co o widowni mówi jej zachowanie przed pokazem?2. Co można powiedzieć o Żorżu Bengalskim?3. Co zachowanie publiczności podczas deszczu czerwońców mówi o mieszkańcach Moskwy?4. Co jeszcze możemy powiedzieć o mieszkańcach Moskwy obserwując ich zachowanie w czasie przedstawienia?

Jednym z głównych wątków "Mistrza i Małgorzaty" jest wizerunek artysty. Odpowiedz na pytania:1. Jak autor przedstawia środowisko moskiewskich artystów?2. Czym Mistrz różni się od pozostałych, ukazanych w powieści artystów?3. Jak można zinterpretować słowa Wolanda: "„Rękopisy nie płoną" ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Mistrz i Małgorzata - świat realistyczny

# data[].attributes.attachment_link.description
"Mistrz i Małgorzata" -świat realistyczny 1 5 3 2 6 7 4 Bohaterowie Bułhakowa żyją w Moskwie końca lat 20. ubiegłego wieku, czyli w czasach współczesnych autorowi.Zapraszam na wirtualny współczesny spacer po tych miejscach: klikPorównajcie współczesny wygląd tych miejsc z opisami w powieści. Społeczeństwo ukazane w "Mistrzu i Małgorzacie" żyje w systemie totalitarnym.

# data[].attributes.body
Liczebniki

# data[].attributes.attachment_link.title
LiCZEBNIK by Joanna Heftowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about LiCZEBNIK ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Myślec o niebieskich migdałach - Marzyć, nie skupiać się, Mieć węża w kieszeni - Być skąpym, Wpaść z deszczu pod rynnę - Znaleźć się w położeniu gorszym od poprzedniego, Budować zamki na lodzie - Opierać się na niepewnych podstawach, Mieć duszę na ramieniu - Bardzo się czegoś bać, Wiercić komuś dziurę w brzuchu - Domagać się czegoś natarczywie, Nie wywołuj wilka z lasu - Nie wywołuj sytuacji trudnej, niebezpiecznej, Kupować kota w worku - Kupować bez dokładnego sprawdzenia, Zamienił stryjek siekierkę na kijek - Ktoś dokonał niekorzystnej zamiany, Ziarnko do ziarnka, a zbierze się miarka - Dzięki cierpliwemu oszczędzaniu, można sobie pozwolić na więcej,

# data[].attributes.attachment_link.title
Połącz przysłowia i frazeologizmy z ich wyjaśnieniami

# data[].attributes.attachment_link.description
Myślec o niebieskich migdałach - Marzyć, nie skupiać się, Mieć węża w kieszeni - Być skąpym, Wpaść z deszczu pod rynnę - Znaleźć się w położeniu gorszym od poprzedniego, Budować zamki na lodzie - Opierać się na niepewnych podstawach, Mieć duszę na ramieniu - Bardzo się czegoś bać, Wiercić komuś

# data[].attributes.attachment_link.description
Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

# data[].attributes.body
Części zdania
Oto mój quiz-powtarzamy części zdania
https://quizizz.com/admin/quiz/5c829b872ff436001cd20117/czci-zdania

# data[].attributes.body
sprawdź się

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
pagórki leśne, łąki zielone: epitet, zieleń, pola malowane zbożem rozmaitem; wyzłacane: epitety metaforyczne, złoto, srebro, gryka jak śnieg biała: biel, panieńskim rumieńcem dzięcielina pała:

# data[].attributes.body
Komplet materiałów do omówienia lektury z uczniami klasy pierwszej LO po szkole podstawowej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

1

2

3

Czytamy Szekspira

1

2

Opracowała: Asia Krzemińska www.zakreconybelfer.pl

20 marca

23 marca

25 marca

27 marca

Zadanie dodatkowe(dla chętnych)

1

dzień pierwszy

dzień drugi

dzień trzeci

dzień czwarty

Korzystając z wybranego programu graficznego, przygotuj współczesną propozycję okładki dramatu "Romeo i Julia". Pamiętaj, by znalazły się na niej trzy odniesienia do treści utworu oraz wszystkie elementy charakterystyczne dla okładki książki.

Korzystając z materiałów dostępnych w domu zaaranżuj wybrana scenę z dramatu "Romeo i Julia". Zrób zdjęcie i podziel się nim z klasą. Podaj dwa argumenty, uzasadniające Twój wybór.

Czy warto kochać, jeśli uczucie przynosi cierpienie? Rozważ temat, odwołując się do treści dramatu "Romeo i Julia" oraz wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć nie mniej niż 250 słów. Rozprawkę załącz jako plik do klasowego padletu lub prześlij jako załącznik do wiadomości w dzienniku elektronicznym.

1

2

1

Czytamy Szekspira

1

2

Opracowała: Asia Krzemińska www.zakreconybelfer.pl

31 marca

1 kwietnia

3 kwietnia

dzień piąty

dzień szósty

dzień siódmy

Przyjrzyj się dokładnie kartom. Wybierz dwie z nich. Jedna to reprezentacja cech Romea, a druga Julii. Swój wybór uzasadnij i podziel się nim z klasą.

Przypomnij sobie, jakie cechy posiadali bohaterowie dramatu Szekspira. Zastanów się, czy współczesny nastolatek może odznaczać się podobnymi?

Obejrzyj film "Sala samobójców" (2011). Zastanów się, czy z każdej sytuacji można znaleźć wyjście? Dlaczego tak uważasz? Zapisz wnioski.

Zapoznaj się z piosenką. <Póki czas> Zastanów się, czy znajdujesz w niej nawiązania do losu bohaterów "Romea i Julii". Swoją odpowiedź uzasadnij i podziel się nią z klasą.

Znajdź własny przykład tekstu kultury, który posiada elementy wspólne z dramatem Szekspira i podziel się nim z klasą.

# data[].attributes.attachment_link.description
2 1 2 3 Czytamy Szekspira 1 2 Opracowała: Asia Krzemińska www.zakreconybelfer.pl 20 marca 23 marca 25 marca 27 marca Zadanie dodatkowe(dla chętnych) 1 dzień pierwszy dzień drugi dzień trzeci dzień czwarty Korzystając z wybranego programu graficznego, przygotuj współczesną propozycję okładki dramatu "Romeo i Julia".

# data[].attributes.body
Hobbit - prezentacja moich uczennic

# data[].attributes.body
Ćwiczenia dla klasy pierwszej LO po gimnazjum.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Makbet"

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

19 marca

20 marca

23 marca

24 marca

Zadanie dodatkowe(dla chętnych)

dzień pierwszy

dzień drugi

dzień trzeci

dzień czwarty

Znajdź i zaprezentuj klasie współczesny utwór, w którym znajdujesz odwołania do tekstu "Makbeta". Uzasadnij swój wybór.

Stwórz komiks, w którym przedstawisz najważniejsze sceny z utworu "Makbet".

"Za każdym wielkim mężczyzną stoi silna kobieta"Zbierz pięć argumentów potwierdzających lub zaprzeczających tej tezie, które odnoszą się do dramatu Szekspira.

Zaproponuj trzy cytaty, które szczególnie Ci się spodobały, skłoniły do refleksji, zaskoczyły. Podziel się nimi z klasą.

Korzystając z dowolnej techniki, stwórz krótką animację, w której przedstawisz najważniejszą (Twoim zdaniem) scenę z utworu "Makbet". Swoją pracą podziel się z klasą.

"Makbet"

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

30 marca

2 kwietnia

3 kwietnia

Zadanie dodatkowe(dla chętnych)

dzień piąty

dzień szósty

dzień siódmy

Napisz rozprawkę na poniższy temat."Edyp i Makbet. Tak różni, a może podobni? Rozważ temat odnosząc się do znajomości obu lektur".

Poszukaj w różnych źródłach informacji o wielkich kobietach w historii. Wybierz jedną z postaci i przygotuj na jej temat krótką prezentację. Podziel się nią z klasą.

Obejrzyj materiał, poświęcony kobietom w literaturze.<5 najgorszych kobiet w literaturze>Czy zgadzasz się z opinią dotyczącą Lady Makbet?

Wybierz jeden z obiektów, obecnych na wirtualnej wystawie Muzeum Śląskiego, który będzie (Twoim zdaniem) ilustrował odpowiedź na pytanie:Czy można uciec przed przeznaczeniem?Uzasadnij swój wybór i podziel się nim z klasą.

Wybierz się na wirtualne zwiedzanie do Muzeum Śląskiego.Link do zwiedzania znajdziesz poniżej.<Muzeum Śląskie>

Znajdź i przedstaw klasie tekst kultury, który nawiązuje do utworu "Makbet". Swój wybór uzasadnij.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Makbet" opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl 19 marca 20 marca 23 marca 24 marca Zadanie dodatkowe(dla chętnych) dzień pierwszy dzień drugi dzień trzeci dzień czwarty Znajdź i zaprezentuj klasie współczesny utwór, w którym znajdujesz odwołania do tekstu "Makbeta". Uzasadnij swój wybór. Stwórz komiks, w którym przedstawisz najważniejsze sceny z utworu "Makbet".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mistrz i Małgorzata

Pierwsze spotkaniez lekturą

1

1

1

1

2

3

4

6

5

Przeanalizuj przygotowaną mapę myśli. Możesz zanotować w zeszycie swoje spostrzeżenia. Mapa dostępna jest tutaj: klik

Na podstawie przedstawionej w poprzednim zadaniu mapy myśli oraz własnej lektury odpowiedz na pytania:1. Gdzie dzieje się akcja utworu?2. Kiedy dzieje się akcja? Jaki jest czas fabuły? (uważaj, pamiętaj, że są tu trzy płaszczyzny)3. Wymień bohaterów dzieląc ich na trzy grupy:GRUPA I. MOSKWA - KONIEC LAT 20. XX WIEKU [POSTACIE REALNE]GRUPA II. DIABEŁ I JEGO ŚWITA (BOHATEROWIE REPREZENTUJĄCY MOCE CIEMNOŚCI)GRUPA III. BOHATEROWIE Z POWIEŚCI MISTRZA (NAWIĄZANIE DO WĄTKU BIBLIJNEGO)

Jeszcze jedno, trochę nietypowe działanie (choć wszystko jest ostatnio nietypowe).Wejdź na stronę storyboardthat i przygotuj komiks z ulubioną sceną z powieści - w wersji darmowej są trzy kadry i na takiej właśnie wersji się zatrzymaj.Gotowy komiks zapisz jako obrazek i wklej do wakeletu: klikZobacz, jakie sceny wybrali inni. Potrafisz rozpoznać wszystkie?

# data[].attributes.attachment_link.description
Mistrz i Małgorzata Pierwsze spotkaniez lekturą 1 1 1 1 2 3 4 6 5 Przeanalizuj przygotowaną mapę myśli. Możesz zanotować w zeszycie swoje spostrzeżenia. Mapa dostępna jest tutaj: klik Na podstawie przedstawionej w poprzednim zadaniu mapy myśli oraz własnej lektury odpowiedz na pytania:1. Gdzie dzieje się akcja utworu?2.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PRZECINEK- NIBY MAŁA RZECZ

Najedź kursorem na symbol. Odczytaj, co pisze, potem kliknij.

Wykonaj zakładkę do książki. Na jednej stronie umieść te spójniki, przed którymi stawiamy przecinki, na odwrocie- spójniki, przed którymi przecinka nie powinno być. Masz szansę na plusika :)

# data[].attributes.attachment_link.description
PRZECINEK- NIBY MAŁA RZECZ Najedź kursorem na symbol. Odczytaj, co pisze, potem kliknij. Wykonaj zakładkę do książki. Na jednej stronie umieść te spójniki, przed którymi stawiamy przecinki, na odwrocie- spójniki, przed którymi przecinka nie powinno być. Masz szansę na plusika :)

# data[].attributes.attachment_link.description
HIOB TO JA! Ufność Bogu "Choćby mnie zabił , Jemu ufam." Ból, żal, skarga Wysławianie Boga "Hiob odpowiedział Panu: <<Wiem, że TY wszystko możesz, co zamyślisz, potrafisz uczynić. Kto przysłoni plan nierozumnie? O rzeczach wzniosłych mowiłem. To zbyt cudowne. Ja nie rozumiem."

# data[].attributes.body
Materiały do omówienia utworu "Noelka"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

3

1

2

Potwornie Fajna Klasa omawia "Noelkę"

3

dzień pierwszy

dzień drugi

dzień trzeci

1

2

25 marca

3

26 marca

27 marca

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

Przygotuj krótki film, w którym opowiesz o wybranym bohaterze z książki "Noelka". Zbuduj swoją wypowiedź tak, jakby to była mówiona charakterystyka postaci.

Korzystając z dostępnych w domu elementów przygotuj scenerię i zrób zdjęcie, opowiadające o wybranej scenie z książki "Noelka". Podziel się nim z klasą.

Otwórz książkę na scenie, która Cię zaskoczyła, rozbawiła lub wzruszyła. Przeczytaj ją na głos, nagraj, a nagraniem podziel się z klasą.

1

2

3

1

2

Potwornie Fajna Klasa omawia "Noelkę"

dzień czwarty

dzień piąty

dzień szósty

1

2

30 marca

31 marca

2 kwietnia

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

Wyobraź sobie, że jesteś tatą Elki. Zastanów się, jakie uczucia wzbudzają w Tobie działania córki.

Na podstawie jednego z wcześniej wybranych wydarzeń stwórz "kartkę z kalendarza". Wykorzystaj dowolny edytor grafiki i zaprezentuj najważniejsze informacje związane z datą, w której miała miejsce wskazana przez Ciebie sytuacja.Przykładowa kartka może wyglądać tak, jak zaprezentowana poniżej.

W imieniu Grzegorza Stryby napisz list do córki, w którym przedstawisz, jakie uczucia budzi w Tobie jej zachowanie. Pracą podziel się z klasą.

Przyjrzyj się kostkom ze zdjęcia. Wybierz trzy spośród nich i napisz na ich podstawie zdania pojedyncze, rozwinięte, które będą się odnosiły do treści omawianej lektury.

Narysuj wykres zdań, które napisałeś wcześniej. Pamiętaj o zadaniu odpowiednich pytań oraz nazwaniu wszystkich części. Pracą podziel się z klasą.

Przejrzyj materiały, zgromadzone przez "Polską Kronikę Filmową", dotyczące wydarzeń w roku 1991 (link znajdziesz poniżej).<Polska Kronika Filmowa>Korzystając z powyższych zbiorów oraz innych źródeł wiedzy, wybierz trzy sytuacje, które wydają Ci się interesujące lub ważne.

Wysłuchaj piosenki (link znajdziesz poniżej).<Na strunach szyn>Zastanów się, czy jej treść można w jakiś sposób odnieść do treści "Noelki". Swoją opinię uzasadnij.

# data[].attributes.attachment_link.title
powieść młodzieżowa by Asia Krzemińska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
2 3 1 2 Potwornie Fajna Klasa omawia "Noelkę" 3 dzień pierwszy dzień drugi dzień trzeci 1 2 25 marca 3 26 marca 27 marca opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl Przygotuj krótki film, w którym opowiesz o wybranym bohaterze z książki "Noelka". Zbuduj swoją wypowiedź tak, jakby to była mówiona charakterystyka postaci.

# data[].attributes.body
Materiy polski

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LEW - władza, siła, męstwo, WILK - okrucieństwo, przemoc, WÓŁ - pracowitość, solidność, ZAJĄC - lękliwy, tchórzliwy, LIS - przebiegły, sprytny, OWCA - bezbronna, niewinna, JAGNIĘ - niewinne, bezbronne, ŻÓŁW - powolny, spokojny, SOWA - mądra, bystra, PIES - wierny, oddany,

# data[].attributes.attachment_link.title
Zwierzęta w bajkach jako alegorie ludzkich cech

# data[].attributes.attachment_link.description
LEW - władza, siła, męstwo, WILK - okrucieństwo, przemoc, WÓŁ - pracowitość, solidność, ZAJĄC - lękliwy, tchórzliwy, LIS - przebiegły, sprytny.

# data[].attributes.body
Prawda czy fałsz, definicja

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Prawda: Bajka to krótki utwór najczęściej wierszowany., Bohaterami są zwykle zwierzęta., Alegoria ma ukryte znaczenie najczęściej to ludzka cecha?, Zdarzenia i postaci odnoszą się do świata ludzi., Sens bajki tłumaczy MORAŁ, Bajki krytykują ludzkie wady., Są proste i zabawne, choć przekazują gorzką prawdę, Bajki są ponadczasowe, Fałsz: Bajki pisane są tylko dla dzieci., Morał nie jest pouczeniem, Bajek nie pisali Ezop, La Fontaine, Krasicki, Mickiewicz, Sowa jest alegorią głupoty, Bajki mają skomplikowaną fabułę , Bajki są bardzo poważne i pozbawione humoru, Ludzkie wady zmieniają się na przestrzeni lat,

# data[].attributes.attachment_link.description
Prawda: Bajka to krótki utwór najczęściej wierszowany., Bohaterami są zwykle zwierzęta., Alegoria ma ukryte znaczenie najczęściej to ludzka cecha?, Fałsz:

# data[].attributes.body
Może się przydać :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Oby nie syzyfowa praca z “Syzyfowymi pracami” Stefana Żeromskiego

# data[].attributes.attachment_link.description
Przed nami wyzwanie czytelnicze- zrozumieć powieść “Syzyfowe prace” Stefana Żeromskiego. Tekst w całości tutaj. Jak zwykle zaczynamy od wyznaczenia kryteriów sukcesu. Kryteria su…

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
Oby nie syzyfowa praca z “Syzyfowymi pracami” Stefana Żeromskiego

# data[].attributes.body
Zagraj i powtórz:)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Reportaż przedstawia zdarzenia... a) które rzeczywiście miały miejsce b) które są wymysłem autora- fikcją literacką c) których autor nie musiał być świadkiem 2) Autor reportażu: a) nie porusza tematów aktualnych b) jest uczestnikiem, świadkiem, obserwatorem c) nie musi być obiektywny 3) Reportaż to tekst o: a) charakterze naukowo- literackim b) publicystyczny o charakterze sprawozdawczym c) literacki o filozoficznym charakterze 4) Reportażu NIE cechują: a) autentyzm i obiektywizm b) porządek i dokładność c) subiektywność i refleksyjność 5) W reportażu NIE można: a) opisywać, relacjonować w czasie teraźniejszym b) swobodnie interpretować, skakać z tematu na temat c) cytować, przytaczać, parafrazować 6) Reportażysta powinien być: a) stronniczy, subiektywny, chaotyczny b) nieustępliwy, nachalny, prowokacyjny c) ciekawy świata, zaangażowany, rzetelny 7) Styl publicystyczny cechują: a) kolokwializmy, wyrazy wartościujące, skróty myślowe b) obrazowość, swoboda, informacyjność c) równoważniki zdań, schematyczność, oficjalność 8) Do najbardziej znanych polskich reportażystów należą: a) Melchior Wańkowicz, Hanna Krall, Ryszard Kapuściński b) Wisława Szymborska, Tadeusz Różewicz, Zbigniew Herbert c) Aleksander Gierymski, Tadeusz Makowski, Tamara Łempicka 9) W której z podanych form NIE przytacza się wypowiedzi rozmówców? a) w reportażu b) w wywiadzie c) w opowiadaniu

# data[].attributes.attachment_link.description
带有时间压力，生命线和奖金回合的多项选择测验。. 1) Reportaż przedstawia zdarzenia... 2) Autor reportażu: 3) Reportaż to tekst o: 4) Reportażu NIE cechują: 5) W reportażu NIE można:

# data[].attributes.body
Reportaż? Co to takiego?:)

# data[].attributes.body
Akcent z ćwiczeniami

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Akcent w języku polskim

Fonetyka

InformacjaZapamiętaj!!!

Akcent

Akcent w języku polskim pada na drugą sylabę od końca

Podane wyrazy podziel na sylaby i zaznacz sylabę akcentowaną

1 zadanie

ZABAWKA

TÍTULO

ÍTO

KARUZELA

TÍTULO

TÍTULO

TÍTULO

TÍTULO

WANNA

INFORMACJE

ZA-BAW-KA

IN-FOR-MA-CJE

KA-RU-ZE-LA

WAN-NA

TRZECIA SYLABA OD KOŃCA

WYRAZY OBCEGO POCHODZENIA ZAKOŃCZONE NA -IKA =YKA.

AKCENT

MATEMATYKA

MA-TE-MA-TY-KA

PODZIEL WYRAZY NA SYLABY I ZAZNACZ SYLABĘ AKCENTOWANĄ

GRAMATYKA

PAPRYKA

GRA-MA-TY-KA

PA- PRY-KA

CZASOWNIKI W 1 i 2 OSOBIE LICZBY MNOGIEJ W CZASIE PRZESZŁYM

TRZECIA SYLABA OD KOŃCA

kupiliśmy

KU- PI -LI - ŚMY

ZGUBILIŚCIE

ZGU- BI- LI -ŚCIE

KU-PI-LI-ŚMY

ZGU-BI-LI-ŚCIE

TRZECIA SYLABA OD KOŃCA

Czasowniki tryb przypuszczający1 i 2 i 3 osoba liczby pojedynczej

3 osoba liczby mnogiej

zabrałabym

kupiłby

posprzątałabyś

ku-pił-by

za-bra-ła-bym

po- sprzą-ta-ła-byś

Trzecia sylaba od końca

Niektóre liczebniki, np. czterysta, osiemset

Zapamiętaj

W niektórych wyrazach pochodzenia obcego, np. uniwersytet, opera

o-siem-set , czte-ry-sta

u-ni-wer-sy-tet, o-pe-ra

Czwarta sylaba od końca

poszłybyśmy

Czasowniki- tryb przypuszczający 1 i 2 osoba liczby mnogiej

zabralibyście

za-bra-li-byś-cie

po-szły-byś-my

Ostatnia sylaba od końca

wyrazy jednosylabowe z przedrostkami eks-, wice- ,arcy-

# data[].attributes.attachment_link.description
Akcent w języku polskim Fonetyka InformacjaZapamiętaj!!! Akcent Akcent w języku polskim pada na drugą sylabę od końca Podane wyrazy podziel na sylaby i zaznacz sylabę akcentowaną 1 zadanie ZABAWKA TÍTULO ÍTO KARUZELA TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO WANNA INFORMACJE ZA-BAW-KA IN-FOR-MA-CJE KA-RU-ZE-LA WAN-NA TRZECIA SYLABA OD KOŃCA WYRAZY OBCEGO POCHODZENIA ZAKOŃCZONE NA -IKA =YKA.

# data[].attributes.body
Pisownia z ó i u wraz z zasadami

# data[].attributes.attachment_link.description
Wyprawa do Ortolandii. Pisownia wyrazów z ó i u. Autor (kapitan statku) Katarzyna Mikołajczak Wyprawa po skarb rozpoczęta!!! Już wkrótce możesz zostać szczęśliwym posiadaczem skarbu. Wystarczy, że wykonasz kilka bardzo prostych zadań. Jako ekwipunek wystarczy słownik

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Zemsta"

Aleksander Fredro

Decorating

Rodzaj literacki dramat

Gatunek literacki- komediaGatunek wywodzący się z wesołych pieśni obrzędowych ku czci Dionizosa

Dramat - utwór przeznaczony do wystawienia na scenie, - podzielony na akty, sceny, role, - zawiera tekst główny (wypowiedzi bohaterów) oraz tekst poboczny (didaskalia - wskazówki dla reżysera), - brak narratora - bohaterów poznajemy poprzez ich działania.

Add subtitle

Miejsce akcji - zamek

Czas akcji - koniec XVIII w

Ciekawostka

Geneza - przyczyna powstania . Komedia powstała w 1833 roku. Inspirowana była dokumentem znalezionym przez Fredrę na zamku Kamieniec w Odrzykoniu, który otrzymał w posagu żony. W dokumencie tym znajduje się historia poprzednich właścicieli. Budowla była własnością dwóch rodów, Firlejów i Skotnickich. Kłócili się wiele lat. Jeden z nich burzył mur i zniszczył przy okazji rynny drugiemu. Kres zatargom położył ślub syna Firleja z córką Skotnickiego.

Cześnik Maciej Raptusiewicz

Rejent Milczek

Bohaterowie

powrót

Rejent Milczek Nazwisko wskazuje na charakter postaci - milczący, spokojny Nienawidzi swojego sąsiada. Aby mu dopiec, ma zamiar poświęcić szczęście swojego syna, Wacława. Chce go ożenić z Podstoliną

Podstolina - Hanna Czepieresińska - potrójna wdowa, ma nadzieje, na kolejne zamążpójście, chce ożenić się z Cześnikiem, aby żyć dostatnio. - uwodzi Wacława, nie martwi się ty, że jest to ukochany Klary, - chciwa, dba o swoje interesy, podpisuje umowę przed ślubną z Milczkiem,

Józef Papkin Jaki masz pomysł? Dlaczego Fredro nadał tej postaci takie nazwisko? Zubożały szlachcic, który dawniej prowadził hulaszczy tryb życia, przez co stracił swój majątek. Używa poetyckiego języka, często gra na swoim instrumencie.Jest interesowny - stara się zdobyć względy innych i przypodobać się każdemu.

Cześnik Raptusiewicz raptus - człowiek gwałtowny, energiczny Opiekuje się córką swojego brata. Stary kawaler, ma zamiar ożenić się z Podstoliną.

Dyndalski - marszałek, mieszka u Cześnika

Wacław - syn Rejenta - młody, pełen entuzjazmu, - walczy o związek z Klarą. - kiedyś był adoratorem Podstoliny, - nie interesują go kłótnie sąsiedzkie.

Klara - bratanica Cześnika -zakochana w Wacławie, - radosna, młoda, piękna

1 Papkin - papla, bardzo dużo mówi i nie zawsze mądre rzeczy. 2. Papka - bycie niezorganizowanym, rozlazłym.

Józef Papkin

Rejent Milczek

Dyndalski

Podstolina - Hanna Czepiersińska

Klara

Cześnik

Wacław

.

1. Plany małżeńskie Cześnika i Papkina.2. Papkin w roli swata.3. Przyjęcie oświadczyn Raptusiewicza przez Podst.4. Rozmowa i wyznania Wacława i Klary.5. Bójka o mur.6. Wacław w niewoli u Papkina.7. Próba odesłania młodego Milczka przez Cześnika.8. Przyjęcie łapówki przez Papkina i pozostanie Wacława w domu Cześnika.9. Postanowienie zakochanych o zwróceniu się o pomoc do Podstoliny.10. Rozpoznanie przez Podstolinę Wacława jako dawnego kochanka.

11. Wyznanie miłości Klarze i oświadczyny Papkina.12. Wysłanie Papkina do Rejenta w charakterze posła.13. Pisanie pozwu sądowego i fałszowanie zeznań murarzy przez Rejenta.14. Zmuszanie Wacława do ślubu z Podstoliną.15. Wizyta Papkina u Rejenta i wyzwanie go na pojedynek w imieniu Cześnika.16. Wizyta Podstoliny u Rejenta i zgoda na ślub z Wacławem.17. Plan zemsty na Rejencie za odebranie narzeczonej.18. Ślub Wacława i Klary.19. Zjawienie się Rejenta w domu Cześnika.20. Zawarcie zgody między Cześnikiem i Rejentem.

Wątki: Główny - nienawiść Cześnika i Rejenta (spór o mur) Poboczne - plany małżeńskie Cześnika, miłość Klary i Wacława, wątek Papkina, wątek Podstoliny

Papkin - Lew Północy

Sceny, w których znajdziesz informacje- akt I, scena II (Papkin przechwala się i zmyśla na swój temat)- akt I, scena III i IV (Papkin i jego atrakcyjność)- akt II, scena VII (Papkin-podrywacz)- akt III, scena IV (Papkin z wizytą u Rejenta)- akt IV, scena IV,V,VI (Papkin pisze testament)

Przedstawienie postaci rodzina, stan majątkowy, jakie relacje łączą go z Cześnikiem

Józef Papkin, syn Jana Papkina, szlachcic bez majątku, zadłużony, posiadający jedynie angielską gitarę, zastawioną rzadką kolekcję motyli i szablę Artemizę; swoisty służący Cześnika, który pamięta mu jakieś dawne sprawki i w ten sposób narzuca swoją wolę, zakochany w Klarze.

Wygląd (strój)

Sposób mówienia- cytaty

Sposób zachowania

Ekspresyjny i czasami przesadny (np. podczas oświadczyn i kiedy myśli, że został otruty przez Rejenta), swoje emocje wyraża, dużo mówiąc, przesadnie gestykulując (np. strach przed Rejentem okazuje uniżonymi ukłonami), lubi śpiewać żartobliwe piosenki, przygrywając sobie na gitarze, chociaż jego głos przypomina miauczenie kot.

Cechy charakteru, osobowości, opinie innych bohaterów o Papkinie

Ocena, opinia

Ubrany w stylu francuskim - krótkie spodnie i okrągłe buty do pół łydki, na głowie ma tupet (półperuka ukrywająca łysinę nad czołem), harcopf (warkocz przy peruce) i kapelusz, nosi szpadę, a pod pachą ma parę pistoletów - modniś.

Prędki, kwiecisty, przesadny, zwłaszcza kiedy się zwraca do kobiet, np. „O królowo wszechpiękności!/Ornamencie człowieczeństwa!/Powiedz: „W ogień skocz, Papkinie" -/A twój Papkin w ogniu zginie" (akt II, scena 7)

Tchórzliwy, ale starający się ukryć tę wadę przez ciągłe przechwalanie się swoją odwagą, fantazjujący na temat swojej osoby i swoich czynów (uważa się za dzielnego rycerza), mówiący o sobie w sposób całkowicie odmienny od tego, jak postrzegają go inni, nazywany kłamcą, mocny w gębie, przekupny i łasy na pieniądze, inteligentny, ale pozwalający traktować się jak marionetka, godny zaufania w niektórych sprawach (Cześnik wysyła go jako swata do Podstoliny).

Parodia rycerza - pozorna odwaga, przechwalanie się podbojami i rycerskimi czynami, służba damie serca (aby udowodnić swoją miłość, chce zdobyć dla Klary krokodyla).

Napisz list gończy za Papkinem - pamiętaj o oryginalnej formie Nacobezu 1. Nagłówek: POSZUKIWANY 2. Napisz kto jest poszukiwany i za co? (może urodzony kłamca, oszust, chwalipięta, itp.) Tutaj można podac cechy charakteru. 3. Przedstaw tę osobę, stan majątkowy, rodzina. 4. Czas na wygląd. 5. Cechy charakterystyczne,( np. sposób mówienia, zachowania) 6. Teraz cytaty innych bohaterów, co o nim sądzą. 7. Nagroda. 8. Miejsce zgłoszenia informacji o Papkinie.

Jeden ogień, drugi woda - charakteryzujemy Cześnika i Rejenta

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

AKCJA - ciąg zdarzeń rozwijających się od konfliktowego punktu wyjścia domomentu jego rozwiązania.

Ekspozycja

Rozwinięcie akcji

Punkt kulminacyjny

Rozwiązanie akcji

Sytuacja zarysowana w punkcie wyjścia, przedstawiająca główny konflikt i zapoznającawstępnie czytelnika z najważniejszymi postaciami i problemami utworu.Tworzy wyjściowy układ zdarzeń, z którego wynikają dalsze.

Najbardziej rozbudowana część przebiegu akcji, w której narastają zarysowane wcześniej konflikty i problemy.

Moment, w którym konflikt osiąga najwyższy stopień wyrazistości, wydaje sięnierozwiązalny, a napięcie osiąga swoje maksimum.

Końcowy etap przebiegu akcji, będący rozstrzygnięciem konfliktu.

Decorating

O komizmie w "Zemście" Aleksandra Fredry

Komizm sytuacyjny (zabawne dla odbiorcy układy zdarzeń i sytuacji między bohaterami,np. nieporozumienia, zamiana ról)

﻿Komizm słowny (wyraża się w odpowiednio prowadzonym dialogu),

Komizm postaci - wyostrzenie cech postaci, aby wywołało śmiech, np. zestawienie dwóch postaci na zasadzie kontrastu, ubiór, sposób zachowania, sposób mówienia

Komizm sytuacyjny - dyktowanie listu Dyndalskiemu,- spisywanie testamentu przez Papkina,- bójka o mur,- rozmowa Rejenta z Mularzami,- oświadczyny Papkina,- lęk Papkina o życie - wizyta u Rejentw

Komizm postaciPapkin - sposób bycia, mówienia, ubioru.Cześnik i Rejent - bohaterowie przedtsawieni na zasadzie kontrastu

- Papkin nieustannie przypomina o swoich rzekomych osiągnięciach, samochwała o niezwykle wybujałej wyobraźni. Potrafi zmyślać na zawołanie, ukazując siebie jako osobę odważną, doskonałego jeźdźca, odważnego żołnierza. Papkin nie bardzo wie, wobec kogo powinien być lojalny, więc jest stronnikiem tego, od kogo więcej zyska bądź tego, kogo się boi. Jego tchórzostwo ujawnia się bardzo szybko (nie chce być wysłannikiem Cześnika do Rejenta; prowadzi fałszywą walkę z robotnikami przy murze; rezygnuje z małżeństwa z Klarą, gdyż nie jest w stanie sprostać jej wymaganiom). W sytuacjach wymagających odwagi ratuje się ucieczką, staje się służalczy wobec silniejszego przeciwnika. Papkin to zaprzeczenie niezłomnego rycerza i romantycznego kochanka.

Komizm słowny

Powiedzonka głównych bohaterów: Cześnik - "mocium panie" Rejent - "niech się dzieje wola nieba, z nią się zawsze zgadzać trzeba" Cześnik jest nieporadny w wyrażaniu myśli, bezpośrednio ujawnia swe zamiary, nie stosuje kamuflażu (o murze - „zburzę, zniszczę, aż do ziemi").  Rejent stosuje w wypowiedziach zwroty łacińskie, co sugeruje, iż jest on człowiekiem bardziej wykształconym niż Cześnik. Jego styl bywa często patetyczny, nieadekwatny do sytuacji. Dialog między murarzami a Rejentem

https://www.youtube.com/watch?v=LUCcxid6IRM

Rejent-spokojny, opanowany, z rozwagą podejmuje wszelkie decyzje. Wielokrotnie powołuje się na autorytet boski, co sugerowałoby, iż jest człowiekiem bogobojnym. Tak naprawdę przywoływana „wola nieba" potrzebna jest mu do przeprowadzenia prywatnych planów, nie zawsze zgodnych z wolą innych (nie liczy się z uczuciami syna i pragnie ożenić go z kobietą, której ten nie kocha). Pod płaszczem ogłady i spokoju ukrywa się człowiek chytry, wyrachowany, umiejący wykorzystać prawo dla własnych potrzeb (manipulowanie murarzami) Cześnik -żywiołowy, gwałtowny, zmieniający wcześniejsze postanowienia. Intrygant, który najpierw chciałby ożenić się z młodą Klarą, później postanawia poślubić Podstolinę. Z przekory i nienawiści nie chce dopuścić do naprawienia muru przez robotników Rejenta. Podejmuje wiele decyzji, które później zmienia bądź odwołuje (wyzywa Rejenta na pojedynek, w którym sam nie uczestniczy; próbuje podszyć się pod Klarę, pisząc w jej imieniu list do Wacława - i z tego działania po chwili rezygnuje).

Papkin - nieustannie przypomina o swoich rzekomych osiągnięciach, samochwała o niezwykle wybujałej wyobraźni. Potrafi zmyślać na zawołanie, ukazując siebie jako osobę odważną, doskonałego jeźdźca, odważnego żołnierza. Papkin nie bardzo wie, wobec kogo powinien być lojalny, więc jest stronnikiem tego, od kogo więcej zyska bądź tego, kogo się boi. Jego tchórzostwo ujawnia się bardzo szybko (nie chce być wysłannikiem Cześnika do Rejenta; prowadzi fałszywą walkę z robotnikami przy murze; rezygnuje z małżeństwa z Klarą, gdyż nie jest w stanie sprostać jej wymaganiom). W sytuacjach wymagających odwagi ratuje się ucieczką, staje się służalczy wobec silniejszego przeciwnika. Papkin to zaprzeczenie niezłomnego rycerza i romantycznego kochanka.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Zemsta" Aleksander Fredro Decorating Rodzaj literacki dramat Gatunek literacki- komediaGatunek wywodzący się z wesołych pieśni obrzędowych ku czci Dionizosa Dramat - utwór przeznaczony do wystawienia na scenie, - podzielony na akty, sceny, role, - zawiera tekst główny (wypowiedzi bohaterów) oraz tekst poboczny (didaskalia - wskazówki dla reżysera), - brak narratora - bohaterów poznajemy poprzez ich działania.

# data[].attributes.body
Quiz "Dziady cz.2

# data[].attributes.attachment_link.description
Przyporządkuj gatunki do danych rodzai literackich.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wielka czy mała litera, zawsze dobrze wybieraj!

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał zawiera 3 ilustracje (fotografie, obrazy, rysunki), 1 film, 7 ćwiczeń, w tym 6 interaktywnych.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nasza pamięć, choćby była poddawana najbardziej wymyślnym ćwiczeniom, ma ograniczone możliwości. Któż z nas jest bowiem w stanie zapamiętać wszystkie wyrazy, ich znaczenia i formy? Tym niedostatkom możemy zaradzić w jeden niezawodny sposób. Otóż, z pomocą przychodzą nam słowniki, które dziś nazywane są również leksykonami (gromadzą przecież słowa, czyli leksemy), a dawniej określane były skarbcami lub tezaurusami.

Zawsze, kiedy mamy jakiekolwiek wątpliwości związane z używaniem słów, pomocne są słowniki. Chcąc sprawdzić pisownię wyrazów, możemy skorzystać ze słowników ortograficznych (np. z Nowego słownika ortograficznego języka polskiego PWN, pod red. E. Polańskiego, Warszawa 1996). Kiedy nie wiemy, co oznacza jakieś słowo, z pomocą przychodzą słowniki ogólne języka polskiego (np. Inny słownik języka polskiego PWN, red. M. Bańko, Warszawa 2000; Słownik współczesnego języka polskiego, red. B. Dunaj, Warszawa 1996; Uniwersalny słownik języka polskiego PWN, red. S. Dubisz, Warszawa 2003). Wątpliwości z odmianą wyrazów rozwiewają słowniki poprawnościowe (np. Nowy słownik poprawnej polszczyzny, red. A. Markowski, Warszawa 1999). Z kolei słowniki frazeologiczne są źródłem informacji na temat znaczenia i sposobu użycia utartych, stałych połączeń językowych, czyli frazeologizmów (m.in. Słownik frazeologiczny języka polskiego, red. S. Skorupka, Warszawa 1967‑1968; S. Bąba, G. Dziamska, J. Liberek, Podręczny słownik frazeologiczny, Warszawa 1996). Do gromadzenia słownictwa pochodzącego z języków obcych wyspecjalizowane są słowniki wyrazów obcych (np. Słownik wyrazów obcych PWN, Warszawa 1995; R. Pawelec, Wieża Babel. Słownik wyrazów obcych nie tylko dla gimnazjalisty, Warszawa 1999). Są też takie leksykony, które zawierają wyrazy używane w konkretnej odmianie języka polskiego, np. w gwarze podhalańskiej, polszczyźnie potocznej, gwarze uczniowskiej. Uczniowie bardzo często korzystają też ze słowników synonimów i słowników wyrazów bliskoznacznych (np. ze Słownika synonimów polskich, pod. red. Z. Kurzowej, Warszawa 1998). Wymienione typy to słowniki jednojęzyczne, czyli gromadzące słowa i zawierające ich objaśnienia w jednym języku. Natomiast kiedy uczymy się języków obcych, korzystamy ze słowników dwujęzycznych, w których znajdujemy słowa obce i ich znaczenia w języku rodzimym.

Większość słowników ma układ alfabetyczny, to znaczy, że na początku znajdują się wyrazy zaczynające się na literę „a", a na końcu rozpoczynające się na „ż". Zdarzają się też słowniki, w których hasła uporządkowane są tematycznie. Każdy słownik to zbiór haseł, których opis nazywamy . Tworzą go najczęściej definicje, czyli opisy znaczeń wyrazu, oraz informacje gramatyczne.

Jednym z najwybitniejszych współczesnych autorów i redaktorów słowników jest Mirosław Bańko. Warto poznać sylwetkę i kilka przemyśleń tego .

# data[].attributes.attachment_link.description
Nasza pamięć, choćby była poddawana najbardziej wymyślnym ćwiczeniom, ma ograniczone możliwości. Któż z nas jest bowiem w stanie zapamiętać wszystkie wyrazy, ich znaczenia i formy? Tym niedostatkom możemy zaradzić w jeden niezawodny sposób. Otóż, z pomocą przychodzą nam słowniki, które dziś nazywane są również leksykonami (gromadzą przecież słowa, czyli leksemy), a dawniej określane były skarbcami lub tezaurusami.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Każdy człowiek przechowuje w swojej pamięci obrazy miejsc i przedmiotów mu bliskich, które wiele dla niego znaczą, do których chciałby jeszcze powrócić.

Mogą to być pejzaże, niegdyś uznane za najpiękniejsze, wyjątkowo urzekające. Ważne miejsce w ludzkiej pamięci zajmuje także spotkanie z drugim człowiekiem. Istotne są okoliczności tego spotkania. Czy dochodzi do niego w chwilach dobrych, radosnych, czy może w trudnych, smutnych?

Mechanizm ludzkiej pamięci pozwala zachować obraz minionego czasu. Może to być świat dzieciństwa lub czasy młodości albo najwspanialsza podróż w życiu.

Wizerunki minionych światów są przechowywane w legendach, podaniach ludowych, przekazach słownych i literackich, które budują kulturę i pamięć narodową. Pośród tych tekstów kultury jest również piękna opowieść o Świtezi, mieście, które nagle zniknęło w toniach krystalicznie czystego jeziora...

1) Poszukaj, odwołując się do różnych źródeł wiedzy (np. map, stron internetowych itp.), gdzie są położone: Nowogródek i - znajdujące się na południe od niego - jezioro Świteź.

2) Na podstawie zebranych informacji sporządź notatkę, w której uwzględnisz następujące elementy:

a) nazwę kraju, gdzie obecnie znajdują się oba miejsca: miasto Nowogródek i jezioro Świteź,
b) odległość między wskazanymi miejscami a obecnymi granicami Polski,
c) współczesne otoczenie jeziora Świteź,
d) kształt jeziora.

3) Zastanów się i napisz, czy jakieś wyjątkowe miejsce tak cię urzekło, że zawsze będziesz o nim pamiętać. Uzasadnij.

4) Zapoznaj się z biogramem Adama Mickiewicza, który zamieszczono w podręczniku.

5) Przygotuj - na podstawie dowolnego źródła wiedzy - informacje o symbolice koloru białego.

Ojczyzna (dr Jolanta Kędzior) Obejrzyj nagranie. Wynotuj w punktach najważniejsze, twoim zdaniem, zagadnienia pojawiające się w wypowiedzi i przygotuj się do klasowej dyskusji na ten temat. Źródło: Ojczyzna (dr Jolanta Kędzior), Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY 3.0.
Film dostępny na portalu epodreczniki.pl
Ojczyzna (dr Jolanta Kędzior) Obejrzyj nagranie. Wynotuj w punktach najważniejsze, twoim zdaniem, zagadnienia pojawiające się w wypowiedzi i przygotuj się do klasowej dyskusji na ten temat. Źródło: Ojczyzna (dr Jolanta Kędzior), Contentplus.pl sp. z o.o., licencja: CC BY 3.0.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pamięć o mieście ukrytym w toniach jeziora

# data[].attributes.attachment_link.description
Każdy człowiek przechowuje w swojej pamięci obrazy miejsc i przedmiotów mu bliskich, które wiele dla niego znaczą, do których chciałby jeszcze powrócić. Mogą to być pejzaże, niegdyś uznane za najpiękniejsze, wyjątkowo urzekające. Ważne miejsce w ludzkiej pamięci zajmuje także spotkanie z drugim człowiekiem. Istotne są okoliczności tego spotkania.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
R1LVdANmtQpAO 1 1

We współczesnym świecie jednym z najbardziej cenionych atutów człowieka jest umiejętność zaprezentowania samego siebie, czyli sztuka autoprezentacji. Jej ważnymi elementami są: wygląd (schludny ubiór, stosowna fryzura), zachowanie (odpowiednie do sytuacji), sposób wypowiadania się i uczestniczenia w rozmowie. Autoprezentacji służą też takie gatunki wypowiedzi, jak życiorys, CV i list motywacyjny, dwa ostatnie redagujemy, gdy ubiegamy się o przyjęcie do pracy.

CV to skrót łacińskiego wyrażenia curriculum vitae. Sprawdź, co to wyrażenie oznacza i jak należy wymawiać skrót CV.

Życiorys jest opisem przebiegu życia człowieka, uwzględniającym tylko informacje niezbędne, najważniejsze i istotne w danej sytuacji. Mogą się one różnić w zależności od tego, do jakiego typu podania dołączamy życiorys. Tradycyjny życiorys jest dziś wypierany przez CV, które można nazwać „życiorysem zawodowym". Formą rozbudowanego życiorysu jest biografia. Oto przykład tradycyjnego życiorysu:

Wrocław, 02.12.2010 r.
Anna Nowak
ul. Praska 5/7
54‑200 Wrocław

Życiorys

Urodziłam się 16 października 1994 roku w Szczawnie‑Zdroju.
Mój ojciec, Jan, jest lekarzem w Dolnośląskiej Klinice Chorób Serca we Wrocławiu, a matka, Maria, z domu Kozak - nauczycielką w Szkole Podstawowej nr 139 we Wrocławiu.
Mam starszego o dwa lata brata Michała i młodszą o rok siostrę Monikę.
Od 2001 roku uczęszczałam do Szkoły Podstawowej nr 136 we Wrocławiu, którą ukończyłam z wyróżnieniem w roku 2007.
W latach 2007 - 2010 byłam uczennicą Gimnazjum nr 42 we Wrocławiu. W roku 2008 zdobyłam mistrzostwo Dolnego Śląska w biegach na 100 metrów, natomiast w roku 2009 zostałam finalistką konkursu Moje Miasto. Naukę w gimnazjum ukończyłam ze średnią 5,0.
Od pięciu lat interesuję się fotografią i w ramach zajęć pozaszkolnych uczęszczam na kurs fotografii. Ponadto uczę się dodatkowo języka hiszpańskiego i uprawiam koszykówkę. Interesuję się również kinem amerykańskim.
Anna Nowak

CV to tekst, w którym prezentujemy najważniejsze informacje o sobie, zaczynając od teraźniejszych, a kończąc na najdawniejszych. Umieszczamy je najczęściej w oddzielnych, wyróżnionych graficznie blokach tematycznych, takich jak: dane osobowe, wykształcenie, doświadczenie zawodowe, dodatkowe kwalifikacje, umiejętności, zainteresowania. Na dole strony znajduje się klauzula o zgodzie na przetwarzanie danych osobowych.

List motywacyjny jest pismem, w którym przedstawiamy swoje osiągnięcia, umiejętności i cechy po to, by zachęcić ewentualnego pracodawcę do zapoznania się z naszym CV i - w konsekwencji - do zaproszenia nas na rozmowę kwalifikacyjną. Przypomina on typowy list formalny, w którym podajemy miejscowość i datę, dane nadawcy oraz odbiorcy. Treść listu rozpoczynamy i kończymy formułą grzecznościową. Na końcu składamy własnoręczny podpis.

Pamiętaj, że wszystkie wymienione tu gatunki wypowiedzi dotyczą sytuacji oficjalnych.

zadanie interaktywne

Które zdania odnoszą się do życiorysu, a które do CV?

Stosowanie czasowników w 1 os. lp., Podawanie informacji w porządku chronologicznym., Informacje podawane w blokach tematycznych., Istotny graficzny układ treści., Unikanie czasowników w formach osobowych., Podawanie informacji w odwróconym porządku chronologicznym., Brak konieczności graficznego wyeksponowania imienia i nazwiska.

Zredaguj swój życiorys, który dołączysz do podania o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej.

Wyobraź sobie, że masz 30 lat i starasz się o pracę. Napisz swoje CV.

Przygotuj listę doświadczeń, umiejętności i cech, o których możesz wspomnieć w liście motywacyjnym w następujących sytuacjach:

chcesz zostać wolontariuszem Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy;

starasz się o posadę redaktora w lokalnej gazecie;

chcesz zostać asystentem trenera piłki nożnej pracującego z dziećmi ośmioletnimi;

chcesz zostać instruktorem prowadzącym warsztaty artystyczne (sam zdecyduj jakie) w miejskim ośrodku kultury.

Dla większości z nas pójście do kina, teatru, restauracji, na koncert czy po prostu wyjście na spacer do parku jest czymś naturalnym i bez większych problemów osiągalnym. Jednakże są ludzie, dla których te zwyczajne sytuacje bywają czymś niezwykłym, czy wręcz niemożliwym do zrealizowania. Często są to osoby niepełnosprawne, które ze względu na różnorakie ograniczenia nie mają możliwości pełnego uczestnictwa w świecie społecznym.
Dlatego stworzyliśmy wyjątkowy projekt - „Już nie jesteś sam". Przedsięwzięcie to skierowane jest do osób niepełnosprawnych, które ze względu na różnorakie trudności mają utrudniony dostęp do pełnego i samodzielnego życia społecznego. W ramach projektu organizowane będą różnego rodzaju wyjścia - do kina, teatru, kawiarni, na ciekawe imprezy kulturalne.
Poszukujemy wrażliwych, odpowiedzialnych wolontariuszy pragnących przyłączyć się do nas i wspomóc nas w naszym przedsięwzięciu.
Głównym zadaniem wolontariuszy będzie pomoc w dotarciu na miejsce spotkania.
W programie przewidujemy liczne atrakcje, m.in. wyjścia na różnego rodzaju spektakle teatralne, najnowsze hity filmowe, koncerty i inne ciekawe imprezy kulturalne.
Wolontariusze mają zapewniony bezpłatny wstęp do miejsc, w których organizowane będą spotkania. Bytomski Teatr Tańca i Ruchu ROZBARK poszukuje wolontariuszy: ludzi młodych, odpowiedzialnych, otwartych na nowe wyzwania i spotkanie z drugim człowiekiem. Poszukujemy osób chętnych do: pomocy przy obsłudze spektakli, promocji zarówno spektakli, jak i zajęć edukacyjnych, tłumaczeń tekstów na język angielski czy innych prac związanych z działaniami Teatru. Wszystkich zainteresowanych współpracą z Teatrem ROZBARK prosimy o kontakt drogą elektroniczną pod adresem [...].

List motywacyjny wraz z CV często określa się mianem aplikacji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Najtrudniej jest mówić i pisać o sobie - tworzymy życiorys, CV i list motywacyjny

# data[].attributes.attachment_link.description
R1LVdANmtQpAO 1 1 We współczesnym świecie jednym z najbardziej cenionych atutów człowieka jest umiejętność zaprezentowania samego siebie, czyli sztuka autoprezentacji. Jej ważnymi elementami są: wygląd (schludny ubiór, stosowna fryzura), zachowanie (odpowiednie do sytuacji), sposób wypowiadania się i uczestniczenia w rozmowie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dopasuj terminy, sformułowania i ilustracje  do odpowiednich rodzajów literackich.
Autorka aplikacji: Agnieszka Anna Kopycka

# data[].attributes.attachment_link.title
Zuchwały chochlik kocha śmiech - Zintegrowana Platforma Edukacyjna

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rk1pt8t7gXSWZ 1

zadanie interaktywne

Ortografia może się wydawać trudna, ale wystarczy opanować kilka reguł oraz wyjątków i trochę poćwiczyć, żeby zostać mistrzem. Znasz już zasady pisowni „ó" i „u" oraz „ż" i „rz". Jeśli opanujesz pisownię „h" i „ch", będziesz prawdziwym bohaterem!

Zanotuj tutaj lub w zeszycie jak najwięcej imion zaczynających się na „H". Masz na to pół minuty. Ten, kto zanotuje ich najwięcej, wygrywa.

Podaj odpowiednie przykłady wyrazów z tekstu pt. „Historia małego harcerza". Zapisz je tutaj lub w zeszycie. Wynotuj przykłady wyrazów dźwiękonaśladowczych z „h" oraz wyrazów z:

Czy już wiesz, na jakie litery wymienia się „h"? Napisz wniosek tutaj lub w zeszycie. Możesz zacząć od słów:
„H" piszemy, gdy w wyrazach pokrewnych...

# data[].attributes.attachment_link.description
Rk1pt8t7gXSWZ 1 Ortografia może się wydawać trudna, ale wystarczy opanować kilka reguł oraz wyjątków i trochę poćwiczyć, żeby zostać mistrzem. Znasz już zasady pisowni „ó" i „u" oraz „ż" i „rz". Jeśli opanujesz pisownię „h" i „ch", będziesz prawdziwym bohaterem! Zanotuj tutaj lub w zeszycie jak najwięcej imion zaczynających się na „H".

# data[].attributes.headline
Zestaw ćwiczeń do "Alicji w Krainie czarów"

# data[].attributes.subject
Zestaw ćwiczeń do "Alicji w Krainie czarów"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zmniejszający napój? Powiększające ciastko? W świecie magii i czarów wszystko jest możliwe! Zapraszamy cię dziś w podróż z Alicją do króliczej nory...

Alicja nie potłukła się ani trochę i po chwili była już na nogach. Spojrzała w górę, lecz panowały tam straszne ciemności. Przed nią ciągnął się znowu długi korytarz. W dali spostrzegła pędzącego Białego Królika. Nie było ani chwili do stracenia.
Puściła się więc w pogoń za Królikiem i przed jednym z zakrętów korytarza usłyszała jego zdyszany głosik:
- O, na moje uszy i bokobrody, robi się strasznie późno!
Była już zupełnie blisko, ale za zakrętem Biały Królik znikł w sposób niewytłumaczony. Alicja znalazła się w podłużnej, niskiej sali z długim rzędem lamp zwisających z sufitu.
Rozejrzała się dokoła i spostrzegła mnóstwo drzwi. Usiłowała otworzyć każde z nich po kolei, ale wszystkie były . Zasmucona, odeszła więc ku środkowi sali, straciła bowiem nadzieję, że się kiedykolwiek stąd wydostanie.
Nagle znalazła się przed stolikiem na trzech nogach, zrobionym z grubego szkła. Na stoliku leżał maleńki, złoty kluczyk. Alicja ucieszyła się myśląc, iż otwiera on jakieś drzwi. Niestety. Czy zamki były zbyt wielkie, czy kluczyk zbyt mały, dość że nie pasował on nigdzie. Obchodząc salę po raz drugi, Alicja zauważyła jednak coś, czego nie dostrzegła przedtem: zasłonę, za którą znajdowały się drzwi niespełna półmetrowej wysokości. Przymierzyła złoty kluczyk i przekonała się z radością, że pasuje.
Drzwiczki prowadziły do korytarzyka niewiele większego od szczurzej nory. Alicja uklękła i przez korytarzyk ujrzała najpiękniejszy chyba na świecie ogród. Jakże pragnęła przechadzać się tam wśród ślicznych kwietników i orzeźwiających ! Ale jak tu o tym marzyć, skoro nie potrafiłaby wsunąć przez norkę nawet głowy. [...]
Dłużej stać pod drzwiczkami nie miało sensu. Wróciła więc do stolika z niejasnym przeczuciem, że znajdzie na nim nowy kluczyk albo chociaż przepis na składanie ludzi na wzór . Tym razem na stoliku stała buteleczka („Na pewno nie było jej tu przedtem" - pomyślała Alicja) z przytwierdzoną do szyjki za pomocą nitki karteczką. Alicja przeczytała na niej pięknie wykaligrafowane słowa: Wypij mnie.
Łatwo powiedzieć „Wypij mnie", ale nasza mała, mądra Alicja bynajmniej się do tego nie . „Zobaczę najpierw - pomyślała - czy nie ma tam napisu: Uwaga - Trucizna". Czytała bowiem wiele uroczych opowiastek o dzieciach, które spaliły się, zostały pożarte przez dzikie bestie lub doznały innych przykrości tylko dlatego, że nie stosowały się do prostych nauk: na przykład, że rozpalonym do białości można się oparzyć, gdy trzyma się go zbyt długo w ręku [...]. Alicja przypomniała sobie doskonale, że picie z butelki opatrzonej napisem: Uwaga - Trucizna rzadko komu wychodzi na zdrowie.
Ta buteleczka jednak nie miała napisu: Trucizna. Alicja zdecydowała się więc skosztować płynu. Był on bardzo smaczny (miał jednocześnie smak ciasta z wiśniami, kremu, ananasa, pieczonego indyka, cukierka i bułeczki z masłem), tak że po chwili buteleczka została opróżniona.
- Cóż za dziwne uczucie - rzekła Alicja - składam się zupełnie jak teleskop.
Tak było naprawdę. Alicja miała teraz tylko ćwierć metra wzrostu i radowała się na myśl o tym, że wejdzie przez drzwiczki do najwspanialszego z ogrodów. Najpierw jednak odczekała parę minut, aby zobaczyć, czy się już nie będzie dalej zmniejszała. [...]
Po chwili, gdy uznała, że jej wzrost już się nie zmienia, postanowiła pójść natychmiast do ogrodu. Niestety. Kiedy biedna Alicja znalazła się przy drzwiach, uprzytomniła sobie, że zapomniała na stole kluczyka. Wróciła więc, ale okazało się, że jest zbyt mała, by dosięgnąć klucza. Widziała go wyraźnie poprzez szkło, chciała nawet wspiąć się po nogach stolika, ale były zbyt śliskie. Kiedy przekonała się, biedactwo, o bezskuteczności swoich prób, usiadła na podłodze i zaczęła płakać.
"Dość tego - powiedziała sobie po chwili surowym tonem - płacz nic ci nie pomoże. Rozkazuję ci przestać natychmiast!" (Alicja udzielała sobie często takich dobrych rad - choć rzadko się do nich stosowała - i czasami karciła się tak ostro, że kończyło się to płaczem. Raz nawet usiłowała pociągnąć się za uszy, aby ukarać się za oszukiwanie w czasie partii , którą rozgrywała przeciwko sobie - Alicja bardzo lubiła udawać dwie osoby naraz. „Ale po cóż - pomyślała - udawać dwie osoby naraz, kiedy ledwie wystarczy mnie na jedną, godną szacunku osobę").
Nagle zauważyła pod stolikiem małe, szklane pudełeczko. Otworzyła je i znalazła w środku ciasteczko z napisem: Zjedz mnie, pięknie ułożonym z rodzynków.
- Dobrze, zjem to ciastko - rzekła Alicja. - Jeśli przez to urosnę, to dosięgnę kluczyka, jeśli zaś jeszcze bardziej zmaleję, to będę mogła przedostać się przez szparę w drzwiach. Tak czy owak, dostanę się do ogrodu, a reszta mało mnie obchodzi.
Odgryzła kawałek ciastka i czekała z niepokojem, trzymając rękę na czubku głowy, aby zbadać w ten sposób, czy rośnie, czy też maleje. Przekonała się jednak ze zdziwieniem, że jest nadal tego samego wzrostu. Co prawda, zdarza się to zwykle ludziom jedzącym ciastka, ale Alicja przyzwyczaiła się tak bardzo do czarów i niezwykłości, że uważała rzeczy normalne i zwykłe - po prostu za głupie i nudne. Jeszcze parę kęsów - i po ciastku.
- Ach jak zdumiewająco! Coraz zdumiewajęcej! - krzyknęła Alicja. Była tak zdumiona, że aż zapomniała o poprawnym wyrażaniu się. - Rozciągam się teraz jak największy teleskop na świecie. Do widzenia, nogi! - Spoglądając w dół, Alicja zauważyła, że jej nogi wydłużały się coraz bardziej i ginęły w oddali. - O moje biedne nóżki, któż wam teraz będzie wkładał skarpetki i buciki? Bo ja z pewnością nie dam sobie z tym rady, będąc od was tak daleko. Musicie sobie teraz radzić same.
"Powinnam jednak być dla nich uprzejma - pomyślała Alicja - bo mogą nie pójść tam, gdzie ja będę chciała. Zaraz, zaraz... Wiem. Będę im dawała po nowej parze bucików na każde Boże Narodzenie". [...]
To mówiąc Alicja uderzyła głową o sufit sali. Miała teraz blisko trzy metry wzrostu, wzięła więc ze stolika złoty kluczyk i pospieszyła ku drzwiom.
Biedactwo. Mogła zaledwie jednym okiem zerkać do ogrodu, i to wtedy, kiedy leżała na boku. Przedostanie się było bardziej niż kiedykolwiek beznadziejne. Usiadła więc i zaczęła na nowo płakać.
- Wstydź się - rzekła po chwili - taka duża dziewucha jak ty (to nie ulegało w tej chwili wątpliwości), taka duża dziewucha, żeby płakała jak niemowlę. W tej chwili przestań, rozkazuję ci. - Ale i to nic nie pomogło. Alicja płakała dalej i wylewała takie potoki łez, aż utworzyła się dokoła niej wielka, zajmująca pół pokoju i głęboka na kilkanaście centymetrów kałuża.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zmniejszający napój? Powiększające ciastko? W świecie magii i czarów wszystko jest możliwe! Zapraszamy cię dziś w podróż z Alicją do króliczej nory... Alicja nie potłukła się ani trochę i po chwili była już na nogach. Spojrzała w górę, lecz panowały tam straszne ciemności. Przed nią ciągnął się znowu długi korytarz.

# data[].attributes.headline
Powtórzenie wiadomości o zdaniu pojedynczym + ćwiczenia

# data[].attributes.subject
Powtórzenie wiadomości o zdaniu pojedynczym + ćwiczenia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RxmZ0cR8TELb0 1

zadanie interaktywne

Co sprawia, że słowa układają się w zdania? Bez czego nie da się ułożyć ani jednego? Poznaj głównych bohaterów na gramatycznej scenie. Proszę Państwa, oto orzeczenie i podmiot!

Jakie zadanie mają podmiot i orzeczenie?

Zdanie składa się z części, z których najważniejsze to: orzeczenie i podmiot.

Orzeczenie to czasownik w formie osobowej, np.
Na scenie pojawiła się dziwna postać. Publiczność zamarła w oczekiwaniu.
Bez orzeczenia nie ma zdania!

Podmiot to wykonawca czynności wyrażonej orzeczeniem, np.
Na scenie pojawiła się dziwna postać. Publiczność zamarła w oczekiwaniu.

Forma orzeczenia dostosowuje się do formy podmiotu.

Istnieją zdania, w których podmiot nie został nazwany, ale „mieści się" w formie czasownika, np.
Wyszedłem. (kto? ja) Kupił bilety. (kto? Mateusz)

Wypisz z poniższych zdań podmioty i określ ich rodzaj oraz liczbę. Możesz to zrobić tutaj lub w zeszycie.

Ustawili się w długiej kolejce.

Kupił ostatnie dwa bilety na szkolne przedstawienie.

Oddała płaszcz do szatni.

Usiadły w pierwszym rzędzie.

Przez cały czas szeleścili papierkami od cukierków.

uzupełnij treść

Uzupełnij zdania z poprzedniego ćwiczenia. Dopisz tutaj lub w zeszycie wymagane określenia do orzeczeń.

Przeczytajcie głośno tekst z ćwiczenia 8, który zawiera zdania nierozwinięte i rozwinięte. Porównajcie go z tekstem, który powstał po wykonaniu ćwiczenia 9, z którego usunęliście określenia. Który bardziej wam się podoba? Dlaczego?

# data[].attributes.attachment_link.description
RxmZ0cR8TELb0 1 Co sprawia, że słowa układają się w zdania? Bez czego nie da się ułożyć ani jednego? Poznaj głównych bohaterów na gramatycznej scenie. Proszę Państwa, oto orzeczenie i podmiot! Zdanie składa się z części, z których najważniejsze to: orzeczenie i podmiot. Orzeczenie to czasownik w formie osobowej, np.

# data[].attributes.body
Pierwsze zajęcia z lektury. Zbiór moich gier dotyczących treści.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
koniec

początek

Mam dla Was dzisiaj kilka zadań. Po ich rozwiązaniu otrzymacie literki, które utworzą hasło. Gdy będziecie gotowi przejdźcie na "koniec" i prześlijcie hasło wraz z wytłumaczeniem, w jaki sposób wiąże się ono z lekturą. Na wykonanie zadania macie 40 min. Powodzenia!

Ładuję...

# data[].attributes.attachment_link.description
koniec początek Mam dla Was dzisiaj kilka zadań. Po ich rozwiązaniu otrzymacie literki, które utworzą hasło. Gdy będziecie gotowi przejdźcie na "koniec" i prześlijcie hasło wraz z wytłumaczeniem, w jaki sposób wiąże się ono z lekturą. Na wykonanie zadania macie 40 min. Powodzenia! Ładuję...

# data[].attributes.body
Quo wadis

# data[].attributes.body
Antyczna Grecja, średniowiecze, "Dziady", "Król Edyp", "Antygona", "Quo vadis", wiedza o języku dla liceum

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
zasady redagowania

polonistkaprzytablicy.blogspot.comJoanna Heftowicz

OGŁOSZENIE

Ogłoszenie służy do poinformowania odbiorców o organizowanych imprezach, wyniku wyborów, przetargu, zgubieniu rzeczy itp., ale również o sprzedaży i kupnie jakiegoś przedmiotu.

INFORMUJĘ

SPRZEDAM / KUPIĘ

nagłówek

Ogłoszenie

miejscowość, data,

Grabów, 27.01.2020 r.

informacje kontaktowe

telefon, e-mail, adres zamieszkania

opis przedmiotu ogłoszenia, cena, wymagania

najważniejsze informacje

formuła otwierająca

Sprzedam, kupię, informuję o ...

Ogłoszenie Warszawa, 8.09.2019 r. Szanowni Czytelnicy, dnia 3. 10. 2019 r. o godz. 17 w Bibliotece Publicznej przy ul. Cichej 5 w Warszawie profesor Jan Nowak wygłosi referat pt. „Książka-to nasz największy skarb". Wszystkich zainteresowanych serdecznie zapraszamy. Wstęp wolny. Dla chętnych konkurs z atrakcyjnymi nagrodami. Dyrektor Biblioteki Publicznej J.Dzik

E

Formuła grzecznościowa (wielka literą -Pani, Tobie, Wam...)

Do kogo pisze?

O czym ogłasza?

Kto pisze, ogłasza?

A

B

C

D

Konkrety!!!

SECTION

Zadanie

Kliknij w znaczek obok!

Wyobraź sobie, że jesteś dyrektorem lokalnej stacji telewizyjnej. Zredaguj ogłoszenie o poszukiwaniu osoby na stanowisko prezentera. Określ, jakie wykształcenie, umiejętności oraz cechy charakteru powinni mieć kandydaci. Wykorzystaj informacje podane na wizytówce.Jerzy AntenowiczDyrektor Telewizji LokoAdres: ul. Filmowa 300 00-000 Wilikowo

SECTION

Ogłoszenie pojawia się na egzaminie

Ważne, byś umiał napisać je poprawnie!

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec, pellentesque eu, pretium quis, sem.

SECTION

Na koniec - żarcik

Znalezione w sieci

# data[].attributes.attachment_link.title
Ogłoszenie by Joanna Heftowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
zasady redagowania polonistkaprzytablicy.blogspot.comJoanna Heftowicz OGŁOSZENIE Ogłoszenie służy do poinformowania odbiorców o organizowanych imprezach, wyniku wyborów, przetargu, zgubieniu rzeczy itp., ale również o sprzedaży i kupnie jakiegoś przedmiotu. INFORMUJĘ SPRZEDAM / KUPIĘ nagłówek Ogłoszenie miejscowość, data, Grabów, 27.01.2020 r. informacje kontaktowe telefon, e-mail, adres zamieszkania opis przedmiotu ogłoszenia, cena, wymagania najważniejsze informacje formuła otwierająca Sprzedam, kupię, informuję o ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Klikaj na czerwone flagi

Syzyf

Król Syzyf panował w Koryncie. U szczytu skalistej góry, zwanej Akrokoryntem, stał jego pałac, otoczony czarnym i zielonym kręgiem starodrzewu. Z rana, po kąpieli, wychodził król na terasę zamkową i rozglądał się po swoim państwie. Słońce wilgotne i czyste przydawało słodyczy fali pagórków biegnących nad wybrzeżem sarońskim. W dole, na obszernej piaszczystej równinie, rysowały się proste i białe ulice Koryntu, lekko nachylonego ku morzu. W błękitnej zatoce czerniły się pękate kadłuby okrętów, które porastał las masztów. Pomimo wczesnej pory roje ludzi, na podobieństwo mrówek, krzątały się dokoła magazynów portowych. Z drugiej strony słychać było metalowy zgiełk kuźni i warsztatów, a z dzielnicy farbiarzy płynęły rynsztokami strumienie barwionej wody. Wszystko to było dziełem króla Syzyfa, który założył miasto i uczynił je bogatym, wybrawszy miejsce na port tak dogodny, że można w nim było pobierać daninę od wszystkich statków jadących ze wschodu i zachodu.

Król Syzyf był ulubieńcem bogów, Dzeus zapraszał go na uczty olimpijskie. Pomimo lat był wciąż rześki i silny, albowiem nektarem i ambrozją odświeżał swoje ziemskie ciało. Lecz miał jedną wadę: lubił plotki. Ilekroć wracał z Olimpu, zawsze coś niecoś przebąknął o tym, co się tam mówiło. Bogowie puszczali to płazem, gdyż były to sprawy dość błahe. Raz jednak wygadał się Syzyf przed ludźmi z jakiegoś sekretu Dzeusa. Rzecz była naprawdę poufna i władca bogów miał z tego powodu przykrości. Rozgniewał się i posłał plotkarzowi bożka śmierci, Tanatosa, aby go sprzątnął ze świata. Snadź chytry królik spodziewał się tego, bo urządził zasadzkę na Tanatosa, uwiązał go i mocno zakuwszy w kajdany zamknął w piwnicy.

Ludzie przestali umierać, jak w Sabałowej bajce. Hades poszedł ze skargą do Dzeusa. Wysłano Aresa, by uwolnił boga śmierci. Pierwszy umarł Syzyf. Ale konając nakazał żonie, aby zostawiła jego zwłoki nie pochowane. Tak się stało. Ponieważ dusza, której ciała nie pogrzebano, nie mogła wejść do państwa cieniów, Syzyf błąkał się nad brzegami Styksu jęcząc i narzekając. Tak długo się użalał, aż go zaprowadzono przed Plutona. Z głośnym płaczem opowiadał Syzyf, że ma niegodziwą żonę, która jego trupa wyrzuciła na śmietnik i nie chce mu sprawić pogrzebu. Pluton pozwolił mu raz jeszcze wrócić na ziemię, aby ukarać niedbałą i zarządzić, co potrzeba.

Król Koryntu poszedł, ale nie wrócił. Bogowie, którzy rządzą całym wielkim światem, zapomnieli o nim, a on sam zachowywał się teraz tak cicho i ostrożnie, żeby jak najmniej o nim mówiono. Żył bardzo długo, lecz na koniec przypomniano sobie w piekle o przebiegłym uciekinierze. Znienacka zaskoczył go Tanatos, uciął mu pukiel włosów i krnąbrną duszę zabrał do podziemi. W Hadesie wymierzono mu ciężką karę: miał wynieść wielki kamień na bardzo wysoką i stromą górę. Syzyf natychmiast zabrał się do roboty, sądząc, że z łatwością to uczyni, a potem już będzie miał spokój. Wydźwignął ów głaz prawie pod sam szczyt, gdy wtem skała wyślizgnęła mu się z rąk i spadła z powrotem na dół. Z drugim razem to samo, i za trzecim, i za dziesiątym. Tak zawsze. Już jest Syzyf bliski celu i zawsze coś mu kamień z rąk wyrywa, i musi biedak pracę zaczynać na nowo. Być może, iż podanie o "pracy Syzyfowej" powstało stąd, że w odległej starożytności zbiegłych zbrodniarzy i niewolników przywiązywano do ciężkiego kamienia lub belki, którą zawsze ze sobą wlec musieli. [...]

Wskazać elementy autobiograficzne w powieści.

Wyjaśnić znaczenie związku frazeologicznego „syzyfowa praca" w kontekście powieści.

# data[].attributes.attachment_link.description
Klikaj na czerwone flagi Syzyf Król Syzyf panował w Koryncie. U szczytu skalistej góry, zwanej Akrokoryntem, stał jego pałac, otoczony czarnym i zielonym kręgiem starodrzewu. Z rana, po kąpieli, wychodził król na terasę zamkową i rozglądał się po swoim państwie. Słońce wilgotne i czyste przydawało słodyczy fali pagórków biegnących nad wybrzeżem sarońskim.

# data[].attributes.body
interaktywny slajd dla ucznia klasy 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opis nieba w "Panu Tadeuszu"

LISTEN

NEXT

NEXT

Joanna Heftowicz

Zredaguj czterozdaniowy opis chmur na dzisiejszym niebie.

Klikając na dowolną z sześciu części kolorowego koła, zobaczysz chmury. Zapisz w zeszycie, z czym kojarzysz kształt, który zobaczysz.

Wysłuchaj nagrania. Tekst znajdziesz w podręczniku "Nowe słowa na start 4" na stronie na stronie 159.

Uzupełnij kartę pracy. Po lewej stronie widzisz kształty chmur, o których mówi Tadeusz Soplica. Opisz je. Po prawej stronie wypisz epitety i porównania dotyczące chmur.

# data[].attributes.attachment_link.title
Chmury "Pan Tadeusz" by Joanna Heftowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Opis nieba w "Panu Tadeuszu" LISTEN NEXT NEXT Joanna Heftowicz Zredaguj czterozdaniowy opis chmur na dzisiejszym niebie. Klikając na dowolną z sześciu części kolorowego koła, zobaczysz chmury. Zapisz w zeszycie, z czym kojarzysz kształt, który zobaczysz. Wysłuchaj nagrania. Tekst znajdziesz w podręczniku "Nowe słowa na start 4" na stronie na stronie 159.

# data[].attributes.body
ćwiczenia  język polski

# data[].attributes.body
odmiana przez przypadki, wyszukiwanie przymiotników, ortografia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

2

2

3

1

1

1

2

3

klasa czwarta bawi się w polski

3

3

13 marca

18 marca

19 marca

20 marca

opracowała: Asia Krzemińska www.zakreconybelfer.pl

Na podstawie wiersza z zadania pierwszego wykonaj komiks. Przedstaw w nim, jakie czynności wykonuje wiosna.

Narysuj wykres zdania.Wiosna w kwietniu zbudziła się z rana.Zaznacz podmiot i orzeczenie. Pamiętaj o zadaniu właściwych pytań czy poszczególnych częściach zdania.

# data[].attributes.attachment_link.title
klasa czwarta bawi się w polski by Asia Krzemińska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
2 2 2 3 1 1 1 2 3 klasa czwarta bawi się w polski 3 3 13 marca 18 marca 19 marca 20 marca opracowała: Asia Krzemińska www.zakreconybelfer.pl Na podstawie wiersza z zadania pierwszego wykonaj komiks. Przedstaw w nim, jakie czynności wykonuje wiosna. Narysuj wykres zdania.Wio­sna w kwiet­niu zbu­dzi­ła się z rana.Zaznacz podmiot i orzeczenie.

# data[].attributes.body
Ćwiczenia i zadania interpretacyjne do Trenu XIX

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nowy humanizm "Trenów"

5

1

2

3

4

6

Przeczytajcie interpretację Aliny Nowickiej-Jeżowej. Najciekawsze dla Was wnioski zanotujcie w zeszytach. Interpretację znajdziecie tutaj: klik

Przeczytaj jeszcze raz uważnie "Tren XIX abo Sen". Odpowiedz na pytania: 1. Jak wygląda, zdaniem matki poety niebo? 2. Jakie trudności, cierpienia zostały oszczędzone Urszulce? 3. Jakie zarzuty stawia swojemu synowi?

Matka Jana Kochanowskiego mówi do niego: "Tak poznego lekarstwa czekać nie przystoi: Rozumem ma uprzedzić, co insze czas goi. A czas co ma za fortel? Dawniejsze świeżemi Przypadkami wybija, czasem weselszemi, Czaem też z tejże miary, co człowiek z baczeniem Pierwej, niż przyjdzie, widzi i takim myśleniem Przeszłych rzeczy nie wściąga, przyszłych upatruje I serce na oboję fortunę gotuje. Tego sie, synu, trzymaj, a ludzkie przygody Ludzkie noś; jeden jest Pan smutku i nagrody". Jak możemy zinterpretować te słowa? W jaki sposób nawiązują do filozofii stoickiej?

# data[].attributes.attachment_link.description
Nowy humanizm "Trenów" 5 1 2 3 4 6 Przeczytajcie interpretację Aliny Nowickiej-Jeżowej. Najciekawsze dla Was wnioski zanotujcie w zeszytach. Interpretację znajdziecie tutaj: klik Przeczytaj jeszcze raz uważnie "Tren XIX abo Sen". Odpowiedz na pytania: 1. Jak wygląda, zdaniem matki poety niebo? 2. Jakie trudności, cierpienia zostały oszczędzone Urszulce? 3.

# data[].attributes.body
Propozycja zadania dla maturzystów. To kopia padletu, na którym będą pracować moi uczniowie. Jeśli ktoś chce korzystać, proponuję skopiować do siebie